Apuntes sobre la pedagogía social, Apuntes de Sociología

Sociología

Descripción: Apuntes de Psicología y Sociología sobre el marco conceptual de la pedagogía social, pedagogía social como ciencia, antecedentes históricos, pedagogía sociológica: diversas tendencias, concepto de pedagogía social, educación social, objeto de la pedagogía social.
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UNIDAD DIDÁCTICA I − MARCO CONCEPTUAL DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
TEMA 1− LA PEDAGOGÍA SOCIAL COMO CIENCIA
Nace como ciencia en el siglo XIX, dedicada a la formación social del individuo y atención educativa a los
problemas humano−sociales. La PS es ciencia humana, ciencia social y sobre todo ciencia pedagógica.
1 − ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Platón, Aristóteles, Rousseau. Pestalozzi (Suiza) y Bassedow (Alemania). Sociología y Pedagogía: mismos
problemas, puntos de vista distintos.
2 − LA PEDAGOGÍA SOCIOLÓGICA: DIVERSAS TENDENCIAS
La educación tiene una finalidad exclusivamente social. Apoyada en Francia por Durkheim, Norteamérica por
Dewey, Alemania por Natorp.
La PS actual en España se fundamenta sobre todo en la alemana.
2.1−Sociología de la educación en Francia: Durkheim: La educación consiste en una socialización metódica
de la nueva generación.
2.2−Sociología educativa americana: Dewey: Con sus tratados propició la orientación pragmática en el
campo formativo.
2.3−Pedagogía Social alemana: Natorp: su libro Pedagogía Social (1898), inventor de esta denominación
pero no de la ciencia pedagógica. Tres fases de la PS alemana:
1ª) La comunidad como unión de individuos, carece de sentido separar lo individual de lo social.
2ª) Tras la I Guerra Mundial: inicio con Hermann Nohl del Movimiento Pedagógico Social, con ideas−fuerza.
Se perfiló la idea de protección a la infancia y juventud.
3ª) Desde 1945, la praxis educativa comprende la integración social del joven en casos de necesidad y el
enfoque preventivo de esta.
3 − CONCEPTO DE PEDAGOGÍA SOCIAL
2 directrices de la PS alemana que marcan las tendencias: doctrina de la formación social del individuo y de la
protección infantil y juvenil.
JM Quintana asigna 2 objetivos a la PS:
1º la educación social a individuos y grupos, es la faceta preventiva, que promueve la calidad de vida.
2º la atención a los problemas humano−sociales, es la faceta terapéutica, es el Trabajo Social en sus aspectos
pedagógicos.
4 − IDENTIDAD CIENTÍFICA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
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2 características de su identidad científica:
4.1−Carácter teórico−práctico: debe racionalizar y sistematizar los hechos educativos para orientar su acción
de forma optimizadora. PS es hoy una disciplina científico−teórica y pedagógica y la praxis pedagógica.
4.2−Carácter normativo: le faculta para proporcionar formación socio−cultural en un currículo pedagógico.
TEMA 2− LA EDUCACIÓN SOCIAL, OBJETO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
1 − LA PERSONA COMO SER SOCIAL
El fin de la ES es el perfeccionamiento de la persona en sus relaciones humanas y la PS tiene que ocuparse en
la teoría y en la práctica de que se realice este perfeccionamiento.
La perfectibilidad del hombre existe porque la persona posee una plasticidad que la educación como forja del
ser humano tiene sentido.
2 − TEORÍA NORMATIVA DE LA SOCIALIZACIÓN
El proceso de socialización es por el que el individuo se hace miembro de una sociedad determinada y por el
que adquiere determinada personalidad. El poderoso influjo social deja margen a la reflexión y decisión
personales. La relación entre personalidad y pertenencia a una sociedad es un hecho comprobado. Entendemos
socialización en sentido descriptivo y normativo.
3 − NEXO ENTRE EDUCACIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN MORAL
La exigencia de formar hombres libres, desarrollados y socializados requiere de una instrucción social pero
necesita fomentar en los individuos actitudes y virtudes sociales que les preparen determinados tipos de
comportamiento. La ES ha de ser personalizadora y moral. Las normas morales nos prescriben un modo
determinado de conducta y los principios morales son una guía para elegir entre modos de conducta
3.1−Relectura de la llamadas virtudes griegas: A) moderación (templanza): sin renunciar a ningún placer de
la vida pero sin dejarse llevar por ellos. B) coraje moral (fortaleza): la independencia del hombre pero con
solidaridad. C) inteligencia práctica (prudencia): lo exigible de nosotros y a los demás pero sabiendo las
limitaciones humanas. D) equidad (justicia): hace valer las exigencias de los demás.
3.2−Proceso ascético de dichas virtudes: Es el proceso de entrenamiento, es una modelación de nuestro ser
con descubrimiento de nosotros mismos, con nuestros límites y capacidades. Con la adquisición de hábitos
morales ampliamos y valoramos nuestras capacidades de obrar.
3.3−Convergencia entre el correcto desarrollo moral de la persona y la correcta organización social:
Kohlberg: el desarrollo moral del sujeto es natural, está ligado a su desarrollo intelectual y a sus experiencias
sociales. Por tanto los conceptos morales se manifiestan en las relaciones sociales por la adopción de roles.
Los principios morales se resumen en el principio de la justicia, basado en la igualdad y respeto de las
personas.
Otos autores no admiten solo este principio.
4 − EDUCACIÓN SOCIAL. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
La ES ha de proponerse hoy iniciar a los individuos, de manera consciente y reflexiva, en la práctica de las
virtudes sociales, y ello en el campo general de la sociabilidad, como en los ámbitos ciudadanos y políticos
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Universidad: Desconocido
Subject: Sociología
Fecha de la carga: 04/10/2013
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