Docsity
Docsity

Przygotuj się do egzaminów
Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity


Otrzymaj punkty, aby pobrać
Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium


Informacje i wskazówki
Informacje i wskazówki

Krytyka szkoły tradycyjnej - Notatki - Psychologia, Notatki z Psychologia

Psychologia: notatki z zakresu psychologii przedstawiające krytykę szkoły tradycyjnej.

Typologia: Notatki

2012/2013

Załadowany 29.05.2013

rozwazna_romantyczna
rozwazna_romantyczna 🇵🇱

4.6

(229)

443 dokumenty

1 / 2

Dokumenty powiązane


Podgląd częściowego tekstu

Pobierz Krytyka szkoły tradycyjnej - Notatki - Psychologia i więcej Notatki w PDF z Psychologia tylko na Docsity! KRYTYKA SZKOŁY TRADYCYJNEJ Krytyka szkoły tradycyjnej z jej sztywną organizacją i metodami, powodującymi bierność uczniów i oderwanie od życia ,doprowadziła w końcu 19 i w 20 wieku do powstania różnych nowych koncepcji i kierunków w teorii i metodyce kształcenia. Niektóre z nich znalazły zastosowanie w praktyce szkolnej i zyskały sobie w różnych krajach dużą popularność. Najwcześniej, i to na trwale wszedł do programów i praktyki szkół ogólnokształcących, zwłaszcza na szczeblu podstawowym tzw. s l ó j d ,czyli roboty ręczne. S l ó j d ,jako obowiązkowy przedmiot nauczania, pojawił się w 1984 roku, w szkołach elementarnych i seminariach nauczycielskich Finlandii. Fińska koncepcja slójdu, opracowana przez Cygnausa, zmierzała konsekwentnie do powiązania w procesie elementarnego nauczania pracy rąk przy pomocy prostych narzędzi z pracą umysłową na lekcjach fizyki, geometrii i z wychowaniem estetycznym na godzinach rysunku. W osiem lat później ,bo w 1872r.,założono seminarium nauczycielskie slójdu w szwedzkim Naas, a wraz z nim szereg szkół ,pracowni i warsztatów. Propagatorem i inicjatorem nauczania slojdu w Szwecji był Otton Salomon. Jego zasady dydaktyczne spopularyzował w Europie francuski przedstawiciel szkoły pracy, Ferriere, a wśród polskiego nauczycielstwa rozpowszechnili je Henryk Rowid i Bogdan Nawroczyński. Według tych poglądów ,głównym celem nauczania slojdu było wyrabianie dobrego smaku dzieci, zamiłowania do pracy i szacunku dla niej, rozwijanie zaufania dziecka we własne siły, przyzwyczajanie go do porządku, dokładności ,czystości ,ćwiczenie wzroku ,dotyku, poczucia formy i sprawności rąk, uwagi ,pomysłowości i cierpliwości. Twórca duńskiego slojdu jako przedmiotu nauczania, Aksel Mikkelsen, pracował przez 25 lat w szkołach zawodowych, ucząc stolarstwa, kowalstwa, ślusarstwa i innych rzemiosł. Dzięki wyniesionym z tej pracy doświadczeniom dostrzegł ogólnokształcący charakter slojdu i stał się w latach 1908-1918 pionierem jego nauczania w duńskich szkołach ogólnokształcących. Wprowadził on do nich narzędzia, których rozmiary i waga odpowiadały sile i sprawnością rozwijających się dzieci. Chociaż Mikkelsen wzbogacił doświadczenia Salomona własnym dorobkiem teoretyczno- dydaktycznym ,to jednak wpadł on ,podobnie jak jego szwedzki kolega, w sztywną ,schematyczną i abstrakcyjną metodę pracy. Polegała ona na wprowadzeniu do nauki gotowych modeli,na ich naśladowaniu i jednakowym wykonaniu. Dążenia do połączenia slojdu z elementami chałupniczego przemysłu reprezentował Duńczyk Adolf von Clauson-Kaas(1826-1906).Jego pomysły w tej dziedzinie cieszyły się dużym uznaniem i znalazły naśladowców w Niemczech, Austrii,w Galicji oraz na ziemiach polskich oraz zaboru pruskiego. Na podstawie tych wszystkich doświadczeń wspomniany już francuski pedagog Ferriere twierdził, że praca ręczna wpływa dodatnio na rozwój fizyczny dzieci, zaspokaja ich potrzebę ruchu, uczy je przystosowywać się do otoczenia, przyczynia się do rozwoju ich sił psychicznych, pogłębia znajomość fizyki, ekonomii, rozwija wyobraźnię, fantazję, refleksję, a nawet początki naukowego myślenia. Przyczynia się również do rozbudzeniawrażliwosci estetycznej oraz do rozwoju moralnego i społecznego młodzieży. Dzięki niej bowiem młodzież uczy się rzetelności pracy i uczciwego współzawodnictwa, nabiera zaufania we własne siły i szacunku dla pracy, przyzwyczaja się do harmonijnego współdziałania z kolegami. Pod koniec ubiegłego wieku skandynawscy zwolennicy slojdu zaczęli dopatrywać się w nim jednego ze środków zaradczych przeciwko nędzy i przestępczości nieletnich. Świadczy o tym tłumaczona w 1906 r. na język polski książka „Pracowanie dla dzieci”Anny Hierta- Retius- przedstawicielki slojdu szwedzkiego. Dzięki spostrzeżeniom wyniesionym z ówczesnego szkolnictwa Anglii i Francji domagała się ona nie tylko wprowadzenia pracy docsity.com
Docsity logo


Copyright © 2024 Ladybird Srl - Via Leonardo da Vinci 16, 10126, Torino, Italy - VAT 10816460017 - All rights reserved