Psychologia społeczna, pytania i odpowiedzi - Notatki - Psychologia, Notatki'z Psychologia. University of Wroclaw

Psychologia społeczna, pytania i odpowiedzi - Notatki - Psychologia, Notatki'z Psychologia. University of Wroclaw

PDF (172.9 KB)
6 strona
1000+Liczba odwiedzin
Opis
W notatkach omawiane zostają zagadnienia z zakresu psychologii: psychologia społeczna, pytania i odpowiedzi .
20punkty
Punkty pobierania niezbędne do pobrania
tego dokumentu
Pobierz dokument
Podgląd3 strony / 6
To jest jedynie podgląd.
Zobacz i pobierz cały dokument.
To jest jedynie podgląd.
Zobacz i pobierz cały dokument.
To jest jedynie podgląd.
Zobacz i pobierz cały dokument.
To jest jedynie podgląd.
Zobacz i pobierz cały dokument.

1

Psychologia społeczna pytania i odpowiedzi 1 Prawa Yerksa – Dodsona. Pierwsze prawo Yerksa – Dodsona W miarę wzrostu motywacji rośnie do pewnego momentu sprawność działania, a następnie zaczyna spadać. Drugie prawo Yerksa – Dodsona Im łatwiejsze zadanie, tym lepsze osiągamy wyniki przy dużym natężeniu motywacji, im zaś zadanie trudniejsze, tym dla sprawności działania korzystniejsze jest niewielkie natężenie motywacji. 2 Teoria wnioskowania przez analogię – J. Mill. Teoria wnioskowania przez analogię – J. Mill. Z doświadczenia wiemy, że określonym stanom lub przeżyciom psychicznym towarzyszą określone zachowania a nawet wygląd. Jeśli zatem inni ludzie ujawniają podobne cechy zachowania się i ekspresji, to wnioskujemy, że posiadają przeżycia odpowiadające tym zachowaniom. 3 Teoria naśladownictwa i wczucia. Teoria naśladownictwa Jest to skłonność do mimowolnego naśladowania cudzego sposobu wyrażania przeżyć. Z naśladowaną ekspresją łączy się przynależne do niej przeżycie (eksperymenty: Pan Sympatyczny i Pan Niesympatyczny, Pani na zakupach). Teoria wczucia Własne stany psychiczne projektujemy i („wkładamy”) w cudze ciała. 4 Heurystyka. Podstawa wnioskowania społecznego: a) heurystyka reprezentatywna – pozwala tworzyć wrażenia i oceniać ludzi na podstawie takich

informacji, jak: płeć, wiek, rasa, atrakcyjność fizyczna, pozycja społeczna,

b) heurystyka postaw – postawy wobec kogoś wpływają na to, jakie informacje o tej osobie uznajemy za prawdziwe,

5 Podstawowe założenia psychologii – determinizm i empiryzm. Podstawowe założenia psychologii: a) porządku – zdarzenia w świecie nie są przypadkowe, lecz uporządkowane. Możliwe jest odnalezienie w

nich regularności i wzorów do sformułowania praw np.: dotyczących rozwoju i zachowań człowieka. b) determinizmu – zdarzenia nie zachodzą bez powodu, są zawsze czymś zdeterminizowane, mają swoją

przyczynę. Dwa rodzaje determinizmu – biologiczny i środowiskowy. c) empiryzmu – w poszukiwaniu dowodów należy odwoływać się do bezpośredniego doświadczenia

zmysłowego, a nie do wiary, d) oszczędności – dobre wyjaśnienia naukowe nie wykraczają poza dane empiryczne, 6 Czynniki wpływające na selekcję informacji o ludziach i czynniki stałe, które utrudniają selekcję. Na selekcję informacji o drugim człowieku wpływają: a) dominujące potrzeby, b) trwałe cechy osobowości, c) doraźne stany emocjonalne, nastroje, d) stosunek do osoby spostrzeganej, e) dotychczasowe doświadczenia, Czynniki powodujące błędy w ocenianiu ludzi: a) brak informacji lub przeciążenie, b) presja czasu, c) uważanie sytuacji za niezbyt ważną, 7 Stadia stresu. Stadia stresu: a) faza alarmowa – organizm mobilizuje swoje zasoby do walki lub ucieczki, b) faza odporności – organizm mobilizuje swoje zasoby w celu osiągnięcia homeostazy pomimo

obecności stresora,

2

c) faza wyczerpania – przedłużające się próby homeostazy prowadzą do wyczerpania i uszkodzenia organizmu,

8 Teoria uczenia się, teoria poznawcza i teoria etologiczna. Teoria uczenia się Podkreśla rolę doświadczenia w rozwoju percepcyjnym. Człowiek buduje wrażenia percepcyjne poprzez skojarzenia. Między drugim a trzecim miesiącem życia dzieci rozpoznają twarze. Dziecko uczy się integrowania bodźców, które stale występują w tym samym schemacie. Nie nauczyliśmy się dokładnie precyzować różnic innych ras. Zdolność do postrzegania jest wynikiem doświadczenia. W ciągu życia uczymy się rozpoznawania. Teoria poznawcza Podkreśla rolę wiedzy w interpretowaniu świata przez ludzi. Wg Brunera procesy poznawcze wyprzedzają percepcję, czyli człowiek nie może spostrzec jakiegoś obiektu, dopóki nie jest go w stanie skategoryzować. Teoria etologiczna Podkreśla naturalne wyposażenie, które zostało wypracowane przez zwierzęta i ludzi w toku ewolucji w celu gromadzenia informacji z otaczającego świata. 9 Co wpływa na kształtowanie się JA. Na kształtowanie się JA wpływa: a) czynniki wrodzone, b) otoczenie kulturowe, c) oddziaływania wychowawcze, d) aktywność własna jednostki, 10 Teoria poznawcza Piageta. Wg Piageta sposób spostrzegania świata zależy od poziomu rozwoju poznawczego człowieka: a) stadium sensoryczne (0-2r.ż) – dziecko zbiera informacje za pomocą zmysłu dotyku, b) stadium przedoperacyjne (2-6r.ż) – dziecko kieruje się danymi, które widzi, brak związku z tym co

widzi, c) stadium operacyjne: stadium operacji konkretnych (6-11r.ż), stadium operacji formalnych (pow. 11-15r.ż),

11 Zadania autoprezentacji. Zadania autoprezentacji: a) osiąganie materialnych lub społecznych korzyści, których pozyskanie zależne jest od innych (funkcja

manipulacyjna), b) autowaloryzacja – utrzymywanie lub podwyższanie poczucia własnej wartości, c) kształtowanej pożądanej tożsamości osobistej, 12 Rozwój społeczny, jak kształtuje wyuczona bezradność i poczucie sprawstwa. Rozwój społeczny to zmiana osobowości następująca pod wpływem oddziaływania środowiska społecznego, przygotowującego jednostkę do życia w zbiorowości (społeczeństwie). Wyuczona bezradność wyuczona postawa niezaradności, poczucie braku możliwości wpływania na zmiany we własnym życiu, Poczucie sprawstwa wyuczona postawa zaradności, umiejętność rozwiązywania problemów, samodzielność życiowa. 13 Pozytywna samoocena – po co?. Samoocena – afektywna reakcja człowieka na samego siebie. Pozytywna samoocena: a) przyczynia się do osiągania różnych celów, b) jest buforem chroniącym jednostkę przed lękami i trwogą, c) jest socjometrem – wskaźnikiem bieżącej akceptacji jednostki przez jej otoczenie społeczne, d) monitoruje wskaźniki dezaprobaty, odrzucenia i wykluczenia, 14 Wyjaśnić i podać przykład społecznego dowodu słuszności i zasady kontrastu. Zasada kontrastu. Porównywanie dwóch obiektów: a) wpływa na sposób w jaki widzimy różnicę między dwoma obiektami, b) jeżeli obiekty różnią się, to zależnie od motywacji spostrzegamy je jako bardziej różne niż w

rzeczywistości:  dewaloryzacja obiektu – w sytuacji „unikanie – unikanie” oraz „przyciąganie – unikanie”,  waloryzacja obiektu – w sytuacji „przyciąganie – przyciąganie”,

3

Społeczny dowód słuszności: a) tym, czy coś jest słuszne czy nie decydujemy poprzez odwoływanie się do tego, co myślą na dany temat

inni ludzi, b) najbardziej jesteśmy skłonni uznać działania innych za dowód słuszności wtedy, gdy jesteśmy niepewni

swego, gdy sytuacja jest niejasna, dwuznaczna, c) wskazówek co do poprawności naszego postępowania poszukujemy w zachowaniach ludzi, których

widzimy jako podobnych do nas samych, 15 Druga reguła stresu. Stan, w jakim znajduje się organizm zagrożony utratą równowagi pod wpływem czynników lub warunków narażających na niebezpieczeństwo jego mechanizmy homeostatyczne. 16 Błędy percepcji społecznej – wymienić i opisać dwa. Pierwsze wrażenie Opinie na temat innych ludzi, kształtowane są najczęściej w ciągu pierwszych kilku sekund kontaktu z innymi. Zakodowana wówczas informacja działa na tak zwany „czysty umysł’’ i jest najsilniej utrwaloną informacją wpływającą na przyszłą ocenę działań i zachowań tej osoby. Transfer stereotypu estetycznego Osoby przystojne, eleganckie są oceniane wyżej niż osoby, których wygląd zewnętrzny nie jest oceniany jako atrakcyjny. Błąd etykietowania Szufladkowanie interpretacji pojedynczych zachowań jako świadczących o posiadaniu przez osobę ocenianą względnie trwałych cech. Zjawisko promieniowania Kreowanie się w ocenianiu wyrażaniem ogólnym i naginaniem do niego ocen cząstkowych. Błąd Pigmaliona Początkowo przyjmujemy fałszywe założenie, definicja prowokująca wystąpienie zachowań, które sprawiają, że fałszywa definicja wyjściowa stanie się w końcu prawdziwa. Konformizm oceniającego (błąd tendencji centralnej) Skłonność do rezygnacji z posługiwania się ocenami skrajnymi na rzecz wyboru ocen przeciętnych. Przyczyny: a) brak autentycznego zainteresowania, b) niedostateczna znajomość ocenianych lub ocenianego zagadnienia, c) obrona przed narażeniem się osobie nisko ocenianej, d) niechęć do uzasadnienia ocen skrajnych, Błąd liberalizmu (lub nadmiernej surowości) Skłonność do posługiwania się ocenami skrajnymi (nadmiernie) pozytywnymi lub negatywnymi. Dogmatyzm Sztywność przekonań (np.: że kobiety/mężczyźni nie powinni podejmować pewnych działań zawodowych). Efekt halo a) anielski (aureoli) – ocena pozytywna, b) szatański (Horn-róg) – ocena negatywna, Efekt kontaktu Wspólne spędzanie czasu wpływa na efekt oceny (im bliżej oceniający czuje się oceniany z powiązanym, tym wyżej go ocenia). Błąd projekcji Podświadome przenoszenie własnych cech na osoby oceniane. Branie pod uwagę ostatnich działań Ostatnie wydarzenia wywierają takie wrażenie, że inne, wcześniejsze ulegają zapomnieniu. 17 JA. JA to luźna struktura różnych ról, tożsamości społecznych, przekonań na własny temat (samoocen) oraz wartości i celów uznawanych za własne. Efekt odniesienia do JA to lepsze zapamiętywanie informacji odnoszących się do własnej osoby niż do innych osób. Efekt cocktail-party to informacje dotyczące nas samych łatwiej do nas docierają nawet w warunkach pochłonięcia uwagi czymś innym. Formy JA: a) JA – realne (odnosi się do rzeczywistej oceny, informacji na własny temat), b) JA – idealne (odnosi się do pragnień, nadziei, obowiązujących modeli),

4

c) JA – powinnościowe (oznacza, jaki człowiek powinien być, przekonanie o obowiązkach, powinnościach)

18 Geneza JA. Geneza: a) porównania społeczne – np.: Pan Czysty – Pan Brudny, b) tożsamość osobista – cechy odróżniające własną osobę od innych, spostrzegane jako najbardziej

charakterystyczne i specyficzne dla własnej osoby, c) tożsamość społeczna– identyfikacja z konkretnymi grupami (my, członkowie klubu X) lub kategoriami

(my, lekarze), d) własne zachowanie –formułowanie sądów o sobie na bazie własnych zachowań i warunków, w jakich

ono przebiega bez nacisków zewnętrznych, e) pozytywne złudzenia:  przecenianie własnych cech i osiągnięć,  przecenianie stopnia sprawowanej przez siebie kontroli nad biegiem wydarzeń, nierealistyczny

optymizm – przecenianie szans wystąpienia w życiu zdarzeń dobrych (znalezienie wysoko płatnej pracy), ignorowanie prawdopodobieństwa wydarzeń złych (choroba),

19 Funkcje JA. Funkcje JA:a) utrzymywanie i negocjowanie tożsamości (wiedza o sobie, budowanie u innych wiedzy o nas), b) stymulowanie psychiki partnerów interakcji (model funkcjonowania psychiki używany do

odczytywania/rekonstruowania psychiki innego człowieka):  efekt fałszywej powszechności – założenie, że opinie lub zachowania innych są takie same, jak nasze

własne, c) regulacja zachowania celowego (dokonywanie wyborów):  teoria przedmiotowej samoświadomości – uwaga człowieka może być w dowolnym momencie

skoncentrowana na jakimś fragmencie świata zewnętrznego lub na sobie samym, d) samokontrola zamierzona i dowolna zmiana własnych reakcji:  paradoksalny efekt kontroli – próby zahamowania myśli na jakiś temat skutkują hiperdostępnością,

czyli wzrostem ich pojawiania się w porównaniu z sytuacją, gdy człowiek nie próbuje się ich pozbyć,  wyczerpanie woli – spadek zdolności do samokontroli w następstwie samego jej sprawowania,

20 Model rozwoju moralnego wg Piageta. Model rozwoju moralnego wg Piageta: a) I stadium – anomia moralna:  brak rzeczywistego pojęcia moralności,  rozpoznawanie zachowań ze względu na reakcje otoczenia,

b) II stadium – realizm moralny:  heteronomiczny charakter reguł,  nienaruszalność reguł, jako narzuconych przez autorytet,  zasada odpowiedzialności obiektywnej: wielkość czynu jako wyznacznik wielkości kary. Nie zostaje

uwzględniona intencja sprawcy.  zasada immanentnej sprawiedliwości: każde naruszenie reguły sprowadza karę,

c) III stadium – relatywizm moralny:  reguły są umowami, które stworzyli ludzie, aby pomagać sobie i ochraniać się nawzajem,  przestrzeganie reguł jest traktowane raczej jako współdziałanie z innymi, niż jako

podporządkowywanie się przepisom,  motywy i intencje działania danej osoby stają się równie ważne, jak wynik jej zachowania,

d) IV stadium – autonomia:  rozszerzanie rozumowania poza poziom osobisty, na poważniejsze społeczne i polityczne sprawy,

21 Na podstawie trzech stadiów stresu wytłumacz czym jest stres incydentalny i chroniczny. Stres incydentalny – prowadzi do zmęczenia. Stres chroniczny – prowadzi do przemęczenie, wypalenie brak aktywności. 22 Motywacja i teoria Festingera (dysonansu poznawczego). Motywacja to wewnętrzny proces, warunkujący dążenie ku określonym celom. Dysonans poznawczy to stan napięcia, powstający wówczas, gdy u danej osoby równocześnie występują dwa elementy poznawcze, które są psychologicznie niezgodne ze sobą. Stan niepokoju, rosnącego napięcia wynikający z rozbieżności między oczekiwaniami a zastaną sytuacją. 23 Co to są schematy poznawcze i jakie pełnią funkcje?.

5

Schemat poznawczy to podstawowy element wiedzy o świecie społecznym, o organizacja uprzednich doświadczeń z jakimś rodzajem zdarzeń, obiektów lub osób. Funkcje: a) określają, na jakich aspektach rzeczywistości koncentruje się uwaga jednostki, b) jakich informacji poszukuje, c) jak interpretuje dostrzeżone informacje, d) oraz które z nich i w jaki sposób używa przy rozwiązywaniu swoich problemów, 24 Zadania agresji. Zadania agresji: a) selekcja naturalna – przetrwanie najsilniejszych, najlepiej przystosowanych, b) katharsis (oczyszczenie):  uprawianie sportów,  niedestrukcyjna forma agresji – „agresja w wyobraźni”,  agresja bezpośrednia – atakowanie innych,

c) agresja w celu zwrócenia uwagi społecznej na jakiś problem, 25 Czym zajmuje się psychologia społeczna. Psychologia społeczna – badanie procesów psychicznych i zachowań ludzi w różnych sytuacjach i interakcjach społecznych (np.: postaw, spostrzegania ludzi, atrakcyjności interpersonalnej). 26 Postawy rodzicielskie – wpływ na rozwój dziecka i jego przyszłość. Cztery style rodzicielskie: a) permisywnyrodzice kochający i wrażliwi emocjonalnie, ale stawiają nieliczne ograniczenia

zachowaniu, dostarczają dziecku akceptacji i zachęty, ale nie zapewniają strukturalizacji i przewidywalności sytuacji. Konsekwencje dla rozwoju: impulsywność, niedojrzałość społeczna, egocentryzm.

b) autokratycznywymagający, sprawiający silna kontrolę nad zachowaniem dzieci, groźba i kara jako sposób egzekwowania posłuszeństwa. Konsekwencje dla rozwoju: zmienność nastrojów, agresja, nieposłuszeństwo.

c) obojętny – brak ograniczeń i wymagań stawianych dzieciom, niewiele uwagi, zainteresowania i wsparcia emocjonalnego. Konsekwencje dla rozwoju: nadmierne wymagania w stosunku do innych, brak wymagań narzuconych sobie, nieposłuszeństwo, brak umiejętności efektywnego uczestnictwa w interakcjach społecznych.

d) autorytatywny – opiekuńczy i wrażliwi rodzice, stawiający dziecku wymagania, ograniczenia co do swobody działań, tworzący przewidywalne ustrukturalizowane i bezpieczne środowisko. Konsekwencje dla rozwoju: ciekawość poznawcza, aktywność życiowa, pewność siebie, niezależność, wrażliwość na innych,

27 Czym różni się mechanizm obronny od reakcji obronnej. Mechanizmy obronne – mają charakter symboliczny. Pojawiają się na poziomie myśli. Do mechanizmów obronnych należą: a) wypieranie – usuwanie i niedopuszczanie do świadomości myśli wywołujących lęk, b) projekcja – rzutowanie na innych i przypisywanie im cech i właściwości, których jednostka nie

akceptuje u siebie, c) racjonalizacja – tworzeniewyjaśnień mających usprawiedliwić własne postępowanie, 28 Co to jest stres i reakcja stresowa?. Kim jest stresor?. Stres to ogólny termin opisujący fizjologiczną i psychologiczną reakcję na bodziec, wyprowadzający organizm ze stanu równowagi. Reakcja stresowa (walki lub ucieczki)to wystąpienie pod wpływem stresora w organizmie zmian umożliwiających poradzenie sobie z sytuacją. Stresor to bodziec wyprowadzający organizm ze stanu równowagi. 29 Prawidłowe i nieprawidłowe reakcje stresowe, omów regresje. Zachowania prawidłowe w reakcji stresowej:a) próba ominięcia przeszkody, b) rezygnacja z celu i poszukiwanie celu zastępczego, Zachowania nieprawidłowe w reakcji stresowej: a) agresja, b) fiksacja, c) regresja, d) ucieczka,

6

Regresja psychologiczna (patologiczna) Regresja adaptacyjna (funkcja relaksacyjna) 30 Słabe i mocne taktyki autoprezentacji – wypisać i omówić jedną. Słabe taktyki autoprezentacji: a) samoutrudnianie – angażowanie się w działania, które utrudniają szanse sukcesu, albo zwalniają z

osobistej odpowiedzialności za porażkę (zwiększają jednak osobistą chwałę w przypadku sukcesu), b) suplikacja– prezentowanie własnej bezradności w nadziei uzyskania pomocy od innych dzięki

odwołaniu się do normy odpowiedzialności społecznej, nakazującej pomagać tym, których losy od nas zależą,

c) wymówka – zaprzeczanie intencji wyrządzenia szkody i/lub przekonywanie, że nie miało się kontroli nad przebiegiem zachowania, które szkodę wyrządziło („to nie moja wina”),

d) usprawiedliwienia – akceptowanie własnej odpowiedzialności przy jednoczesnych próbach redefinicji czynu jako mało szkodliwego lub dotyczącego w istocie czegoś innego, niż szkoda,

e) przeprosiny– akceptowanie własnej odpowiedzialności za szkodę, okazanie żalu, kompensowanie szkody ofierze,

Mocne taktyki autoprezentacji: a) ingracjacja – wkradanie się w cudze łaski lub pozyskiwanie sympatii przez: prezentowanie własnych, niekoniecznie istniejących cech, wzbudzających sympatię, schlebianie innym i prawienie im komplementów, konformizm – prezentowanie opinii zgodnych z opiniami innych (dylemat zróżnicowanej publiczności), czynienie przysług (dylemat lizusa),

b) autopromocja – przedstawianie siebie, jako osoby kompetentnej, przekonywanie o niezwykłości i wielkości własnych osiągnięć (dylemat skromności; dylemat autentyczności),

c) dawanie przykładu – przedstawianie siebie jako osoby moralnej, z zasadami, d) zastraszanie – przedstawianie siebie jako „twardej osoby”, która może zaszkodzić, narobić kłopotów i

od której niczego nie można uzyskać, 31 Omów różnicę pomiędzy wpływem społecznym a manipulacja. Wpływ społeczny jest to proces, w wyniku którego dochodzi do zmian zachowania, postaw, doświadczanych emocji, motywacji pod wpływem rzeczywistych lub wyobrażanych zachowań innej osoby lub grupy osób. Manipulacja jest oddziaływaniem, w którym osoba wywierająca wpływ nie liczy się z interesem osoby, na którą ten wpływ jest wywierany. Ważna jest tylko korzyść osobista. 32 Opisz różnicę pomiędzy postępowaniem moralnym a rozumowaniem moralnym. Postępowanie moralne – aspekt moralnego rozwoju odnoszący się do zachowania. Rozumowanie moralne – odnosi się do zdolności człowieka do oceny moralnej sytuacji oraz do znajomości i rozumienia problemów i zasad moralnych

komentarze (0)
Brak komentarzy
Bądź autorem pierwszego komentarza!
To jest jedynie podgląd.
Zobacz i pobierz cały dokument.
Docsity is not optimized for the browser you're using. In order to have a better experience we suggest you to use Internet Explorer 9+, Chrome, Firefox or Safari! Download Google Chrome