Imperialismo - trabalho - Pratica de Ensino, Notas de estudo de História. Universidade do Vale do Sapucaí
Rio890
Rio8901 de Março de 2013

Imperialismo - trabalho - Pratica de Ensino, Notas de estudo de História. Universidade do Vale do Sapucaí

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Trabalho de aula: História - O imperialismo capitalista. Compreender o processo de formação e desenvolvimento do sistema capitalista.
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Projeto de Aula

Didática no Ensino de História –

Projeto de Aula

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Projeto de Aula Disciplina História Conteúdo

O imperialismo capitalista Justificativa

Abordar os problemas da aplicação do sistema capitalista, desde a

Acumulação Primitiva de Capital, chegando aos graves problemas sociais

decorrentes de tal sistema na contemporaneidade.

Por ser o Capitalismo a base de funcionamento do sistema econômico em

que vivemos, torna-se inevitável a discussão com os alunos sobre as suas raízes

históricas, seu desenvolvimento durante os tempos e lugares diferentes. Esse

estudo servirá para a compreensão do tempo presente, que é resultado das

diversas vicissitudes que o sistema tem passado durante a História, se articulando

com outras áreas de mudança.

Objetivos

Geral – Compreender o processo de formação e desenvolvimento do Sistema

Capitalista.

Específico 1 – Analisar o processo de expropriação de terras e sua relação com a

acumulação primitiva de capitais;

Específico 2 – Conhecer a expansão capitalista após a Revolução Industrial e os

desdobramentos que a levam até a atualidade;

Específico 3 – Identificar as diferentes classes sociais do período e sua atuação

nos processos de transformação de trabalho.

Metodologia

Aula expositiva baseada no livro didático. Possível utilização de

transparências com iconografias relativas ao tema e filmes (“A Classe Operária vai

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ao Paraíso”). Constante debate com a classe, incitando-os ao debate e propondo

pequenas perguntas como avaliações informais durante a discussão.

Ao fim do tema, os alunos podem fazer uma dinâmica especial para fins de

firmar o que foi aprendido.

Pensamos em apresentar uma atividade de caráter lúdico, em que o

professor conduz os alunos agrupados a se aventurarem como personagens da

História, num estilo de jogo conhecido como RPG.

O jogo é bastante popular entre jovens, requer imaginação e criatividade,

sendo bastante apropriado para sua utilização em projetos pedagógicos.

Nele, o professor faz o papel de Narrador e árbitro de uma história, e os

alunos interpretam personagens, participando de uma forma de improvisação

teatral.

A história pode ser ambientada em qualquer lugar e tempo, levando o aluno

a incorporar um sujeito atuante nos acontecimentos.

Uma justificativa para esse tipo de atividade é de se contrapor ao método

tradicional positivista de ensino que é feito a partir de grandes nomes e heróis

clássicos. O projeto cruza uma dinâmica de ensino diferenciada que seja atraente

para os alunos e útil para o aprendizado, com a mais recente abordagem

curricular de História, baseada nos métodos da “Nova História Social Inglesa”.

Essa nova teoria sugere repensar a abordagem do estudo classes,

resgatando a ação particular dos homens como sujeitos produtores de sua

história, integrando ao invés só observando a História.

A avaliação da atividade seria feita de modo subjetivo, durante todo o

desenvolvimento. De acordo com a participação dos alunos, o entusiasmo e a

organização, o professor poderia atribuir alguns pontos de acordo com seus

critérios pessoais, valorizando os conhecimentos históricos utilizados durante o

exercício. Seria observado também vinculação que os alunos fazem do contexto

histórico às ações práticas.

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Esse projeto poderia – se funcionando em formas ideais – atender à missão

do professor sobre a compreensão do tema especificado, e potencialmente

despertar nos alunos o interesse pelo estudo de História.

Recursos

Livro didático; transparências no retro-projetor; vídeo.

Avaliações

Perguntas informais durante as aulas, e no final do tema uma prova escrita,

individual, em que se pedirá uma análise combinatória de textos e imagens.

Referências

FONSECA, Selva Guimaraes. Caminhos da História Ensinada.Campinas:

Editora Papirus, 1993.

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