Psicologica Educação - trabalho - Pratica de Ensino, Notas de estudo de Psicologia. Universidade do Vale do Sapucaí
Rio890
Rio8901 de Março de 2013

Psicologica Educação - trabalho - Pratica de Ensino, Notas de estudo de Psicologia. Universidade do Vale do Sapucaí

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Estudo dirigido: o desenvolvimento cognitivo. As divergências básicas entre Piaget e Vygotsky, como a criança aprende.
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Defina o desenvolvimento

ESTUDO DIRIGIDO – DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

Defina o desenvolvimento

Aplica-se às mudanças que acontecem de maneira ordenada, mantendo-se por

um período de tempo razoavelmente longo, durante a existência do ser humano,

no seu sentido psicológico mais amplo. Ou seja, não como um acontecimento

efêmero, uma doença que altera temporariamente sua constituição, mas como um

processo que transforma o indivíduo continuamente em sua vida.

Como é dividido o desenvolvimento humano ?

Em quatro etapas :

desenvolvimento físico, ou as mudanças no organismo do indivíduo, a sua

configuração corporal.

desenvolvimento pessoal, ou as mudanças ocorrentes na sua personalidade

desenvolvimento social, as mudanças de como o indivíduo se relaciona com os

outros

desenvolvimento cognitivo, referindo-se às mudanças no pensamento.

Quais os dois elementos básicos pra conceituar desenvolvimento ?

Maturação : mudanças biológicas na constituição do aparelho cerebral e cognitivo

do indivíduo.

Interação social : refere-se à maneira como os indivíduo constituem seu

pensamento à partir da relação que ele tem com os indivíduo e objetos ao seu

redor.

Como é discutido hoje a questão da maturação e da interação com o meio

(físico e social) frente ao desenvolvimento da personalidade ?

É lugar comum, entre os psicólogos que atuam nessa área, o entendimento de

que interação e maturação são muito importantes no desenvolvimento psicológico

do ser humano. As discordâncias ficam por conta do peso que cada estudioso

atribui a cada categoria nesse processo de desenvolvimento.

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Resuma os três princípios de como o desenvolvimento acontece :

- Os ritmos de desenvolvimento, físico e psicológico, são distintos e variam

de acordo com a individualidade de cada um, sem podermos criar, com

isso, algum tipo de discriminação que venha a causar constrangimento

entre os alunos.

- No entanto, há uma ordenação destes desenvolvimentos, dentro de uma

lógica geral, que abriga as pessoas dentro desse quadro, ou seja, mesmo

com variações, todos se desenvolvem dentro de uma linha geral.

- Essa linha de desenvolvimento é gradual, constituindo-se como um

processo lento de amadurecimento em estágios sub-sequentes. Sendo

assim, não se deve esperar que uma transformação repentina ocorra, deve-

se respeitar o tempo de cada um.

Como a criança aprende segundo Piaget :

A criança aprende numa continuidade de pensamento, de um estágio inicial, até

as experiência e as mudanças orgânicas irem desenvolvendo o pensamento.

Para tal desenvolvimento, a criança deve testar hipóteses, e construir seus

conhecimentos a partir de experimentos e erros.

Quais as divergências básicas entre Piaget e Vygotsky

Ambos trabalham com a teoria de que a inteligência da criança é construído a

partir das relações com o meio.

Ambos diferem inicialmente, nos fatores que promovem o desenvolvimento.

Piaget privilegia a maturação biológica e Vygostsky, o ambiente social.

Assim, para Piaget, o aprendizado se daria após o desenvolvimento, que é

concebido em etapas; para Vygostsky, o desenvolvimento e o aprendizado se

influenciam, mudando a partir das relações exteriores; por isso, o aprendizado não

é feito em etapas universais, e sim de acordo com cada meio específico.

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Para Vygotsky, as relações da criança com o meio também influenciam no seu

conhecimento, em que ela se apropria do que pertence à sua cultura para refletir e

internalizar o que conheceu.

Piaget concebe o conhecimento como elaborado espontaneamente que inicia de

acordo com o desenvolvimento e vai se tornando progressivamente mais de

acordo com o social.

Descreva os estágios que as pessoas percorrem em seu desenvolvimento,

conforme Piaget

Piaget trabalha o início do aprendizado humano a partir do que ele chama

desenvolvimento cognitivo, que seria cada mudança que interfere no estado de

repouso forçando o indivíduo a se adaptar.

Esse processo de várias mudanças passa por quatro estágios, que são :

- etapa sensoriomotora – a criança se utiliza de suas percepções sensoriais

para resolver os problemas práticos

- etapa pré-operatória – a partir do aparecimento da linguagem oral, a

criança passa a dispor de idéias preexistentes, e pode representa-las por

símbolos. é um pensamento que se refere às experiências infantis. O

conhecimento ocorre com a percepção imediata das coisas, sem ser

possível refletir abstratamente sobre elas.

- etapa operatório-concreta – o raciocínio se torna mais lógico, em que as

ações observadas não dependem apenas de uma primeira observação,

mas são entendidas como flexíveis. No entanto, esse conhecimento ainda

se dá a partir de elementos observáveis, concretos.

- etapa operatório-formal – o pensamento se torna capaz de lidar com

conceitos abstratos, trabalhando com hipóteses, em que seu pensamento

chega a raciocínio infinitos. A partir dessa etapa de desenvolvimento, os

conhecimentos podem ser cada vez mais complexos.

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Quais as implicações das teorias de Piaget e Vygotsky na prática dos

professores ?

Na teoria de Piaget, o professor tem que trabalhar de acordo com a produção do

aluno, isto é, respeitando o seu desenvolvimento nas etapas; para isso, o trabalho

em grupo facilitaria o aprendizado, juntando alunos com a mesma capacidade

para compartilhar seus conhecimentos. Os erros também são valorizados na

teoria de Piaget e Vygotsky, na medida que o aluno testa suas experiências e

aprende com elas.

O professor tem um papel essencial na teoria de Vygotsky, para acompanhar o

desenvolvimento, apontar os erros, conduzir o aprendizado.

O que contribuiu para sua prática enquanto futuro professor conhecer as

Teorias Comportamental e Construtivista ?

Nós nos interessamos pela teoria de Vygotsky, na medida que ela respeita o

desenvolvimento pessoal de cada aluno. Essa teoria parece se ajustar melhor à

realidade brasileira, que tem tantas disparidades de cultura a que o aluno pode

pertencer.

Na prática, adotaríamos uma participação ativa ao guiar o aluno no seu

aprendizado, apontando erros e conduzindo a novas soluções.

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