Психология - Экзаменационные вопросы - Медицина, Упражнения из Медицина. Cheljabinsk State University
Konstantin
Konstantin5 March 2013

Психология - Экзаменационные вопросы - Медицина, Упражнения из Медицина. Cheljabinsk State University

PDF (391.6 KB)
11 страница
423количество посещений
Описание
Психология. Экзаменационные вопросы. Медицина. Контрольный тест по психологии Первая психологическая лаборатория Психологическое исследование
20очки
пункты необходимо загрузить
этот документ
скачать документ
предварительный показ3 страница / 11
это только предварительный показ
консультироваться и скачать документ
это только предварительный показ
консультироваться и скачать документ
предварительный показ закончен
консультироваться и скачать документ
это только предварительный показ
консультироваться и скачать документ
это только предварительный показ
консультироваться и скачать документ
предварительный показ закончен
консультироваться и скачать документ

Психология и педагогика для 2 курса

Башкирский государственный медицинский университет Аттестационный педагогический измерительный материал для проверки знаний

студентов по специальности 060103 – «Педиатрия» по дисциплине «Психология и педагогика» для 2 курса

№ п/п

Вопрос Эталоны ответов

1. Первая психологическая лаборатория была создана: 1.В.Вундтом 2.З.Фрейдом 3.А.Маслоу 4.Д.Уотсоном 5.Л.С.Выготским

1

2. Психологическое исследование предполагает следующие этапы: 1.формулировку проблемы 2.проверку гипотезы исследования 3.проведение психокоррекционной работы 4. интерпретацию полученных результатов 5.оказание психоконсультативной помощи

1,2,4

3. Общая психология изучает: 1.закономерности формирования и развития психики 2.социальные отношения в группах 3. психические процессы и психические состояния 4.психологические особенности процессов обучения и воспитания 5.психические свойства

1,3,5

4. Познавательные процессы, с помощью которых человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир:

1. таксис 2. восприятие 3. память 4. мышление 5. фрустрация

2,3,4

5. Методы общей психологии – это: 1. математический анализ 2. беседа 3. эксперимент 4. социометрия 5. наблюдение

2,3,5

6. К основным методам психологического исследования относятся: 1.тестирование 2.наблюдение 3.эксперимент 4.анкетирование 5.анализ продуктов творчества 6.беседа

2,3,6

7. Одно из авторитетных направлений зарубежной психологии: 1.психоанализ 2.социобиология 3.интеракционализм 4.функционализм 5.структурализм

1

8. Гуманистический подход в психологии: 1.изучает влияние бессознательного на поведение человека 2.направлен на расцвет потенциальных возможностей человека 3.основан на изучении приемлемых форм поведения 4.изучает измененные состояния сознания 5.утверждает уникальность и неповторимость каждой личности

2,5

9. Схема S-R(бихевиоризм) делает упор на то, что: 1,5

docsity.com

1.в формировании поведения стимул порождает реакцию 2.поведение человека определяется количеством психосексуальной энергии 3.в основе развития личности лежит стремление к самоактуализации 4. запретные влечения и побуждения влияют на поведение человека 5.поведением можно управлять и формировать желаемые реакции

10. Высшая форма психического отражения, присущая только человеку – это: 1.инстинкт 2.импринтинг 3.рефлекс 4.сознание 5.интеллект

4

11. По принадлежности определенным органам чувств, ощущения бывают: 1.зрительные 2.ручные 3.слуховые 4.вкусовые 5.рефлекторные

1,3,4

12. Инстинктивное поведение преобладает у: 1.насекомых 2.рыб 3.рептилий 4.птиц 5.млекопитающих 6.человека

1

13. По З.Фрейду психическая структура личности включает следующие подструктуры: 1.«Оно» 2.«Я» 3.«Сверх - Я» 4.«Мы» 5.«Вы»

1,2,3

14. С точки зрения бихевиоризма психология- это наука, изучающая: 1. бессознательное 2.поведение 3. пути самоактуализации личности 4.внутренний мир человека 5. скрытые желания и влечения человека 6. способы формирования желаемых поведенческих реакций

2,6

15. Метод сбора фактов, посредством вербальной коммуникации-это: 1.тест 2.беседа 3.анкета 4.наблюдение 5.эксперимент

2

16. Пирамида потребностей ( А. Маслоу) в гуманистической психологии включает в себя: 1.физиологические потребности 2.материальные потребности 3.потребности в адаптации 4.потребности в уважении и признании 5.потребности в самоактуализации личности

1,4,5

17. Высшая потребность у человека по А. Маслоу: 1.физиологические потребности 2.потребности в самоактуализации личности 3. познавательные потребности 4.потребности в безопасности 5.потребности в принадлежности

2

18. Свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в способности отражать окружающий мир и тем самым адаптироваться к окружающей среде – это: 1.анализ 2.психика 3.коммуникация 4.темперамент 5.рефлекс

2

19. Достоинством метода наблюдения является: 1,4

docsity.com

1.невмешательство психолога в процедуру исследования 2.протяженность во времени 3.субъективизм психолога 4.естественность поведения испытуемых 5.субъективизм испытуемого 6.возможность возникновения у испытуемого психологических барьеров

20. Виды памяти у дочеловеческих организмов: 1.генетическая 2.логическая 3.механическая 4.произвольная

1,3

21. Память как познавательный процесс: 1.обеспечивает целостность и развитие личности 2.активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические процессы 3.является условием научения, приобретения знаний 4.лежит в основе способностей 5.устанавливает связи и отношения между познаваемыми объектами

1,3,4

22. Стандартизированный инструмент, предназначенный для изучения тех или иных особенностей психики и личности испытуемого: 1.анкета 2.тест 3.опросник 4.модель свойств 5.эксперимент

2

23. Запоминание, как процесс закрепления нового путем связывания его с приобретенным раннее, бывает: 1.механическим 2.смысловым 3.перцептивным 4.стандартизированным

1,2

24. Главные функции самосознания: 1.познание себя 2.усовершенствование себя 3.поиск смысла жизни 4.установление социальных связей

1,2,3

25. К свойствам характера относятся: 1.целостность 2.твердость 3.устойчивость 4.конгруэнтность 5.интенциональность

1,2,3

26. Акцентуации характера – это: 1.крайний вариант нормы 2.типичное явление для всех взрослых людей 3.чрезмерная выраженность определенных черт характера 4.явление, характерное для подросткового возраста

1,3,4

27. Основные моменты человеческого мышления, как высшего познавательного процесса: 1.осознание проблемной ситуации 2.уход от проблемы 3.принятие решения 4.исполнительные действия 5.отражение комплексного раздражителя

1,3,4

28. Воспроизведение как актуализация закрепленного раннее может быть в форме: 1.узнавания 2.адаптации 3.воспоминания 4.эмпатии 5.апперцепции

1,3

29. Успех запоминания зависит от: 1.правильной организации повторения материала 2.включеннности материала в деятельность 3.смысловой организации материала

1,2,3

docsity.com

4.отсутствия стереотипов мышления 5.отсутствия коммуникативных барьеров

30. Этапы, через которые проходят ученые при решении научных задач: 1.подготовка-озарение 2.подготовка-«инкубация» 3. подготовка-«инкубация» - «озарение» - разработка 4. подготовка-«инкубация» - разработка

3

31. К теориям происхождения темперамента относят: 1. эволюционную теорию Ч.Дарвина 2. гуморальную теорию Гиппократа 3.информационную теорию П.В.Симонова 4. теорию И.П.Павлова 5.культурологическую теорию Л.С.Выготского

2,4

32. Основные черты при демонстративном типе акцентуации характера (К.Леонгард): 1.артистизм 2.тревожность 3.лидерские качества 4.стремление к порядку 5.демонстративность поведения

1,3,5

33. Основные черты при педантичном типе акцентуации характера (К.Леонгард): 1.демонстративность поведения 2.экзальтированность 3.аккуратность 4.стремление к порядку 5.частая смена настроения

3,4

34. Основные черты при тревожном типе акцентуации характера (К.Леонгард): 1.повышенная склонность к страхам 2.артистизм 3.неуверенность в себе 4.беспокойство, тревожность 5.повышенная активность

1,3,4

35. Воображение как своеобразная форма отражения действительности: 1.осуществляет мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого 2.способствует предвосхищению будущего 3. «оживляет» то, что было раннее 4.помогает обрабатывать информацию и решать задачи 5.помогает запоминать и сохранять актуальную информацию

1,2,3

36. Личностные свойства, обусловленные, главным образом, биологическими факторами: 1.темперамент 2.мышление 3.ощущение 4.задатки 5.память

1,3,4

37. В подструктуру «направленности» личности по К.Платонову входят: 1.убеждения 2.ощущения 3.интересы 4.восприятие 5.мировоззрение

1,3,5

38. К познавательным процессам относятся: 1.восприятие 2.память 3.механизмы интрапсихической защиты 4.мышление 5.фрустрация

1,2,4

39. К подструктуре личности «опыт» по К.Платонову относятся: 1.характер 2.знания, умения и навыки 3.особенности эмоциональной сферы 4.житейский опыт и привычки 5.темперамент

2,4

40. Психический процесс сосредоточения сознания на одних объектах при отвлечении от других называется:

3

docsity.com

1.восприятие 2.воля 3.внимание 4.ощущение 5.чувства

41. Свойства образа восприятия: 1.константность 2.избирательность 3.объем 4.осмысленность 5.переключаемость

1,2,4

42. Переживание, вызванное невозможностью достичь желаемой цели из-за какой-либо преграды, называется: 1.конформизм 2.фрустрация 3.чувство 4.доминанта

2

43. Процессы памяти – это: 1.запоминание 2.сохранение 3.припоминание 4.воспроизведение 5.узнавание

1,2,4

44. Этапы творческого воображения: 1.осознание проблемной ситуации 2.возникновение творческой идеи 3. «вынашивание» замысла 4.реализация замысла 5. выбор тактики и стратегии решения проблемы

2,3,4

45. По продолжительности сохранения выделяют память: 1. двигательную 2.кратковременную 3.долговременную 4.эмоциональную 5.словесно-логическую 6.механическую

2,3

46. Виды мышления: 1.наглядно-действенное 2.интуитивное 3.механическое 4.словесно-логическое 5.коммуникативное

1,2,4

47. К основным формам мышления относятся: 1.анализ 2.суждение 3.понятие 4.сравнение 5.умозаключение

2,3,5

48. По уровню развития мышление бывает: 1.наглядно-действенное 2.наглядно-образное 3.умозаключение 4.словесно-логическое 5.теоретическое

1,2,4

49. К логическим операциям относятся: 1.анализ 2.синтез 3.апперцепция 4.эмпатия 5.обобщение

1,2,5

50. Процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности – это: 1.ощущения 2.мышление 3.восприятие

2

docsity.com

4.речь 5.память

51. К видам воображения относятся: 1.оперативное 2.словесно-логическое 3.творческое 4.репродуктивное (воссоздающее) 5.произвольное

3,4

52. Форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод, называется: 1.понятием 2.представлением 3.умозаключением 4.суждением 5. императивом

3

53. К психическим состояниям относятся: 1. эмоции 2.воображение 3.настроение 4.аффекты 5.темперамент

1,3,4

54. Стадии стресса по Г.Селье: 1.стадия тревоги 2.стадия разрядки 3.стадия моратория 4.стадия сопротивления 5.стадия истощения

1,4,5

55. К индивидуальным особенностям мышления относят: 1.длительность сохранения информации 2.самостоятельность мышления 3.гибкость мышления 4.быстрота мысли 5.быстрота запоминания информации

2,3,4

56. Исходя из конституциональной типологии Э. Кречмера, выделяют следующие типы телосложения: 1.астеник 2.пикник 3.невротик 4.атлетик 5.истерик

1,2,4

57. К теориям происхождения эмоций относят: 1.учение о высшей нервной деятельности И.П.Павлова 2.информационную теорию П.Симонова 3.гуморальную теорию Гиппократа 4.теорию Джеймса-Ланге 5.теорию Вундта

2,4

58. К физиологическим стрессорам относят: 1.высокая или низкая температуры 2.различного рода интоксикации 3. внутриличностные конфликты 4.негативную информацию 5. болевые стимулы

1,2,5

59. К психологическим стрессорам относятся: 1.заниженная самооценка 2.межличностные конфликты 3.повышенная температура 4.интоксикации 5.физическая перегрузка

1,2

60. Профессионально важные качества необходимые врачу: 1.клинический опыт врача 2.нравственные качества 3.умственный кругозор 4.дидактические способности 5.артистизм

1,2,3

docsity.com

61. Для психического состояния аффекта характерно: 1.двигательная активность 2.резко выраженная экспрессия 3.ограничение произвольной регуляции поведения 4.душевное спокойствие 5.замедленность реакций

1,2,3

62. Основные признаки механизмов психологической защиты: 1.импульсивность 2.осознанность форм поведения 3.искажение воспринимаемой реальности 4.саморегуляция 5.произвольность

1,3

63. Профилактике стресса способствуют следующие эффективные приемы: 1.злоупотребление психотропными средствами 2.физическое отреагирование 3.арттерапия 4. релаксационные методы 5.соматизация

2,3,4

64. К биологическим потребностям человека относятся потребности: 1.в пище 2.в одежде 3.в жилище 4.познаватльные 5.в лидерстве

1,2,3

65. Прикладные отрасли психологии: 1. функциональная 2.юридическая 3.медицинская 4.культорология 5. возрастная

2,3,5

66. Психические свойства личности: 1.восприятие 2.характер 3.эмоции 4.темперамент 5.способности

2,4,5

67. Непосредственное пристрастное переживание ситуации – это: 1.аффект 2.чувства 3.собственно эмоции 4.настроение 5.стресс

3

68. Основоположник учения о стрессе: 1.З.Фрейд 2.Г.Селье 3.Ж.Пиаже 4.Л.С.Выготский 5.И.П.Павлов

2

69. К социальным потребностям человека относятся следующие потребности: 1.в пище 2.в принадлежности 3.в лидерстве 4.в самоуважении 5.в экономии сил

2,3

70. Динамическая характеристика психической деятельности индивида-это: 1.характер 2.способности 3.темперамент 4.моторика 5.эмоциональность

3

71. Согласно классификации И.П.Павлова сангвиник: 1.сильный тип 2.слабый тип 3.уравновешенный тип

1,3,5

docsity.com

4.неуравновешенный тип 5.подвижный тип 6.инертный тип

72. Согласно классификации И.П.Павлова флегматик: 1.сильный тип 2.слабый тип 3.уравновешенный тип 4.неуравновешенный тип 5.подвижный тип 6.инертный тип

1,3,6

73. Согласно классификации И.П.Павлова холерик: 1.сильный тип 2.слабый тип 3.уравновешенный тип 4.неуравновешенный тип 5.подвижный тип 6.инертный тип

1,4

74. Согласно классификации И.П.Павлова меланхолик: 1.сильный тип 2.слабый тип 3.уравновешенный тип 4.неуравновешенный тип 5.подвижный тип 6.инертный тип

2

75. Чрезмерная выраженность отдельных черт характера называется: 1.акцентуацией характера 2.психопатией 3.твердостью характера 4.интраверсией

1

76. Виды эмоций: 1.радость 2. гнев 3.любовь 4.ненависть 5.страх

1,2,5

77. Выделяют следуют психические состояния: 1.эмоции 2.характер 3.память 4.задатки 5.чувства

1,5

78. Виды ощущений по месту расположения рецепторов: 1.экстерорецептивные 2.дуорецептивные 3.проприорецептивные 4.интерорецептивные 5.мелорецептивные

1,3,4

79. Выделяют следующие виды внимания: 1.произвольное 2.механическое 3.непроизвольное 4.кратковременное

1,3

80. К высшим чувствам относятся: 1.нравственные 2.органические 3.интеллектуальные 4.эстетические

1,3,4

81. К духовным потребностям человека относятся потребности: 1.во сне 2.в самоуважении 3.в познании окружающего мира 4.в жилище 5.в пище

2,3

82. Психический процесс, отвечающий за отражение отдельных свойств предметов и 3

docsity.com

явлений называется: 1.восприятие 2.мышление 3.ощущение 4.воображение 5.внимание 6.память

83. Стадии психического отражения (концепция Леонтьева-Фабри): 1.поведение 2.элементарная сенсорная психика 3.перцептивная психика 4.сотрудничества 5.сознание

2,3,5

84. Эволюционные этапы развития поведения: 1.таксисы-рефлекс-инстинкт-импринтинг-научение-рассудочная деятельность 2.таксис-инстинкт-научение-рефлекс 3.рефлекс-таксис-импринтинг-рассудочная деятельность 4.рефлекс-инстинкт-научение

1

85. Основные направления современной зарубежной психологии: 1.функционализм 2.рефлексология 3.психоанализ 4.гуманистическая психология 5.бихевиоризм

3,4,5

86. Факторы, влияющие на академическую успешность учащихся: 1.уровень интеллектуального развития 2.направленность на получение знаний 3.способности 4.завышенная самооценка 5.направленность на получение диплома

1,2,3

87. Темперамент -… 1.характеризует личность со стороны динамических особенностей психических процессов и состояний 2.выражает отношение человека к окружающему миру, другим и себе 3.определяет стиль и темп деятельности 4.закрепляется в привычных способах поведения 5.практически не поддается изменению под действием воспитания

1,3,5

88. Характер - … 1.характеризует личность со стороны динамических особенностей психических процессов и состояний 2.выражает отношение человека к окружающему миру, другим и себе 3.определяет стиль и темп деятельности 4.закрепляется в привычных способах поведения 5.практически не поддается изменению под действием воспитания

2,4

89. Предметом возрастной психологии является: 1.раскрытие общих закономерностей психического развития в онтогенезе 2.психика человека и животных 3.установление возрастных периодов и их особенностей 4.межличностные отношения в группах 5.психологический контакт между пациентом и врачом

1,3

90. Дефицит общения в младенчестве приводит: 1.к задержке предречевого и речевого развития 2.к нарушению в эмоциональной сфере 3.к агрессивности 4.к появлению «комплекса оживления» 5.к фобиям

1,2

docsity.com

91. Ведущим типом деятельности раннего юношеского возраста: 1.предметная деятельность 2.учебная деятельность 3.учебно-профессиональная деятельность 4.трудовая деятельность 5.сюжетно-ролевая игра

3

92. Структура учебной деятельности включает в себя: 1.учебную задачу 2.действие оценки 3.действие контроля 4.действие опеки 5.учебную мотивацию

1,2,3

93. К внешним учебным мотивам относятся: 1.процесс учения как возможность общения 2.учеба ради материального вознаграждения 3.получение прочных профессиональных знаний 4.учеба ради лидерства и престижа

1,2,4

94.

Какие детские возрастные кризисы вы знаете: 1.кризис 1 года 2. кризис новорожденности 3. кризис 5 лет 4. подростковый кризис 5. кризис среднего возраста

1,2,4

95. Сюжетно-ролевая игра – это ведущий тип деятельности какого возраста: 1. младенчества 2. раннего детства 3. дошкольного возраста 4. младшего школьного возраста

подросткового возраста

3

96. К нарушениям эмоциональной сферы личности ребенка относят: 1. неврозы 2. страхи 3. агрессивность 4. рассеянность 5. забывчивость

1,2,3

97. Единицей измерения в детской психологии является: 1. трансакция 2. возраст 3. этап 4. период 5. элемент

2

98. Сензитивным периодом для развития памяти является: 1. школьный возраст 2. дошкольный возраст 3. младенческий возраст 4. юношеский возраст 5. ранний возраст

2

99. Сознательный выбор профессии соответствует периоду: 1. моратория 2. преждевременной идентичности 3. размытой идентичности 4. зрелой идентичности 5. поздней идентичности

1

100. Факторы детского психического развития: 1. биологический 2. социальный 3. культурный 4. родительский 5. активность самого субъекта

1,2,5

docsity.com

docsity.com

комментарии (0)
не были сделаны комментарии
Напиши ваш первый комментарий
это только предварительный показ
консультироваться и скачать документ
Docsity не оптимизирован для браузера, который вы используете. Войдите с помощью Google Chrome, Firefox, Internet Explorer 9+ или Safari! Скачать Google Chrome