Medienpädagogik & Mediendidaktik - Eine (kleine) Einführung, Slides von Medienpädagogik

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Medienpädagogik &MediendidaktikEine (kleine) Einführung

Inhalt

 Medienpädagogik  Mediendidaktik

Strömungen der Medienpädagogik(Schiefner-Rohs, 2013)

traditionell bewahrpädagogischePositionen

kritisch-emanzipative Medienpädagogik

bildungstechnologische Medienpädagogik

handlungsorientierte Medienpädagogik

Bewahrpädagogische Positionen

 Schutz von Kindern und Jugendlichen vor"schädlichen" Medieneinflüssen  Medien als Gefahr für die kindlicheEntwicklung  Kann bis in die Weimarer Republikzurückverfolgt werden  Kritik an Literatur, Kino, Computerspielen,neue Medien, Internet  Siehe auch: Postman, Spitzer

BildungstechnologischeMedienpädagogik

 Effizienter Einsatz von Medien in Lern-und Bildungsprozessen  Medien sollen Lehren und Lernenverbessern  Ökonomische Ansätze

HandlungsorientierteMedienpädagogik

 Stärkere Rolle des Rezipienten  Nicht mehr der Pädagoge allein bestimmtden Umgang mit dem Medium, indem erInhalte auswählt und Ziele festlegt,sondern der handelnde Umgang greift dieErfahrungen und Medienbiographie desJugendlichen auf und macht sie durch eineaktive Gestaltung selbst zum Gegenstandder Reflexion. http://suite101.de/article/was-versteht-man-unter- handlungsorientierter-medienpadagogik-a132685#.Vly6WHYvdD

Medienpädagogik - Definition

 Medienpädagogik meint die Gesamtheitaller pädagogisch relevantenhandlungsanleitenden Überlegungen mitMedienbezug einschließlich ihrermedientechnischen undmedientheoretischen bzw. empirischenund normativen Grundlagen. (Tulodziecki,2004)

Medienpädagogik, Medienbildung,Medienkompetenz

 Medienpädagogik: Zugehörigkeit zur Pädagogik,Erziehungswissenschaft (Süss, 2013)  Rolle der Medien in Erziehung, Bildung und Sozialisation  Tendenziell, assoziiert mit Kinder- und Jugendlichen  Anfang der 1990er Jahre: begrifflich mehr und mehrMedienbildung  Aufhebung Kopplung an Kindheit und Erziehung  Lernen und Bildung findet lebenslang statt  Vermittlung von Kulturtechniken, Bildung ermöglichtTeilhabe an Kultur  Bezug zum Bildungsauftrag der Schulen  Seit Anfang 21. Jh: DiskussionMedienkompetenzförderung zitiert nach Ebner, 2013 (L3T)

Medienkompetenz

 Medienkompetenz bezeichnet die „Fähigkeit,in die Welt aktiv aneignender Weise auch alleArten von Medien für das Kommunikations-und Handlungsrepertoire von Menscheneinzusetzen.“ (Baacke 1996b: 8)  Medienkompetenz: geprägt durchunterschiedliche Disziplinen:  Pädagogik  Kommunikationswissenschaft  Psychologie zitiert nach Ebner, 2013 (L3T)

Medienkompetenz

zitiert nach Ebner, 2013 (L3T)

Medienkompetenz

 Weitere Dimensionen, die in"Medienkompetenz" enthalten sind:  kognitive, analytische, evaluative  sozial-reflexive Fähigkeiten inklusivemoralischer Orientierungen undemotionaler Aspekte (Kübler, 1996) nach Ebner, 2013 (L3T)

Medienbildung

 Medienkompetenz:Vermittlung vonVerfügungswissen, instrumentelle Funktion  Medienbildung:  Vermittlung von Orientierungswissen  Verhältnis des Individuums zur Welt (Marotzki &Jörissen, 2008, nach Ebner, 2013)  Medialität der Bildungsräume  Medialität der Bildungsprozesse  -> Reflektion der medialen Gestaltung vonBildungsräumen und der darin ablaufendenKommunikationsprozesse

MEDIENDIDAKTIK

MEDIENDIDAKTIK

• Thema ist Lernen und Lehren mit Medien
  Umfasst alle (technischen) Medien
  • Texte und Bücher ebenso wie Filme oder digitale Medien - Anfangs befasste sich Mediendidaktik primär mit dem Medieneinsatz im schulischen Unterricht - Mit der Verbreitung digitaler Medien haben anderen Kontexte an Bedeutung gewonnen, z.B. - Erwachsenenbildung - Betriebliche Bildung - Informelles Lernen in Betrieb und Freizeit (z.B. Museum, Science Center, Interessengemeinschaften im Internet) - Konzeption und Entwicklung didaktischer Medien als neues Berufsfeld