Filosofia de la Educacion en la Rep. Dominicana, Slides of Vocational education

Download Filosofia de la Educacion en la Rep. Dominicana and more Slides Vocational education in PDF only on Docsity! UNIDAD III: Filosofía de la Educación en la República Dominicana Participantes: Pamela Camarena 15- 5812. Paula 15-0724. Yokaira Lorenzo 15-5915. Katerin 15-0777. Alvaro Torres 10-3930. PROF. SUGEIRI JIMENEZ ENCARNACION. Fundamentos Filosóficos E Historia De La Educación Dominicana Contenido:  Historia.  El racionalismo hostosiano.  Aportes de las concepciones filosóficas y pedagógicas de Hostos.  Bases filosóficas de la educación dominicana.  Ley General de Educación 6697: Alcance, objetivos.  Principios y Fines de la Educación.       Eugenio María de Hostos recibió las influencias del positivismo en sus ideas pedagógicas y en el método una marcada influencia de Pestalozzi y de. En el aspecto organizativo recibió influencias de las ideas de Lancaster. También recibió  influencias filosóficas de Sócrates, Montaigne, Comenio y Rousseau.      Para Hostos, guiado por los principios fundamentales de la pedagogía de Pestalozzi, la educación de las facultades debe ser armónica, progresiva, el educador debe buscar siempre algún ejercicio conveniente al desarrollo de las facultades humanas, el maestro es un auxiliar de la naturaleza, el ejercicio siempre se aplica a un objeto y así debe hacerse en el arte educativo, el mundo que nos rodea estimula el desarrollo de la razón, la enseñanza debe ser adecuada al estado del desarrollo de la razón y a sus objetos propios en cada etapa, la enseñanza debe basarse siempre en los conocimientos previamente adquiridos y la observación es base indispensable de nuestro conocimiento. Johann Heinrich Pestalozzi Eugenio maría de hostos. Friedrich Fröbel Johann Heinrich Pestalozzi Ideas pedagógicas Para su enseñanza tomó en cuenta la intuición intelectual, tomando los aspectos que conforman su educación elemental que son: 1. Para la enseñanza de los números (relaciones métricas y numéricas):  Utilización de tablillas con letras, las cuales acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números, al mismo tiempo que servía para aprender las letras.  Partir de las cosas simples antes de avanzar a las más complicadas. 2. Para la enseñanza de la forma (observar, medir, dibujar y escribir):  Enriquecer la memoria de los niños con explicaciones sencillas de objetos y materiales. Enseñar a describir y a darse cuenta de sus percepciones.  Enseñar al niño, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por medio del dibujo se ejercitaba al niño en su escritura. 3. Para la enseñanza del lenguaje:  Aplicar la psicología, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la frase (Método analítico).  Por medio del ejercicio de lectura y escritura afianzar los conocimientos del lenguaje. 4. Para aspectos generales de su Educación elemental:  Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de otros, debido al gran número de niños.  La enseñanza de ambos sexos (coeducación).  Importancia de la educación creativa y productiva.  Enseñanza de moral y religión, que se debe de iniciar en la familia.  Considerar que las relaciones afectivas entre madre e hijo, condicionan a éste paulatinamente, a desarrollar senti mientos de bondad y amor.  Educación Social: la cual debe iniciarse en la familia y continuarse en la escuela. Finalidad de la educación  Conseguir que el hombre llegue a la perfección (desarrollo de las capacidades humanas).  La humanización del hombre es el fin de la educación.  Triple actividad: o Espíritu: vida intelectual o Corazón: vida moral. o Mano: vida práctica.  La educación sigue el desarrollo de la Humanidad.  El camino que debe seguir la educación es: o Ser instintivo, se encarga la familia: EDUCACIÓN FAMILIAR. o Ser social, se encarga el Estado: EDUCACIÓN ESCOLAR o Ser moral, se encarga la Humanidad: EDUCACIÓN MORAL Y SOCIAL.  Le daba un gran valor a la educación religiosa, siempre que ésta no tuviera un carácter dogmático ni confesional.   Principios pedagógicos Naturalidad: Pestalozzi indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente). Labor pedagógica de Hostos y escuela que fundó En base al mejoramiento de la enseñanza, Hostos reaccionó ante la impresión católica que ofrecía la instrucción y fundo en el año 1880, la primera Escuela Normal, con la autorización del gobierno de turno, así como también el Instituto Profesional. En la Escuela Normal se forjaría una pléyade de maestros que iluminados por las nuevas ideas, tendrían la alta misión de difundir la cultura. A partir de éste hecho, por primera vez en la historia del país la educación habría de hacerse por canales naturales, adoptando la enseñanza a las necesidades de los estudiantes, haciendo agradable la tarea de aprender, porque los conocimientos se iban dando en forma evolutiva, satisfaciendo el hombre de saber sin provocar indignación, abriendo ventanas en la conciencia para que la razón fuera ensanchando los horizontes de la reflexión y la claridad del juicios trajera como la ultima consecuencia la asimilación de lo verdadero. Hostos implanto una pedagogía científica en contra de la corriente tradicionales de memorizar y aceptar, como verdadero e indiscutible, hechos que no eran demostrables, porque no resistían el análisis de una mente inquisidora. Las verdades que no se demuestran son dogmas, conclusiones que se imponen. Labor pedagógica de Hostos y escuela que fundó  La creación de la Escuela Normal, para Hostos, era una necesidad inaplazable, que comprueba, cuando hace una revisión de revolución anárquica y la falta de orden i sistematicidad que obstaculizaba la obra de regeneración nacional. Para que la República Dominicana convaleciera, era absolutamente indispensable, según Hostos, establecer un orden en los estudios, un método razonado en la enseñanza; la influencia de un principio organizador en el profesorado, y el ideal de un sistema superior a cualquier otro en el propósito mismo de la educación común. Al analizar la pedagogía de Hostos, salen a relucir las siguientes cualidades: conocimiento de la psicología del estudiante; ofrecer conocimiento en ordenamiento evolutivo, acorde con la naturaleza; y darle contenido moral y social a la enseñanza. Sobre este tríptico fundo Hostos su pedagogía. Sus enseñanzas, abarcaron diversas áreas de la pedagogía, el derecho y la sociología, con sus respectivas implicaciones psicológicas, históricas y filosóficas. La ética y la moral, en particular, formaron parte muy importantes de sus enseñanzas y prácticas sociales. Produjo textos de la mayor parte de las materias que enseñaba cuya lecciones eran tomadas en apuntes por los alumnos y luego convertirlas en libros. Orientó a Salomé Ureña, en la fundación del instituto de señoritas, (la primera Escuela Normal femenina, en la República), hoy día es considerado como el mas alto pedagogo del país y del continente americano. Filosofía Hostosiana. Su sistema de enseñanza estuvo orientado dentro de la corriente filosófica positivista, con características laicas. Conocía a fondo las obras de Comenio, de Pitalozzi de Fraebel y de Jean Jacob Rausseau, (quien enseñó a todos los pedagogos que la gran maestra es la madre naturaleza). Hostos funda sus pensamientos pedagógicos en un sistema de enseñanza racional que tiene por objeto la adquisición de conocimiento científico. Sus principios parten del hacho de que a cada cambio en la sociedad corresponde a un cambio en la educación, y que esta debe tener un valor disciplinario, tendente a desarrollar los poderes del educando de manera que desarrolla su perfección que lo hará apto para las ideas de justicia bien y verdad, como para que logre los valores prácticos que le permitan adaptarse al medio. El ideal de la enseñanza hostosiana, es por tanto, el ideal de la puara racionalidad llevado a cabo mediante métodos científicos, demostrable especifico de los hechos como en el amplio campo de la experimentación de la naturaleza. Para Hostos la meta final de todo sistema de enseñanza es que el hombre alcance excelsitud moral. La moral de Hostos pretende que el hombre llegue a amar el bien y la virtud a través de un proceso racional. Para éste la virtud es el cumplimiento del deber. Y a lo largo de toda su exposición pedagógica trae permanentemente la noción del derecho y del deber: de la verdad y de la justicia. Cada individuo tiene en si mismo los recursos psicológicos para mejorar su conducta. Según Hostos la escuela para que pueda hacer su papel verdaderamente educador, trasciende y va a los hogares, a la cale, a los parques, a todos los lugares donde hay actividades sociales, deportivas o culturales. La escuela de Hostos se confunde con la familia en el seno mismo del haogar y envuelve a todos sus miembros Ley General de Educación 6697: Alcance, objetivos. DEL OBJETO Y ALCANCE DE LA LEY Art. 1.- La presente ley garantiza el derecho de todos los habitantes del país a la educación. Regula, en el campo educativo, la labor del Estado y de sus organismos descentralizados y la de los particulares que recibieren autorización o reconocimiento oficial a los estudios que imparten. Esta ley, además, encauza la participación de los distintos sectores en el proceso educativo nacional.   Parrafo.- Los asuntos específicos relacionados con la Educación Superior de leyes especiales, complementarias a la presente ley.   Art. 2.- A partir de la promulgación de la presente ley la Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos se denominará Secretaría de Estado de Educación y Cultura.   Art. 3.- Esta ley regula las atribuciones de la Secretaría de Estado de Educación y Cultura como representante del Estado en materia de la educación, de la cultura y del desarrollo científico y tecnológico del país en el ámbito de su jurisdicción. Principios y Fines de la Educación: Art. 4.- La educación dominicana se fundamenta en los siguientes principios: a. La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para hacer efectivo su cumplimiento, cada persona tiene derecho a una educación integral que le permita el desarrollo de su propia individualidad y la realización de una actividad socialmente útil; adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por razón de raza, de sexo, de credo, de posición económica y social o de cualquiera otra naturaleza; b. Toda persona tiene derecho a participar de la vida cultural y a gozar de los beneficios del progreso científico y de sus aplicaciones; c. La educación estará basada en el respeto a la vida, el respeto a los derechos fundamentales de la persona, al principio de convivencia democrática y a la búsqueda de la verdad y la solidaridad; d. La educación dominicana se nutre de la cultura nacional y de los más altos valores de la humanidad y está a su servicio para enriquecerlos; e. Todo el sistema educativo dominicano se fundamenta en los principios cristianos evidenciados por el libro del Evangelio que aparece en el Escudo Nacional y en el lema "Dios, Patria y Libertad"; f. El patrimonio histórico, cultural, científico y tecnológico universal, y el propio del país, son fundamentos de la educación nacional; g. La familia, primera responsable de la educación de sus hijos, tiene el deber y el derecho de educarlos. Libremente, decidirá el tipo y la forma de educación que desea para sus hijos; h. La educación, como medio de del desarrollo individual y factor primordial del desarrollo social, es un servicio de interés público nacional, por lo que es una responsabilidad de todos. El Estado tiene el deber y la obligación de brindar igualdad de oportunidad de educación en cantidad y calidad, pudiendo ser ofrecida por entidas gubernamentales y no gubernamentales, con sujeción a los principios y normas establecidas en la presente ley; Continuación : La educación dominicana se fundamenta en los siguientes principios: i. La educación dominicana se fundamenta en los valores cristianos, éticos, estéticos, comunitarios, patrióticos, participativos y democráticos en la perspectiva de armonizar las necesidades colectivas con las individuales; j. Es obligación del Estado, para hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades educativas para todas las personas, promover políticas y proveer los medios necesarios al desarrollo de la vida educativa, a través de apoyos de tipo social, económico y cultural a la familia y al educando, especialmente de proporcionar a los educandos las ayudas necesarias para superar las carencias de tipo familiar y socio- económico; k. La libertad de educación es un principio fundamental del sistema educativo dominicano, de conformidad con las prescripciones de la Constitución; l. Los gastos en educación constituyen una inversión de interés social del Estado; ll. La nutrición y la salud en general son determinantes básicos para el rendimiento escolar, por lo que el Estado fomentará la elevación de las mismas; m. Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación apropiada y gratuita, incluyendo a los superdotados, a los afectados físicos y a los alumnos con problemas de aprendizaje, los cuales deberán recibir una educación especial; n. La educación utilizará el saber popular como una fuente de aprendizaje y como vehículo para la formación de acciones organizativas, educativas y sociales, y lo articulará con el saber científico y tecnológico para producir una cultura apropiada al desarrollo a escala humana. El eje para elaboración de estrategias, políticas, planes, programas y proyectos en el área educativa será la comunidad y su desarrollo; ñ. El sistema educativo tiene como principio básico la educación permanente. A tal efecto, el sistema fomentará en los alumnos desde su más temprana edad el aprender por sí mismos y facilitará también la incorporación del adulto a distintas formas de aprendizaje.