Apuntes sobre la Memoria, Apuntes de Sociología Política
morenitaloquita
morenitaloquita4 de octubre de 2013

Apuntes sobre la Memoria, Apuntes de Sociología Política

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Apuntes de Pedagogía sobre la Memoria, Definición, Procesos básicos, Codificación, Almacenamiento, Recuperación, Ebbinghaus, Nivel de retención en función de características relacionadas con aprendizaje, memorias a larg...
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La memoria

Definición: proceso mental y, como tal, constructo hipotético, es un sistema dinámico y activo que recibe, codifica, modifica y recupera información relacionada con las experiencias pasadas y con los conocimientos previos

Procesos básicosCodificación: transformaciones que experimenta la información al ser captada por los receptores sensoriales para que pueda ser procesada y después almacenada

Almacenamiento: proceso mediante el cual la información sensorial se mantiene en la memoriaRecuperación: consiste en recordar la información almacenadaPrimeros trabajosEbbinghaus• Interesado en conocer cuál es la estructura de la memoria y cómo obtener una medida pura de la misma, no contaminada por aprendizajes previos

Método: sílabas sin sentido• Conclusiones:• Nivel de retención en función de características relacionadas con aprendizaje (material, tiempo)Analizó especialmente la influencia del tiempo y del número de repasos estableciendo la curva del olvido

Bartlett• Introdujo la noción de esquema: estructura o representación mental de una cadena integrada por conocimientos, creencias y expectativas relacionadas con un tema concreto

Métodos de evaluación• Reproducción serialReproducción repetida• Conclusiones: los individuos no recuerdan las cosas exactamente igual a lo sucedido o aprendido, sino que reconstruyen activamente el contenido

Otros trabajosJames: diferencio la memoria primaria de la secundariaWundt: a la primaria la llamo inmediata para mostrar su limitada capacidad (+o− 6 ítems)La gestalt: intentaron hacer extensibles los principios organizativos de la percepción a la memoria humana

Los estudios cognitivos: Énfasis a la organización; Modelo multialmacen• Autores: Atkinson y Shiffrin• Memoria dividida en tres almacenes• Características• Procesan la información similarmente: la codifican, la retienen y la recuperan• A su vez, cada una de estas estructuras tiene propiedades funcionales específicas en cuanto a la capacidad de almacenamiento, persistencia

La memoria sensorial• Registra la información que del medio ambiente llega a los sentidos y la guarda durante un brevísimo periodo de tiempo.

Codificación:• El estímulo físico es transformado en procesos bioquímicos que dan lugar a la sensación y percepciónLos estímulos de mayor importancia vital para el organismo tienen prioridad en el momento de ser reconocidos y seleccionados

Capacidad:• Es bastante ampliaExiste un almacén para cada sentido• Memoria icónica: vista•

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Memoria ecoica: oído• Duración: depende del sentido; hasta 1 o 2 segundos• A corto plazo• Es el único subsistema que realiza el procesamiento de manera consciente• Comprobación: efectos de posición serial. Tendencia a recordar mejor los primeros y los últimos ítems de una lista que los situados en la mitad (efectos de primacía y recencia respectivamente)

Codificación: en su mayor parte de forma acústica y visual, en menor medida por medio de signos semánticos

Capacidad: limitada, en torno a 7 elementos. Estos pueden ampliarse si se utilizan técnicas de agrupamiento (chunking, o unidad significativa de información) y de organización

Duración: sólo de unos segundos (15 o 20). Puede ampliarse por medio de ensayos o repeticiones• Memoria de trabajo• Muchos autores la identifican con la MC• Sistema complejo responsable del almacenamiento y del procesamiento temporal de la información• Cuatro componentes esenciales• Ejecutor central: implicado principalmente en las tares que demandan habilidades cognitivasBucle articulatorio: subsistema responsable de la repetición encubierta de la información verbalEsquema viso−espacial: responsable del procesamiento y almacenamiento de la información visual y espacial

Representación de secuencias de movimientos corporales familiares• Diferencias con MC• La MC se centra en el repaso verbal, en cambio, la memoria de trabajo considera tan importante el repaso verbal como el viso−espacial

Al considerar la MC como una estructura, se asocia a un almacenamiento pasivo de la información, por el contrario la MT se interpreta como un mecanismo cognitivo sumamente activo

Memoria a largo plazo:• almacén en el que guardamos casi indefinidamente el total de los conocimientos que poseemos• los conocimientos previos del sujeto tienen un efecto enorme en la memoria• aquellas cosas que codificamos durante un estado concreto podemos recuperarlas sin mayor dificultad cuando nos encontramos en ese mismo estado otra vez

codificación• semántica: material verbal, más común y fácil de realizarvisual: cuando no puede ser semántica• capacidad: a efectos prácticos ilimitada• duración: muy diversa: desde minutos a toda la vida• memorias a largo plazo• Memoria declarativa: relacionada con la retención de los conocimientos generales• memoria episódica: recibe y almacena información acerca de las experiencias personales situadas en el tiempo y en los lugares específicos en los que sucedieron

memoria semántica: Almacén general organizado de nuestros conocimientos sobre el mundo. Puede recuperarse sin hacer referencia ni al lugar ni al tiempo

Memoria procedimental: relacionada con el recuerdo de cómo se adquieren, almacenan y recuperan las habilidades motoras, perceptuales y cognitivas

Memoria implícita:• funciona sin necesidad de recordar expresamente el aprendizaje original que está fundamentando la respuesta de la tarea actual.

Consiste en recordar la información de manera involuntaria e inconscienteAlgunos autores consideran que no es más que una actividad residual del sistema general de la memoria. Otros creen que es un sistema de memoria separado, con una función específica y con subsistemas de codificación precisos y diferenciados

Memoria explícita: recuperación consciente e intencional de determinados contenidos• Otras formas de memoria

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Niveles de procesamiento (de profundidad)• Autores: Craik y Lockart• niveles• Nivel físico: se examina al estímulo den función de sus rasgos externosNivel acústico: cuando se estudian las diferentes combinaciones de sonidos entre letras, sílabas y palabras

Nivel semántico: se interpreta el significado abstracto del mensaje• Organización en redes semánticas: Una red está formada por un conjunto de nodos. Al organizarse en redes evita almacenar información repetida

Supuestos sobre los que se diseñan• Responden a un criterio de jerarquización progresiva del conocimiento: los conceptos más absolutos e inclusivos deben situarse en la parte superior de la red

Implican un principio de economía cognitiva• Cada concepto constituye un nodo que al relacionarse con otro, produce la propagación de la activación• La propagación de la activación, y por tanto el recuerdo, requieren un cierto tiempo, tanto mayor cuanto más distantes estén los nodos relacionados

Las relaciones entre los nodos son de inclusión de clases• Todos los atributos de un concepto son igualmente importantes• Críticas• No todos los atributos igualmente importantes• Excesivamente rígida y formalista: copia de un ordenador como modelo• No todos los conceptos que se encuentran representados en un mismo nivel de la red se recuperan en tiempos iguales

Organización en esquemas• Como unidad organizativa es más amplio que redesIntegrados por contenidos fijos y variablesPueden formar parte de sistemas de conocimiento más ampliosSus contenidos pueden ser concretos y abstractosCuando recibimos una información incompleta, su esquema correspondiente la perfecciona a través de un proceso de inferencia y predicción

Retienen conocimientos procedimentales• Elaboración: cantidad de información que se procesa en un nivel concreto; cuanta más información se utiliza parece ser que mejor se recuerda el mensaje

Diferenciación: cuanto más diferenciados sean los trazos de la memoria mejor serán recordados.• Críticas• Problemas con la definición de los niveles de procesamiento y la medición del grado de profundidadCentrarse exclusivamente en el proceso de adquisición de información, olvidando aspectos como los conocimientos previos o las clases de estímulos

Dificultad para comprobar que el olvido está inversamente relacionado con el nivel de profundidad del procesamiento

Excesiva simplicidad teórica puesto que marginó aspectos tan decisivos como la interdependencia entre diferentes modelos de tareas, su procesamiento y recuperación

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