CARACTERISTICAS PSICO FISICAS DE INFANTES Y NIÑOS.pdf, Otro de Pedagogía. Universidad de Buenos Aires
Martin.Pintos
Martin.Pintos13 de julio de 2017

CARACTERISTICAS PSICO FISICAS DE INFANTES Y NIÑOS.pdf, Otro de Pedagogía. Universidad de Buenos Aires

PDF (77 KB)
3 pages
19Número de visitas
Descripción
CARACTERISTICAS PSICO FISICAS DE INFANTES Y NIÑOS.pdf
20Puntos
Puntos download necesarios para descargar
este documento
descarga el documento
Pre-visualización3 pages / 3
descarga el documento
þÿ

Lic. Ps. Marianella AGUIRRE FREITAS Instituto de Formación Docente “Mtro. Dardo Ramos”CARACTERISTICAS PSICO FISICAS DE INFANTES Y NIÑOS” Tacuarembó Abril, 2013

1

CARACTERISTICAS PSICO – FISICAS DEL INFANTE Y DEL NIÑO EN EDAD ESCOLAR

EDADES MOTRICIDAD - INTELIGENCIA

AFECTIVIDAD LENGUAJE PERSONALIDAD ESCUELA JUEGO Y APRENDIZAJE

0 – 1 Años

Prematurez biológica. Estadio sensorio motor (Piaget)

Etapa oral, (Freud): zona erógena la boca,

apego (Bowlling), simbiosis.

Balbuceo, laleo, ecolalia.

Dependiente de su círculo primario (su

madre o quien cumpla el rol).

Maternal. Su propio cuerpo, el del adulto que lo provee de cuidados y objetos que

lleva a su boca. 1 – 2 Años

Ensaya su motricidad gruesa (intenta saltar en un pié, correr,

trepar, etc.). Estadio sensorio motor (Piaget)

Etapa oral, (Freud) zona erógena la boca,

apego, (Bowlling).

Comienza el habla de forma monosilábica, en tercera persona. (Etapa

pre silábica)

Círculo primario más ampliado (la familia: padre, hermanos,

abuelos, etc.).

Maternal. Ensaya la búsqueda de objetos por diferentes

lugares, sobre todo al final del período.

2 – 3 Años

Comienza la diferenciación de estatura entre niñas y niños.

También la sexual. Evoluciona la marcha y lo viso – manual.

También el tono muscular. A través del dibujo refleja

acciones o cosas que ha vivido con anterioridad.

Estadio pre operacional: pensamiento simbólico – pre

conceptual (Piaget)

Etapa anal (Freud): zona erógena: el ano; control esfinteriano.

Impedir que el niño/a disfrute de todas sus

formas de sensualidad, puede

sobrecargarlo de frustraciones respecto

a su desarrollo afectivo.

Agrega más palabras a su lenguaje, aunque

aun las oraciones son simples, poco

elaboradas, mas significadas por la

ampliación del vocabulario que por su

propia evolución. Su mundo es

egocéntrico, su razonamiento lineal y su pensamiento va “de la

mano con la verbalización”.

Las relaciones del niño con las

personas y los objetos basadas

antes en lo sensorial, van a

trasladarse ahora al mundo simbólico

gracias al lenguaje.

Inserción a nivel dos.

Su conducta en el ámbito escolar se destaca por la

“pernoctación” (aún no logran permanecer sentado por

largos períodos y deambula por los

diferentes espacios de la

institución).

Aquí comienza a desarrollar el “juego

simbólico”, donde el niño al imitar cualquier conducta

utiliza algo para representar algo más. Al

imitar su propia conducta al dormir, el niño puede

utilizar otro objeto para representar su almohada,

por ejemplo.

3 y 4 Años

La constitución corporal del niño inicia una transformación para perder definitivamente los vestigios de la 1ra etapa infantil.

Estadio pre operacional: pensamiento simbólico – pre

conceptual (Piaget)

Etapa fálica (Freud): el niño descubre las

diferencias entre los sexos y su pertenencia

a uno u otro. Va a ir diferenciado sus

deseos hacia el padre de diferente sexo.

Comienza a ser capaz de expresar

verbalmente sus ideas con suficiente claridad.

Cada vez se hará menos difícil entender lo que quiere decir cuando

habla.

El niño buscando un “lugar” en el mundo. Al identificarse con

uno u otro sexo, comienza a

desempeñar roles que tengan que ver

con el mismo.

Vive su primera experiencia de

escolarización. La elección de la

institución debe ser responsable por parte de los

padres.

Su madurez esta mas cerca del de 4 que del de 2 años, es menos infantil. El

sentido del orden y la preferencia por las

clasificaciones racionales comienzan a manifestarse

en sus actividades. 5 y 6 años

El crecimiento físico y motor de cada niño se va configurando bajo la acción de diferentes

factores ambientales:

Son tres los acontecimientos que marcan el desarrollo

afectivo del escolar: la

Posee ya un amplio vocabulario y es capaz

de construir correctamente frases y

A medida que va creciendo, los

adultos (padres) deben de ayudar al

En la escuela el niño se incorpora a un grupo social

con diferentes

El juego en esta etapa comienza a ser cooperativo

y colectivo (Piaget). Ya desde los 4 años prefieren

Lic. Ps. Marianella AGUIRRE FREITAS Instituto de Formación Docente “Mtro. Dardo Ramos”CARACTERISTICAS PSICO FISICAS DE INFANTES Y NIÑOS” Tacuarembó Abril, 2013

2

alimentación, actividad que desarrolla, medio ambiente y

entorno socio – cultural. Se observa mayor flexibilidad

muscular, coordinación e independencia.

Continúa aun en el estadio pre operacional pero en el sub estadio intuitivo (Piaget). Se observa una mayor

expresión gráfica: grafomotricidad

resolución del Edipo, el periodo de latencia

psicosexual, y el progreso en la socialización.

A los 5 años, el niño vive tensiones

emocionales derivadas de la situación edípica, sin conseguir asimilar

la prohibición del incesto.

oraciones con cierta complejidad. Comienza

a introducirse en la etapa parcialmente alfabética, ya que

reconoce algunas letras y sonidos pero aun le falta saber más. La

inserción en la escuela ayudará en ello. El

pensamiento es egocéntrico y animista.

niño a adoptar comportamientos

más independientes y autónomos en determinadas actividades.

También una conciencia y moral,

así como la adquisición de

normas.

patrones que el familiar, donde

deberá de valerse por sí mismo para ser aceptado. La relación con el maestro, es tan

nueva como prometedora para

el niño.

jugar con otros, incluso cuando están solos,

necesitan de una “amigo” que inventan para jugar

acompañados y hablar. Lo que se ve acentuado a

esta edad.

7 y 8 Años

Ya a esta edad, el niño vive una etapa de reflexión en la que va

a poner en orden sus impresiones y pensamientos. A los ojos de los adultos a veces parecerá una persona mayor. Se observa mayor distención

muscular, más saltos, independencia y coordinación de movimientos, mayor noción

de esquema corporal, etc. Ha comenzado el estadio

operatorio (Piaget). La grafía ya es mucho mejor y

por ende la caligrafía.

Las tensiones emocionales

relacionales se resuelven

definitivamente cuando renuncia a toda ensoñación erótica de tipo

incestuosa. De esta manera se da lugar a

un periodo de Latencia (Freud), lo que lleva a

extender el campo afectuoso del centro

familiar a una socialización más

amplia que se dará en la escuela.

. El lenguaje ya es mucho mas legible, y podemos decir que el

niño se encuentra en la etapa totalmente

alfabética con un buena expresión y compresión

del lenguaje oral y escrito.

Va adoptando una forma abreviada, y ya

no acompaña los juegos del niño como lo hizo

hasta la etapa anterior.

En este sentido, el hecho de que el niño

haya ampliado su círculo social a sus amigos, hace que desee estar más

tiempo con ellos y menos en su casa.

Busca amigos de su propio sexo,

intentando no interactuar tanto con los de sexo opuesto. Rechaza mimos que antes aceptaba de

sus padres y abuelos, prefiriendo

jugar con amigos fuera de casa. Entre

los 7 y los 9 años adquiere conciencia

de sí y de su personalidad.

Libre de tensiones afectivas y conflictos,

proyecta sus intereses en

aspectos de la vida social y la

escuela. Importa destacar que a pesar de

que existen parámetros para la enseñanza –

aprendizaje, cada niño aprende a su

propio ritmo. A partir de los 6 o 7

años, pueden empezar a utilizar el razonamiento

para buscar explicación a problemas concretos.

Es a esta edad donde los juegos participativos y cooperativos como los reglados, comienzan a

tener una real participación en el grupo de juegos.

Hacia los 8 años, la discriminación sexual

comenzara a manifestarse con intensidad. Algunos juegos característicos

podrán ser los de acción e imitación, así como los

reglados, los que dejarán un fuerte aprendizaje en el

niño con respecto a la internalización de normas.

9 y 10 años

A partir de los 9 años pueden conseguirse movimientos

bastante “limpios” de brazos y

Podría decirse que la infancia misma está

por culminar, frente a

El lenguaje ya se ha desarrollado de total

manera y se comenzará

Se hace poco a poco mas paciente,

perseverante, y

Están aquí aflorando nuevas capacidades para

Aquí ya podríamos hacer mayor hincapié a los juegos en los que se

Lic. Ps. Marianella AGUIRRE FREITAS Instituto de Formación Docente “Mtro. Dardo Ramos”CARACTERISTICAS PSICO FISICAS DE INFANTES Y NIÑOS” Tacuarembó Abril, 2013

3

piernas. Cerca de los 10 años, desaparecen movimientos

involuntarios que han acompañado a movimientos voluntariamente ejecutados. Continúa en el estadio de las

operaciones concretas (Piaget).

los cambios fisiológicos impuestos

por la pubertad y el niño ha dejado atrás el “complicado proceso

afectivo” de años anteriores.

a dar paso en años siguientes al

pensamiento y lenguaje hipotético – deductivo y

lógico.

esforzado, y en muchas actividades prefiere la dificultad

a la velocidad. Comienzan también

las primeras “relaciones de

noviazgo”. Puede decirse que es una etapa “nodal” que marca la transición de la infancia a la

adolescencia.

el razonamiento lógico que ya

permiten resolver operaciones abstractas anunciadas mediante

hipótesis o datos verbales. Es un

alumno poco conflictivo, reposado y

responsable, lo que no significa

que detrás de eso este viviendo complejos y

contradictorios conflictos emotivos.

reúnen por sexo. También como ya hemos mencionado el comienzo de los primeros noviazgos con el advenimiento de la

pubertad.

11 y 12 Años

Después de cumplir 11 años, niños y niñas, pueden

mantenerse en equilibrio en distintas posiciones. Aunque

entre niños de similar edad las diferencias sean notables,

deberán acortarse progresivamente en el plazo de

1 o 2 años.

Es la asunción de la prohibición del incesto

lo que señala en el plano afectivo el

ingreso del niño en el mundo adulto.

Nos encontramos con un niño que comienza

a transitar la Etapa denominada Pubertad, donde la zona erógena

se encuentra depositada en sus genitales (Freud).

El lenguaje y el pensamiento, ya se están introduciendo

fuertemente en la lógica formal y el método

hipotético – deductivo. Estamos en el estadio

de las operaciones formales (Piaget).

Con el ingreso del individuo al estado genital, se lleva a

cabo el salto definitivo a las

formas de conducta propias de la

sexualidad adulta. El deseo sexual

aumenta en el púber acarreándole nuevos conflictos al chocar con la prohibición

que afecta lo relativo a la sexualidad.

El niño es inquieto y curioso, intenta

afirmar su personalidad y

profundizar en la comprensión del

mundo de los adultos. Quizá en un año será más

sosegado, razonable y

objetivo.

Los niños prefieren dar más importancia a los

amigos que al juego. Son, de esta manera, mas

frecuentes los enojos entre compañeros seguidos de

reconciliaciones. No podría ser de otra forma en una etapa que se caracteriza

por los bruscos cambios de humor.

FUENTE: “Pedagogía y Psicología infantil”

Editorial Océano, año 2000

comentarios (0)
No hay comentarios
¡Escribe tu el primero!
descarga el documento