Examenes Control y evaluacion 5 primaria Lengua Santi, Exámenes de Lengua y Literatura

¡Descarga Examenes Control y evaluacion 5 primaria Lengua Santi y más Exámenes en PDF de Lengua y Literatura solo en Docsity! © 2009 Santillana Educación, S. L. 1 5 PRIMARIA Lengua castellana RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Presentación ........................................................ 3 Recursos para la evaluación inicial ...................... 5 Recursos para las evaluaciones periódicas ......... 35  Recursos para la evaluación por unidades ....... 36  Recursos para la evaluación trimestral ............. 96 Recursos para la evaluación final ........................ 108 © 2009 Santillana Educación, S. L. 2 Lengua castellana 5 Recursos para la evaluación es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao. Ilustración: Mar Ferrero Edición: Mar García y Mónica Mendoza © 2009 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por CP: 127624 Depósito legal: La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usua- rios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales. © 2009 Santillana Educación, S. L. 5 Recursos para la evaluación inicial  Criterios y sugerencias para la evaluación inicial.  Pruebas escritas: 1. Comunicación oral. 2. Lectura. 3. Comprensión lectora. 4. Gramática. 5. Ortografía. 6. Expresión escrita. 7. Vocabulario.  Registro individual. © 2009 Santillana Educación, S. L. 6 Criterios y sugerencias para la evaluación inicial de Lengua castellana 5.º de Primaria Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Comunicación oral  Comprende diferentes tipos de mensajes orales. 1, 2, 3, 4  Pedir a los alumnos que cuenten libremente experiencias relacionadas con diferentes temas; por ejemplo, las vacaciones, los juegos, las fiestas, la vuelta al colegio…  Proponer a los alumnos presentarse como si fueran personajes famosos. Para ello, se puede dividir la clase en grupos de tres alumnos y pedirles que elijan un personaje conocido del mundo de los deportes, la ciencia, el cine, la televisión, la música… que conozcan bien. Para evitar repeticiones, antes de preparar la presentación, los equipos deberán comunicarle a usted el personaje que hayan seleccionado. En caso de coincidencia, uno de los grupos tendrá que cambiar el personaje elegido. Luego, un miembro de cada grupo fingirá que es el personaje, presentándose sin mencionar su nombre. El resto de los equipos tratará de adivinar de quién se trata.  Formar grupos de cuatro alumnos y plantearles diferentes situaciones de la vida real para que las dramaticen en clase. Por ejemplo: han llegado a una ciudad desconocida y se dirigen a la oficina de turismo para saber qué lugares deben visitar; dónde se pueden alojar; qué tipos de transporte hay… Cada miembro del equipo tendrá un papel y no deberían emplear más de quince minutos en la dramatización de esa situación.  Expresa oralmente sentimientos, conocimientos, experiencias…  Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación, la entonación, el ritmo y el vocabulario. © 2009 Santillana Educación, S. L. 7 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Lectura  Lee distintos tipos de texto, alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio, y comprende su contenido. Lecturas:  El código secreto.  Te apuesto la cabeza.  Lugares muy fríos.  Para valorar la capacidad lectora de los alumnos es conveniente que se utilicen diferentes textos. La secuencia para realizar esta evaluación inicial puede ser la siguiente: – En un primer momento, proponer una lectura individual de los textos. Dar a los alumnos el tiempo necesario. Comprobar que leen sin mover los labios y sin seguir las líneas con los dedos. – A continuación, pedir a los niños que realicen una lectura en voz alta y en cadena. Este tipo de lectura garantiza la atención de los alumnos, especialmente si no se sigue un orden prefijado con anterioridad. – Por último, si el texto lo permite, se puede proponer una lectura dramatizada. Elegir a varios alumnos para que lean las intervenciones del narrador y de los distintos personajes de la historia.  Aplica los signos de puntuación para dar sentido a la lectura.  Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonación correcta. Comprensión lectora  Obtiene la información relevante de diferentes tipos de textos. Comprensión lectora de:  El código secreto.  Te apuesto la cabeza.  Lugares muy fríos.  Las fichas de comprensión lectora están directamente relacionadas con cada una de las lecturas propuestas.  Además, se pueden realizar diferentes tipos de actividades antes, durante y después de la lectura, orientadas a: anticipar hechos, predecir lo que va a suceder, realizar inferencias a partir del título del texto o de la lectura de uno de los párrafos, elaborar resúmenes, cambiar el final…  Reconoce las ideas principales y las secundarias que aparecen en un texto.  Reconoce diferentes recursos textuales para localizar la información: códigos numéricos o alfabéticos, recursos tipográficos…  Deduce por el contexto el significado de palabras desconocidas. © 2009 Santillana Educación, S. L. 10 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Expresión escrita  Redacta diferentes tipos de textos cuidando las normas gramaticales y ortográficas. 1, 2, 3  Proponer a los alumnos que inventen y escriban diferentes finales para un cuento que todos conozcan. Por ejemplo, Cenicienta, Blancanieves, Los tres cerditos…  Animar a sus alumnos a realizar el siguiente juego: cada niño escribirá en un papel la descripción de un objeto de la clase cualquiera. Luego, cada niño doblará su escrito y lo meterá en una bolsa. A continuación, usted leerá las descripciones y sus alumnos intentarán adivinar de qué objeto se trata.  Fotocopiar una aventura de cómic a la que previamente se le habrá borrado el texto de los bocadillos. Repartir a los alumnos una copia de la historia y pedirles que inventen y escriban los textos de los bocadillos en función de los que les sugieren las ilustraciones. Al final, hacer una puesta en común con los textos de los alumnos.  Produce sus textos siguiendo unos pasos precisos: planificación, redacción y revisión.  Presenta con claridad y limpieza los escritos, cuidando la caligrafía, los márgenes, la organización y distribución del texto en el papel. Vocabulario  Identifica y utiliza sinónimos y antónimos; palabras simples y compuestas; palabras derivadas; palabras polisémicas; gentilicios… 1, 2, 3, 4  Sustituir las palabras destacadas en una serie de oraciones por otras palabras que signifiquen lo mismo o lo contrario. La dificultad de esta actividad está en encontrar las palabras con las que se mantiene esa relación semántica.  Proponer a los alumnos que nombren los gentilicios propios de su población y su Comunidad. Si se da la circunstancia de que en el aula hay alumnos de diversas procedencias, pedirles que mencionen los gentilicios correspondientes a esos lugares.  Plantear a los alumnos un juego por parejas. Deberán escribir oraciones con diferentes requisitos. Por ejemplo, una oración en la que haya una palabra polisémica; una oración en la que haya palabras compuestas… Cada pareja escribirá oraciones que se ajusten a esos criterios y, después de un tiempo fijado, las leerán en voz alta para corregirlas entre todos. © 2009 Santillana Educación, S. L. 11 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias  Forma campos semánticos, campos léxicos y familias de palabras. 4, 5, 7  Animar a los alumnos a crear entre todos listas de palabras organizadas por temas. Por ejemplo: palabras relacionadas con colores (verdes, pardas, rojizas, azuladas); palabras que nombran países (China, Japón); palabras que nombran alimentos (arroz, pescado, carne, helados).  Reconoce el significado de refranes, expresiones y frases hechas. 6  Identificar el significado de una expresión en un contexto determinado e inventar situaciones en las que se podría utilizar esa expresión.  Ordena alfabéticamente una lista de palabras. 8  Proponer listas de palabras que comiencen por una letra distinta para que las ordenen por la primera letra. Luego, dicte otras para que las ordenen por la segunda letra y, por último, algunas más para que las ordenen por su tercera letra.  Utiliza el diccionario para conocer los distintos significados de las palabras desconocidas. 9  Pedir a los alumnos que expliquen qué significan diferentes palabras. Luego, contrastarán sus definiciones con las que da el diccionario. © 2009 Santillana Educación, S. L. 12 1. Lee y aprende estos trabalenguas. Después, dilos muy deprisa. 2. Lee el poema varias veces y prepara la lectura para hacerla en público. Piensa dónde harás las pausas, dónde harás gestos, dónde pronunciarás enfáticamente… Cómo se hace un camello Con 2 sillas de 4 patas y 6 cojines de 4 colores puedes hacer el camello de tus amores. Se atan las patas de una silla con las patas de la otra, encima de todo ello se pone una manta rota. Y ya está hecho el camello que se llama Rostrobello. ¡Ah!, y ponedlo en condiciones para evitar los chichones. GLORIA FUERTES El dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo, ese dicho yo no he dicho porque el dicho que yo he dicho es un dicho mejor dicho que el dicho que a ti te han dicho que dicen que he dicho yo. Sube Blasa, baja Blas, Blas y Blasa, Blasa y Blas juntos vienen, juntos van. Blas se abrasa con las brasas, Blasa abraza al pobre Blas. Blas y Blasa, Blasa y Blas vienen juntos, juntos van. Evaluación inicial Comunicación oral Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 15 1. Escribe el nombre del personaje junto a la acción que le corresponde.  Había inventado un código secreto.   Prefería escuchar las explicaciones.   Prefería hablar en el recreo.  2. ¿Qué significa que Agnan era el ojito derecho de la maestra? Explica. 3. ¿Por qué no resultó útil el código secreto de Godofredo? Piensa y contesta. 4. Al final, ¿qué crees que le diría Clotario a Godofredo? Alarga la historia y escribe un breve diálogo entre los dos. Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 16 Te apuesto la cabeza FEDERICO. (Entrando al despacho de Carlos.) ¿Qué escribes? CARLOS. La factura semanal para Edmundo por el alquiler de su cabeza. FEDERICO. ¿Qué dices? ¿Por el alquiler de qué? CARLOS. ¡Ah!, ¿pero no sabes que ahora alquilo cabezas? FEDERICO. ¡Vamos, déjate de bromas! CARLOS. Como Edmundo tiene la manía de hacer apuestas, me propuse curarlo cobrándole una especie de alquiler por el uso de su cabeza. FEDERICO. Perdóname, pero no te entiendo. CARLOS. Hace un mes, Edmundo y yo tuvimos una discusión, y él salió con su consabido «¡Te apuesto la cabeza!». Yo hubiera podido responderle «¡Para lo que te sirve!». Pero decidí aceptarle la apuesta. ¡Y se la gané! Desde hace un mes, soy el legítimo propietario de la cabeza de Edmundo. FEDERICO. ¿Y cuánto le cobras? CARLOS. (Entregándole la factura.) Lee. FEDERICO. (Leyendo.) «Don Edmundo Valenzuela debe al señor Carlos Márquez por el uso de un par de ojos, diez pesos; de una boca, veinticinco pesos; de dos oídos, quince pesos; por el cabello, cinco pesos; y por un cerebro, cero pesos». ¿Cómo? ¿Nada por el cerebro? Jamás he visto nada tan extraordinario. CARLOS. Por cierto, aquí llega. ¡Hola, Edmundo! EDMUNDO. (Entrando por la derecha.) Buenos días. FEDERICO. Buenos días, querido Edmundo. CARLOS. ¿Traes el dinero? EDMUNDO. Discúlpame, pero esta semana…, yo también tengo una factura para ti. Tómala. CARLOS. (Leyendo.) «Don Carlos Márquez debe al señor Edmundo Valenzuela por un sombrero para la cabeza que le alquila, treinta pesos; por servicios de peluquería, veinte pesos; por una consulta al oculista, veinte pesos; por una visita al dentista, cincuenta pesos. Total: ciento veinte pesos.» FEDERICO. ¡Jua! ¡Jua! ¡Jua! ¡Se acabó el negocio! CARLOS. Sí, sí; confieso que negocios de esta clase no me convienen. Así que te devuelvo todo lo que te he cobrado hasta ahora. EDMUNDO. ¡Ah, gracias, gracias! ¿Cómo podré demostrarte mi agradecimiento? CARLOS. No haciendo más apuestas. EDMUNDO. Te lo prometo. FEDERICO. Discúlpame, pero no te veo capaz de cumplir esa promesa. EDMUNDO. ¡Cómo que no! CARLOS y FEDERICO. ¿Qué apuestas? EDMUNDO. ¡Apuesto la cabeza! Te apuesto la cabeza (Adaptación) GERMÁN BERDIALES Evaluación inicial Lectura Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 17 1. Lee Te apuesto la cabeza y contesta.  ¿Qué personajes intervienen en Te apuesto la cabeza?  ¿Dónde se desarrolla la acción?  ¿Por qué crees que la obra se titula Te apuesto la cabeza? 2. Corrige estas afirmaciones falsas sobre Te apuesto la cabeza.  Edmundo tenía alquilada la cabeza de Carlos.  Federico le dijo a Edmundo que le creía capaz de cumplir su promesa. 3. Relaciona cada una de estas expresiones con su significado. 4. Haz un resumen de la lectura. Dejar de ser una persona alocada. Apostar la cabeza. Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Tener pájaros en la cabeza. Apostar algo con mucha firmeza. Andar de cabeza. Ser muy distraído. Sentar la cabeza. Evaluación inicial Comprensión lectora Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 20 1. Escribe un determinante delante de cada sustantivo.  teléfono  hormigas  naranja  libros  árbol  papeleras 2. Completa estas oraciones con un adjetivo.  Ayer vi una película .  Mi perro Chusco es .  Este es el niño de mi clase.  El amigo de Jaime es astronauta. 3. Rodea el núcleo de cada grupo nominal.  El reloj nuevo.  El cocodrilo glotón.  La hermosa jirafa.  Aquel traje verde.  Los amigos íntimos.  Esa exquisita tarta. 4. Analiza las palabras destacadas en cada oración.  Mi silla es comodísima.  Hay muchas personas esperando.  Alba me trajo esta bufanda.  Mi equipo es el undécimo. Clase de palabra Género Número 5. Subraya el verbo de cada oración. Después, escribe su infinitivo. Ayer tuve un examen.  Elena llegará muy tarde.   Aurora y Lourdes han ido a París.   ¿De quién es este rotulador?  6. Clasifica estas formas verbales según la conjugación a la que pertenecen. Evaluación inicial Gramática Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 21 7. Analiza las siguientes formas verbales. Infinitivo Persona Número Tiempo montaremos aplaudió has traído silbarían abonabais habré salido 8. Escribe dos oraciones: una que contenga una preposición y otra que contenga una conjunción. 9. Subraya de rojo el sujeto y de azul el predicado en cada una de estas oraciones.  La moto está en el garaje.  El profesor explicó la lección.  Ella trabaja en el aeropuerto.  Todos los alumnos irán al museo.  Los primos de Juan son de Almería.  Sus amigos tienen un barco. reuniremos habló leyeron saltaste estudiarían olerán vives admitirán debieron 1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación preposición conjunción © 2009 Santillana Educación, S. L. 22 1. ¿De qué se trata? Piensa y escribe las palabras correspondientes.  La varita del hada lo es.   Objeto para jugar al tenis.   Persona que apaga fuegos.   Alimento que se utiliza en la paella.   Cuando te echan uno, te están ayudando.   2. Busca y rodea en la sopa de letras los nombres de estos dibujos. Ü G R H U E V O J C L Á P I Z V A R I A E T I J E R A S P L C É N Q T E Y P Í C E M G B J L E Z U E B R Ü J G O S Á D T R F I W A J E M R Í A T N C M S Ú X C N Q B O M B I L L A H G U I T A R R A T U 3. Escribe tilde en las palabras que deban llevarla. Después, clasifícalas donde corresponda.  fosil  mecanico  torax  cordobes  colibri  album  pelicano  Africa 4. Completa con i o y. m r b a c Evaluación inicial Ortografía Nombre Fecha agudas llanas esdrújulas © 2009 Santillana Educación, S. L. 25 2. Observa el dibujo y escribe una noticia contando lo que ocurre. 3. Elige uno de estos lugares y escribe cuatro normas que se deban cumplir en él. 1. 2. 3. 4. Las noticias 26 O 2009 Santillana Educación, S. L. © 2009 Santillana Educación, S. L. 27 1. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una de estas palabras. 2. Relaciona. Después, escribe dos ejemplos de cada tipo de palabra.  dos palabras simples   dos palabras compuestas   dos palabras derivadas   dos palabras polisémicas  3. ¿Qué es un gentilicio? Explica y pon un ejemplo. 4. Escribe cinco palabras de la familia de papel. 5. Marca los grupos de palabras que forman un campo léxico. Sinónimos Antónimos Evaluación inicial Vocabulario Nombre Fecha  rápido    frío    aseado   palabras colectivas las que se han formado añadiendo una terminación a otras palabras. las que tienen más de un significado palabras compuestas palabras derivadas las que en singular nombran a un grupo de seres a otras palabras. palabras polisémicas las que se han formado uniendo dos palabras a otras palabras. © 2009 Santillana Educación, S. L. 30 Criterios SÍ NR* Observaciones  Reconoce distintas clases de palabras: sustantivos, verbos, adjetivos, determinantes, pronombres personales básicos, preposiciones, conjunciones, adverbios…  Relaciona el género y el número de las palabras realizando las concordancias necesarias.  Conjuga en presente, pasado y futuro de indicativo los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo.  Distingue entre sujeto y predicado en una oración.  Analiza morfológicamente palabras, frases y oraciones, identificando las distintas clases de palabras. Ortografía  Aplica correctamente las reglas ortográficas: b/v ; g/j; br; bl; mp; mb; ll/y; r/rr ; h; c/qu/z; d/z, en palabras de uso frecuente.  Distingue la sílaba tónica en las palabras.  Clasifica las palabras por el lugar que ocupa la sílaba tónica.  Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan, aplicando las reglas de acentuación.  Divide correctamente las palabras a final de línea.  Conoce el uso básico de los signos de puntuación. Expresión escrita  Redacta diferentes tipos de texto cuidando las normas gramaticales y ortográficas.  Produce sus textos siguiendo unos pasos © 2009 Santillana Educación, S. L. 31 Criterios SÍ NR* Observaciones precisos: planificación, redacción y revisión.  Presenta con claridad y limpieza los escritos, cuidando la caligrafía, los márgenes y la organización y distribución del texto en el papel. Vocabulario  Identifica y utiliza sinónimos y antónimos; palabras simples y compuestas; palabras derivadas; palabras polisémicas; gentilicios…  Forma campos semánticos, campos léxicos y familias de palabras.  Reconoce el significado de refranes, expresiones y frases hechas.  Ordena alfabéticamente una lista de palabras.  Utiliza el diccionario para conocer los distintos significados de las palabras desconocidas. NR: Necesita refuerzo. © 2009 Santillana Educación, S. L. 32 Soluciones Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 15) 1. Godofredo. Agnan. Clotario. 2. La expresión Agnan era el ojito derecho de la maestra quiere decir que era su preferido. 3. No resultó útil porque para transmitir un mensaje había que hacer muchos gestos y, por tanto, era muy lento y se perdía mucho tiempo. 4. Respuesta libre (R. L.). Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 17) 1. En Te apuesto la cabeza intervienen tres personajes: Carlos, Federico y Edmundo. La acción se desarrolla en el despacho de Carlos. Se titula así porque Edmundo siempre acaba las discusiones apostándose la cabeza. 2. Carlos tenía alquilada la cabeza de Edmundo. Federico le dijo a Edmundo que no le veía capaz de cumplir su promesa. 3. Apostar la cabeza  Apostar algo con mucha firmeza. Tener pájaros en la cabeza  Ser muy distraído. Andar de cabeza  Tener poco tiempo y muchas preocupaciones. Sentar la cabeza  Dejar de ser una persona alocada. 4. R. L. Evaluación inicial – Comprensión lectora (página 19) 1. V, F, V. 2. Pingüino: Polo Sur. Oso: Polo Norte. 3.  En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. En el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas.  En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. En el Polo Sur no hay prácticamente vegetación.  En el Polo Norte viven osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. En el Polo Sur viven pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos, como las ballenas.  En el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales. En el Polo Sur solo viven algunos científicos. Polo Norte Polo Sur Temperaturas El frío es menos intenso. Frío extremo, alrededor de 55 º bajo cero. Vegetación Hierbas, musgos e incluso alguna planta con flores. No hay prácticamente vegetación. Animales Osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras especies de animales que se han adaptado al frío. Pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos como las ballenas. Habitantes Algunos pueblos como los esquimales. Solo viven algunos científicos. © 2009 Santillana Educación, S. L. 35 Evaluación inicial – Expresión escrita (páginas 24-25) 1. R. L. 2. R. L. 3. R. L. Evaluación inicial – Vocabulario (páginas 26-27) 1. R. M. Rápido  sinónimo: veloz; antónimo: lento. Frío  sinónimo: fresco; antónimo: cálido. Aseado  sinónimo: limpio; antónimo: sucio. 2. Palabras colectivas  las que en singular nombran a un grupo de seres. Palabras compuestas  las que se han formado uniendo dos palabras. Palabras derivadas  las que se han formado añadiendo una terminación. Palabras polisémicas  las que tienen más de un significado. R. L. 3. Un gentilicio es una palabra que indica el lugar de donde es una persona. Por ejemplo, el gentilicio del nacido en Salamanca es salmantino. 4. R. M. Papelería, papelero, papelera, papelillo, papeleta. 5. Piano, tocar, canción, orquesta. Gol, pelota, portero, parar. 6. R. L. 7. R. M. Profesiones: abogado, bombero, carpintero. Transportes: motocicleta, camión, avión. Comidas: lechuga, tomate, cebolla. 8. Cabra, cacharro, calamar, cebada, clavo, conquista, cristal, croqueta, cuchara. 9. Anillo es un sustantivo. Sinónimos de anillo son, por ejemplo, anilla, arete, sortija, alianza, redondel, arena y coso. Anillo aparece en expresiones como caérsele a uno los anillos y venir algo como anillo al dedo. © 2009 Santillana Educación, S. L. 36 Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para la evaluación por unidades. Recursos para la evaluación trimestral. Recursos para la evaluación final. © 2009 Santillana Educación, S. L. 37 1. Contesta.  ¿Qué es la comunicación?  ¿Cuáles son los principales elementos de la comunicación? 2. Completa el dibujo con las siguientes palabras. Después, contesta.  ¿Qué código se emplea en esta situación? 3. Pon diéresis a las palabras que deban llevarla.  agua  pinguino  antiguedad  águila  verguenza  ceguera 4. Completa las oraciones con c, qu o z.  Las cere as están ex isitas.  A ella chi a se ha ri ado el pelo.  La pelí ula me pareció muy buena.  La bibliote a estaba va ía. 5. ¿A qué palabras se refieren estas definiciones? Piensa y escribe.  Número posterior al catorce.   Líquido que forma los ríos, los mares...   Órgano del cuerpo que bombea sangre.   Árbol que da higos.  6. En cada caso, rodea las dos palabras que son sinónimas. receptor Control 1 Nombre Fecha Deme un kilo de salchichas. mensaje emisor © 2009 Santillana Educación, S. L. 40 Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  Saber qué es la comunicación y cuáles son sus formas y sus elementos. C T  Conocer e identificar los principales elementos de la comunicación. C C T T  Conocer las reglas ortográficas relativas a los sonidos K, Z y G suave. T C C C  Reconocer y utilizar palabras sinónimas y antónimas. T C C T C T  Identificar palabras homófonas. T  Saber y explicar qué es la literatura. T T C  Escribir una carta personal. C C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. Los principales elementos de la comunicación son el emisor, el receptor, el mensaje y el código. 2. Mensaje, emisor, receptor. El código que se utiliza en esta situación es el lenguaje oral. 3. Pingüino; antigüedad; vergüenza. 4. Las cerezas están exquisitas. La película me pareció muy buena. Aquella chica se ha rizado el pelo. La biblioteca estaba vacía. 5. Quince; agua; corazón; higuera. 6. Enhorabuena, felicitación. Distraído, despistado. 7. R. L. 8. R. M. Completo  colmado; vacío. Antiguo  viejo; nuevo. 9. La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. 10. R. L. Test 1. a. 2. b. 3. a. 4. b. 5. c. 6. a. 7. b. 8. a. 9. a. 10. c. © 2009 Santillana Educación, S. L. 41 1. Contesta.  ¿Qué es el lenguaje?  ¿Qué es la lengua? 2. Observa las ilustraciones y marca la situación en la que se está empleando el lenguaje como medio de comunicación. 3. Lee el siguiente texto y explica por qué no es correcto. «Todas las personas utilizamos la lengua para comunicarnos, pero no todos usamos el mismo lenguaje.» 4. Piensa y escribe una situación en la que se utilice el lenguaje oral y otra en la que se utilice el lenguaje escrito.   5. Escribe el nombre de cuatro lenguas que se hablen en España. Control 2 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 42 6. Completa las siguientes palabras con g o j.  corri ió  mensa e  eneroso  homena e  conser e  ele irá  venda e  a itar 7. Completa las siguientes oraciones con formas de los verbos indicados que tengan g o j.  Coger  Marta y Rodrigo el autobús de las tres.  Exigir  Te que me devuelvas mi libro.  Proteger  El cinturón de seguridad al conductor. 8. Completa las palabras de las siguientes familias con r o rr. 9. Relaciona y forma nuevas palabras. 10. Elige una de estas situaciones y escribe un breve diálogo. extra  anti  infra   robo  rojo  radio Una mañana, Ana le dijo a su compañera: Antes de acostarse, su hermano le preguntó: ojo odilla ojizo en ojecido peli ojo odillazo a odillarse odillera    © 2009 Santillana Educación, S. L. 45 1. ¿Qué es un sustantivo? Contesta. ■ Ahora, escribe el género y el número de cada uno de estos sustantivos.  motos   preocupaciones   marqués  2. Escribe.  Un sustantivo colectivo femenino plural.   Un sustantivo abstracto singular.  3. Divide en sílabas estas palabras y clasifícalas. 4. Subraya la sílaba tónica de cada una de estas palabras.  campo  ordenador  relámpago  agenda  tijeras  espárrago  ajo  coliflor 5. Escribe sus nombres. 6. ¿En qué se diferencian las palabras monosémicas de las polisémicas? Explica. Control 3 Nombre Fecha monosílabas trisílabas bisílabas  tres   ala   tomate   vacuna   control   paz  © 2009 Santillana Educación, S. L. 46 7. Consulta el diccionario y escribe junto a cada palabra monosémica o polisémica según corresponda.  faisán   cabo   estación   césped  8. Escribe dos oraciones en las que aparezca la palabra ratón con dos significados diferentes.   9. ¿Qué es la literatura juvenil? Explica y cita a dos de sus principales autores. 10. Elige uno de estos personajes y escribe cinco preguntas que le harías.      © 2009 Santillana Educación, S. L. 47 Rodea la opción correcta. 1. Las palabras que nombran personas, animales u objetos son: a. sustantivos. b. adjetivos. c. verbos. 2. Las sílabas tónicas son: a. las que se pronuncian más fuerte. b. las consonantes. c. las sílabas mudas. 3. La palabra geranio tiene solo un significado, por tanto es: a. sinónima. b. antónima. c. monosémica. 4. La palabra felicidad es: a. un sustantivo propio. b. un sustantivo abstracto. c. un sustantivo colectivo. 5. La palabra corredor es: a. bisílaba. b. trisílaba. c. polisílaba. 6. Las palabras con más de un significado se llaman: a. monosémicas. b. polisílabas. c. polisémicas. 7. La palabra cordobés es un sustantivo: a. masculino, singular. b. femenino, singular. c. femenino, plural. 8. La sílaba tónica de la palabra cariño es: a. ca. b. ri. c. ño. 9. La palabra gato es: a. monosémica. b. polisémica. c. esdrújula. 10. Un sustantivo colectivo es: a. orquesta. b. perros. c. tristeza. Test 3 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 50 6. Explica por qué las palabras ratón y autobús llevan tilde. 7. Escribe palabras llanas que signifiquen lo contrario de estas palabras.  difícil   alto   inútil   gordo  ■ ¿Qué palabras de las que has escrito llevan tilde? ¿Por qué? 8. Escribe tres palabras en cada caso. 9. Copia las oraciones poniendo al principio el detalle que se indica.  Lugar  Vimos muchos pájaros y ardillas en el campo. .  Objetivo  Tendrás que esforzarte más si quieres aprobar. .  Causa  Cerraron los centros comerciales a causa de la tormenta. . 10. Indica qué se quiere destacar al principio de cada oración.  Mañana por la tarde iré a visitar a mi abuela.   En 1983, nació mi prima Mónica.   Para ir a la playa hay que ir por la carretera.   Con gran rapidez, el deportista terminó la carrera.  Palabras agudas sin tilde Palabras llanas con tilde Palabras esdrújulas © 2009 Santillana Educación, S. L. 51 Rodea la opción correcta. 1. El adjetivo es: a. una palabra que expresa cualidad o estado. b. una palabra que expresa acción. c. el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. 2. Las palabras agudas son: a. las que tienen tónica la penúltima sílaba. b. las que tienen tónica la última sílaba. c. las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. 3. El adjetivo siempre se refiere a: a. un determinante. b. un verbo. c. un sustantivo. 4. La sílaba tónica es: a. la última sílaba de las palabras. b. la que se pronuncia igual que el resto de las sílabas. c. la que se pronuncia más fuerte que las demás. 5. Los adjetivos tienen: a. persona y género. b. número y persona. c. género y número. 6. Las palabras llanas llevan tilde: a. cuando terminan en consonante distinta de n o s. b. cuando terminan en vocal y en n o s. c. siempre. 7. Los adjetivos pueden ir: a. delante o detrás del sustantivo al que se refieren. b. detrás del verbo al que se refieren. c. al principio del determinante al que se refieren. 8. De las siguientes, la palabra esdrújula es: a. diccionario. b. veraneo. c. lágrima. 9. En algunas palabras se escribe sobre la sílaba tónica: a. un guión. b. una diéresis. c. una tilde. 10. Para cambiar el orden de las palabras de una oración se puede: a. colocar un grupo de palabras al principio o al final de la oración. b. cambiar el número y la persona del verbo. c. añadir más adjetivos a la oración. Test 4 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 52 Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  Conocer el concepto de adjetivo. C T T T  Saber cómo es la concordancia entre el adjetivo y el sustantivo. C C T  Identificar y producir adjetivos. C  Reconocer y escribir palabras agudas, llanas y esdrújulas. T C C T C C T  Saber qué es la sílaba tónica. T T  Ordenar las palabras de una oración según la intención comunicativa. C C T C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. Adjetivos que expresan cualidad: pequeñito, acogedor, deliciosa. Adjetivos que expresan estado: ordenado, limpio y buenísimos. 2. Los adjetivos concuerdan con los sustantivos. 3. Adjetivos: Bellísimo, delicadas, estupenda. Sustantivos: cuadro: singular, masculino. Manos: plural, femenino. Idea: singular, femenino. 4. R. L. 5. Palabras agudas: anís, ciudad. Palabras llanas: mástil, estepa. Palabras esdrújulas: músculo, teléfono. 6. Llevan tilde porque son palabras agudas que terminan en n (ratón) y s (autobús). 7. Fácil. Bajo. Útil. Flaco. Llevan tilde fácil y útil porque son palabras llanas que terminan en consonante distinta de n o s. 8. R. L. 9. En el campo vimos muchos pájaros y ardillas. Si quieres aprobar, tendrás que esforzarte más. A causa de la tormenta cerraron los centros comerciales. 10. El tiempo. La fecha. La finalidad. El modo. Test 1. a. 2. b. 3. c. 4. c. 5. c. 6. a. 7. a. 8. c. 9. c. 10. a. © 2009 Santillana Educación, S. L. 55 Rodea la opción correcta. 1. Una familia de palabras es: a. un conjunto de términos que se ha formado a partir de otra palabra. b. un grupo de palabras que tiene significados exactos. c. un conjunto de palabras que se acentúa de la misma manera. 2. Un adjetivo está en grado positivo cuando: a. expresa una cualidad sin expresar su intensidad. b. compara la intensidad de una cualidad en dos seres. c. expresa una cualidad en su grado máximo. 3. La narración breve de hechos que les suceden a unos personajes es: a. una noticia. b. un cuento. c. un poema. 4. Un diptongo es: a. la unión de dos sílabas en una palabra. b. la unión de dos vocales iguales en una sílaba. c. la unión de dos vocales en una sílaba. 5. Las palabras de una misma familia: a. comparten rasgos de significado y tienen un elemento en común. b. tienen significados opuestos y una pronunciación similar. c. tienen significados exactos y una pronunciación similar. 6. Un texto literario escrito es: a. el que se produce con la idea de ser cantado o narrado en público. b. el que se concibe para que otras personas lo lean. c. el que se reproduce en imágenes. 7. El grado comparativo puede ser: a. de intensidad baja, media y alta. b. de inferioridad, de igualdad y de superioridad. c. de inferioridad, de intensidad y de superioridad. 8. Las vocales abiertas son: a. a, e, i. b. a, i, o. c. a, e, o. 9. Las partes de un cuento son: a. principio, desarrollo y final. b. entradilla, desenlace y final. c. primer acto, segundo acto y tercer acto. 10. Un texto escrito en verso es: a. el cuento. b. el poema. c. la carta personal. Unidad 5 Criterios de evaluación Test 5 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 56 Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  Identificar el género, el número y el grado de los adjetivos. C C T T  Reconocer palabras con diptongos y hiatos. C C T  Conocer la clasificación de vocales abiertas y cerradas. T  Reconocer y producir familias de palabras. T C T C  Reconocer las características de un cuento y escribir uno. T C T C  Conocer las características de los textos literarios. T C C T C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. Ágil: grado comparativo de superioridad. Caro: grado superlativo. Deportista: grado comparativo de igualdad. Elegante: grado positivo. Simpatiquísimos: grado superlativo. 2. Cómodos: adjetivo masculino, plural, grado positivo. Requetebueno: adjetivo masculino, singular, grado superlativo. 3. Palabras con diptongo: diario, adiós, estación, tierra. Palabras con hiato: raíz, canoa, púa. 4. Frío: palabra con hiato, porque las vocales seguidas (ío) pertenecen a sílabas diferentes. Automóvil: palabra con diptongo, porque las vocales seguidas (au) pertenecen a la misma sílaba 5. Libre. Libertad 6. Bailar. Caminar. 7. Los cuentos populares, las canciones infantiles y las leyendas. 8. Los textos en prosa se escriben a lo largo de todo el renglón; en cambio, los textos en verso están escritos en líneas cortas, llamadas versos. 9. Las partes del cuento son principio, desarrollo y final. 10. R. L. Test 1. a. 2. a. 3. b. 4. c. 5. a. 6. b. 7. b. 8. c. 9. a. 10. b. © 2009 Santillana Educación, S. L. 57 1. Lee el texto y subraya cuatro artículos. Después, analízalos. Género Número 2. Rodea los artículos contractos y cópialos.  El viernes iré al cine con mis amigos.   En verano, trabajo en la heladería del barrio.   Ayer fuimos a comer al campo.   El consejero del rey era un hombre inteligente.  3. Completa las oraciones con artículos.  ventanas palacio eran muy grandes.  María llevó a su gato veterinario.  fuente parque se inauguró el domingo pasado.  juguetes, comida y concierto estuvieron geniales. 4. Escribe el artículo adecuado para cada palabra.  hacha   área  ancla ■ Ahora, escribe una oración con cada uno de los grupos de palabras que has formado.    5. Rodea las palabras qué están mal divididas.  bol-sillo  a-utobús  i-dioma Mi segunda casa Yo tengo una casa muy particular. Está entre las ramas de un árbol frondoso. Tiene una sala donde juego con mis amigos y, detrás de la ventana hay una escalera para acceder a ella. ¡Los sábados me paso allí todo el día! Control 6 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 60 Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  Saber el concepto de determinante. T T  Reconocer las distintas formas del artículo. C C C T C T  Aplicar las reglas relativas al uso de guión para separar palabras al final de línea. T C T C C T C T  Saber el concepto de párrafo. T C T  Ordenar oraciones para formar párrafos. C C C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. Las: artículo femenino, plural. La: artículo femenino, singular. Los: artículo masculino, plural. El: artículo masculino, singular. 2. Al. Del. Al. Del. 3. Las, del. Al. La, del. Los, la, el. 4. El. El. El. R. L. 5. Bolsil-lo. A-utobús. Idi-oma. Ed-redón. 6. Porque no se pueden separar vocales que van seguidas. 7. Ca-ballo, caba-llo. Pai-saje, paisa-je. No-che. Ci-garra, ciga-rra. 8. Sí. Porque una de las c en cada palabra pertenece a una sílaba diferente. 9. Los párrafos son los distintos apartados en los que se organiza un texto escrito. Desarrollan una idea y suelen contener varias oraciones. 10. 3, 1, 4, 2. Test 1. b. 2. a. 3. c. 4. c. 5. a. 6. c. 7. a. 8. c. 9. b. 10. a. © 2009 Santillana Educación, S. L. 61 1. Completa las oraciones con el pronombre adecuado.  van a ir al cine esta tarde.  Él trajo el periódico a mi madre.  ¿Vas a venir a la fiesta ?  vas a jugar en el torneo de tenis. 2. Analiza estos pronombres. Consigo Mí Se Lo Persona Número Tónico/átono ■ ¿Qué pronombre se utiliza como forma de cortesía? Contesta. 3. Convierte las siguientes oraciones en preguntas.  Marcelo vino esta tarde.   Vais a comer juntos.   Tomaré té con pastas.  4. Escribe los signos de puntuación que faltan. 5. Rodea las palabras simples.  almendra  saltamontes  campanario  lámpara  malcriar  agradecer  anillo  rompecabezas 6. En cada caso, escribe una palabra compuesta a partir de estos verbos.  lavar   salvar  le ellos conmigo tú Querido diario: Mañana será mi primer día en mi nuevo colegio Estoy entusiasmado, aunque algo nervioso: cómo serán mis nuevos profesores Tendré muchos amigos Me gustará la comida Creo que lo mejor es que descanse Seguro que mañana me esperan grandes sorpresas Control 7 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 62  abrir   sacar  7. Explica qué es un poema. 8. ¿Qué tipo de rima tienen estos versos? ¿Por qué? Contesta. 9. ¿Qué es un diario? Explica. 10. Imagina que has hecho un viaje alrededor del mundo y escribe una página de tu diario personal contando tu experiencia. Otoño, viento amarillo Otoño, viento amarillo, vientecillo trotador que el campo como a un asnillo carga con odres de olor… Otoño, viento amarillo… ADRIANO DEL VALLE © 2009 Santillana Educación, S. L. 65 1. Copia los verbos. Después, separa la raíz y la desinencia de cada uno de ellos.  hablasteis  más  rápidamente  fortaleció  escribimos  compré     2. Escribe el infinitivo y el modelo de conjugación de las siguientes formas verbales.  caminabas   dividiría   resolví  3. ¿Cómo se llama el conjunto de las formas de un verbo? Contesta. ■ Ahora, escribe dos infinitivos en cada caso. 4. Escribe una forma simple y una compuesta para cada infinitivo.  vivir   mirar   correr  5. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. Se escriben con h intercalada las palabras que se han formado a partir de otras que empiezan por ch. Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue va precedido de una vocal. 6. Escribe las palabras a las que se refieren estas definiciones. Primera conjugación Segunda conjugación Tercera conjugación Control 8 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 66  Primera etapa de la Historia.  P  En ese lugar.  a  Vehículo espacial.  c  Lo contrario de hacer.  d 7. Escribe una palabra con h intercalada en cada caso. 8. ¿Qué son? Escribe los nombres. 9. Explica qué es la información irrelevante. 10. Lee el siguiente texto y subraya la información irrelevante. Los inuit Los inuit viven en los territorios árticos de Canadá, Groenlandia, Estados Unidos y Rusia. Por cierto, mi primo estuvo una vez en Canadá y se lo pasó genial. Aunque todo el mundo los conoce como «esquimales», ellos prefieren ser llamados inuit, que significa «el pueblo». Se dedican a la pesca y a la caza de animales como osos, focas, ballenas, etc. Las ballenas son mamíferos acuáticos. El año pasado, una expedición fue al Círculo Polar Ártico. Además, son los creadores del iglú, una vivienda de forma semiesférica hecha con bloques de nieve. La h delante del diptongo ue La h entre dos vocales © 2009 Santillana Educación, S. L. 67 Rodea la opción correcta. 1. Los verbos son: a. palabras que funcionan como determinantes. b. palabras que expresan acciones. c. palabras que nombran a las personas y a los animales. 2. Las palabras que llevan una h en su interior son: a. palabras con h compuestas. b. palabras con h intercalada. c. palabras con doble h. 3. Las oraciones de un mismo párrafo: a. tienen que estar relacionadas entre sí. b. no tienen que estar relacionadas entre sí. c. pueden desarrollar temas diferentes, al margen de la idea básica. 4. El verbo reconocer pertenece: a. a la primera conjugación. b. a la segunda conjugación. c. a la tercera conjugación. 5. La h intercalada puede ir: a. entre vocales o entre consonantes. b. entre dos vocales o entre una consonante y una vocal. c. entre dos consonantes. 6. Las formas verbales tienen: a. género y número. b. raíz y desinencia. c. número y raíz. 7. Las terminaciones que se añaden a la raíz de un verbo se llaman: a. sufijos. b. desinencias. c. conjugaciones. 8. Se escriben con h intercalada las palabras en las que el diptongo ue: a. va precedido de una vocal. b. va precedido de una consonante. c. va precedido de letras dobles. 9. Cuando se escribe un texto hay que evitar: a. incluir todos los signos de puntuación que corresponden. b. la información que no esté directamente relacionada con el tema. c. escribir una letra mayúscula después de un punto. 10. En la forma verbal llamar, la raíz es: a. llam-. b. llama-. c. -ar. Test 8 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 70 8. Explica qué es una sinalefa. 9. Mide los versos de este poema. Arlequín En la percha está colgado  el vestido de Arlequín,  que es, a cuadros, colorado,  verde, azul, blanco y carmín.  ¿Y Arlequín…? ¡Se ha evaporado!  MANUEL MACHADO 10. Inventa y escribe un anuncio sobre unos patines sorprendentes que se deslizan solos, tienen tres velocidades y se recargan con energía solar. Si quieres, puedes hacer un dibujo. Verbos con el prefijo pre- Verbos con el prefijo des- © 2009 Santillana Educación, S. L. 71 Rodea la opción correcta. 1. Las formas verbales tienen: a. número y persona. b. número y género. c. género y persona. 2. Se escriben con z final: a. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres colectivos. b. las palabras que tienen el plural en –es y algunos nombres abstractos. c. las palabras que tienen el plural en –ces y algunos nombres propios. 3. Un prefijo es: a. una partícula que se añade al final de algunas palabras. b. una partícula que se añade al principio de algunas palabras. c. la raíz de un verbo. 4. Se escriben con d final: a. las palabras que tienen el plural en –z y algunos nombres propios. b. las palabras que tienen el plural en –des y algunos nombres propios. c. las palabras que tienen el plural en –les y algunos nombres propios. 5. Un eslogan es: a. un pronombre átono. b. una frase breve y original que destaca las cualidades de un producto. c. una forma de comunicación a multitud de personas. 6. Para medir un verso, se tienen que: a. contar sus sílabas. b. contar sus estrofas. c. contar sus palabras. 7. Las formas no personales del verbo son: a. el infinitivo, el pasado y el futuro. b. el infinitivo, el gerundio compuesto y el infinitivo compuesto. c. el infinitivo, el gerundio, el participio, el infinitivo compuesto y el gerundio compuesto. 8. De las siguientes, la palabra con sufijo es: a. mesa. b. frutero. c. pera. 9. El anuncio publicitario es un tipo de mensaje: a. que pretende convencer a los destinatarios a los que va dirigido. b. que pretende dar información actualizada. c. que pretende promover la solidaridad entre las personas. 10. Si la última palabra del verso es aguda: a. se cuenta una sílaba más. b. se cuenta una sílaba menos. c. se cuentan dos sílabas más. Unidad 9 Criterios de evaluación Test 9 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 72 Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  Analizar y reconocer formas verbales. C T C  Identificar las formas no personales de los verbos. C T  Aplicar las reglas relativas a las palabras con z o d final. T C T C  Identificar y formar palabras con prefijos y sufijos. T C C T  Identificar los elementos que integran un anuncio y escribir uno. T T C  Explicar qué es una sinalefa y aplicar las reglas para medir versos. T C C T C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. R. M. Como. Terminaron. Paseáis. Cumpliste. 2. Cantaban: tercera persona, plural. Descubriremos: primera persona, plural. Has llamado: segunda persona, singular. Salté: primera persona, singular. 3. Regar: infinitivo. Preparado: participio. Buscando: gerundio. 4. Felices. Ciudades. Capaces. Novedades. 5. Suciedad. Vejez. Pequeñez. Honestidad. 6. Palabras con prefijos: intercambio, imposible. Palabras con sufijos: electricista, mesita. 7. R. L. 8. La sinalefa es un fenómeno que se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza también por vocal o por h, o es una y. 9. Todos miden 8 sílabas. 10. R. L. Test 1. a. 2. c. 3. b. 4. b. 5. b. 6. a. 7. c. 8. b. 9. a. 10. a. © 2009 Santillana Educación, S. L. 75 Rodea la opción correcta. 1. Las formas verbales sitúan las acciones en el tiempo tomando como referencia: a. el momento en que se habla. b. el momento en que terminó la acción. c. el momento en que empezará la acción. 2. Se escriben con cc: a. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene cc. b. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene ct. c. las palabras en cuya familia hay alguna palabra que tiene c. 3. Las formas verbales que están en pasado expresan: a. acciones que van a ocurrir después del momento en el que se habla. b. acciones que han ocurrido antes del momento en el que se habla. c. acciones que ocurren en el mismo momento en el que se habla. 4. Al final de línea, el grupo cc: a. no se puede dividir porque el grupo forma parte de la misma sílaba. b. se puede dividir si la sílaba contiene un hiato. c. se puede dividir porque cada c pertenece a una sílaba diferente. 5. Los modos verbales son: a. el indicativo, el perfectivo y el imperativo. b. el perfectivo y el imperfectivo. c. el indicativo, el subjuntivo y el imperativo. 6. El modo que expresa deseos y órdenes negativas es el: a. indicativo. b. subjuntivo. c. imperativo. 7. El conjunto de términos que se ha formado a partir de una palabra determinada es una: a. palabra compuesta. b. familia de palabras. c. palabra colectiva. 8. La forma verbal estudiara pertenece al modo: a. indicativo. b. subjuntivo. c. imperativo. 9. Expresiones como: primero, después, al final indican: a. el orden de los acontecimientos. b. el lugar donde ocurrieron los hechos. c. el tiempo en el que tuvieron lugar los sucesos. 10. La forma verbal llegué expresa una acción en: a. presente. b. pasado. c. futuro. Unidad 10 Criterios de evaluación Test 10 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 76 Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  Identificar los tiempos y modos verbales. C T C T T  Analizar formas verbales. C T C T T  Aplicar las reglas ortográficas relacionadas con las palabras con cc. T T C C C C  Utilizar expresiones que indican el orden temporal de los hechos de un texto. C T C  Saber qué es una familia de palabras. T C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. Es el momento en el que se pueden situar las acciones del verbo tomando como referencia el momento en que se habla. Así, las formas verbales pueden situar la acción en el pasado, en el presente o en el futuro. 2. Actuó: pasado. Tendré: futuro. Comen: presente. Haréis: futuro. 3. Faltan: expresa una acción real. Revisad: expresa una orden. Divierta: expresa un deseo. 4. Habían comido: pasado, indicativo. Rompisteis: pasado, indicativo. Salgamos: presente, subjuntivo. 5. Producción. Colección. Emoción. Nutrición. Lección. Creación. Animación. Atracción. 6. Traductor. Conductor. Director. Redactor. 7. R. L. 8. Diccionario. Acueducto. Selección. Director. 9. R. L. 10. R. L. Test 1. a. 2. b. 3. b. 4. c. 5. c. 6. b. 7. b. 8. b. 9. a. 10. b. © 2009 Santillana Educación, S. L. 77  madrugón  madraza  narizota  azucarillo  abuelito  pajarillo  morenazo  chiquitín 1. Explica con ejemplos la diferencia entre los tiempos perfectos y los tiempos imperfectos. 2. Copia las oraciones cambiando las formas verbales simples por formas verbales compuestas.  Julia miraba el paisaje por la ventana.  Vosotros preparáis un bizcocho de plátano.  Espero que ganemos el concurso de baile. 3. Observa los dibujos y completa con enumeraciones.  Olga es  Pancho  Shui 4. Escribe coma donde corresponda.  ¿Juan vendrás conmigo al cine?  Recoge los juguetes Marta.  Hola Berto ¡cuánto tiempo! 5. Rodea los sufijos de estas palabras y forma una palabra más con cada sufijo.  camilla   flautín   islote   empujón   vasito   cabezazo  6. Subraya de azul las palabras que tengan sufijos diminutivos, y de rojo, las palabras con sufijos aumentativos. Control 11 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 80 Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  Conocer el concepto de tiempo verbal. C  Identificar clases de tiempos verbales. T C T T  Aplicar las reglas ortográficas que regulan el uso de la coma. C C T T  Reconocer y formar sufijos aumentativos y diminutivos. C T C T  Conocer el concepto de noticia y los elementos que la integran. T C C  Clasificar versos según su número de sílabas. T C C T C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. Los tiempos perfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones acabadas, por ejemplo: he comido o habrá comido. En cambio, los tiempos imperfectos están constituidos por formas verbales que expresan acciones no acabadas, por ejemplo: comeré o comería. 2. R. M. Julia había mirado el paisaje por la ventana. Vosotros habéis preparado un bizcocho de plátano. Espero que hayamos ganado el concurso de baile. 3. R. L. 4. ¿Juan, vendrás conmigo al cine? Recoge los juguetes, Marta. Hola, Berto, ¡cuánto tiempo! 5. Camilla, sufijo: -illa. Flautín, sufijo: -ín. Islote, sufijo: -ote. Empujón, sufijo: -ón. Vasito, sufijo: -ito. Cabezazo, sufijo: -azo. R. L. 6. Palabras con sufijos diminutivos: abuelito, pajarillo, azucarillo, chiquitín. Palabras con sufijos aumentativos: madrugón, madraza, narizota, morenazo. 7. Según su medida, los versos pueden ser de arte menor, es decir, los que tienen ocho sílabas o menos; y de arte mayor, es decir, los que tienen más de ocho sílabas. 8. Los versos son de arte menor porque miden seis sílabas, excepto el penúltimo verso que es de arte mayor porque mide doce sílabas. 9. La noticia es la narración de un hecho de actualidad. 10. R. L. Test 1. b. 2. c. 3. b. 4. c. 5. b. 6. b. 7. c. 8. c. 9. b. 10. b. © 2009 Santillana Educación, S. L. 81 1. Explica qué verbos pertenecen a la primera conjugación y pon tres ejemplos. 2. Subraya las formas verbales de estas oraciones y di a qué tiempo pertenecen.  Martina ha terminado sus deberes.   Fernando habrá llegado a Burdeos.   Escucho las noticias en la radio.   Ellos comerán en el campo.  3. Subraya las formas no personales que aparecen en estas oraciones y di a qué conjugación pertenecen.  Están construyendo una casa en el campo.   He viajado a Tailandia en avión.   Yo salgo a correr por las tardes.  4. Analiza estas formas verbales. Tiempo Modo Persona Número Ayudaría Reparad Hayas peinado 5. Escribe completo el pretérito perfecto compuesto del modo indicativo del verbo contar. 6. En cada caso, escribe la primera persona del singular del verbo saltar.  Futuro perfecto de indicativo   Condicional   Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo  Control 12 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 82 7. ¿En qué casos se escribe punto y coma? Explica y pon ejemplos. 8. Escribe coma y punto y coma donde corresponda.  Pensamos que la planta se había secado pero después de algunos días de lluvia le salieron nuevas hojas verdes.  En verano tendré los lunes natación los jueves clase de francés y los viernes informática.  A la fiesta del lunes quiero invitar a Eva mi prima a Pablo mi tío a Leticia mi amiga y a mi profesora.  He ido a Marruecos más de tres veces no obstante cuando vuelvo siempre descubro un lugar nuevo. 9. Escribe una enumeración en la que sea necesario utilizar punto y coma. 10. Copia el texto sustituyendo las palabras destacadas por otras sinónimas. La artista Un día tuvimos que hacer en clase el dibujo de un paisaje. Paula, que es una artista para estas cosas, dibujó un dibujo tan bonito que decidieron exponerlo en el Concurso Nacional. El jurado hizo una selección de los dibujos… y el dibujo de Paula salió ganador. Desde entonces, la llamamos Paula, la artista de los dibujos de paisajes. © 2009 Santillana Educación, S. L. 85 1. Rodea las formas verbales que pertenezcan a la segunda conjugación.  comamos  estudié  barrimos  recogiste  partimos  entendieron  hablaron  respondió 2. Completa las oraciones usando formas verbales del condicional perfecto de los verbos que se indican.  Bailar  Si me lo hubieras pedido, yo contigo.  Visitar  Si él hubiera ido a París el Museo del Louvre.  Viajar  Si ellos hubieran tenido dinero a Grecia.  Estudiar  Si yo hubiera podido, el examen. 3. Analiza estas formas verbales. Tiempo Modo Persona Número Comerían Hubiste cosido Bebíais 4. Escribe completo el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo correr. 5. Completa con ll o y. Comida familiar Una vez al mes mi familia se reúne para hacer una parri ada en mi casa. La última vez, mi tío Miguel trajo ensaladi a rusa, y mi tía Paloma, pescado frito con ra adura de limón. Nosotros hicimos cebo etas asadas con un chorri o de aceite de oliva y mis abuelos prepararon rosqui as caseras. ¡Todo estuvo delicioso! Control 13 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 86 6. Escribe una palabra que derive de estas.  toalla   arcilla   silla   pollo   ladrillo   botella  7. Explica qué es un gentilicio. ■ Ahora, escribe el gentilicio correspondiente a estas localidades.  Orense   Málaga   Huelva   Palencia  8. ¿Qué es un recurso literario? Explica y pon un ejemplo. 9. Lee esta frase de Ramón Gómez de la Serna y contesta. «Los tornillos son clavos peinados con la raya al medio.»  ¿Qué recurso literario se ha utilizado en esta frase? ¿Por qué?  ¿Qué elementos se comparan? 10. Piensa en una persona que conozcas bien y escribe su retrato. © 2009 Santillana Educación, S. L. 87 Rodea la opción correcta. 1. La primera persona del singular del condicional perfecto del verbo leer es: a. había leído. b. hube leído. c. habría leído. 2. Se escriben con ll: a. las palabras con sufijos aumentativos. b. las palabras que derivan de otras que se escriben con y. c. las palabras que derivan de otras que se escriben con ll. 3. La segunda persona del singular del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo comer es: a. habéis comido. b. habías comido. c. has comido. 4. Mesilla se escribe con ll porque: a. es una palabra trisílaba. b. es una palabra que termina en –illa. c. es una palabra que deriva de otra que se escribe con ll. 5. Los gentilicios: a. se forman añadiendo prefijos a los nombres de países, localidades, etc. b. se forman añadiendo sufijos a los nombres de países, localidades, etc. c. se forman separando la raíz de los nombres de países, localidades, etc. 6. El retrato es: a. el texto en el que el autor escribe sobre hechos que le ocurren. b. la narración de un hecho de actualidad. c. el texto en el que se describe a una persona. 7. El recurso que consiste en llamar a una persona, un animal o una cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido es: a. la comparación. b. la sinalefa. c. la metáfora. 8. El gentilicio oscense corresponde a la localidad de: a. Huesca. b. Huelva. c. Orense. 9. La forma verbal recogieras es: a. la primera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. b. la tercera persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo recoger. c. la segunda persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo recoger. 10. El recurso que consiste en decir que dos cosas diferentes se parecen porque tienen una cualidad en común es: a. la metáfora. b. la comparación. c. la sinalefa. Unidad 13 Criterios de evaluación Test 13 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 90  virreyes   convoyes  7. Escribe las palabras a las que se refieren las siguientes definiciones.  País de donde son los uruguayos.  U  Norma que hay que cumplir.  l  Jefe de Estado en España.  r 8. Completa el texto con formas verbales terminadas en y. Adivinanza ¡Hola! ¿Sabes quién ? Te a dar unas pistas: Aunque no me ves, aquí y si soplo muy fuerte, en la cara te . 9. Subraya los conectores que expresen lugar. El dormitorio Mi habitación es un lugar acogedor. En el centro, está mi cama. Junto a ella, hay un baúl antiguo. Tengo una ventana que se encuentra a la derecha de mi cama y enfrente del armario empotrado. Y, finalmente, una mesa bajo la ventana donde hago mis deberes. 10. Describe tu clase. Utiliza expresiones que sirvan para situar elementos, objetos… © 2009 Santillana Educación, S. L. 91 Rodea la opción correcta. 1. Los verbos que pertenecen a la tercera conjugación son: a. los verbos acabados en ar. b. los verbos acabados en er. c. los verbos acabados ir. 2. Las palabras que terminan en –ay se escriben: a. con y. b. con i. c. con h intercalada. 3. La segunda persona del singular del pretérito perfecto simple del verbo partir es: a. partiste. b. partirías. c. partirás. 4. Los conectores son: a. expresiones o palabras que sirven para situar los objetos o los elementos. b. palabras en plural que sitúan lo objetos en el tiempo. c. palabras que expresan la cualidad del sustantivo que acompañan. 5. En la oración El gato está junto a la puerta, el conector es: a. el. b. junto a. c. gato. 6. La forma verbal hubiesen vivido es: a. la tercera persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo vivir. b. la primera persona del plural del futuro de subjuntivo del verbo vivir. c. la tercera persona del condicional de subjuntivo del verbo vivir. 7. La primera persona del presente de indicativo del verbo estar es: a. estoy. b. estaba. c. estaré 8. El adverbio que se escribe con y final es: a. muy. b. voy. c. fray. 9. La palabra caballero deriva de: a. caballo. b. cabellera. c. cabello. 10. La segunda persona del singular del presente de imperativo del verbo asistir es: a. asistid. b. asistieres. c. asiste. Unidad 14 Criterios de evaluación Test 14 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 92 Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  Reconocer, analizar y conjugar verbos de la tercera conjugación. C T C C T C T T T  Aplicar las reglas ortográficas relativas a las palabras terminadas en y. T C C C C T  Identificar y utilizar conectores que expresen lugar. T T C C  Identificar palabras derivadas. T C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. Haber decidido. Dirigiendo. Cumplido. 2. Descubría: pretérito imperfecto, indicativo, primera o tercera persona del singular. Habrás vivido: futuro perfecto, indicativo, segunda persona del singular. Cumpliste: pretérito perfecto simple, indicativo, segunda persona del singular. Pertenecen a la tercera conjugación porque se trata de verbos acabados en –ir. 3. Yo subía, tú subías, él subía, nosotros subíamos, vosotros subíais, ellos subían. 4. Tú hubiste salido. Nosotros subamos. Ellos habían salido. Tú has salido. 5. Yo doy. Yo estoy. Yo soy. 6. Jersey. Buey. Virrey. Convoy. 7. Uruguay. Ley. Rey. 8. Soy. Voy. Estoy. Doy. 9. En el centro. Junto a. A la derecha. Enfrente. Bajo. 10. R. L. Test 1. c. 2. a. 3. a. 4. a. 5. b. 6. a. 7. a. 8. a. 9. a. 10. c. © 2009 Santillana Educación, S. L. 95 Rodea la opción correcta. 1. Los verbos irregulares: a. son los que no mantienen la raíz igual en todas sus formas. b. son los que toman las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de conjugación. c. son los que mantienen la raíz igual en todas sus formas. 2. Para saber si un verbo es regular o irregular hay que conjugar: a. el pretérito anterior, el futuro de indicativo y el condicional. b. el presente y el futuro de indicativo, y el pretérito perfecto simple. c. el presente y el condicional de indicativo y el pretérito perfecto simple. 3. El conjunto de palabras de la misma clase gramatical que tiene alguna característica en común es: a. un campo léxico. b. un campo semántico. c. un grupo de palabras. 4. Se escriben dos puntos: a. antes de enunciar una enumeración. b. después de enunciar una enumeración. c. al final de una enumeración. 5. Tras los dos puntos del saludo de las cartas se escribe: a. comillas. b. mayúscula. c. guión. 6. El conjunto de palabras de diferentes clases que están relacionadas con un mismo tema es: a. un campo léxico. b. un campo semántico. c. un grupo de palabras. 7. La primera persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo andar es: a. andábamos. b. anduvimos. c. andemos. 8. El escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto es: a. la carta personal. b. la reclamación. c. el diario. 9. El recurso literario que sirve para dar ritmo y musicalidad a los poemas es: a. la hipérbole. b. la personificación. c. la repetición. 10. La segunda persona del presente del subjuntivo del verbo ir es: a. vayas. b. irte. c. irás. Unidad 15 Criterios de evaluación Test 15 Nombre Fecha © 2009 Santillana Educación, S. L. 96 Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  Reconocer y clasificar verbos regulares e irregulares. C T C T T T  Aplicar las reglas ortográficas relativas a los dos puntos C C T T  Conocer los conceptos de campo léxico y campo semántico. T C C T  Conocer el concepto de reclamación y los elementos que la integran. T C  Escribir una reclamación. C  Reconocer algunos recursos literarios como la personificación, la repetición y la hipérbole. C C T C: control; T: prueba tipo test. Para evaluar la comprensión lectora se pueden utilizar los textos incluidos en Más Recursos Lengua 5. Soluciones Control 1. Escoger. Comer. Llegar. Mirar. Son verbos regulares porque mantienen la raíz en todas las formas y utilizan las mismas desinencias del verbo modelo de conjugación. 2. Paseamos, paseamos, pasearemos. Damos, dimos, daremos. Contamos, contamos, contaremos. Bailamos, bailamos, bailaremos. Verbos regulares: pasear, contar y bailar. Verbos irregulares: dar. 3. 1. Estimados señores: Les escribo… 2. …compramos: fruta, verduras, helados y pescado. 3. Me dijo: «Buenos días»… 4. Querida Marta: Estoy de vacaciones y me lo estoy pasando en grande. Hemos ido a la plaza central, al museo, a un anticuario y a la biblioteca. Todo es precioso. Mi padre me dijo: «te va a encantar», pero no sabía que iba a tener tanta razón. Te cuento que me he encontrado con varias personas: Martín, mi amigo; Juan, el primo de Carla; y Pedro, el profesor de Lengua. ¡Cuántas casualidades! 5. Campo semántico. Campo léxico. Campo léxico. 6. R. L. 7. Personificación. Repetición. 8. Hipérbole, porque se exagera la amplitud de la sonrisa de una persona comparándola con la extensión del mar. 9. Una reclamación es un escrito en el que se presenta una queja por algo que se considera injusto o incorrecto. Debe contener los siguientes datos: quién reclama, por qué causa y qué solución o compensación espera obtener. 10. R. L. Test 1. a. 2. b. 3. b. 4. a. 5. b. 6. a. 7. b. 8. b. 9. c. 10. a. © 2009 Santillana Educación, S. L. 97 1. Analiza morfológicamente las palabras destacadas.  La colmena de abejas se posaba sobre unas hermosas flores.  La amistad es un lazo muy fuerte. Colmena Hermosas Amistad Fuerte Clase de palabra Género Número 2. Escribe qué forma de comunicación se utiliza en cada caso. 3. Di en qué grado están los siguientes adjetivos.  altísimo   alto   menos alto que   tan alto como  4. Pon tilde donde corresponda.  heroe  avion  veinte  tio  estereo  miercoles  Ahora, clasifica las palabras anteriores.  Palabras con diptongo   Palabras con hiato  5. Completa con c o qu.  pe es  mari uita  es eleto  ron ido  ordero  i atriz  co odrilo  uervo 6. Escribe oraciones con dos significados distintos de la palabra hoja.  Evaluación del primer trimestre Nombre Fecha