grito manso de pablo , Otro de Métodos de Enseñanza. Universidad Politécnica de Valencia
romina-bustamante
romina-bustamante1 de abril de 2017

grito manso de pablo , Otro de Métodos de Enseñanza. Universidad Politécnica de Valencia

PDF (68 KB)
6 pages
65Número de visitas
Descripción
es un informe de tipo de personal.
20Puntos
Puntos download necesarios para descargar
este documento
descarga el documento
Pre-visualización3 pages / 6
Esta solo es una pre-visualización
3 shown on 6 pages
descarga el documento
Esta solo es una pre-visualización
3 shown on 6 pages
descarga el documento
Esta solo es una pre-visualización
3 shown on 6 pages
descarga el documento
Esta solo es una pre-visualización
3 shown on 6 pages
descarga el documento

ENCABEZAMIENTO

Los temas que a continuación presentaré y explicaré en este informe sobre “La práctica

de la pedagogía crítica” y “Elementos de la situación educativa” es una lectura muy

interesante Por qué propicia el descubrimiento del inicio anticipando sobre la información

del ser docente y acerca de las intenciones que guían las acciones del educador y la

reflexión sobre la estructura hombre y mujer que se requiere una secuencia Clara que no

se construye de manera aislada, sino la relación con otros.

La finalidad de este trabajo tiene como objetivo plasmar nuestra interpretación con

respeto a los pares, el tiempo, espacio y creatividad además, el desarrollo de la vocación

de la tarea docente y comunicador de su propios código.

El método y técnica utilizados para el análisis fue explorar las páginas del libro “Grito

manso” de Pablo Freire y materiales bibliográficos relacionado con la educación Cómo

fue “Puente educativo primaria” de la editorial DS editores.

INTRODUCCIÓN

Me propongo el abordaje de los temas “La práctica de la pedagogía crítica” y “Los

elementos de la situación educativa” tratado en el seminario taller que dictó Paulo Freire

en el cual me hace reflexionar distinto concepto que hasta este momento fuimos

incorporando con otros autores de la práctica docente.

A través de su enriquecedora experiencia y sabiduría, como educador podemos

hacernos participes de este proceso educativo dónde podemos decir en plena

convicción qué somos lo artesano y protagonistas de un proceso que no está exento de

problemas, desafío, desigualdad, pero con el amor y vocación. Siempre seremos

capaces de sobrellevar como futuros guía para nuestros alumnos.

DESARROLLO

El texto hace recorrido breve pero muy contundente sobre cómo ser buen educador

construyendo de una educación fundada en paz, amor y la necesidad del otro.

Es aquel que se involucra a diario con la sociedad y su realidad para mejorar la calidad

de aprendizaje, que tiene una postura Clara, y determinante en lo que se refiere a su

valores, a la política, a los problemas sociales, que se reconoce como un ser incompleto

inacabado que necesita Buscar el sentido a nuestra existencia y a lo que nos rodea

siendo en este el paso a la apertura de la educación que necesita siempre curiosear,

buscar respuesta Y tratar a los niños desde la mirada. Creo que lo enriquecedor de su

definición es que van mucho más allá de lo técnico pues abarca situaciones que pueden

ser aplicadas a la realidad que vivimos.

Al educar formamos conciencia de lo que soy, esta búsqueda nos lleva a establecer

relaciones con nuestros pares y así tratar de comprender nuestra posición en el mundo,

como dice en el texto: “La relación que comenzaron a establecer entre nosotros y la

realidad objetiva abriendo una serie de interrogantes”.

Al ser curiosos, buscamos respuestas, al Buscar las respuestas obtenemos

conocimientos y en base a esto llegamos a situaciones educativas.

Cómo sabemos en el diario vivir se nos ha dan muchas situaciones que son

educativas, pero el texto se enfoca principalmente en las situaciones educativas que se

dan en una sala de clases, presentándonos los elementos que construyen una situación

educativa.

Para que esto suceda deben haber muchos factores como: educados interesado en

aprender y un educador dispuesto a compartir conocimiento. Teniendo en cuenta esta

situación se debe dar en un espacio y tiempo pedagógico.

Ahora bien tomar conciencia y ponernos a pensar en nuestro Estado de precariedad

hace que surja en nosotros la curiosidad, que nos lleva a forjar el conocimiento

abriéndonos ya la posibilidad de una búsqueda esperanzadora para nuestra vida (...) “la

curiosidad nos empuja, nos motiva, nos lleva a develar la realidad a través de la acción”

(...).

Por lo tanto como futuro educadores debemos motivar el ejercicio de la curiosidad y no

coartarla, estableciendo los límites necesarios, enseñado qué hay momentos para

pregunta, pues la libertad de uno termina donde comienza la libertad del otro.

(...) “Las convicciones propia del docente democrático consiste en saber que enseñar

no es transferir contenidos de su cabeza a la cabeza de los alumnos” (...).

El querer que sus alumnos se superen, formar expectativas positiva en ello, además

debe transmitir el conocimiento de manera clara y comprensiva para que ellos puedan

comunicar lo aprendido, pero tampoco debe hacer concesiones baratas, pues al hacer

esto subestima la capacidad de aprendizaje de sus alumnos y los limita a un

conocimiento básico e impide que se desarrolle adecuadamente como estudiante y

como persona.

El profesor no debe ser simplista, más bien debe ser simple, para captar la atención de

sus alumnos para hacer más comprensible el mundo.

(...) “Lamentablemente educadores y educadoras pocas veces nos preguntamos: Qué

hago con mí tiempo pedagógico Y cómo puedo aprovecharlo eficazmente” (...)

Si bien Paulo Freire hace una caricatura de la situación, al hacer una mirada crítica a la

educación actual nos damos cuenta que es más común y recurrente de lo que

imaginamos, esto se debe a la falta de conciencia por parte de los profesores que

desperdician momento importante con sus alumnos, momentos de aprendizajes,

momento de compartir experiencia significativa en todo momento de la jornada escolar

ya sea dentro de la sala o fuera de ella.

Para revertir esta situación el docente debería iniciar su clase a la hora adecuada, con

un saludo cordial y con una conversación introduzca el tema que quiere transmitir y

pasar lista al final de la clase o cuando considere que sus alumnos hallan aprendido el

contenido o parte de él, evitando la pérdida de tiempo y ganando la satisfacción de

haber logrado en sus alumnos los aprendizajes esperados.

Pienso que actualmente existen muchos profesores que han caído en la rutina del

sistema educativo lo que ha provocado una inmovilidad en ellos, pienso que también

están dañados por la poca importancia que a veces nuestra sociedad otorga a su labor

como docente y en parte esto nos ha hecho vasar su fundamento en otras cosas como

mejoras salariales, que si bien no es algo que me parezca Injusto pero que lo limita a

tratar de valerse de otros recursos para entregar una formación de mejor calidad a los

niños, así van perdiendo la creatividad, el gusto por su trabajo y someterse al sistema.

(...)“No puede hablar quien no sabe escuchar y escuchar implica siempre no

discriminar"(...)

Es muy importante que ambos se escuchen ya que posibilita el aprendizaje y la

comunicación. Escuchar ayuda a desarrollar la confianza entre ambos, permitiendo al

profesor llegar a lo más profundo del corazón de su alumno, conocer su vida sus

intereses, y el entorno en el que se desenvuelve a diario y de esa visión guiarlo por el

camino del saber que van construyendo en conjunto.

Aprender a escuchar implica no discriminar, no ridiculizar al otro por comentario o por

las preguntas que realice.

(...)“Hay quienes creen que hablando se aprende hablar, cuando en realidad

escuchando que se aprende a hablar"(...)

Cito a la lectura del “El caballero de la armadura oxidada”. Quien aprendió lo

fundamental que era necesario escuchar, para aprender a comunicarse con su familia y

los demás.

CONCLUSIÓN

El libro me muestra la responsabilidad que tenemos como futuros educadores en

nuestras manos, para despertar conciencia adormecida, acallada por condiciones de

vida Y una educación poco digna. Esta responsabilidad no se va a tomar conciencia de

nuestro papel en la sociedad, de la dignidad del ser humano de su legítima demanda de

aspirar una vida.

Si bien es cierto lo que el texto plantea puede parecer un poco idealista que son las

base de todos, deberíamos tener para emprender algo nuevo o algo difícil de sobrellevar

o como es el caso del trabajo en educación. Es un llamado a ser educadores sanos e

integró capaces de entender que cambiaré difícil pero no imposible. Tal como dice

Freire: - “Sí hemos sido capaces de cambiar el mundo natural que no hicimos que ya

estaba hecho sí mediante nuestra intervención hemos sido capaces de agregar algo que

no existía ¿cómo no vamos a ser capaces de cambiar el mundo que sí hicimos el mundo

de la cultura de la política de la explotación y de las clases sociales?”

comentarios (0)
No hay comentarios
¡Escribe tu el primero!
Esta solo es una pre-visualización
3 shown on 6 pages
descarga el documento