historia del deport, Apuntes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Universidad de León (ULE)
javierkore
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historia del deport, Apuntes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Universidad de León (ULE)

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Asignatura: Historia de la Cultura Física, Profesor: saul Garcia Blanco, Carrera: Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Universidad: UNILEON
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HISTORIA DE LA

CULURA FISICA

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TEMA 1. ACLARACIONES TERMINOLÓGICAS Y CONCEPTUALES. Nosotros somos LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE y no profesores de gimnasia, monitores o entrenadores. ¿QUE ES LA EDUCACION FISICA? La educación física no es desarrollar músculos, es el cuerpo en cuanto a organismo, hay que verlo como la salud del cuerpo. Es una ciencia que busca el desarrollo integral de la persona a través del movimiento: físico, psíquico, higiénico y moral (el “ser deportista”). Además, busca hacer un mundo mejor. A través de ellas se intenta cambiar el mundo. La utopía de la EF era cambiar las guerras por el deporte, como ocurría en la Antigua Grecia cuando se suspendían las luchas para celebrar las Olimpiadas. Para ello se crearon los Juegos Olímpicos, buscando también la igualdad de condiciones para todos, sin diferencias de razas, colores o religión. Hoy en día la EF se estudia en la FCAFD, una ciencia que se relaciona con todas las demás como la medicina (medicina deportiva), la psicología o el periodismo. Se considera la ciencia más antigua porque viene del movimiento, que es lo primero que hacemos nada más nacer.

El OBJETIVO de la EDUCACION FISICA es buscar el desarrollo integral de la

persona.

¿Cómo se desarrolla? Con movimiento (Ej. Físico, juegos, deportes,)

FIN

Desarrollo integral

de la persona

OBJETIVOS

Desarrollo físico Medicina

Des. Psíquico Pedagogía Ciencias

Des. Social Historia Actividad

Des. Ético E.F. RELACIÓN Psicología Física

Des. Moral Derecho y Deporte

Des. Estético Arquitectura

Des. Higiénico ……………

MEDIOS Docencia

Ej. Físico Gerencia

Juegos Alto Rendimiento

Deportes

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Los medios que la EF emplea para lograr su fin y de los que se sirven los profesores son: los juegos, los deportes (gimnasia, balonmano, natación…), las actividades físicas (ejercicio físico) y las actividades en la naturaleza (actividades al aire libre). El juego es un componente biológico del ser humano “el adulto que no juega está loco, puesto que el juego es una descarga para las tensiones cotidianas”. El juego es por lo tanto el primer recurso de la educación. Uno de los ejercicios más antiguos que existen es la danza, es decir, la expresión corporal a través del movimiento del cuerpo (ya las tribus la utilizaban en sus rituales). La psicomotricidad es un invento moderno, creado por los profesores de educación física, y no por los psicólogos, para obtener un empleo y unas salidas laborables nuevas. INEF = Instituto Nacional de Educación Física. CAFD = Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Hasta no hace muchos años, los centros donde se formaban los profesores de EF eran los INEF (el primer INEF de España se crea en Madrid, en 1967). Con el tiempo la posición y el prestigio de la EF aumentó hasta el punto de dar paso a la formación de la facultad. Este prestigio tardó en llegar, debido a lo tarde que se creó la cátedra de EF con respecto a la de otras carreras como medicina (1600). La primera universidad de España se había construido en Salamanca en 1218. Sin embargo, hasta 2002 no se crearía en Salamanca la cátedra de EF. En 2001 el INEF de León se transformó en facultad.

DISTINTAS DENOMINACIONES DE LOS ESTUDIOS DE E.F.

1. Gimnasia. El primer centro educativo del mundo fue el GIMNASIO

GYMNOS: En griego, desnudo.

2. Estudios de Educación Física (INEF) 3. Ciencias de la Actividad Física y del Deporte

DISTINTAS DENOMINACIONES DE LA ASIGNATURA

1. Gimnasia 2. Psicomotricidad 3. Expresión Corporal 4. Cultura Física1

1 Curiosidad: NIKÉ = Diosa griega del deporte

Salus peraqua = SPA

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TEMA 2: ACTIVIDAD FÍSICA E INSTINTOS PRIMITIVOS En la prehistoria ya había educación física, aunque el término “educación” no puede entenderse como tal. La educación física es ciencia no técnica. Su objetivo es el desarrollo de la persona, pero no sólo el desarrollo físico o muscular, sino también el desarrollo psíquico y social, aunque no siempre ha sido así. Esto nos permite hablar de la historia del deporte, que comienza en la prehistoria, con las culturas primigenias. El hombre primitivo transmitía a sus descendientes sus conocimientos: correr, nadar, saltar, lanzar, la coordinación… Adquirir estas cualidades físicas tenía un claro objetivo: la supervivencia, y a ello aprendían jugando (el juego es una característica que todos tenemos, es innata). * Todos estos son ejercicios naturales; son aquellos que no nos enseña nadie. Los ejercicios contarios serían los analíticos; aquellos que se deben descomponer en pasos para aprenderlos. La sociedad primitiva era nómada. Cuando pasa a ser sedentaria y comienza a cultivar, el hombre deja de tener la necesidad de salir todos los días a cazar. Surge el tiempo libre, que será el origen del deporte. En latín ocio = ocium, nec ocium = negocio. Las sociedades evolucionaron poco a poco. En Oriente Próximo (Egipto y Persia) el ejercicio físico adquirió fines recreativos, religiosos (Ej. los juegos olímpicos se celebraban en honor de los dioses para que cuidasen de los muertos) y bélicos. El hombre siempre ha buscado dominar el mundo: la naturaleza (las montañas), los animales (caballos, toros = “knosos” …). Con la llegada de estas culturas la caza se convertirá en “deporte de reyes” (los poderosos son los que tiene las tierras, las armas y los animales necesarios para cazar). La hípica será el deporte de la guerra. El atletismo y la lucha serán deportes de supervivencia. * Knosos era una ciudad de Creta. En ella se desarrolló la primera cultura micénica donde los jóvenes gimnastas se preparaban para hacer mortales y saltos por encima de los toros. (Primera manifestación deportiva) Los hombres somos portadores del gen del juego, del agonista (competidor) y del dominio, cuya mezcla dará el deporte. El deporte responde a los instintos primitivos del ser humano y es un agente transmisor de cultura. Las diversas modalidades deportivas surgen en función de las diferentes sociedades, culturas, lugares, religiones… A este hombre nuevo que juega, se le denomina homo ludens. * J. Huizinga escribió “homo ludens”.

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TEMA 3: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE EN GRECIA La primera vez que se habla de educación física como tal, es en la Grecia Antigua (lo que hoy sería Grecia, Turquía y Macedonia), formada todavía por ciudades independientes. Las primeras manifestaciones las encontramos en knosos con el salto del toro, en el que los jóvenes tenían que realizar una voltereta por encima de este animal. También encontramos manifestaciones deportivas en los ritos funerarios; cuando alguien moría, era muy típico organizar unos juegos en su honor. Las primeras escuelas que existen en el mundo son los gimnasios (de gymnos = desnudo). Para que una ciudad se considerase como tal debía tener gimnasio en el que se impartían clases de música, letras y gimnasia. La idea de los gimnasios la puso en marcha Platón, que en realidad se llamaba Aristocles, y luchó en los Juegos Olímpicos. Su idea era formar integralmente a las personas, tanto físicamente como psíquicamente; buscaba la armonía = la kalokagathia. Este ideal lo recoge en su libro “La República”, el primer tratado de pedagogía de la educación física que existe. También desarrolla etapas dentro de la educación física para mujeres embarazadas (lo que llamaríamos hoy gimnasia preparto), para desarrollar la multilateralidad… Es el primer feminista de la historia, planteaba que los ejercicios tanto para hombres como para mujeres debían ser los mismos. * Los griegos realizaban los ejercicios físicos desnudos, para honrar a sus dioses ofreciéndoles lo más preciado de sí mismos, su cuerpo desnudo con sus movimientos. Las ciudades también debían organizar juegos deportivos. Esta actividad pasó a ser una de las más importantes. En el 776 a.C. se celebran en Grecia los primeros Juegos Olímpicos. A partir de esta fecha se celebrarán cada 4 años hasta el siglo II d.C. cuando Grecia es invadida por Roma, se expande el cristianismo y se prohíben los Juegos. Las polis griegas eran independientes y competían entre ellas para ver quién era más fuerte. El resultado se basaba en las victorias de los deportistas en los Juegos. El deporte siempre estuvo ligado a la religión y los Juegos se realizaban en los santuarios de los dioses. Los festivales deportivos con más peso fueron: - Los juegos Ístmicos de Corinto, cuyo patrón era Poseidón. - Los juegos Píticos de Delfos, en honor a Apolo. - Los juegos Olímpicos de Olimpia, cuya patrona era Nike, diosa de la victoria. - Los juegos Nemeos de Argos, en honor a Zeus. Además de estos Juegos exclusivos para hombres, había otros Juegos en honor a Hera en los que sólo participaban mujeres.

Todos ellos recibían el nombre de Juegos Panhelénicos y en ellos participaban todos los griegos. Se celebraban con una finalidad funeraria; que los muertos pasaran a mejor vida. Gracias al deporte Grecia se convirtió en una nación. La ciudad de Olimpia se creó expresamente para acoger estos juegos y durante el año nadie vivía allí. Fue la primera ciudad deportiva. Contaba con tres instalaciones: el hipódromo, la palestra (lucha) y el estadio de 177m (carreras, saltos y lanzamientos). Allí se realizaban también competiciones culturales. La existencia de Olimpia no se conoce hasta el siglo XX, cuando el profesor alemán de educación física Carle Dieem, descubre el estadio realizando unas excavaciones arqueológicas. Los jueces de todas las competiciones llevaban el pecho al aire y tenían un palo. Los atletas competían desnudos. Las mujeres tenían prohibido participar en estos juegos o acudir como espectadoras y de esta forma no podían colarse. Calipatria, una mujer, consiguió entrar con turbante a los Juegos. Fue condenada a muerte y después indultada porque era esposa de un campeón olímpico y madre de otro.

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Cuando los Juegos iban a comenzar, los jueces de todas las competiciones mandaban enviados (los espondoforos) para avisar de la fecha de comienzo de los mismos al resto de las ciudades. Estos enviados cuando viajaban de noche se alumbraban mediante una antorcha. De esta costumbre surgirá la antorcha olímpica de la actualidad. Mientras duraban los Juegos las guerras se paraban y comenzaba la llamada “Paz Olímpica”. Los atletas se preparaban 3 meses antes en Olimpia y después eran seleccionados para competir los mejores (los que superaban los mínimos). Los deportistas llevaban dietas especiales: los luchadores ingerían más grasas, los atletas más proteínas… Las categorías se separaban en imberbes (los jóvenes) y en adultos. Los conocimientos sobre los ejercicios realizados por los deportistas quedaron reflejados en la literatura y el arte de esta época. Las monedas llevaban motivos deportivos al igual que las cerámicas, las estatuas representaban a atletas desnudos… En el Renacimiento, sin embargo, las estatuas encargadas por la Iglesia llevarían los testículos tapados con una hoja. *Amateur: persona que no cobra por competir. Antiguamente eran los que tenían privilegios, los aristócratas. Los pobres no podían participar en los Juegos porque no tenían tiempo libre. A los campeones olímpicos se les daba únicamente una corona de olivo (dependiendo de en qué polis eran los Juegos la corona podía ser de olivo o de laurel. En Olimpia, por ejemplo, era de olivo) y se les hacía una estatua que permanecía en Olimpia. Sólo participaban por el honor, no por dinero. Los ganadores olímpicos llevaban además una diadema sobre la que se sujetaba la corona. La cuna de la medicina está en Grecia y surge como consecuencia del deporte. La creó Hipócrates (por ello los médicos al acabar sus estudios deben realizar en su honor el juramento hipocrático). En esta época ya existían masajistas y fisioterapeutas. Grecia también da gran importancia a sus autores. Las obras más importantes de esta época relacionadas con el deporte son “Las leyes” y “La República” de Platón; “La Odisea” y “La Ilíada” de Homero; y “El arte de la doma” de Jenofonte. “La Ilíada” es el primer libro que habla del deporte y de los Juegos. Cuando el querido de Aquiles (Patroclo) muere en la guerra de Troya se para la guerra y se celebran unos juegos en su honor. Píndaro fue el primer “cronista deportivo”, narraba lo que veía en los diferentes Juegos. Las pruebas e instalaciones deportivas en Grecia: - El estadio (más tarde se adoptaría este término como medida de longitud): tenía las metas marcadas con bloques de mármol y había tacos de salida. El sistema de cronometraje era hidráulico, a través de vasijas que se iban llenando de agua. En él se realizaban las pruebas atléticas:

• Carreras: - El estadio medía 177 m. Era la prueba de velocidad. - El diaulo o doble estadio era la prueba de 400 m (Doble estadio). - El dólico (5000 m) era la prueba de medio fondo. - Hoplitas dromo: era una prueba de 400m en la que sólo participaban los soldados. Debían llevar su

armadura, su escudo y su casco. De esta prueba derivan las espartaquiadas, los Juegos de los militares que se celebran actualmente entre soldados de los diferentes ejércitos del mundo.

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• Salto de longitud: se hacía sin carrera, con los pies juntos. Los atletas llevaban unas pesas en las manos para impulsarse con más fuerza (se llamaban alteras).

• Lanzamientos: jabalina y disco. * La maratón es una prueba reciente que surge en honor a un soldado griego, Filípides, quien en el año 490 a.C. murió de fatiga tras haber corrido más de 40 Km. desde la ciudad de Maratón hasta Atenas para anunciar la victoria de los griegos sobre los persas en la batalla de Salamina. Esta prueba se incluyó en los Juegos de 1896, en Atenas. - La palestra: era el lugar donde se realizaban los combates. La palestra va del agon al areté. El agon es la capacidad del individuo para vencer las dificultades. El areté es la virtud, desarrollar la capacidad de lucha para ser mejor. La frase en conjunto significa “hacer al ser humano virtuoso aprovechando su capacidad de lucha y superación” (la capacidad agonista).

• Combates. - Lucha: los atletas debían untarse el cuerpo en aceite. Cuando la espalda de uno de los luchadores

tocaba el suelo, perdía. - Pugilato (boxeo): estaba prohibido golpear del pecho para abajo y se combatía a mano limpia (era

un deporte más noble). Más tarde, se luchará con unos guantes de cuero. - Pancracio: es una mezcla de boxeo y lucha (Parecido a la lucha libre actual).

- El hipódromo: en él se realizaban las carreras de caballos.

- Hípica: el jinete va montado en el caballo a pelo. - Carreras de aúrigas: carros tirados por un solo caballo. - Carrera de cuádrigas: carros tirados por 4 caballos. - Carrera de bigas: carros tirados por 2 caballos.

- El Pentatlón: se componía de cinco pruebas. Velocidad, salto de longitud, lanzamiento de disco, lanzamiento de jabalina y lucha. Se concedía una serie de puntos en función del resultado en cada prueba. Además de los deportes, en los Juegos también había competiciones de teatro. Las artes relacionadas con la gimnasia se incluían dentro de la formación de los griegos.

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TEMA 4: JUEGO, DEPORTE E HIGIENE DURANTE EL IMPERIO ROMANO El Imperio Romano fue el más importante del s. II d.C. (fecha de la caída de Grecia) hasta el s. V d.C. (cuando comenzaron las invasiones bárbaras). Dentro del Imperio se diferencian dos épocas: la República y el Imperio. El Imperio Romano se extendía por Portugal, España, Francia, Inglaterra, Grecia, Italia, los países del Mediterráneo, el centro de Europa, Israel, el Norte de África… y estaba en guerra con Cartago (la actual Túnez). Roma consiguió adueñarse del mundo gracias a la preparación física de sus soldados (legionarios). Con el ejercicio no se buscaba el desarrollo de la persona, sino reunir las cualidades físicas necesarias para conseguir la expansión del Imperio. El ejército romano recibía el nombre de Legión. Para poder ser legionario había que cumplir una serie de requisitos: ser ciudadano romano o vivir en una provincia romana (muchos emperadores romanos eran hispanos), ser soltero, tener entre 16 y 25 años, una altura mínima de 1´70 m y debían pasar un reconocimiento físico hecho por médicos, (pasaban diferentes pruebas físicas: carrera, natación, salto y lanzamiento, en las que tenían que realizar unas marcas mínimas). Los ciudadanos que cumplían estas características tenían recompensas y estaban bien vistos socialmente. Una vez dentro de la Legión, los soldados comenzaban la preparación física. Hacían 30 Km. diarios de marcha cargados con su armamento para tener más fuerza y más movilidad a la hora de la batalla (César relata estos entrenamientos en su libro “De Bello Gálico”). Ocupaban su tiempo libre en prácticas en forma de juegos como la gimnasia, la lucha con espadas (hoy equivaldría a la esgrima), o la hípica gimnástica (los legionarios simulaban enfrentamientos o batallas con armas sin filo (espada muy pesada de madera llamada GLADIUM). Esta práctica se llevó al circo. La medicina tuvo un gran desarrollo en esta época por las lesiones que los soldados se hacían en los combates. En el centro del campamento tenían el hospital y al lado las termas (para relajarse). Con las termas evitaban epidemias y tenían una higiene básica. Los romanos tenían un alto concepto de la higiene y del cuidado del cuerpo. La sociedad romana era materialista y se pagaba a los deportistas (al contrario que la griega, que practicaba deporte por placer y buscaba los valores humanos en el ejercicio). La sociedad estaba contenta si no les faltaba alimentación y diversión: “pan y circo”. El estado romano se preocupaba de que los ciudadanos jugasen y se divirtiesen. Con este fin se construyeron las instalaciones lúdicas: el circo, el anfiteatro, el teatro y las termas. El Imperio Romano es el que más construcciones deportivas ha hecho. El Estado organizaba juegos públicos gratuitos para todo el pueblo (los ludi publici), (Por ejemplo, jugaban a la PILA – pelota – HASPASTUM Y TRIGUM, también a juegos de mesa como TABULA y juegos de dados) y los políticos utilizaban el deporte en su beneficio. Los Juegos también tenían un origen funerario, se hacían para honrar a los dioses y que cuidasen de sus muertos. El deporte estaba muy integrado en la sociedad y en el arte romano. Cicerón fue uno de los diferentes personajes que escribió sobre la educación física en la época romana. El circo: es una novedad que sustituye al hipódromo griego.

• El Circo Máximo de Roma tenía aforo para 250.000 espectadores.

• El público que asistía al circo podría compararse al de los partidos de fútbol actuales.

• Los carros llevaban banderas de colores para diferenciarse (podían ser blancas, rojas, verdes o azules). Sólo había cuatro escuderías.

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• Había diferentes pruebas: carreras de caballos, de mulos y carreras de carros tirados por caballos (bigas = 2 caballos, trigas = 3 caballos y cuadrigas = 4 caballos).

• La prueba de más fama era la cuadriga.

• Las competiciones tenían mucha pompa; un día de carreras comenzaba con un desfile por la ciudad de Roma con los aurigas, música…

• El caballo que dirigía el carro recibía el nombre de funalis, era el que corría pegado a la espina. Los caballos con más fama eran los asturianos.

• El mejor atleta de todos en esta especialidad fue Diócles que gano más de 100 carreras de 30 minutos cada una (7 vueltas).

El anfiteatro o Coliseum: en él se realizaban las luchas de gladiadores, y sustituye a la palestra de los griegos. Las plazas de toros derivan de ellos (en Francia muchas plazas están construidas sobre los restos de los anfiteatros romanos). El Coliseo de Roma es la instalación más grande que queda de aquella época, tenía un aforo de 50.000 espectadores.

• La palabra gladiador viene de “gladis”, la espada corta que utilizaban en los combates. Las luchas de gladiadores podían ser de uno contra uno (munera) o contra fieras (venationes). Los gladiadores que luchaban contra animales recibían el nombre de bestiarius. Estas fieras eran traídas de África (leones, tigres…) o de Hispania (osos, jabalíes...).

• Otras veces se realizaban combates de gladiadores sobre un barco, las naumaquias. El anfiteatro se llenaba de agua hasta las gradas (unos 4 m) y se metían dos barcos de tamaño más o menos real, que flotaban sin moverse.

• En estos espectáculos era bastante común cruzar apuestas

• Los gladiadores se preparaban durante dos años en las escuelas o palestras, dirigidos por el lavista (el que dirigía la escuela).

• Entrenaban con espadas de madera más pesadas (GLADIUM) que las que usaban para competir y así mejoraban su condición física. También llevaban un régimen alimenticio especial. Para ver quién era mejor deportista, se enfrentaban entre ellos.

• Algunas personas, cuando se jubilaban en sus respectivos oficios se convertían libremente en gladiadores para vivir mejor.

• Las escuelas estaban por todo el Imperio Romano, algunas de las más importantes fueron las de Vesubio, o la de Capua.

• Los gladiadores eran deportistas, y aunque la mayoría no eran esclavos, una vez que entraban en una escuela pasaban a pertenecer a un dueño que los podía vender. Los gladiadores esclavos, eran los rehenes que la Legión capturaba en las diferentes batallas.

• Cuando ganaban muchos combates, los gladiadores ganaban su libertad y muchos de ellos se convertían en entrenadores. Al que perdía, si no se había comportado de manera cobarde, se le perdonaba la vida. También se salvaban muchos gladiadores por rentabilidad, su preparación costaba mucho dinero y no todos podían morir. El gladiador que no moría, cuando se retiraba, tenía bastante dinero y conseguía ascender en la escala social.

• El que decidía sobre la vida o la muerte del gladiador era el emperador; para salvarle colocaba el puño con el dedo pulgar hacia abajo, en señal de que el ganador debía arrojar su arma al suelo. Si debía morir, el pulgar apuntaba hacia arriba. En los combates se entregaba al ganador una copa como trofeo.

• Aquellos gladiadores que eran buenos se podían llevar a sus familias a vivir a las escuelas. Uno de los mejores gladiadores fue un español, El Hispano. Otro de los gladiadores más famoso fue Espartero.

• Existían varios tipos de gladiadores, según con que armas luchaban: reciarios, tracios, hoplomacos, samnitas, mirmillones…En los combates se enfrentaban siempre dos clases diferentes de gladiadores, se buscaba una lucha desigual. Normalmente el ganador era el que más resistencia tenía. Algunos combates llegaban a durar hasta 2 horas.

• Con la llegada del cristianismo se prohíbe que siga muriendo gente en la arena. Con la llegada del emperador Teodosio, se prohibieron los juegos. La época más sanguinaria en el coliseo se vivió bajo el mandato del emperador Nerón.

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El teatro: en él se hacían representaciones de danza y música. Había pasadizos para llegar a las butacas, y personal especializado que se ocupaba de la organización.

Las termas: era algo nuevo. Consistían en una serie de salas con agua de diferentes temperaturas. Había gimnasio, biblioteca… Las más famosas fueron las de Caracalla, que tenían aforo para 50.000 usuarios. Eran como centros sociales que propiciaban la higiene. De las termas surgirán nuestros SPA actuales.

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TEMA 5: LA EDAD MEDIA EUROPEA La edad media en Europa y concretamente en España abarca desde la caída del imperio romano (S. V) hasta el descubrimiento de América (1492). Este largo periodo se divide en: Baja Edad Media (del siglo V al IX) y Alta Edad Media (desde el siglo X hasta el XV). La Baja Edad Media. Cuando Roma es invadida por los bárbaros prácticamente todo es destruido. Desaparece la civilización y se rompe con la cultura que se había creado hasta entonces: la higiene, la política, las ciudades, el deporte…el pueblo que ahora es analfabeto buscará la protección de los señores feudales, personajes con posesiones y dinero, que viven en castillos. Este periodo será el más oscuro de la historia de la humanidad y se caracteriza por una gran inestabilidad. En la Edad Media se vuelve la mirada hacia Dios. El enfrenamiento entre cuerpo y alma será total (dicotomía), lo que es bueno para el alma, será malo para el cuerpo y viceversa. El cristianismo entiende que el cuerpo es pecado, lavarse, por ejemplo, produce placer, por lo tanto, es pecado. En España conviven los godos, los alanos y los celtas entre otros, y cada vez que uno de los grupos se impone, destruye lo que ha hecho el anterior. El señor feudal adquiere derecho sobre el pueblo llano (uno de ellos es el “derecho de pernada” que le permite, cuando uno de sus campesinos se casa, pasar la primera noche con la novia). Los monasterios se convirtieron en el refugio de la sabiduría. Muchos documentos se salvaron gracias a la Iglesia, que los guardó en sus bibliotecas. Cuando los visigodos llegan a España, establecen la capital en Toledo. Más tarde, los árabes conquistarían toda la Península a excepción del reino Astur. La higiene ha desaparecido por completo. El grito de “agua va” significaba que alguien arrojaba su basura desde la ventana a la calle, y avisaba para que los transeúntes se pegaran a la pared. La Alta Edad Media. En esta etapa aparecen algunos refinamientos. La figura del señor feudal desaparece para dar paso a la del Rey y su Corte, gente más culta: músicos, gente de letras, artistas, gente de educación física… A las fiestas de palacio asistían juglares (poetas) y trovadores (músicos) y se organizaban bailes cortesanos. A las mujeres no se les tiene en cuenta para nada., el único ejercicio que hacen es participar en los bailes. El deporte empieza a practicarse en el tiempo libre y el pueblo comienza a participar en algunos juegos: bailes, romerías en las que se corría, se saltaba, se lanzaba (se practicaba el tiro de barra), se jugaba a las birlas (los bolos) o se organizaban combates de luchas (en Asturias se llamaba baltu y equivale a la actual lucha leonesa y lucha canaria). Se juega a las cartas, los dados, las tabas y la chueca (el actual hockey). Los poderosos practicaban otro tipo de deportes, ya que contaban con instrumentos como el caballo, que costaban un dinero que el resto no poseían. Eran los llamados “juegos de caballeros”. El caballero era el deportista de la época y se consideraba una profesión. Los nobles se dedicaban a cazar y pescar.

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Para llegar a ser caballero había diferentes etapas: los niños comenzaban siendo pajes con 7 años y poco a poco se iban culturizando. A los 12 años pasaban a ser escuderos y aprendían los valores de la guerra, la hípica, las armas... Aquellos con posibilidades económicas, podían convertirse en caballeros a los 18 años. Tras velar las armas durante toda la noche el caballero les nombraba caballeros. Una vez que se recibía el título de caballero, estos recorrían el mundo ayudando a los necesitados (hacían el papel de policías) y participaba en los campeonatos que organizaban los diferentes países (tenían un calendario de las competiciones). El caballero tenía unos colores y un escudo de armas que debía defender. En los torneos ganaba dinero; cuando llegaba debía tocar con la punta de su lanza el escudo del caballero al que quería retar, y luchaban. Los caballeros participaban en los siguientes juegos: - La sortija: debían meter su lanza a través de una argolla con cintas que colgaba de una cuerda. - La hípica: carrera de caballos.

El juego de cañas: dos equipos se enfrentaban montados a caballo, con cañas e intentan golpear, al contrario. Las justas y torneos: ambas son enfrentamientos entre caballeros. En las justas los enfrentamientos eran uno contra uno. En los torneos se competía por equipos y eran eliminatorios. Los participantes se colocaban uno en frente del otro y debían golpear al contrario en carrera, montados a caballo, con una lanza de punta roma. Las lanzas se rompían con cierta facilidad y para ganar el combate debían romper cinco lanzas a su contrincante. En caso de empate, se luchaba a pie, con espadas. El ganador recibía como premio el caballo y la armadura del perdedor.

- El rejoneo: consiste en correr delante de los toros e intentar esquivarlos, montados a caballo. - Las monterías: eran partidas de caza en el monte. Había dos tipos mayor (la caza del oso) o menor. Sólo

podían cazar los caballeros y los señores, porque las tierras les pertenecían. Para ello se ayudaban de los monteros (ciudadanos que iban a pie levantando las piezas).

- Los juegos de tablas: el ajedrez, el backgammon, las damas... Los “juegos de manos o juegos de villanos” estaban prohibidos. Aún así se jugaba al frontón y a la soule. La soule se jugó en toda Europa. Había dos equipos (dos barrios) que, partiendo de una plaza central, debían llevar un balón golpeándolo y haciendo pases de una puerta de la ciudad a la otra (se cree que podría ser el origen del fútbol). A veces, también se jugaba entre dos pueblos. La medicina en la Edad Media la practicaban los druidas. En España había druidas en León y Galicia; vivían en los bosques y conocían las plantas y los minerales, y sus propiedades curativas. La primera medicina llegó con los árabes, que al convertirse al cristianismo traerán sus conocimientos sobre el estudio del cuerpo. A pesar de que su cultura les prohibía representar el cuerpo humano, habían hecho algunos avances en el campo de la medicina. Los médicos más importantes de esta época fueron Avicena, Maimónides y Averroes. Estudiaron toda la medicina de Galeno en León y después fueron a Granada a desarrollarla. Era una medicina de urgencia, como taponar una herida grande para evitar que el herido muriese desangrado. Los médicos españoles y europeos eran teóricos. Hernán Cortés, en su viaje a América, llevó a barberos en lugar de médicos, porque tenían más utilidad. Isabel La Católica creó los hospitales en los campos de batalla y los organizó ella sola en toda España (fue una excepción). Los libros que trataron la educación física en la Edad Media fueron: - “Libro de ajedrez, dados y tablas” de Alfonso X el Sabio. Es el primer libro del mundo sobre juegos y

habla del ajedrez, los dados y las damas. - “Libro de Montería” de Don Juan Manuel.

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- “La educación del caballero” de Raimundo Lulio. Este libro habla del trabajo físico que debían realizar los caballeros para formarse.

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TEMA 6: EDUCACIÓN FÍSICA EN MESOAMÉRICA El término “Mesoamérica” lo inventó el alemán Paul Kirchhoff. Ocupaba el territorio que va desde el sur de EE. UU. hasta Costa Rica (México, Belice, Honduras, Guatemala, Costa Rica y el sur de Estados Unidos), lo que hoy llamamos Centroamérica. Recibió este nombre desde el principio de sus orígenes hasta la llegada de los españoles en 1500. Allí vivían varias culturas: aztecas, mayas… Cuando llegaron los españoles, toda la zona estaba bajo el dominio de la cultura Azteca. Vivían en el centro de México (Tenochtitlan), en medio de una laguna, desde la que controlaban sus dominios. Sus habitantes tenían una gran preparación física y conquistaron grandes territorios, creando el Imperio Azteca. En este Imperio la lengua natural era el náhuatl. Tenían características físicas similares y una educación común basada en la educación física. Hernán Cortés, logró conquistar estas tierras gracias a la guerra civil que había en América. Los pueblos gobernados por el emperador Moctezuma se habían rebelado contra él y pedían su libertad. Hernán se alió con ellos y se hizo con el dominio del territorio. Para la conquista utilizó mastines llevados desde España que causaban pánico a los indios, ya que para ellos era un animal desconocido. Todo esto lo conocemos a través de los documentos, las cartas, los libros y los escritos que redactaron los cronistas de indias, que podrían considerarse los “periodistas” de aquella época. En ellos relataron las batallas, la vida y las costumbres de los indígenas. La atención estaba dirigida hacia los niños (son el futuro). Los aztecas fueron grandes pensadores y se dieron cuenta de que para desarrollarse son necesarias disciplinas como el ejercicio y la música. Cuando un niño nacía, su madre lo metía en el agua; al adquirir contacto acuático, aprendían antes a nadar. Los primeros siete años, los padres se encargan de exponer a los niños a la naturaleza (al frío, al calor…) para hacerlos más fuertes. También se preocupaban del aspecto lúdico: sabían que los niños necesitan los juegos para desarrollarse (crearon una industria juguetera). Los niños aztecas jugaban con canicas de barro o cristal, con muñecas, con juguetes de animales montados sobre una base móvil, con representaciones en pequeño del juego de la pelota (similares al futbolín), y cantaban y bailaban canciones. Así desarrollaban su sistema psicomotor. A partir de los siete años, el Estado se hacía cargo de la educación, que era gratuita y obligatoria hasta los 18 años. Las escuelas más importantes eran Telpochcalli y calmecal. El telpochcalli era la escuela primaria. Se basaba en la actividad física y en los útiles de la vida diaria. Aprendían a cazar con las cerbatanas, los arcos y las ondas de forma lúdica; a correr (tenían instalaciones apropiadas. Los grandes corredores entraban en el sistema de correos y llevaban mensajes de un lugar a otro). También aprendían a pescar, la montaña (subían al Popocatepelt, de 6.000m a buscar azufre para usarlo con fines médicos), la lucha (con o sin armas. Realizaban competiciones y los mejores luchadores entraban en el ejército), el remo (Méjico era una laguna y todo se trasladaba por agua. Las calles eran canales y era imprescindible saber remar y nadar) y ejercicios gimnásticos. La música también era muy importante para los aztecas y los niños aprendían a tocar diversos instrumentos en el cuicalli (una especie de colegio o de escuela de música). Cuando a los 18 años acababan el telpochcalli, aquellos con buena condición física se dedicaban al deporte, y los que eran inteligentes y tenían aptitudes para el estudio iban al calmecal (que sería la actual universidad). El resto se incorporaban al mundo laboral. En el calmecal se estudiaba fundamentalmente medicina y astronomía. La medicina y la fisioterapia estaban muy avanzadas, conocían diferentes técnicas de masaje, sedaban con drogas a la hora de operar, curaban con hierbas medicinales y eran capaces de hacer cirugías plásticas (a Cortés le pusieron una placa en el

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cráneo porque resultó herido durante una pelea con los aztecas). La medicina también se aplicaba al deporte. Estos conocimientos, (la medicina y el calendario azteca) los introducirían después los colonos en España. La cultura y la religión azteca se preocupaban del cuerpo. De vez en cuando organizaban batallas con los pueblos vecinos (las guerras floridas) con el objetivo de capturar prisioneros (el número de prisioneros que podían hacerse se acordaba de antemano) y estar preparados para la lucha. A los prisioneros los sacrificaban para honrar a sus dioses y los drogaban para que no sintieran dolor. Una vez muerto, lo abrían para estudiar la anatomía y extraían el corazón (conocían su funcionamiento a través de los movimientos de sístole y diástole. También conocían la mayoría de funciones que realiza el cuerpo humano). En su tiempo libre, los aztecas sobreponían el juego a la política, la religión o el sexo. Tenían un dios del juego. Como ocio realizaban ejercicios gimnásticos acrobáticos, o trepaban por un palo alto untado de grasa colocado en vertical, que tenía un premio en la parte más alta (el actual juego de las ferias de plantar el mayo). Tenían varios juegos de mesa: - El totoloque: era parecido a los bolos; había que tirar con una teja para derribarlos. Hernán Cortés jugó

a este juego con Moctezuma.

- El patolli: se desplegaba una alfombra con el dibujo de una cruz dividida en casillas por las que se movían unas fichas según el número obtenido al tirar unos dados (era parecido al parchís). El tablero tenía cuatro colores, cada uno de ellos identificado con una estación del año y representaba una pirámide vista desde arriba. El tablero lo identificaban con la vida de una persona, en él se representaban los baches de la vida, pero al final todos llegaban a las escaleras que les permitían alcanzar el cielo. En la India también hay un juego que similar, pero sin colores.

En el tiempo libre, los aztecas practicaban también deportes de pelota (al principio éstas carecían de bote). Las instalaciones deportivas donde se jugaba a la pelota siguen en pie hoy en día. Las primeras pelotas con bote (de goma) se hicieron en Mesoamérica, concretamente, las fabricaba la cultura Olmeca. Para ello hacían sangrar un árbol llamado hule, extraían el látex, lo ponían en un molde y al solidificarse, obtenían un balón de goma maciza. Cuando los aztecas invadían un pueblo, uno de los tributos que pedían a los vencidos eran balones, ya que en sus tierras no había hules de donde extraer el látex. Los juegos de pelota: - Batey: un jugador se colocaba en medio de una plaza y lanzaba una pelota a una esquina, donde había

otro que la golpeaba con un palo. Era similar al béisbol actual, aunque la pelota de los aztecas era más grande.

- Rarajipari: dos pueblos, cada uno con un balón, se enfrentaban entre ellos. El ganador era aquél que llegaba antes al otro pueblo pateando su balón. Se jugaba descalzo.

- Ullamaliztli: era el juego de mayor afición azteca, se podían encontrar varios campos por ciudad. Cada rey tenía su propio campo y se jugaban ligas entre los diferentes equipos. Había campos para niños, para mujeres… adaptados a las diferentes características. Jugaban 11 contra 11. Un equipo pasaba al otro el balón, que tenía tres toques para devolverlo (como el actual voleibol). Los partidos iban por tantos, no por tiempo. El balón pesaba 5 Kg. y se golpeaba con las articulaciones grandes: los codos, las rodillas o la cadera. A tres metros de altura, entre los dos equipos, había un aro en posición vertical de un diámetro poco mayor que el del balón. El juego no consistía en meter el balón a través del aro, pero si uno de los dos equipos lo lograba, se proclamaba vencedor y el partido se daba por finalizado.

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- También existían deportes similares al fútbol y al hockey (el palo llevaba una horquilla. El nombre azteca de este juego era crosse)

Otro juego practicado por los aztecas era el volador. Era parecido al puenting. Los participantes se subían en un poste de 30m de altura con una base móvil, se ataban a una cuerda y se lanzaban al vacío. Los saltos se realizaban de cuatro en cuatro personas, que una vez en el aire, debían dar 13 vueltas alrededor del poste.

La higiene tanto de la boca como del cuerpo tenía gran valor en esta cultura y los padres se lo inculcaban a sus hijos. Los aztecas se lavaban los dientes usando plantas medicinales como dentífrico. Sus casas tenían servicio (un agujero en la pared de la casa), y todas tenían un temazcalli (una especie de sauna con agua caliente) en las que hombres y mujeres se bañaban juntos. Pensaban que el contraste del frío y el calor dilataba los poros y eliminaba las toxinas del cuerpo (tenían un concepto vasodilatador del cuerpo). La usaban después de hacer deporte para asearse y relajarse. La sociedad azteca era machista, la mujer tenía únicamente la función de educar a los hijos y aquellas que quería seguir sus estudios debían elegir entre el canto o la religión (lo realizaban en una especie de seminarios o conventos). El único juego que podían practicar era el batey. En la cultura azteca no había propiedad privada, todo corría a cargo del Estado.

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TEMA 7: LA ACTIVIDAD CORPORAL EN EL RENACIMIENTO EUROPEO. El Renacimiento comienza en el s. XV y abarca el s. XVI y parte del s. XVII. Los países difusores de este nuevo movimiento cultural fueron Italia (que no existía como nación y España) y España. A España pertenecían ciudades actualmente italianas como Nápoles y Roma. La Edad Media había sido una época oscura y analfabeta. Esto motivó que el hombre, cansado, recuperara los conocimientos de la antigüedad. En el s. XVI aparecen universidades (una de las primeras fue la de Salamanca) y el conocimiento dejó de ser exclusivo del clero. Estos conocimientos se extendieron también a América. Por primera vez el hombre dispone de textos impresos gracias a la invención de la imprenta (Gutenberg). Cualquiera que supiera leer, podía acceder a los libros. El Renacimiento fue humanista; buscaba la exaltación del hombre en contra de la fuerza bruta de la naturaleza. Se estudió el cuerpo y avanzó la medicina. La moda también evolucionó y el arte adquirió conceptos humanistas. El hombre renacentista fue idealista. No rechazó la parte espiritual, pero afianzó sus conocimientos sobre el cuerpo humano. El señor pasó de vivir encerrado en su castillo (en la Edad Media) a vivir rodeado de sus cortesanos. La corte era culta: componían poemas, música, leían, cantaban. Bailaban, escribían… pero también se buscaba el desarrollo físico; ambos debían estar proporcionados. La corte contaba con juglares y trovadores que recogían las noticias de otros lugares y las cantaban. Los cortesanos debían saber luchar, nadar, montar a caballo (ya sin protecciones pesadas ni aparatosas), etc. La lucha ya no se realiza con espadas que resultan muy pesadas y sólo cuenta la fuerza bruta, ahora se utiliza el florete. Para manejarlo había que controlar muy bien la técnica. Del uso del florete saldrá una modalidad olímpica: la esgrima. El hombre se reencontró a sí mismo y fue un periodo de alegría. Se creó la figura del mecenas (institución o personas que de forma altruista protegían a determinados artistas). Gracias a ellos se consiguió el dinero que pagó las obras de arte de esta época. Un ejemplo de hombre renacentista fue Miguel Ángel, al que la Iglesia pagaba por sus pinturas. Los grandes mecenas del Renacimiento fueron la Iglesia y Los Reyes Carlos V y Felipe II. El pueblo pasó de ser siervo para asentarse en los burgos. Surgieron los gremios, que al evolucionar se convertirían en los sindicatos. Muchos de los libros que se publicaron eran de medicina y de pedagogía. Los médicos reclamaban la gimnasia como parte de su ciencia. En estos libros se trató también sobre la educación física.

 B. Castiglione “El cortesano

 Erasmo “La educación del príncipe

 Maquiavelo “El príncipe

 Tomás Moro “La utopía

 J. Mercuriales “De arte gimnástica” (1569) También hubo escritores españoles que hablaron sobre la educación física:

 Luis Vives “Diálogos” pedagogos

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 Nebrija “De la educación de los hijos

 Sorapa Rieros “Medicina española

 Nuñez de Coria “Regimiento de sanidad

 Alcocer “Tratado de juego

 Cristobal Méndez “Libro del exercicio corporal y de sus provechos” (1553) Fue el primer libro de educación física publicado en el mundo.

En “El manuscrito de Astorga”, un tratado anónimo, se recogen las diferentes técnicas de pesca de la trucha. Estos peces son muy inteligentes y para engañarlos, hay que recubrir el anzuelo con pelo (que se obtiene de los gallos) para que simulen las moscas que se encuentran en las orillas del río. Las moscas cambian de color cada día, y el pescador debe tenerlo en cuenta para poner unas plumas u otras. Consejos como éste, venían detallados en el manuscrito. Durante el Renacimiento, el lenguaje culto fue el latín, y sólo el pueblo utilizaba el castellano para escribir los libros. En el Renacimiento, además de los deportes medievales (torneos, justas, etc.), se practicaron otros:

Deportes de pelota: se juega al frontón, conocido en otros países como soule o calcio.

Hípica: se dejan de usar caballos percherones y se cambian por otros más ágiles. Se crean las Reales Maestranzas de Caballería en Ronda, 1570. También surgen las Escuelas de Equitación Española. Las más importantes que quedan hoy en día son la de Viena (Austria) y la de Jerez.

Esgrima.

Juegos de mesa.

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TEMA 8: LA ACTIVIDAD FÍSICA EN LAS CULTURAS ANDINAS Y PATAGÓNICAS La nación mapuche estaba situada en la parte Sur de América y tenía más de 7.000 Km. Llegaba desde los Andes hasta la costa Oeste y ocupaban el territorio que va desde Chile hasta Argentina (debajo del territorio Inca). En 1523, Cortés conquistó México y realizó diversas expediciones. Pizarro conquistó a los Incas y continuó las expediciones. En 1550, Pedro de Valdivia descubrió la comunidad mapuche y trató, sin éxito, de conquistarla. España se hizo con los territorios mayas, incas y aztecas, pero la cultura mapuche siguió sobreviviendo. Tras dos siglos de luchas los españoles se vieron obligados a firmar la paz. La preparación física de los mapuche era magnífica. Algunas comunidades se extendieron por la Patagonia. Hoy en día, todavía existen comunidades mapuches que han mantenido desde entonces su independencia. El cacique de esta época se llamaba Caupolicán. Para llegar a serlo debía pasar una serie de pruebas físicas y psíquicas. Alonso de Ercilla, un cronista español soldado de Pedro de Valdivia que participó en la conquista de Chile, recogió en su libro “La Araucana” cómo eran estas pruebas (algunas de ellas similares a las realizadas en los juegos olímpicos griegos), el desarrollo de las guerras, etc. Los mapuches también recibían el nombre de araucanos (en la zona donde vivían había gran número de coníferas gigantes llamadas araucanas). El término mapuche viene de mapu = tierra; che = hombre (hombre de la tierra) Los rasgos físicos: poseían una gran fortaleza física. Al vivir al aire libre había selección natural, los más débiles morían. Educación: los padres se ocupaban de la educación de sus hijos, que estaba basada en aquellos conocimientos necesarios para su supervivencia. Al crecer diversos maestros les enseñaban el arte de la caza, la pesca, la hípica o la lucha. También aprendían los poderes curativos de las hierbas y las plantas medicinales (la “fisioterapia”) aunque sus conocimientos médicos eran inferiores a los de los aztecas. La medicina estaba en manos de las mujeres (la machi). También había un chamán, una especie de hechicero o brujo. Los niños aprendían a usar armas de caza como las boleadoras, que hoy en día se siguen utilizando para practicar deporte en América del Sur. Las boleadoras están compuestas por tres bolas rellenas de piedras, recubiertas con la piel de los testículos de un toro y atados entre sí por cuerdas de cuero trenzado. Los mapuches cazaban llamas, guaramos, pumas… Creencias religiosas: favorecen que sean una sociedad bélica. Sus creencias los llevaban a luchar contra los invasores. Educación musical: formaba parte junto con la gimnasia de la educación de estos pueblos. Conocían diferentes tipos de baile. El ejercicio y la música iban unidos. Costumbres: los mapuches eran nómadas. Vivían en tiendas de campaña, una especie de “toldos” que armaban cuando se desplazaban siguiendo al ganado de un lugar a otro. Cuando dos tribus se encontraban organizaban comidas, bailes y juegos atléticos. Los mapuches llevaban binchas en la cabeza (cintas para sujetar el pelo estilo Nadal).

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Actividades acuáticas: practicaban el remo y la natación por afición o para desplazarse tanto por el río como por el mar. También pescaban. Usaban unas embarcaciones (antecesores de los kayaks) de piel de foca. Eran flotadores hinchados (el aire de su interior se podía controlar). Las barcas dejan de ser de madera. Actividades agonísticas: la lucha era necesaria para la supervivencia y los combates. Actividades ecuestres: realizaban carreras de caballos. También practicaban la doma y premiaban al que sabía educar a los caballos cimarrones, una especie que vive en libertad en La Pampa. Antes de la llegada de los españoles, los mapuches cazaban a pie y no sabían qué era un caballo. Cuando les introdujeron en América los mapuches robaron algunos y comenzaron a usarlos para desplazarse y cazar. Juegos y juegos infantiles: usaban cuerdas, ondas, flechas, boleadoras, hilos (juego de habilidad con las manos), aros para realizar ejercicios de puntería, muñecas… Los adultos realizaban juegos de apuestas. El juego fue la pérdida de los mapuches. En el s. XIX los ingleses les robaron sus tierras cambiándoselas por alcohol mediante el juego. Fue Benetton quien compró las tierras. Estaba interesado en ellas porque en La Pampa había grandes rebaños de ovejas de las que obtenía algodón para sus productos. Juegos de pelota: jugaban a ellos en su tiempo libre, cuando se juntaban con otras tribus. La pelota no botaba, la cubierta era de cuero y el relleno crines de caballo y pasto. Estos juegos eran:

Trumum: es algo similar al fútbol. Había dos equipos y se jugaba con el pie.

Pilma: es parecido al balonmano. Había dos equipos y se jugaba con la mano. El balón era más pequeño.

Palin: los españoles lo llamaron chueca. Con un bastón curvo en un extremo (la chueca, stick) se golpea una pelota de cuero y se debe llevar hasta la portería del equipo contrario. Hay dos equipos de 11 personas.

Petaka: hoy en día lo llamamos indiaca. Manuel Manquilef, un argentino (mapuche), escribió a finales del s. XIX el primer libro de educación física escrito en América: “La Gimnasia Nacional”. Trataba sobre los deportes que practicaba la nación mapuche.

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TEMA 9: ILUSTRACIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA Los siglos XVIII y XIX fueron siglos de eclosión y se produjo el gran auge de la educación física, que jugó un papel muy importante. En estos siglos surgen las nuevas tecnologías. Los autores buscan hacer una educación física reglada. Se hacen clasificaciones según los tipos de gimnasias, edades a las que va dirigida, etc. El primer personaje importante que habla de educación física como medio para educar a los niños fue Juan Jacobo Rousseau (1712 - 1778). Rousseau tuvo ocho hijos a los que dejó en el hospicio. Era un pedagogo. Escribió “El Emilio”, el primer tratado de educación física. Emilio es un niño francés, hijo de un duque. Su padre contrataba a los profesores para que fueran a educarle a casa. Uno de sus maestros era Rousseau. El libro es prácticamente un diario que cuenta lo que hace el niño desde que se levanta hasta que se acuesta. Rousseau le mandaba hacer ejercicio físico. (Ej. nada más levantarse bajaba al patio con el pecho desnudo exponiéndose al mal tiempo para hacerse más fuerte; antes de comer debía correr y trepar, etc.) Pestalozzi, de nacionalidad suiza, fue el creador de la educación primaria. Se dio cuenta de que para que el niño tenga un sistema psicomotor rápido debe hacer ejercicio físico, una “gimnasia elemental educativa”, lo que hoy llamamos gimnasia de base. Es el impulsor de la pedagogía tal y como se conoce hoy en las escuelas. Influyó en:

 F. Nachtegall (danés): estudió el campo de la pedagogía

 Guths Muts (alemán): es el padre de la gimnasia. También recibió la influencia de Basedow, que creó un instituto filantrópico para que se pudiese realizar gimnasia (un complejo gimnástico) donde se educaba a futuros profesores de educación física.

La educación física surge en el s. XVIII en Dinamarca, Alemania y Suiza. En estos países la asignatura de educación física se convirtió en obligatoria. De ellos surgen en el s. XIX las grandes escuelas gimnásticas a nivel mundial, que elaboraron los ejercicios que realizamos hoy en día.

1. Escuela gimnástica alemana 2. Escuela gimnástica francesa 3. Escuela gimnástica sueca 4. Escuela inglesa

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TEMA 10: EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE EN LA EUROPA DEL XIX

1. ESCUELA GIMNÁSTICA ALEMANA.

Sigue el método natural. Hay dos autores principales: Anton Vieth: es el primero que clasifica los ejercicios a la hora de trabajar con ellos. Estos pueden ser activos (el ejecutante realiza la acción del ejercicio) o pasivos (alguien ayuda a realizar la acción del ejercicio). Jahn: era prusiano. No era profesor de educación física, era un profesor de historia con mentalidad muy nacionalista que quería desarrollar los ejercicios físicos para que los chicos fueran superiores a los del resto de las naciones. Jahn llevaba a sus alumnos al campo a hacer ejercicio y usaban los recursos naturales (árboles, piedras, caballos, ríos…) Cuando los grupos comenzaron a ser excesivamente grandes se crearon los primeros turkunts (las primeras sociedades deportivas). El gobierno, asustado por la fuerza que estaban adquiriendo los turkunts prohibió la práctica de la gimnasia durante más de veinte años (el bloqueo gimnástico). Jahn buscó sótanos en las ciudades donde poder seguir practicando ejercicio. De ahí que hoy en día los gimnasios se encuentren normalmente en sótanos. Así surgieron los primeros gimnasios modernos. Jahn inventó diferentes útiles que imitasen los recursos naturales que habían utilizado hasta entonces: la barra fija, el potro, el caballo (tenía cabeza para que fuese más realista y podían hacerse saltos con apoyos, sin apoyos, mortales… y se puntuaban para complicarlo, ya que el caballo era estático). Como consecuencia de la aparición de los ejercicios gimnásticos se creó también la puntuación y la reglamentación de la que deriva la actual.

2. ESCUELA GIMNÁSTICA FRANCESA.

Su autor principal es Amorós, un español afrancesado que huyó tras la Guerra de la Independencia a Francia. De ella se hablará más adelante.

3. ESCUELA GIMNÁSTICA SUECA.

Sigue el método analítico. Su autor principal es P.H. Ling. En 1813 crea en Estocolmo el primer instituto para formar profesores de educación física, el Real Instituto de Gimnasia de Estocolmo del que fue su director (en España el primero fue creado por Cagigal en Madrid en 1968). Hizo la primera clasificación de la gimnasia: Pedagógica: su fin es desarrollar las cualidades físicas básicas de los chicos Médica: considera que la persona que haya sufrido una lesión podría incentivar su recuperación con el ejercicio. Ling propuso también hacer ejercicio de reposo para reducir la lesión. De aquí saldrán las salas de medicina deportiva en los hospitales. Militar: son ejercicios específicos para los soldados (esgrima, hípica, tiro…) Estética: Ling vio que el movimiento humano tenía ritmo y que era importante trabajarlos. Creó la gimnasia rítmica. Ling se dio cuenta de que los ejercicios físicos debían estar bien hechos para tener resultados positivos, debían seguir unos principios.

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Los principios del ejercicio físico eran: (Un ejercicio tenía que ser) Analítico: todo el ejercicio físico debe descomponerse en fases para analizarlo. Posición inicial – desarrollo – posición final. Hoy en día la gimnasia sueca se aplica a la tercera edad porque favorece el movimiento de las articulaciones y no cansa. Autónomo: cada organismo precisa de ejercicios distintos en función de sus cualidades. Armónico: hace referencia a la “kalokagathia” de Platón, al que había estudiado. Si el ejercicio se realiza correctamente se produce un desarrollo integral y armónico. Progresión: todos los ejercicios deben aumentar progresivamente de intensidad y número de repeticiones. Valor moral: además de desarrollar físicamente el cuerpo, el ejercicio físico debe desarrollar moralmente a la persona (disciplina, compañerismo…).

4. ESCUELA INGLESA.

Se dedica al deporte, no a la gimnasia. Introduce el deporte en la educación en la escuela. Thomas Arnold: fue director de un colegio en Inglaterra. No era profesor de educación física, pero veía que los chicos que estaban en el internado tenían problemas de convivencia. Lo resolvió dando una parte teórica y otra de juegos. Estudió las culturas antiguas para extraer los juegos y enseñárselos a sus alumnos (jugaban al calcio). Inventó el rugby, que lleva ese nombre porque era el nombre de su colegio. Pierre du Fredi (Barón de Coubertain): fue el creador de los Juegos Olímpicos en 1986 y el gran introductor de la corriente deportiva. Thomas Arnold y él se conocían. Entiende el deporte no sólo como competición sino como un elemento imprescindible en la educación del joven” como escuela de la vida”. A consecuencia de esto surge el “fair play” (juego limpio). Hoy en día los valores del deportista se han perdido. El concepto de persona deportista se definía como sportman o sportwoman. Eran aquellos que sabían perder con una sonrisa, felicitar, al contrario, etc. En 1870 reúne al COI en la Sorbona para intentar conseguir que mediante el deporte se paren las guerras. Allí se crea una bandera de color blanco (símbolo de la paz) con cinco aros de diferentes colores unidos entre ellos (símbolo de las cinco razas: blanca, negra, india, cobriza y amarilla). En 1986 se celebra la primera olimpiada moderna en Grecia (Atenas) rescatando los valores antiguos. Desde entonces ha habido diversos problemas: los Juegos Olímpicos han sido suspendidos tres veces por las guerras mundiales, ha habido boicot, ataques, dopaje… El deporte debía ensalzar los valores humanos y unirnos. El COI hoy en día es más importante que la ONU. En los estadios olímpicos al igual que en la ropa de los jugadores, está prohibida la publicidad. La escuela alemana tendrá mucha influencia en el s. XX en la Escuela de Gimnasia Escolar Austríaca. Sus máximos representantes son: M. Streicher y K. Gaulhoffer

Trae el concepto de “tarea motriz”. Defiende la idea de que los ejercicios hechos en clase deben servir para formar a las personas, no para formar gimnastas. Los chicos deben desarrollar la imaginación y la creatividad. Cada alumno elegía como realizar las diferentes tareas motrices propuestas (Ej. los alumnos saltan de uno en uno el potro cada uno a su manera). En el s. XVIII ya existe el término de educación física, pero aun así se sigue empleando el término gimnasia.

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Antes que Amorós, Josefa Amar y Borbón (española) había escrito “Educación física y moral de la mujer” donde ya habló de la educación física. La Escuela Inglesa influyó en Baden Powell (Sir Rober) en el S. XX. Era militar y cuando volvió de la guerra de África se convirtió en pedagogo. Usaba términos sacados de “El libro de la selva” para hacerse entender por los niños. Creó el mayor movimiento juvenil del mundo: los boy scout. La base era la educación física y el objetivo la educación integral de la persona:

-Educación física lograda a través de los juegos y las actividades en la naturaleza (creó las actividades al Aire Libre). Propuso las marchas, acampadas, actividades de montaña, natación, piragüismo, vela, los campamentos, los fuegos de campamento…) -Educación higiénica. -Educación de los valores morales: servicio al próximo (equivalente a la educación a la ciudadanía) a la patria y a Dios.

Tendrá gran influencia y el movimiento se extenderá por el mundo. En España influye en: Asociaciones juveniles católicas 2

2 Completar el tema con los datos de “Educación Física en Europa: personajes y momentos más significativos”. (Fotocopias).

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TEMA 11: LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL S. XIX ESPAÑOLEl s. XIX es un siglo negro para España. Hay muchas guerras (tres de ellas civiles) y se produce la independencia de Francia. Los antecesores de los movimientos gimnásticos son:

Josefa Amar yBorbón, que escribe “Educación física y moral de la mujer”. Fue la primera en utilizar el término “educación física”.

Jovellanos (asturiano) era un ilustrado. Introdujo la educación física en los colegios y publicó una serie de leyes que permite que:

Amorós crea en Madrid El Real Instituto de Gimnasia Pestalozziano en Francia la escuela de gimnasia francesa.

Manuel Becerra podría considerarse el “padre de la gimnasia española” porque consiguió que se crease en España un centro donde poder obtener la titulación de profesor de educación física: la Escuela Central de Gimnasia.

ILE. (Institución Libre de Enseñanza). Fueron los primeros en hacer un estudio antropométrico de los niños y diseñaron mobiliario escolar apropiado para ellos. Valoraban la importancia del ejercicio físico para la salud y vieron que las actividades al aire libre son beneficiosas para los chicos (hacían excursiones con ellos al campo).

Pedregal de la Prida fue militar y estudió la educación física desde dentro. Fue un autor prolífico.

Feñile Serrate creó la primera revista deportiva española “la ilustración gimnástica” que el mismo financió. Sólo se editaron 18 números.

Los profesores de educación física se titularon en los siguientes centros e instituciones:

1886 / 1892. Escuela Central de Profesores de Gimnasia (Madrid). Sólo se mantuvo abierta durante seis años. Se impartían clases de educación física más formales.

1919. Escuela Central de Gimnasia del Ejército (Toledo). Sólo se titulan profesores de educación física personas del estamento militar, pero no civiles.

1933. Escuela de S. Carlos Facultad de Medicina Complutense. Se habilita a los médicos especialistas en educación física para dar clase.

1941 - 1975. Academia Nacional “Jose Antonio” (masculino). Madrid. Escuela Nacional “Isabel la Católica” (femenina). Castilla de la Mota, luego se trasladará al Colegio de la Almudena.

1967. INEF de Madrid. Era un modelo de institución. En este año su director fue Jose María Cagigal. A este INEF le siguieron el de Barcelona, Granada y Canarias. La titulación que se obtenía era de profesor, no de licenciado.

1994. Primer FCAFD.

2001. INEF Facultad de León.3

3 Completar el tema con los datos de “Educación Física en España: personajes y momentos más significativos (s. XVIII y XIX)”. (fotocopias).

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