Lengua Cuarto de Primaria Evaluaciones, Apuntes de Lengua y Literatura

¡Descarga Lengua Cuarto de Primaria Evaluaciones y más Apuntes en PDF de Lengua y Literatura solo en Docsity! Recursos para la evaluación B IB L IO T E C A D E L P R O F E S O R A D O P R Im A R IA Evaluación por competencias Lengua Castellana 4 El cuaderno de Evaluación por competencias de Lengua Castellana para cuarto curso de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. TEXTO Rosario Calderón Soto Sagrario Luna Rodríguez Mónica Sánchez Pérez EDICIÓN Rosario Calderón Soto ILUSTRACIÓN Lorena Azpiri DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero Las competencias en la LOMCE Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos, estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes…) que los alumnos han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque com- plejos, de la vida ordinaria. La nueva ley de educación, basándose en el Marco de Referencia Europeo para las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha definido siete competen- cias que los alumnos deben haber adquirido al finalizar su trayectoria académica. Estas competencias son las siguientes: – Comunicación lingüística. Es la habilidad para expresar e interpretar con- ceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o es- crita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los contextos. – Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecno- logía. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemáticos, con el fin de resolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar el conocimiento y el método científico para explicar la naturaleza. – Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo y el ocio. – Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender, organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficaz- mente, ya sea de forma individual o en grupo. – Competencia social y cívica. Recoge los comportamientos que preparan a las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social, profesional y cívica, en una sociedad cada vez más diversificada y plural. – Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidad de cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en práctica su creatividad, a la capacidad de innovación y de asunción de riesgos, y a las aptitudes necesarias para la planificación y la gestión de proyectos. – Conciencia y expresión cultural. Implica apreciar la importancia de la ex- presión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos me- dios (música, literatura, artes escénicas, artes plásticas…). La incorporación de las competencias al currículo hace necesario integrarlas en las tareas y actividades didácticas que se desarrollan en el proceso de ense- ñanza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relación directa con la evaluación del alumnado. Esto requiere que los estándares de aprendizaje evaluables hagan referencia no solo a los contenidos propios de las distintas áreas, sino también a la contribución de dichas áreas al logro de las competencias. 5Lengua Castellana 4 Recursos para la evaluación por competencias Entre los recursos para la evaluación que se incluyen en el proyecto Saber Hacer, se proporcionan pruebas diseñadas para evaluar el desarrollo y la adquisición de las competencias educativas por parte de los alumnos. Estas pruebas de evaluación por competencias son complementarias a las que se proponen para la evaluación de contenidos. Tanto unas como otras evalúan los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas es- tán más guiadas por el currículo de las áreas y las primeras, por la contribución de tales áreas al logro de las competencias educativas. En el área de Lengua Castellana, nuestro proyecto editorial ofrece los siguientes elementos: • Pruebas de evaluación por competencias. Para cada unidad didáctica se ofrece una prueba referida fundamentalmente a la competencia en comunica- ción lingüística. • Estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje del perfil de la competencia y sus indicadores de logro se ponen en relación con las activida- des de la prueba. • Soluciones. Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas en cada prueba. • Niveles. Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el fin de ayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos. • Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones para cada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoración cualitativa. 6 Lengua Castellana 4 PRUEBAS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Unidad 1 ............................................ 10 Unidad 2 ............................................ 13 Unidad 3 ............................................ 16 Unidad 4 ............................................ 19 Unidad 5 ............................................ 22 Unidad 6 ............................................ 25 Unidad 7 ............................................ 28 Unidad 8 ............................................ 31 Unidad 9 ............................................ 34 Unidad 10 .......................................... 37 Unidad 11 .......................................... 40 Unidad 12 .......................................... 43 Unidad 13 .......................................... 46 Unidad 14 .......................................... 49 Unidad 15 .......................................... 52 Estándares de aprendizaje e indicadores de logro ................. 55 Hojas de registro ............................ 93 Índice 7Lengua Castellana 4 Nombre Fecha 1 PRUEBA De basura a tierra fértil 1 ¿Qué pretende el texto que acabas de leer? Marca. Entretenernos con su lectura. Explicar cómo hacer compost en casa. Hacer recomendaciones sobre cómo reciclar. De basura a tierra fértil Cómo hacer compost Para hacer compost, necesitas un contenedor especial llamado compostador. Debes colocarlo sobre tierra o, si no tienes jardín, cubrir el fondo del contenedor con 3 cm de tierra fértil. El contenedor debe estar al sol en invierno y a la sombra en verano. Primero, cubre la tierra del fondo con una capa de ramas o paja de entre 10 y 20 cm. Después, pon encima los restos de materiales orgánicos. Además, debes añadir agua si ves que el contenido está demasiado seco. Añade nuevos residuos periódicamente, mezclándolos con los antiguos. En seis u ocho meses podrás extraer compost del fondo del contenedor. ¿Sabes que tú mismo puedes convertir la basura que diariamente producís en casa en abono para cultivar? Ese abono se llama compost. Es una especie de tierra que se hace con desechos orgánicos y que se puede usar como fertilizante. En el proceso de compostaje intervienen microorganismos, hongos e invertebrados que descomponen la materia orgánica. Materiales para hacer compost •   Es importante que todos los materiales  sean orgánicos. Por un lado, están los restos de jardín: plantas, hojas, flores, césped…; por otro, los restos de cocina: huesos, pieles y cáscaras de frutas; verduras sin cocinar; posos de café o infusiones; cáscaras de huevo machacadas... •   También puedes utilizar, pero en  pequeñas cantidades, lo siguiente: serrín; servilletas, bolsas y envases de papel; cenizas de madera y cartón. •   Es mejor evitar restos de carne o  pescado, así como derivados de la leche. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 410 PRUEBA UNIDAD 1 2 Contesta. ●   ¿Qué es el compost? ●   ¿Qué materiales es mejor no utilizar para hacer compost? ●   ¿Dónde debes colocar el compostador, según la época del año? ●   ¿Cuándo deberás echar agua dentro del compostador? 3 Imagina que hay un compostador en la terraza de una casa. ¿Qué se debe introducir en él y en qué orden? Completa. Primero, hay que  Después,  Por último,  4 ¿Por qué no puedes usar estos materiales para hacer compost? Elige.   Porque no son materiales reciclables.           Porque no son materiales orgánicos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Lengua Castellana 4 11 PRUEBA UNIDAD 1De basura a tierra fértil 5 Copia y sustituye la palabra destacada por un sinónimo. ●   En casa puedes convertir la basura en compost. ●   Para hacer compost se usan materiales orgánicos. 6 Escribe un antónimo de estas palabras: seco ►    comienzo ►  verano ►    orgánico  ►  antiguo ►    pequeño  ►  7 Localiza en el texto tres palabras de cada tipo.   Agudas  Llanas  Esdrújulas   ▼  ▼  ▼ 8 Escribe una carta breve al alcalde de tu localidad proponiéndole colocar compostadores de uso público. Tienes que respaldar tu propuesta con razones, por ejemplo, que el compost obtenido  puede utilizarse para abonar los parques.  Lengua Castellana 4 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 12 PRUEBA UNIDAD 2 6 Escribe una oración con cada uno de estos verbos. Luego, subraya de azul el sujeto y de rojo, el predicado. nadar leer subir 7 Rodea las palabras agudas y clasifícalas. ●  barco  ●  reloj  ●  delfín  ●  coral  ●  orangután  ●  ciudad  ●  árbol  ●  calor  ●  ciprés  ●  café  Con tilde ►  Sin tilde ►  8 Pon tilde en las palabras que deban llevarla. ●  pared  ●  parchis ●  tiburon ●  chale ●  castor ●  calabacin  ●  caracol  ●  horror ●  avestruz  ●  manati 9 Elige dos de estas palabras y haz dibujos parecidos a los siguientes: ●  ballena                ●  pez              ●  velero            ●  barco Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 15Lengua Castellana 4 Nombre Fecha Los huevos de las aves3 PRUEBA Los huevos de las aves Los huevos de las aves son muy diferentes por su tamaño, forma y color. Si pen- sabas que todos eran como los conocidos huevos de gallina, lee este texto con atención y verás que no es así. Una de las diferencias entre los huevos es el tamaño. Hay huevos muy pequeños, como los de las golondrinas, gorriones y colibríes. Otros, como los de los avestruces, las aves más grandes de la Tierra, son enormes y pueden pesar bastante  más de kilo y medio, lo que equivaldría a… ¡unos 30 huevos de gallina! Otra diferencia entre los huevos tiene que ver con la forma. Hay huevos esféricos como una pelota: los de los búhos; los hay también ovalados, como los de los patos; y alargados, en forma de pera, como los de los frailecillos. Esas formas tan distintas tienen relación con el lugar en el que las aves ponen sus huevos. Los huevos que se ponen en un acantilado, donde puedan rodar, son más puntiagudos. Los que se ponen en el nido en un tronco, donde no existe ese riesgo, son redondeados. También existen grandes diferencias en el color. Hay huevos blancos, como los de las palomas, vencejos y loros; pardos con manchas, que se camuflan bien con el color de la tierra, como los de las alondras, perdices y codornices; y hasta de color verde o azul, como los de los mirlos y los tordos. 1 ¿De qué trata el texto? Marca.   De las diferencias de tamaño entre ciertas aves.   De las diferencias entre los nidos de las aves.   De las diferencias entre los huevos de las aves. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 16 Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 3 2 ¿De qué diferencias entre los huevos se habla en el texto? Contesta. 3 Escribe V si es una afirmación verdadera, F si es falsa o N si el texto no menciona esa información.   Los huevos de las golondrinas, gorriones y colibríes son pequeños.   Los huevos de los colibríes son de color blanco.   Los huevos de las palomas, vencejos y loros son de color verde.   Los huevos de las perdices se camuflan bien con el color de la tierra.   Los huevos de los frailecillos son alargados para que no puedan rodar. 4 ¿Con qué característica de los huevos relacionarías esta información? Une. Los tonos claros sirven para que las aves  vean sus huevos con facilidad en lugares  poco luminosos.   ●  Con el tamaño.   ●  Con la forma.   ●  Con el color. 5 ¿Cuántas docenas son 30 huevos? Marca. 6 Completa estas oraciones con la palabra adecuada. echo hecho   ●  Mi madre ha  una tortilla de tres huevos.   ●  Yo no   el huevo en la sartén para no quemarme. bote vote   ●  Cuando se  , tendremos nuevo delegado.   ●  Hay que comprar un  de tomate. tubo tuvo   ●  Por favor, dame el  de pegamento.   ●  Juan   que esperar un buen rato. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 17Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 4 3 Copia el eslogan que aparece en el anuncio. 4 ¿Qué información crees que aparecerá en la web de Hierbabuena? Marca.   Situación de la urbanización.    Fotos y planos de las viviendas.   Clases de plantas de las zonas verdes.  Precios de las viviendas. 5 Rodea las palabras derivadas. ●  planta        ●  piso        ●  trastero        ●  parque        ●  dormitorio        ●  urbanización 6 Escribe la palabra primitiva de la que derivan estas palabras: vivienda, convivencia ►    vendedor, malvender ►  careta, carilla  ►    carreta, carruaje  ►  7 Escribe sustantivos separando sus sílabas y rodea la sílaba tónica. 8 Subraya las palabras con diptongo de cada oración. ●  El abuelo de Sonia tiene árboles frutales en su jardín. ●  Todos los miércoles, Juan y Silvia van a un curso de natación. ●  La puerta de la habitación de Patricia está siempre abierta. ●  El cuento de miedo que escribió Jaime me pareció emocionante. 9 Separa en sílabas estas palabras y rodea los hiatos. león ►  grúa  ►  tío  ►  cohete ►  fotografía  ►  acordeón ►  Urbanización Hierbabuena Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 20 Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 4 10 Copia las palabras esdrújulas. ●  número  ●  azúcar  ●  época  ●  bolígrafo  ●  máscara  ●  automóvil ●  libélula  ●  espárrago  ●  lámpara  ●  científico  ●  rápido  ●  corazón 11 Sigue el modelo y forma palabras acabadas en -ísimo o -ísima. barato ►  baratísimo lenta ►  rico ►  sana ►  limpio ►  clara ►  12 Completa el cuadro. Número de sílabas de la palabra Clase de palabra según la posición de la sílaba tónica papelera cuatro llana autobús sábado sal éxito árbol 13 Subraya las seis palabras mal acentuadas y cópialas correctamente. Los delfínes parque acuatico ¡Lo pasarás bomba! – Baja por el tobogan gigante. – Lánzate desde el gran trampolin. – Sumérgete en la píscina de olas. – Relajate en camas de agua. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 21Lengua Castellana 4 Nombre Fecha Totalín5 Recuadro por dibujo. PRUEBA Medicamento no apto para pesimistas y gruñones. No dejar al alcance de niños llorones. Conviene tomar Totalín  acompañado de un helado. TOTALÍN Comprimidos efervescentes Composición Cada comprimido efervescente de Totalín contiene… – Alegría . . . . . . . . . . . . . . . . 30 mg – Cuchufleta . . . . . . . . . . . . . 25 mg – Ingenio . . . . . . . . . . . . . . . . 25 mg – Sensatez . . . . . . . . . . . . . . . 20 mg Indicaciones – Para hacer reír a tu pandilla de amigos. – Para hacer que tu equipo gane siempre. – Para conseguir que los exámenes sean fáciles. – Para no aburrirse en ningún momento. Efectos Las burbujas de Totalín producen… – Diversión y energía a raudales. – Victorias deportivas constantes. – Notables y sobresalientes garantizados. – Bienestar y buen humor permanente. Conservación Se recomienda mantener los comprimidos en su envase y siempre a mano. Dosis – Días laborables: más de un comprimido y menos de tres. – Festivos: menos de cuatro comprimidos y más de dos. 1 Marca. ●  ¿Qué es el texto que acabas de leer? El prospecto de un medicamento real. El prospecto de un medicamento inventado. ●  ¿Qué tipo de texto crees que es?   Un texto científico.              Un texto humorístico.            Un texto histórico. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 22 Lengua Castellana 4 Nombre Fecha Un deporte diferente Un deporte diferente El kabaddi es uno de los deportes más antiguos que se conocen. Aunque nació en la India, actualmente se practica también en otros muchos países. En este deporte se enfrentan dos equipos de siete jugadores sobre una cancha de 13 por 10 metros, donde cada equipo ocupa una mitad de la pista. El partido se desarrolla en dos tiempos de 20 minutos. Los equipos, por turnos, envían a un raider o atacante al área contraria. Allí tendrá que tocar a un rival, que quedará automáticamente eliminado y saldrá del campo. A continuación, el atacante intentará volver a su área. Pero los defensores, cogidos de la mano, formando una cadena, tratarán de evitar que se les escape. Si a pesar de todo lo consigue, sumará un punto para su equipo; si no lo logra, el punto será para el equipo contrario y el atacante tendrá que abandonar la cancha. Pero lo más original de este deporte es que, mientras dura el ataque, el raider debe cantar, repitiendo de corrido «kabaddi, kabaddi, kabaddi...». Si se para para tomar aire o se equivoca al pronunciar esa palabra, el árbitro o los jueces, siempre atentos a los lances del juego, lo expulsarán del campo. Aunque es innegable que recitar de carrerilla es muy importante en este original deporte, al final, gana el equipo que sume más puntos. 1 Contesta. ●  ¿Te parece acertado el título del texto? ¿Por qué? ●  ¿Qué otro título le pondrías tú? 6 PRUEBA Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 25Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 6 2 ¿Qué información sobre el kabaddi aparece en el texto? Marca.   El país de origen de este deporte.    El significado de su nombre.   El número de jugadores de los equipos.  Las medidas de la cancha. La duración del partido.   La forma en la que se juega. 3 ¿Qué tiene que hacer el raider en cada caso? Completa. ●  En el área contraria  ●  Para volver a su área  4 ¿Cuál de estas informaciones incluirías en el texto Un deporte diferente? Marca. En la India, los deportes más  seguidos son el hockey sobre hierba y el críquet. Kabaddi, en hindi, una de las  lenguas que se habla en la India,  significa «canto». 5 Copia las dos familias de palabras. ●  Compañero, compañía, compañerismo, acompañar. ●  Fútbol, tenis, baloncesto, balonmano, patinaje, atletismo. ●  Caminar, camino, caminante, caminata, encaminar. ●  Taxista, tenista, pianista, periodista, modista. 6 Tacha las tres palabras intrusas y copia las que son de la misma familia. juego  jugar  jugo  juguete  jugador jugada  juerga  juguetón  juglar  juguetear Un deporte diferente Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 26 Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 6 7 Copia en cada columna tres palabras de la misma familia. humo humano humorista humor humorístico  humareda  humeante  humanidad humilde  inhumano  húmero  húmedo 8 Escribe un sustantivo detrás de cada artículo. ●  el    ●  la    ●  los  ●  un    ●  una    ●  unas  9 Completa con artículos. ●  Ana juega a   pelota.  ●  Eva juega  balón. ●  Juan se subió   árbol.  ●  Mateo se bajó  caballo. ●  Andrea se levantó   sofá.  ●  Sara se tumbó en  cama. 10 Completa con estas formas verbales: hay había   ●  Ayer   mucha gente y hoy no  nadie.   ●  Ahora   menos lobos de los que  antes.   ●   que comprar otra bombilla como la que  . 11 Escribe tres preguntas que podrías hacerle en una entrevista a un jugador de kabaddi. No olvides los signos de interrogación. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 27Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 7 6 Forma palabras con los sufijos -ero o -era y -ería. reloj  ► juguete  ► jardín  ► 7 Escribe un sustantivo detrás de cada demostrativo. ●  esa  ●  este  ●  estos  ●  aquellos  ●  aquel  ●  esas  8 Completa con demostrativos diferentes. ●  Me gusta   mochila que lleva Fernando. ●  Hemos dejado libre   fila de aquí. ●  Fui andando hasta   barrio que se ve a lo lejos. 9 Analiza morfológicamente los demostrativos de la actividad anterior. 10 Divide estas palabras de todas las formas posibles a final de línea: alimentación ►  choricillos ►  reconstrucción ►  11 Lee y explica las recomendaciones que aparecen en el anuncio. Una casa en miniatura LAS TRES ERRES DE LA ECOLOGÍA Reduce      Reutiliza      Recicla Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 30 Lengua Castellana 4 Nombre Fecha ¡Cómo pican!8 PRUEBA ¡Cómo pican! Las especias son condimentos de origen vegetal que sirven para realzar el sabor de las comidas. Se utilizaban ya en épocas muy antiguas y eran tan apreciadas que se consideraban artículos de lujo. Algunas de las especias más usadas, como la cayena, el chile, la pimienta, el pimentón o la cúrcuma, son picantes. Estos condimentos se emplean en la elaboración de salsas, carnes, pescados, pastas, arroces… Hay mucha gente que no disfruta con el picante e incluso sufre ardor y dolor de estómago por su causa. Sin embargo, en países como México, Tailandia o la India, las comidas picantes forman  parte de la dieta habitual de sus habitantes. ¡Hasta existen postres y golosinas picantes! Según algunos nutricionistas, las especias picantes tienen propiedades beneficiosas. Por ejemplo, la cúrcuma, uno de los componentes del curry, reduce el colesterol, favorece la digestión y ayuda a la prevención de enfermedades como el cáncer. Y el chile, muy utilizado en Latinoamérica, mejora la circulación, protege de los catarros y disminuye los síntomas del asma. Eso sí, las especias picantes deben tomarse con moderación, sobre todo si no se está acostumbrado a ellas. 1 ¿De qué trata el texto? Marca. De las comidas picantes. De las especias en general.   De los efectos del picante.  De las especias picantes. 2 Escribe otro título adecuado para el texto. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 31Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 8¡Cómo pican! 3 Marca lo que sea verdadero.   Todas las especias son de color verde y muy picantes.   La cayena, el chile, la pimienta, el pimentón y la cúrcuma son picantes.   En países como México, Tailandia o la India se toma mucho picante.   Con las especias picantes se elaboran incluso postres y golosinas.   Según algunos expertos, el picante tiene efectos nocivos para la salud. Uno de los componentes del curry es la cúrcuma. 4 Contesta. ●  ¿Qué especias picantes se mencionan en el texto? ●  ¿Para qué se emplean estos condimentos? ●  ¿Qué molestias les producen a algunas personas las especias picantes? ●  ¿Qué propiedades beneficiosas tienen estas especias según algunos expertos? La cúrcuma ►  El chile ►  5 Subraya los diminutivos y los aumentativos y clasifícalos. ●  Clara probó un trocito de su platazo de pollo con curry. ●  Estuvimos en un hotelito encantador. ¡Fue un lujazo! ●  Ana es una chiquilla con unos ojazos verdes preciosos. ●  El perrazo del vecino ladró al oír la campanilla. Diminutivos ►  Aumentativos ►  Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 32 Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 9 2 ¿Qué información sobre el videojuego aparece en el texto? Subraya. ●  El tema y los personajes que intervienen.  ●  Los niveles del juego. ●  Las tiendas en las que está a la venta.  ●  La edad recomendada. ●  El precio de venta.  ●  La fecha en la que sale a la venta. 3 ¿Por qué crees que se presenta El guardabosques Madero como «el videojuego más ecologista»? Explica. 4 ¿Dónde podrías jugar a El guardabosques Madero? Marca. 5 ¿Para qué edad se recomienda el videojuego? Observa y rodea lo correcto. 7 + ●  Para menores de siete años.                ●  Para mayores de siete años. 6 ¿En qué consiste el juego de El guardabosques Madero? Explica brevemente. 7 ¿Cuál crees que es el significado de este refrán? Copia. Quien la sigue, la consigue.   ●  Quien se empeña mucho en algo acaba lográndolo.   ●  Quien persigue algo necesita la ayuda de los demás. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 35Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 9 8 Rodea las palabras con prefijo de negación. ●  despoblar        ●  sobresaliente          ●  inseguro          ●  subtítulo          ●  impuntualidad 9 Copia las dos palabras que contienen un prefijo de lugar. ●  subir  ●  desván  ●  despertador  ●  amarillo  ●  antena  ●  subsuelo  ●  extraño  ●  internacional  10 Clasifica las palabras destacadas. ●  Tengo varios juegos muy divertidos.  ●  Quedé en el sexto puesto en la carrera. ●  En el auditorio caben cien personas.  ●  Llegamos pocas horas antes de la boda. ●  Prepara tú algunos bocadillos.  ●  Yo logré diecisiete canastas. Numerales ►  Indefinidos   ►  11 Escribe un numeral cardinal u ordinal en cada caso. ●  perros ●   año ●  prueba ●  veces ●  lugar ●   día 12 Escribe coma o punto y coma, según corresponda. Rodeados de vida En el jardín plantaron un ciprés un sauce un naranjo y dos limoneros en el porche crecían geranios claveles margaritas y pensamientos y en las ventanas había macetas con flores. 13 ¿Qué crees que hará el doctor Espinosa en el videojuego? Inventa y escribe. El guardabosques Madero Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 36 Lengua Castellana 4 Nombre Fecha ¡Salvemos al tiburón blanco!10 PRUEBA ¡Salvemos al tiburón blanco! Argumento Una mañana, Armando, un joven buzo, encuentra varios cadáveres de tiburones blancos en una de las playas de la isla Joyita, aún deshabitada. Aunque, bajo las aguas, esos feroces animales marinos le habían dado más de un susto, la visión de los cuerpos sin vida le llena de tristeza. Además, no tarda en hallar indicios de lo que parece un cruel asesinato. Desde el primer momento, Armando cuenta con su abuelo Leopoldo, un experimentado marinero, que le ayudará a descubrir a los culpables de esa terrible acción. Pero se toparán con la peligrosa red criminal que se oculta tras los hechos… Una película trepidante que entusiasmará a toda la familia. Muy recomendable. Ficha técnica Título: ¡Salvemos al tiburón blanco! Género: animación, aventuras. Duración: 90 minutos. Edad: para todos los públicos. Guion y dirección: Marina Peña. Producción: Estudios Peña Filme. Estreno: 20 de mayo. Avance Disfruta del tráiler de la película en www.trailer.tiburonblanco.com 1   ¿Qué es el tráiler de una película? Explica el significado de esa palabra. Más información www.peliculas.penafilme.com www.estudios.penafilme.com Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 37Lengua Castellana 4 Nombre Fecha PRUEBA Biografía de Marco Polo11 Biografía de Marco Polo Marco Polo nació en la ciudad italiana de Venecia en 1254. Fue el tercer hijo de una familia de mercaderes. Su padre y sus tíos habían viajado varias veces a tierras lejanas de donde traían mercancías con las que comerciaban. Desde niño, Marco Polo sintió el impulso aventurero y, en 1271, con solo 17 años, emprendió su primer viaje al Lejano Oriente, un inmenso territorio del este asiático apenas conocido en la Europa de la época. Durante más de veinte años, el joven recorrió lejanos países, como los territorios actuales de China, Irán, India, Pakistán, Vietnam, Camboya o Sri Lanka. En 1295, Marco Polo regresó a su patria. Según se cuenta, fue él quien introdujo en Italia algunos productos chinos, como los espaguetis y los helados. Poco después, escribió El libro de las maravillas, en el que detallaba la vida y costumbres de los pueblos que había tenido la oportunidad de conocer. Pero aquellas historias resultaban tan extraordinarias que la mayoría de la gente pensó que no eran reales, sino fruto de la imaginación del viajero. Marco Polo murió en Venecia en 1324. 1 ¿Qué es una biografía? Marca.   Un libro de viajes y aventuras.  El relato de la vida de una persona. Una colección de cartas.   Un cuento que contiene una moraleja. 2 Contesta. ●  ¿En qué ciudad italiana nació y murió Marco Polo? ●  ¿Qué territorios del Lejano Oriente visitó este personaje? Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 40 Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 11 3 Escribe el año en el que sucedieron estos hechos de la vida de Marco Polo. Nacimiento ► Regreso a Venecia ► Primer viaje a Oriente  ►   Muerte   ► 4 ¿Cómo se presentan los hechos de la vida de Marco Polo en su biografía? Marca.   Por la importancia que tuvieron.    Por el interés que pueden despertar.   Por el país en el que ocurrieron.    Por el orden en el que sucedieron. 5 ¿Qué se dice en el texto sobre el libro que escribió Marco Polo y lo que contaba en él? Escribe. 6 ¿Qué más te interesaría conocer sobre la vida de Marco Polo? ¿Dónde lo podrías buscar? Piensa y contesta. 7 Marca la serie de palabras del campo léxico de los viajes y completa con ellas.   Viajar, viajante, viaje, viajero.   Ir, volver, avanzar, detenerse, atravesar, retroceder.   Viajero, carruaje, recorrer, equipaje, conductor, pasaporte, ferrocarril, regresar. Personas AccionesMedios Los viajes Objetos Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 41Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 11Biografía de Marco Polo 8 Subraya los pronombres personales de estas oraciones: ● Mañana, yo iré de compras con vosotros.  ● Ella llevará bocadillos y tú, la fruta. ● Él estaba sentado junto a vosotras allí.  ● Ni ellos ni nosotros llegamos a tiempo. ● Nosotras no estuvimos con ellos.  ● Yo soy del mismo equipo que ellas. 9 Escribe una oración con cada pronombre personal. él nosotras vosotras ellas 10 Escribe punto y puntos suspensivos donde corresponde. Los preparativos Aquella mañana, Clara se despertó muy temprano Después de desayunar y ducharse, bajó al supermercado Compró, pan, queso, zumos, patatas fritas Luego, subió a casa Allí preparó su mochila con la comida, las bebidas, el bañador, la toalla, el protector solar  ¡Todo listo! 11 Imagina que eres un explorador. Escribe una página de tu diario en la que cuentes una aventura. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 42 Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 12 7 Clasifica los infinitivos que corresponden a estas formas verbales: escribiré  canto  bebí  construíais  leeré  vendió consultaba  limpiarán  reía  correremos  une  vendó Primera conjugación  ►  Segunda conjugación  ►  Tercera conjugación  ►  8 Escribe dos formas de cada verbo.   proyectar  esconder  cubrir   ▼  ▼  ▼ 9 Completa estas palabras con z o d y escríbelas en plural. unida ►  vo ►  ve ►  re ►  10 Inventa y escribe la noticia sobre la construcción del rascacielos más alto del mundo. Utiliza estos y otros datos que proporciona el texto inicial de esta prueba. Medirá 838 metros. Podrá acoger a 4000 familias. Tendrá 104 ascensores. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 45Lengua Castellana 4 Nombre Fecha PRUEBA Autobús turístico de Molines13 AUTOBÚS TURÍSTICO DE MOLINES Conoce nuestra ciudad desde los autobuses turísticos Vehículos cómodos y agradables, con dos pisos y el techo abierto. Billetes con una validez de 48 horas y utilizables en todas las rutas. ¡Sube y baja cuantas veces quieras! Horario, frecuencia y duración •   De viernes a domingo, de 9 de la mañana a 6 de la tarde. •   Salidas desde la plaza Nueva  cada hora. •   Todos los recorridos duran  hora y media. 1 Escribe V (verdadero), F (falso) o N (no lo dice el texto).   Hay autobuses turísticos todos los días de la semana.   Los autobuses turísticos salen cada hora.   Cada autobús turístico tiene capacidad para 60 personas.   Los autobuses turísticos realizan tres rutas diferentes. Todos los recorridos tienen la misma duración.   Hay audioguías en nueve idiomas diferentes. Rutas •   Línea 1: Centro histórico. •  Línea 2: Playas. •   Línea 3: Parque natural y laguna Clara. Audioguías en ocho idiomas •  Castellano  •  Francés •  Inglés  •  Portugués •  Italiano  •  Chino • Alemán •  Japonés Línea 1 Línea 2 Línea 3 Plaza Nueva Plaza Nueva Plaza Nueva Catedral Paseo del Mar Alameda Museo Cala Chiquita Pinar Fuente Vieja Playa Maravillas Laguna Clara Monasterio Puerto Cañaveral Precios Adultos Niños de 5 a 15 años Menores de 5 años 15 € 5 € Gratis Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 46 Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 13 2 Contesta. ●  ¿Qué ruta harías tú en primer lugar? ¿De qué línea es? ●  ¿Qué paradas realiza de vuelta esa línea? 3 Escribe el nombre del lugar de Molines que representa cada dibujo y la línea del autobús turístico que pasa por él. Procura contestar de memoria sin mirar la página anterior. 4 ¿Cuánto crees que pagarán en el autobús turístico de Molines? Escribe el precio total de los billetes en cada caso. Una madre con sus hijos de 3 y 4 años.  ►  Un hombre con su sobrino de 15 años.  ►  5 Lee con atención y di si esta afirmación es verdadera o falsa y por qué. En el autobús turístico  de Molines, solo se  puede hacer un único  viaje de ida y vuelta  durante los dos días  de validez del billete. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 47Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 14Relojes famosos, relojes curiosos… 3 ¿Cuál es el reloj más antiguo de los que cita el texto? ¿Y el más moderno? Copia sus nombres en orden de mayor a menor antigüedad. 4 ¿Cuál de los relojes del texto te parece más curioso? ¿Por qué? Explica. 5 Describe brevemente un reloj que se encuentre en un edificio destacado. Puedes hablar de un reloj famoso o de uno que se encuentre en tu localidad. 6 ¿Qué significan estas frases hechas? Relaciona. Dar las uvas.  ●    ●  Hacerse tarde. Estar verde.  ●    ●  Criticar. Poner verde.  ●    ●  Comer hasta hartarse. Pasarlas moradas.  ●  ●  Tener poca preparación. Ponerse morado.  ●    ●  Estar en apuros. 7 Escribe dos oraciones en las que utilices dos de las frases hechas de la actividad anterior. 8 Copia los adverbios. ●  ahí  ●  dos  ●  nuestras  ●  lejos  ●  ayer ●  nadie  ●  rápidamente  ●  dentro  ●  aquel  ●  despacio Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 50 Lengua Castellana 4 PRUEBA UNIDAD 14 9 Subraya los adverbios y clasifícalos. ●  Ana habló poco.  ●  Ayer, Elena y Adrián llegaron tarde. ●  Terminó deprisa el trabajo.  ●  El martes llovió débilmente. ●  Tienes que dormir más.  ●  Mi casa está cerca de aquí.   Lugar   Tiempo   Modo  Cantidad   ▼  ▼  ▼  ▼ 10 Completa las oraciones. ●  El   de la bicicleta de Jaime está un poco torcido. ●  Jesús y Jorge viven ahora en el  . ●  En la   me cambiaron la pila del reloj. ●  Por favor, no   el equipaje en la escalera. 11 Forma palabras terminadas en -aje a partir de las siguientes: aterrizar  ►  embalar ►  fichar  ►    camuflar ►  12 Escribe una postal a un amigo en la que le cuentes que has visto uno de los relojes que aparecen en el texto Relojes famosos, relojes curiosos… deje extranjero relojería eje Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 51Lengua Castellana 4 Nombre Fecha PRUEBA Carta de la directora del colegio15 Lunes, 15 de junio de 2015 Colegio la Paz Queridos alumnos: Como sabéis, el próximo viernes celebraremos el festival de fin de curso. Para que todo salga bien, os pido que tengáis en cuenta las siguientes normas: 1. La entrada al salón de actos se hará por riguroso orden, empezando por los alumnos de primer curso, que ocuparán las filas delanteras. 2. Las dos primeras filas de butacas del salón de actos no podrán ocuparse; quedarán reservadas para los presentadores y organizadores de los diferentes espectáculos. 3. No está permitido comer dentro del salón de actos, ni siquiera golosinas. 4. Queda prohibida la utilización de teléfonos móviles que, además, deberán permanecer apagados o en silencio. 5. Al finalizar las actuaciones en el salón de actos, la fiesta continuará en el patio, al que saldréis sin pasar por las clases. 6. Las madres y los padres del AMPA serán los encargados de hacer las fotos de grupo. Seguid sus recomendaciones y respetad los turnos que os propongan. Cuento con vuestra colaboración, que os agradezco por anticipado. Un gran abrazo de vuestra directora. Fdo.: Esperanza Martínez Dir.ª del Colegio La Paz 1 ¿Cuál es el propósito de esta carta? Marca.   Felicitar a todos los alumnos después del festival de fin de curso.    Despedirse de los alumnos del colegio antes del festival de fin de curso.    Indicar a los alumnos las normas a seguir en el festival de fin de curso. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 52 Lengua Castellana 4 mo Te TES o Melo dele TS e indicadores de logro Estándares de aprendizaje del área de Lengua Castellana para Educación Primaria* BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como  forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…) en  distintos ámbitos. 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias  y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por  las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 1.4. Aplica las normas sociocomunicativas: escucha activa, espera de turnos, participa- ción respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas  de cortesía. 2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse  en las interacciones orales. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, en- tonación y volumen. 3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del  modelo dado. 3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo co- mentarios relacionados con el tema de la conversación. 3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 4.1. Muestra una actitud de escucha activa. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la compren- sión global (léxico, locuciones). 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las  diferentes funciones del lenguaje. 5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar. 5.3. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénti- cas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas). 6.1. Identifica el tema del texto. *  Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece  el currículo básico de la Educación Primaria. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 56 Lengua Castellana 4 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias. 7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gus- tos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de  comunicación oral que han estudiado. 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo activi- dades diversas. 8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal,  interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en  los textos orales. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situacio- nes de aprendizaje individual o colectivo. 9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves, imitando modelos. 9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente  en respuesta a preguntas directas. 9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a  las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)  utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. 10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchan- do activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. 11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televi- sión o Internet. 11.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad, ajustándose a  la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos. 11.3. Realiza entrevistas dirigidas. 11.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER 1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, flui- dez y entonación adecuada. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las se- cundarias de un texto leído en voz alta. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 57Lengua Castellana 4 5.1. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. 7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y  mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento  autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en  cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad,  precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 7.2. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compa- ñeros. 8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar  información. 8.2. Utiliza Internet y las TIC (reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador,  reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio) como re- cursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear  tablas y gráficas, etc. BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua:  presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, ex- presar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc. 1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas  personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos. 1.3. Diferencia familias de palabras. 2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homóni- mas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas. 2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras  derivadas. 2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto. 2.4. Reconoce los conectores básicos necesarios que dan cohesión al texto (anáforas,  deixis, elipsis, sinónimos, conectores). 2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la ora- ción simple, diferencia sujeto y predicado. 3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier  palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinónimos, etc.). Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 60 Lengua Castellana 4 3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le ofrece  el diccionario. 3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas. 4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasifi- cación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la  expresión oral y escrita. 4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto. 4.4. Usa con corrección los signos de puntuación. 4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde. 4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias. 5.1. Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje. 6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América. 6.2. Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio- culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España. BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA 1.1. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos,  poéticos y dramáticos. 2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil,  adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. 2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos  de palabras en textos literarios. 3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas. 3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos  literarios. 4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a  partir de pautas o modelos dados, utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y  rítmicos en dichas producciones. 5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados  o adecuados a su edad y de textos de producción propia. 5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, cancio- nes, refranes, adivinanzas o trabalenguas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 61Lengua Castellana 4 Prueba 1. De basura a tierra fértil * El perfil de la competencia comprende todos los estándares del currículo oficial de las distintas  áreas que contribuyen a la adquisición de dicha competencia. En cada prueba se consignan solo  aquellos estándares que se evalúan. ** Concreción de los estándares de aprendizaje de cada curso. 1 COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (PERFIL DE LA COMPETENCIA)* INDICADORES DE LOGRO** Actividades COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA B2-4.1. Capta el propósito de los textos. Identifica las partes de la  estructura organizativa de los textos  y analiza su progresión temática. Identifica y describe elementos y  características fundamentales de los  textos leídos: identifica el tema,  señala la estructura y expresa su  progresión temática. 1, 3 B2-2.2. Muestra comprensión, con  cierto grado de detalle, de diferentes  tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos  y argumentativos) y de textos de la  vida cotidiana. Lee e interpreta textos de carácter  no literario: informativos, narrativos,  descriptivos, argumentativos,  publicitarios, etc.; sistematiza  características, identifica la  intencionalidad y/o señala los  procedimientos discursivos. 2 B4-2.1. Conoce, reconoce y usa  sinónimos y antónimos, palabras  polisémicas y homónimas,  arcaísmos, extranjerismos y  neologismos, frases hechas, siglas y  abreviaturas. Explica qué son sinónimos y  antónimos y utiliza sinónimos y  antónimos en sus producciones orales y escritas. 5, 6 B4-4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica  las palabras de un texto. Identifica las clases de palabras  según la posición de la sílaba tónica. 7 COMPETENCIA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B2-5.4. Realiza inferencias y formula  hipótesis. Realiza deducciones y formula  hipótesis pertinentes sobre un texto. 4 INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO B3-1.1. Escribe, en diferentes  soportes, textos propios del ámbito  de la vida cotidiana: diarios, cartas,  correos electrónicos, etc., imitando  textos modelo. Escribe diferentes tipos de textos  propios del ámbito de la vida  cotidiana. 8 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 62 Lengua Castellana 4 Actividades Soluciones Niveles 1 R. M.: Sí, porque expone tres ejemplos  sobre récords de animales que viven en el  mar. Animales asombrosos. A. No lo intenta. B. Contesta de forma incorrecta. C. Contesta correctamente, pero no razona la respuesta. D. Contesta correctamente y razona la respuesta. 2 El texto trata de los récords que alcanzan  algunos animales marinos. A. No lo intenta. B. Escribe la opción incorrecta. C. Escribe la opción correcta con ayuda.  D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma. 3 La ballena azul, la medusa melena de león  gigante, el tiburón mako o marrajo. A. No lo intenta. B. Comete algún error. C. Lo hace correctamente con ayuda. D. Lo hace de forma correcta y autónoma. 4 7,5 toneladas. A. No lo intenta. B. Contesta de forma incorrecta.  C. Contesta de forma correcta con ayuda.  D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma. 5 R. M.: Me encontré una estrella de mar en  la orilla de la playa. Esa estrella brilla más  que el resto. La sirena es un ser  mitológico. Los policías activaron la sirena  del coche. A. No lo intenta. B. Comete algún error. C. Lo hace correctamente con ayuda. D. Lo hace de forma correcta y autónoma. 6 R. M.: Juan y Luis nadan en la playa  todos los días. Lucía lee un libro de aventuras. Los niños suben a una colina para volar la cometa. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 7 Delfín, ciprés, orangután, café. Ciudad,  reloj, calor, coral. A. No lo intenta. B. No identifica las palabras. C. Identifica las palabras, pero comete algún error. D. Realiza la actividad correctamente. 8 Calabacín, parchís, tiburón, chalé, manatí. A. No lo intenta. B. Pone la tilde correctamente en algunas palabras. C. Pone la tilde correctamente en la mayoría de las  palabras. D. Pone la tilde correctamente en todas las palabras. 9 R. L. A. No lo intenta. B. No es creativo en su solución. C. Es creativo en su solución, pero no ejecuta la actividad  con destreza.  D. Realiza un trabajo creativo y con destreza.  Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 65Lengua Castellana 4 Prueba 3. Los huevos de las aves 3 COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (PERFIL DE LA COMPETENCIA) INDICADORES DE LOGRO Actividades COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA B2-4.1. Capta el propósito de los textos. Identifica las partes de la  estructura organizativa de los textos  y analiza su progresión temática. Identifica y describe elementos y  características fundamentales de los  textos leídos: identifica el tema,  señala la estructura y expresa su  progresión temática. 1 B2-2.2. Muestra comprensión, con  cierto grado de detalle, de diferentes  tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos  y argumentativos) y de textos de la  vida cotidiana. Lee e interpreta textos de carácter  no literario: informativos, narrativos,  descriptivos, argumentativos,  publicitarios, etc.; sistematiza  características, identifica la  intencionalidad y/o señala los  procedimientos discursivos. 2, 4, 11 B4-2.1. Conoce, reconoce y usa  sinónimos y antónimos, palabras  polisémicas y homónimas,  arcaísmos, extranjerismos y  neologismos, frases hechas, siglas y  abreviaturas. Explica qué son las palabras  homófonas y diferencia por el  contexto su significado y grafía. 6 B4-2.5. Identifica las oraciones como  unidades de significado completo.  Reconoce la oración simple,  diferencia sujeto y predicado. Identifica tipos de oraciones según la  intención del hablante: enunciativas,  interrogativas, exclamativas y  exhortativas. 7, 8 B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde. Aplica las reglas de uso de la tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas. 9, 10 COMPETENCIA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B2-5.4. Realiza inferencias y formula  hipótesis. Realiza deducciones y formula  hipótesis pertinentes sobre un texto. 3 COMPETENCIA MATEMÁTICA B2-5.1. Interpreta el valor del título y  las ilustraciones. Interpreta las ilustraciones estableciendo relaciones con la información del texto. 5 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 66 Lengua Castellana 4 Actividades Soluciones Niveles 1 De las diferencias entre los huevos de las  aves. A. No lo intenta. B. Marca la opción incorrecta.  C. Marca la opción correcta con ayuda.  D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma. 2 El texto habla de las diferencias de  tamaño, forma y color de los huevos de  distintas aves. A. No lo intenta. B. Contesta de forma incorrecta.  C. Contesta de forma correcta con ayuda.  D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma. 3 V, N, F, V, V. A. No lo intenta. B. Responde correctamente algunas afirmaciones. C. Responde correctamente la mayoría de las  afirmaciones. D. Responde correctamente todas las afirmaciones. 4 Con el color. A. No lo intenta. B. Contesta de forma incorrecta.  C. Contesta de forma correcta con ayuda.  D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma. 5 Marcar el tercer dibujo. A. No lo intenta. B. Contesta de forma incorrecta.  C. Contesta de forma correcta con ayuda.  D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma. 6 Hecho, echo. Vote, bote. Tubo, tuvo. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 7 Enunciativa afirmativa, exhortativa,  exclamativa, interrogativa, enunciativa  negativa, exhortativa. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 8 R. M.: Pablo ha comido huevos fritos con  patatas. El autobús no pasó por la parada. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 9 Césped, mármol, Héctor, Cádiz, árbol, útil,  Félix, fútbol. A. No lo intenta. B. Pone la tilde correctamente en algunas palabras. C. Pone la tilde correctamente en la mayoría de las  palabras. D. Pone la tilde correctamente en todas las palabras. 10 R. M.: Azúcar, trébol, fácil. Libro, maleta,  chaqueta. A. No lo intenta. B. Contesta de forma incorrecta.  C. Contesta de forma correcta con ayuda.  D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma. 11 R. L. A. No lo intenta. B. La respuesta no es coherente. C. Transmite la idea, pero no se expresa  adecuadamente. D. Transmite la idea y se expresa con corrección. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 67Lengua Castellana 4 Prueba 5. Totalín 5 COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (PERFIL DE LA COMPETENCIA) INDICADORES DE LOGRO Actividades COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA B2-4.1. Capta el propósito de los textos. Identifica las partes de la  estructura organizativa de los textos  y analiza su progresión temática. Identifica y describe elementos y  características fundamentales de los  textos leídos: identifica el tema,  señala la estructura y expresa su  progresión temática. 1 B2-8.1. Deduce el significado de  palabras y expresiones con ayuda  del contexto. Explica vocabulario relacionado con un tema o área a partir de un  contexto dado. 2 B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos, y es  capaz de crear palabras derivadas. Identifica palabras compuestas y  explica qué son. Diferencia palabras  simples y palabras compuestas. 5 B4-1.1. Conoce y reconoce todas las  categorías gramaticales por su  función en la lengua: presentar al  nombre, sustituir al nombre,  expresar características del nombre,  expresar acciones o estados,  enlazar o relacionar palabras u  oraciones, etc. Identifica categorías gramaticales:  nombres, adjetivos, verbos, artículos,  demostrativos… Analiza y produce  diferentes clases de palabras. 6, 7, 8, 9 B4-4.3. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica  las palabras de un texto. Explica qué es un diptongo y qué es  un hiato, y los identifica. Aplica las  reglas de acentuación de diptongos y  hiatos correctamente. 10 COMPETENCIA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA B2-2.2. Muestra comprensión, con  cierto grado de detalle, de diferentes  tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos  y argumentativos) y de textos de la  vida cotidiana. Lee e interpreta textos de carácter  no literario: informativos, narrativos,  descriptivos, argumentativos,  publicitarios, etc.; sistematiza  características, identifica la  intencionalidad y/o señala los  procedimientos discursivos. 3 COMPETENCIA MATEMÁTICA B2-5.4. Realiza inferencias y formula  hipótesis. Realiza deducciones y formula  hipótesis pertinentes sobre un texto. 4 CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL B4-6.1. Conoce y valora la variedad  lingüística de España y el español de  América. Valora diversas dimensiones de la comunicación, el lenguaje y las  lenguas. 11 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 70 Lengua Castellana 4 Actividades Soluciones Niveles 1 El prospecto de un medicamento inventado. Un texto humorístico. A. No lo intenta. B. Marca las opciones incorrectas.  C. Marca las opciones correctas con ayuda.  D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma. 2 Un comprimido efervescente es aquel que,  disuelto en agua, desprende burbujas. A. No lo intenta. B. Contesta de forma incorrecta.  C. Contesta de forma correcta con ayuda.  D. Lo resuelve de forma correcta y autónoma. 3 En el apartado de Indicaciones. El apartado de Efectos. Se indica  en el apartado de Dosis. A. No lo intenta. B. Responde correctamente algunas preguntas. C. Responde correctamente la mayoría de las preguntas. D. Responde correctamente todas las preguntas. 4 2, 3. Menor. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 5 Latazo, seguridad, relojero, contenido.  Bienestar, rompehielos, bienvenida,  guardabosques. A. No lo intenta. B. Clasifica mal las palabras.  C. Clasifica algunas palabras bien.  D. Clasifica todas las palabras bien. 6 Equipo, orquesta, pandilla, coro, enjambre,  pinar. A. No lo intenta. B. Selecciona mal las palabras. C. Selecciona algunas palabras bien. D. Selecciona todas las palabras bien. 7 Amistad, imaginación, paciencia, alegría,  belleza, tranquilidad. A. No lo intenta. B. Selecciona mal las palabras. C. Selecciona algunas palabras bien. D. Selecciona todas las palabras bien. 8 R. M.: Fuerte, suave, amargo. Lectivo,  hermoso, festivo. Triunfal, gloriosa,  espléndida. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 9 R. M.: Niño, hombre, chica. Zapatos,  pendientes, nombres. Pelota, pulsera,  cama. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 10 San-dí-a, pei-ne, ma-íz.  A. No lo intenta. B. Divide mal las palabras. C. Divide algunas palabras bien. D. Divide todas las palabras bien. 11 R. L. A. No lo intenta. B. No es creativo en su solución. C. Es creativo en su solución, pero no ejecuta la actividad  con destreza.  D. Realiza un trabajo creativo y con destreza. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 71Lengua Castellana 4 Prueba 6. Un deporte diferente 6 COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (PERFIL DE LA COMPETENCIA) INDICADORES DE LOGRO Actividades COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA B2-5.1. Interpreta el valor del título  y las ilustraciones. Interpreta los títulos de los textos.  Inventa un título para un texto que  resuma y sintetice ideas  fundamentales o dé cuenta de una  situación, un hecho, un protagonista,  un símbolo o un concepto de la  narración y justifica su elección de  forma adecuada. 1 B2-2.2. Muestra comprensión, con  cierto grado de detalle, de diferentes  tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos  y argumentativos) y de textos de la  vida cotidiana. Lee e interpreta textos de carácter  no literario: informativos, narrativos,  descriptivos, argumentativos,  publicitarios, etc.; sistematiza  características, identifica la  intencionalidad y/o señala los  procedimientos discursivos. 2, 3 B4-1.3. Diferencia familias de  palabras. Identifica, diferencia y clasifica  palabras dentro de las familias. 5, 6, 7 B4-1.1. Conoce y reconoce todas las  categorías gramaticales por su  función en la lengua: presentar al  nombre, sustituir al nombre,  expresar características del nombre,  expresar acciones o estados,  enlazar o relacionar palabras u  oraciones, etc. Identifica categorías gramaticales:  nombres, adjetivos, verbos, artículos,  demostrativos… 8, 9 B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus  producciones escritas. Explica los usos de la h y los aplica  en sus producciones. 10 CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL B2-5.4. Realiza inferencias y formula  hipótesis. Realiza deducciones y formula  hipótesis pertinentes sobre un texto. 4 INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO B3-1.1. Escribe, en diferentes  soportes, textos propios del ámbito  de la vida cotidiana: diarios, cartas,  correos electrónicos, etc., imitando  textos modelo. Escribe diferentes tipos de textos  propios del ámbito de la vida  cotidiana. 11 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 72 Lengua Castellana 4 Actividades Soluciones Niveles 1 De cómo se hace una casa en miniatura. A. No lo intenta. B. Marca la opción incorrecta.  C. Marca la opción correcta con ayuda.  D. Realiza la actividad correctamente. 2 El texto tiene dos partes: Materiales y  Realización. Con números. Sí, porque es  la forma de realizar el trabajo  correctamente. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 3 2, 3, 1, 6, 4, 5. A. No lo intenta. B. Enumera incorrectamente. C. Enumera correctamente con ayuda.  D. Enumera correctamente de forma autónoma. 4 Recortar, incómodo, extraescolar,  despreocupación, destiempo, revivir,  inculto, extraplano, antirrobo,  subterráneo, desteñido, subrayar. A. No lo intenta. B. Reconoce algunos prefijos.  C. Reconoce la mayoría de los prefijos.  D. Reconoce todos los prefijos. 5 R. M.: Retocar, intolerable, descosido,  extraterrestre, subdelegado, antivirus. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 6 Relojero, relojería. Juguetero, juguetería.  Jardinero, jardinería. A. No lo intenta. B. Forma algunas palabras bien. C. Forma la mayoría de las palabras bien.  D. Forma todas las palabras bien. 7 R. M.: Casa, lápiz, calcetines, cuadernos,  chico, niñas. A. No lo intenta. B. Completa de forma incorrecta. C. Completa de forma correcta, pero con ayuda.  D. Completa correctamente. 8 R.M.: Esa, esta, aquel. A. No lo intenta. B. Completa de forma incorrecta. C. Completa de forma correcta, pero con ayuda.  D. Completa correctamente. 9 Esa: femenino, singular, expresa distancia  media. Esta: femenino, singular, expresa  cercanía. Aquel: masculino, singular,  expresa lejanía.  A. No lo intenta. B. Analiza correctamente un demostrativo. C. Analiza correctamente dos demostrativos.  D. Analiza todos los demostrativos correctamente. 10 Ali-mentación, alimen-tación, alimenta- ción. Cho-ricillos, chori-cillos, chorici-llos.  Re-construcción, recons-trucción,  reconstruc-ción. A. No lo intenta. B. Divide bien algunas palabras. C. Divide bien la mayoría de las palabras.  D. Divide bien todas las palabras. 11 R. L. A. No lo intenta. B. La respuesta no es coherente. C. Transmite la idea, pero no se expresa adecuadamente.  D. Transmite la idea y se expresa con corrección. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 75Lengua Castellana 4 Prueba 8. ¡Cómo pican! 8 COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (PERFIL DE LA COMPETENCIA) INDICADORES DE LOGRO Actividades COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA B2-4.1. Capta el propósito de los textos. Identifica las partes de la  estructura organizativa de los textos  y analiza su progresión temática. Identifica y describe elementos y  características fundamentales de los  textos leídos: identifica el tema,  señala la estructura y expresa su  progresión temática. 1 B2-5.1. Interpreta el valor del título y  las ilustraciones. Inventa un título para un texto que  resuma y sintetice ideas  fundamentales o dé cuenta de una  situación, un hecho, un protagonista,  un símbolo o un concepto de la  narración y justifica su elección de  forma adecuada. 2 B2-5.4. Realiza inferencias y formula  hipótesis. Realiza deducciones y formula  hipótesis pertinentes sobre un texto. 3 B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos, y es  capaz de crear palabras derivadas. Identifica, diferencia y explica qué  son los sufijos, diminutivos y  aumentativos. 5 B4-1.1. Conoce y reconoce todas las  categorías gramaticales por su  función en la lengua: presentar al  nombre, sustituir al nombre,  expresar características del nombre,  expresar acciones o estados,  enlazar o relacionar palabras u  oraciones, etc. Identifica categorías gramaticales:  nombres, adjetivos, verbos, artículos,  demostrativos… 6, 7, 8 B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus  producciones escritas. Explica los usos de la b y los aplica  en sus producciones. 9 COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA B2-2.2. Muestra comprensión, con  cierto grado de detalle, de diferentes  tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos  y argumentativos) y de textos de la  vida cotidiana. Lee e interpreta textos de carácter no  literario: informativos, narrativos,  descriptivos, argumentativos,  publicitarios, etc.; sistematiza  características, identifica la  intencionalidad y/o señala los  procedimientos discursivos. 4 INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO B3-1.1. Escribe, en diferentes  soportes, textos propios del ámbito  de la vida cotidiana: diarios, cartas,  correos electrónicos, etc., imitando  textos modelo. Escribe diferentes tipos de textos  propios del ámbito de la vida  cotidiana. 10 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 76 Lengua Castellana 4 Actividades Soluciones Niveles 1 De las especias picantes. A. No lo intenta. B. Marca la opción incorrecta.  C. Marca la opción correcta con ayuda.  D. Realiza la actividad correctamente. 2 R. M.: ¡Especias al rojo vivo! A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad con ayuda.  D. Realiza la actividad correctamente. 3 Son verdaderas todas las afirmaciones  menos la primera y la quinta. A. No lo intenta. B. Selecciona correctamente algunas afirmaciones. C. Selecciona correctamente la mayoría de las  afirmaciones. D. Selecciona correctamente todas las afirmaciones. 4 Cayena, chile, pimienta, cúrcuma, curry. Se emplean para realzar el sabor de las  comidas. Algunas personas sufren ardor y  dolor de estómago. Reduce el colesterol,  favorece la digestión y ayuda a la  prevención del cáncer. Mejora la  circulación, protege de los catarros y  disminuye los síntomas del asma. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 5 Trocitos, hotelito, chiquilla, campanilla.  Platazo, lujazo, ojazos, perrazo. A. No lo intenta. B. Clasifica bien algunas palabras.  C. Clasifica bien la mayoría de las palabras. D. Clasifica bien todas las palabras. 6 Yo pruebo tu comida. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad, pero con errores.  D. Realiza la actividad correctamente. 7 R. M.: Mis, nuestro, vuestra, tus, mis, su. A. No lo intenta. B. Completa de forma incorrecta. C. Completa de forma correcta con ayuda.  D. Completa correctamente. 8 R. M.: Mis: masculino, plural. Nuestro:  masculino, singular. Vuestra: femenino,  singular. Tus: femenino, plural.  A. No lo intenta. B. Analiza bien algunas palabras. C. Analiza bien la mayoría de las palabras.  D. Analiza bien todas las palabras. 9 Hervían, hubo, bullicioso, vivió, recibieron,  busto, iban, atribuyeron, buzo, subirán,  exhiben, burlón. A. No lo intenta. B. Completa de forma incorrecta. C. Completa de forma correcta, pero con ayuda.  D. Completa correctamente. 10 R. L. A. No lo intenta. B. La respuesta no es coherente. C. Transmite la idea, pero no se expresa adecuadamente.  D. Transmite la idea y se expresa con corrección. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 77Lengua Castellana 4 Prueba 10. ¡Salvemos al tiburón blanco! 10 COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (PERFIL DE LA COMPETENCIA) INDICADORES DE LOGRO Actividades COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA B2-8.1. Deduce el significado de  palabras y expresiones con ayuda  del contexto. Deduce por el contexto el significado  de nuevas palabras y expresiones, y  las incorpora a su vocabulario. 1 B2-2.2. Muestra comprensión, con  cierto grado de detalle, de diferentes  tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos  y argumentativos) y de textos de la  vida cotidiana. Lee e interpreta textos de carácter no  literario: informativos, narrativos,  descriptivos, argumentativos,  publicitarios, etc.; sistematiza  características, identifica la  intencionalidad y/o señala los  procedimientos discursivos. 2, 4 B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos, y es  capaz de crear palabras derivadas. Identifica prefijos y sufijos dentro de  una palabra derivada. Forma palabras derivadas aplicando prefijos  y sufijos e identificando su significado  adecuadamente. 6, 7 B4-2.3. Identifica y clasifica los  diferentes tipos de palabras en un  texto. Identifica el grupo nominal y analiza  las palabras que lo integran. 8, 9 B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus  producciones escritas. Explica los usos de la g y los aplica  en sus producciones. 10 COMPETENCIA MATEMÁTICA B2-5.4. Realiza inferencias y formula  hipótesis. Realiza deducciones y formula  hipótesis pertinentes sobre un texto. 3 COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA B3-6.1. Expresa, por escrito,  opiniones, reflexiones y valoraciones  argumentadas. Escribe diferentes tipos de textos  para expresar opiniones, reflexiones  y valoraciones argumentadas  (carteles, eslóganes, cartas,  notas…). 5 CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL B2-5.1. Interpreta el valor del título y  las ilustraciones. Interpreta las ilustraciones estableciendo relaciones con la información del texto. 11 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 80 Lengua Castellana 4 Actividades Soluciones Niveles 1 Es un fragmento de una película que se  proyecta antes de su estreno para darle  publicidad. A. No lo intenta. B. Proporciona una definición incorrecta. C. Proporciona una definición correcta con ayuda.  D. Proporciona una definición correcta de forma  autónoma. 2 F, V, F, V.  A. No lo intenta. B. Selecciona correctamente algunas afirmaciones. C. Selecciona correctamente la mayoría de las  afirmaciones. D. Selecciona correctamente todas las afirmaciones. 3 A las 7. A. No lo intenta. B. Responde incorrectamente. C. Responde correctamente con ayuda.  D. Responde correctamente de forma autónoma. 4 Los protagonistas de la película son  Armando y Leopoldo. Nieto y abuelo. En el  mar. A. No lo intenta. B. Responde incorrectamente. C. Responde correctamente con ayuda.  D. Responde correctamente de forma autónoma. 5 R. L. A. No lo intenta. B. La respuesta no es coherente. C. Transmite la idea, pero no se expresa adecuadamente.  D. Transmite la idea y se expresa con corrección. 6 Monosílaba, superdotado, retorcer,  semirrecta, predecir, multitarea. A. No lo intenta. B. Reconoce algunos prefijos.  C. Reconoce la mayoría de los prefijos.  D. Reconoce todos los prefijos. 7 R. M.: Monopatín, supermercado,  reconocer, semifinal, prenatal,  multinacional. A. No lo intenta. B. Selecciona algunas palabras bien. C. Selecciona la mayoría de las palabras bien.  D. Selecciona todas las palabras bien. 8 Núcleos: película, isla, directora, crítica,  aventuras, argumento. Determinantes:  una, aquella, esta, la, sus, el.  Complementos: buena, pacífica, genial,  especializada, emocionante, sencillo. A. No lo intenta. B. Analiza bien algunas palabras. C. Analiza bien la mayoría de las palabras.  D. Analiza bien todas las palabras. 9 Posesivo, adjetivo, sustantivo. Artículo  indeterminado, sustantivo, adjetivo. A. No lo intenta. B. Analiza bien algunas palabras. C. Analiza bien la mayoría de las palabras.  D. Analiza bien todas las palabras. 10 Genial, tejió, crujió, gente, sobrecogió,  Gema, geometría. A. No lo intenta. B. Completa bien algunas palabras. C. Completa bien la mayoría de las palabras. D. Completa bien todas las palabras. 11 R. L. A. No lo intenta. B. No es creativo en su solución. C. Es creativo en su solución, pero no realiza la actividad  con destreza. D. Realiza un trabajo creativo y con destreza. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 81Lengua Castellana 4 Prueba 11. Biografía de Marco Polo 11 COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (PERFIL DE LA COMPETENCIA) INDICADORES DE LOGRO Actividades COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA B2-2.2. Muestra comprensión, con  cierto grado de detalle, de diferentes  tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos  y argumentativos) y de textos de la  vida cotidiana. Lee e interpreta textos de carácter no  literario: informativos, narrativos,  descriptivos, argumentativos,  publicitarios, etc.; sistematiza  características, identifica la  intencionalidad y/o señala los  procedimientos discursivos. 1, 2, 3, 4 B4-4.1. Señala las características  que definen a las diferentes clases  de palabras: clasificación y uso para  construir el discurso en los diferentes  tipos de producciones. Explica, identifica y forma campos  léxicos. 7 B4-1.1. Conoce y reconoce todas las  categorías gramaticales por su  función en la lengua: presentar al  nombre, sustituir al nombre,  expresar características del nombre,  expresar acciones o estados,  enlazar o relacionar palabras u  oraciones, etc. Identifica categorías gramaticales:  nombres, adjetivos, verbos, artículos,  demostrativos… 8, 9 B4-4.4. Usa con corrección los signos de puntuación. Explica el uso del punto (punto y  seguido, punto y aparte, y punto y  final) y lo aplica en sus escritos.  Explica el uso de los puntos suspensivos y lo aplica en sus  escritos. 10 CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL B2-5.4. Realiza inferencias y formula  hipótesis. Realiza deducciones y formula  hipótesis pertinentes sobre un texto. 5 COMPETENCIA DIGITAL B3-8.1. Usa con eficacia las nuevas  tecnologías para escribir, presentar  los textos y buscar información. Emplea medios informáticos para  localizar y organizar información  pertinente, resolver actividades,  responder preguntas y/o realizar  trabajos o proyectos de forma  individual o cooperativa. Usa los medios informáticos con  responsabilidad y moderación. 6 INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO B3-1.1. Escribe, en diferentes  soportes, textos propios del ámbito  de la vida cotidiana: diarios, cartas,  correos electrónicos, etc., imitando  textos modelo. Escribe diferentes tipos de textos  propios del ámbito de la vida  cotidiana. 11 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 82 Lengua Castellana 4 Actividades Soluciones Niveles 1 Una noticia. A. No lo intenta. B. Marca la opción incorrecta.  C. Marca la opción correcta con ayuda.  D. Realiza la actividad correctamente. 2 Espectacular construcción a toda marcha. A. No lo intenta. B. Responde incorrectamente. C. Responde correctamente con ayuda.  D. Responde correctamente de forma autónoma. 3 La rapidez en la construcción de un  rascacielos. A. No lo intenta. B. Escribe la opción incorrecta. C. Escribe la opción correcta con ayuda.  D. Realiza la actividad correctamente. 4 Durante su construcción, se redujo el uso  del cemento y se evitó la contaminación del  aire por el polvo. Y se dotó al edificio  de modernos sistemas que reducen  el gasto energético. A. No lo intenta. B. No responde a la pregunta correctamente. C. Responde correctamente a la pregunta con ayuda.  D. Responde correctamente a la pregunta de forma  autónoma. 5 El hotel. En el rascacielos, porque  construía más plantas al día. A. No lo intenta. B. No responde a las preguntas correctamente. C. Responde correctamente a las preguntas con ayuda.  D. Responde correctamente a las preguntas de forma  autónoma. 6 Alicates, destornillador, tenazas, martillo,  llave. Bote, tubo, frasco, tarro, lata. A. No lo intenta. B. Clasifica bien algunas palabras.  C. Clasifica bien la mayoría de las palabras.  D. Clasifica bien todas las palabras. 7 Consultar, cantar, limpiar, vendar. Beber,  correr, leer, vender. Escribir, reír, construir,  unir. A. No lo intenta. B. Clasifica bien algunos verbos.  C. Clasifica bien la mayoría de los verbos.  D. Clasifica bien todos los verbos. 8 R. M.: Proyectaré, proyectó. Escondí,  esconderíais. Cubro, cubrimos. A. No lo intenta. B. Escribe bien algunas formas verbales. C. Escribe bien la mayoría de las formas verbales.  D. Escribe bien todas las formas verbales. 9 Unidad, unidades. Vez, veces. Voz, voces.  Red, redes. A. No lo intenta. B. Escribe bien algunas palabras. C. Escribe bien la mayoría de las palabras.  D. Escribe bien todas las palabras. 10 R. L. A. No lo intenta. B. La respuesta no es coherente. C. Transmite la idea, pero no se expresa adecuadamente.  D. Transmite la idea y se expresa con corrección. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 85Lengua Castellana 4 Prueba 13. Autobús turístico de Molines 13 COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (PERFIL DE LA COMPETENCIA) INDICADORES DE LOGRO Actividades COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA B2-2.2. Muestra comprensión, con  cierto grado de detalle, de diferentes  tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos  y argumentativos) y de textos de la  vida cotidiana. Lee e interpreta textos de carácter no  literario: informativos, narrativos,  descriptivos, argumentativos,  publicitarios, etc.; sistematiza  características, identifica la  intencionalidad y/o señala los  procedimientos discursivos. 1, 2, 5 B2-5.1. Interpreta el valor del título y  las ilustraciones. Interpreta las ilustraciones estableciendo relaciones con la información del texto. 3 B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es  capaz de crear palabras derivadas. Identifica y produce gentilicios  usando los sufijos adecuados. 6 B4-1.2. Conjuga y usa con  corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas  personales y no personales del  modo indicativo y subjuntivo de  todos los verbos. Identifica y explica el tiempo en los  verbos. 7 B4-4.4. Usa con corrección los signos de puntuación. Explica los usos de los dos puntos y  los aplica en sus escritos. 8 COMPETENCIA MATEMÁTICA B2-5.4. Realiza inferencias y formula  hipótesis. Realiza deducciones y formula  hipótesis pertinentes sobre un texto. 4 INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO B3-1.1. Escribe, en diferentes  soportes, textos propios del ámbito  de la vida cotidiana: diarios, cartas,  correos electrónicos, etc., imitando  textos modelo. Escribe diferentes tipos de textos  propios del ámbito de la vida  cotidiana. 9 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 86 Lengua Castellana 4 Actividades Soluciones Niveles 1 F, V, N, V, V, F. A. No lo intenta. B. Responde correctamente algunas afirmaciones. C. Responde correctamente la mayoría de las  afirmaciones. D. Responde correctamente todas las afirmaciones. 2 R. L. A. No lo intenta. B. No completa la actividad. C. Completa la actividad con ayuda.  D. Completa la actividad de forma autónoma. 3 Cañaveral, línea 3. Puerto, línea 2. Fuente  Vieja, línea 1.  A. No lo intenta. B. No realiza bien las identificaciones.  C. Realiza bien las identificaciones con ayuda.  D. Realiza bien las identificaciones de forma autónoma. 4 15 euros. 20 euros. A. No lo intenta. B. No interpreta bien la información del texto.  C. Interpreta bien la información, pero hace mal el  cálculo.  D. Responde correctamente a la pregunta de forma  autónoma. 5 Es falsa. Según el folleto, durante la  validez del billete, puedes subir y bajar de  los autobuses cuantas veces quieras.  A. No lo intenta. B. No responde a la pregunta correctamente. C. Responde correctamente, pero no explica su  respuesta. D. Responde correctamente, justificando su respuesta. 6 Vallisoletano, palentino, tarraconense,  logroñés, madrileño. A. No lo intenta. B. Copia bien algunas palabras. C. Copia bien la mayoría de las palabras.  D. Copia bien todas las palabras. 7 Tercera persona, plural, futuro. Segunda  persona, plural, presente. Primera  persona, singular, pasado. A. No lo intenta. B. Analiza bien un verbo. C. Analiza bien dos verbos.  D. Analiza bien todos los verbos. 8 Yo necesito meter en la maleta estas  cosas: la ropa, un libro, mi raqueta, mis  gafas y mis aletas de buceo. Desde el  autobús vimos muchos lugares: plazas,  monumentos, puentes, playas y bosques. A. No lo intenta. B. Puntúa de forma incorrecta. C. Puntúa de forma correcta, pero con ayuda.  D. Puntúa correctamente. 9 R. L. A. No lo intenta. B. La respuesta no es coherente. C. Transmite la idea, pero no se expresa adecuadamente.  D. Transmite la idea y se expresa con corrección. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 87Lengua Castellana 4 Prueba 15. Carta de la directora del colegio 15 COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (PERFIL DE LA COMPETENCIA) INDICADORES DE LOGRO Actividades COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA B2-4.1. Capta el propósito de los textos. Identifica las partes de la  estructura organizativa de los textos  y analiza su progresión temática. Identifica y describe elementos y  características fundamentales de los  textos leídos: identifica el tema,  señala la estructura y expresa su  progresión temática. 1, 6 B2-5.1. Interpreta el valor del título y  las ilustraciones. Interpreta las ilustraciones estableciendo relaciones con la información del texto. 2 B4-2.1. Conoce, reconoce y usa  sinónimos y antónimos, palabras  polisémicas y homónimas,  arcaísmos, extranjerismos y  neologismos, frases hechas, siglas y  abreviaturas. Explica qué son las abreviaturas y  las siglas, y cuál es el significado de  las más usuales. 7, 8, 9 B4-1.1. Conoce y reconoce todas las  categorías gramaticales por su  función en la lengua: presentar al  nombre, sustituir al nombre,  expresar características del nombre,  expresar acciones o estados,  enlazar o relacionar palabras u  oraciones, etc. Identifica categorías gramaticales:  nombres, adjetivos, verbos, artículos,  demostrativos… 10 B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus  producciones escritas. Explica los usos de la v y los aplica  en sus producciones. 11 COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA B3-6.1. Expresa, por escrito,  opiniones, reflexiones y valoraciones  argumentadas. Escribe diferentes tipos de textos  para expresar opiniones, reflexiones  y valoraciones argumentadas  (carteles, eslóganes, cartas,  notas…). 3, 4 INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO B3-1.1. Escribe, en diferentes  soportes, textos propios del ámbito  de la vida cotidiana: diarios, cartas,  correos electrónicos, etc., imitando  textos modelo. Escribe diferentes tipos de textos  propios del ámbito de la vida  cotidiana. 5, 12 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 90 Lengua Castellana 4 Actividades Soluciones Niveles 1 Indicar a los alumnos las normas a seguir en el festival de fin de curso. A. No lo intenta. B. Marca la opción incorrecta.  C. Marca la opción correcta con ayuda.  D. Realiza la actividad correctamente. 2 Queda prohibida la utilización de teléfonos  móviles que, además, deberán  permanecer apagados o en silencio. No está permitido comer dentro del salón de  actos, ni siquiera golosinas. A. No lo intenta. B. No contesta adecuadamente a las preguntas. C. Contesta adecuadamente a las preguntas con ayuda. D. Contesta adecuadamente a las preguntas de forma  autónoma. 3 R. L. A. No lo intenta. B. No contesta adecuadamente a las preguntas. C. Contesta adecuadamente a las preguntas con ayuda. D. Contesta adecuadamente a las preguntas de forma  autónoma. 4 R. L. A. No lo intenta. B. La respuesta no es coherente. C. Transmite la idea, pero no se expresa adecuadamente.  D. Transmite la idea y se expresa con corrección. 5 R. L. A. No lo intenta. B. La respuesta no es coherente. C. Transmite la idea, pero no se expresa adecuadamente.  D. Transmite la idea y se expresa con corrección. 6 Estimada directora. Señora directora. A. No lo intenta. B. Marca las opciones incorrectas.  C. Marca las opciones correctas con ayuda.  D. Realiza la actividad correctamente. 7 Directora. Firmado. A. No lo intenta. B. Desconoce el significado de las abreviaturas.   C. Desconoce el significado de una abreviatura.  D. Escribe el significado de las dos abreviaturas. 8 Asociación de Madres y Padres de  Alumnos. A. No lo intenta. B. Responde de forma incorrecta. C. Responde de forma correcta con ayuda.  D. Responde correctamente de forma autónoma. 9 Siglas: OVNI, CD-ROM. Abreviaturas:  Plza. Dr. A. No lo intenta. B. Clasifica incorrectamente las palabras. C. Clasifica correctamente las palabras con ayuda.  D. Clasifica correctamente las palabras de forma  autónoma. 10 R. M.: Juan fue hasta el supermercado y  compró una docena de huevos. A. No lo intenta. B. Responde de forma incorrecta. C. Responde de forma correcta con ayuda.  D. Responde correctamente de forma autónoma. 11 Félix había llegado el primero y admiraba  el paisaje desde el mirador. Anduvo unos  metros más. Aquellas suaves y atractivas  colinas le recordaban los paisajes de su  pueblo. Se quedó muy pensativo hasta  que llegaron sus amigos. A. No lo intenta. B. Completa bien algunas palabras. C. Completa bien la mayoría de las palabras.  D. Completa bien todas las palabras. 12 R. L. A. No lo intenta. B. No es creativo en su respuesta. C. Es creativo en su respuesta,     0pero requiere ayuda. D. Es creativo en su respuesta de forma autónoma. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 91Lengua Castellana 4 2Prueba 2. Récords del mar Valoración Puntuación total superior a 36. Excelente. Puntuación total entre 36 y 18. Satisfactorio. Puntuación total inferior a 18. Insuficiente. Alumnos Actividades de la prueba 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL VALORACIÓN Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 95Lengua Castellana 4 3Prueba 3. Los huevos de las aves Valoración Puntuación total superior a 44. Excelente. Puntuación total entre 44 y 22. Satisfactorio. Puntuación total inferior a 22. Insuficiente. Alumnos Actividades de la prueba 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TOTAL VALORACIÓN Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 96 Lengua Castellana 4 4Prueba 4. Urbanización Hierbabuena Valoración Puntuación total superior a 52. Excelente. Puntuación total entre 52 y 26. Satisfactorio. Puntuación total inferior a 26. Insuficiente. Alumnos Actividades de la prueba 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 TOTAL VALORACIÓN Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 97Lengua Castellana 4