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MANEJO DE EMOCIONES EN ADULTOS MAYORES DE CENTRO DIA ALBA YULIETH RODRIGUEZ NIEVES CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS PSICOLOGÍA, FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS PITALITO, 2021 MANEJO DE EMOCIONES EN ADULTO MAYOR DE CENTRO VIDA Docente: ALBA YULIETH RODRIGUEZ NIEVES Práctica clínica 1 Interlocutor: ERIKA TAPIERO VARGAS Psicóloga de inclusión social CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS SEDE VIRTUAL Y A DISTANCIA PSICOLOGÍA, FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS ALCALDIA MUNICIPAL Sorpresa.......................................................................................................................................34 Marco Metodológico........................................................................................................................35 Instrumentos................................................................................................................................36 Población......................................................................................................................................36 Fases.............................................................................................................................................36 Marco Legal......................................................................................................................................37 Consideraciones Éticas.....................................................................................................................44 Introducción www.uniminuto,edu ED UNIMINUTO Corporación Universitaria Minuto de Dios Educación de calidad al alcance de todos CONTEXTUALIZACIÓN El escenario en el que se realizará la Práctica Profesional 1 es la Alcaldía Municipal de Pitalito Huila, en el programa Colombia Mayor, ubicado en la dependencia Secretaría De Gobierno e Inclusión Social. Para la contextualización institucional del escenario de práctica se realizan dos acercamientos; una revisión documental en Internet y una inmersión en campo. En la revisión documental se considera información del material disponible en la web acerca de la entidad; en la inmersión en campo se realiza una entrevista estructurada breve (ver anexo A) al politólogo, enlace municipal y coordinador general del área Inclusión Social Freddy Artunduaga. En primer lugar, expondré la información obtenida de la revisión documental, finalizando con lo obtenido en la inmersión en campo. Pitalito El municipio de Pitalito está ubicado al sur del Departamento del Huila tal y como se puede detallar en la zona coloreada de color verde en la Figura 1. Se encuentra ubicado en el valle del Magdalena donde se encuentran las cordilleras oriental y central a 188 km de Neiva, la capital del departamento. Se considera la estrella vial del sur colombiano debido a su ubicación, ya que tiene comunicación directa con más municipios del sur del país. (Alcaldía Municipal de Pitalito Huila. , 2017). Figura 1 Localización del municipio de Pitalito en el departamento del Huila Nota. Extraído de Organigrama [Gráfico], por (Alcaldía Municipal Pitalito Huila. , 2019) Alcaldía Municipal Pitalito Huila, 2019, https://www.alcaldiapitalito.gov.co/index.php/organigrama En su misión está comprometida con el bienestar del ser humano y las necesidades prioritarias de desarrollo, utilizando el diálogo permanente con la comunidad rural y urbana. (Alcaldía Municipal Pitalito Huila, 2019). A su vez, visiona que para el año 2021 el municipio de Pitalito será la capital de la Surcolombianidad, ya que estará orientado al fortalecimiento cultural, a tener una infraestructura digna para la gente, y a generar ingresos y productividad que involucren el crecimiento personal y colectivo con inclusión y participación. (Alcaldía Municipal Pitalito Huila, 2019) Secretaria de Gobierno e Inclusión Social de Pitalito-Huila Las funciones que ofrece la secretaría de gobierno e inclusión social son el coordinar con la comunidad protocolos que ayuden a asumir los protocolos que desarrollen las líneas de acción propuestas por la alcaldía, para ayudar a proteger y garantizar los derechos humanos, sociales colectivos y del medio ambiente, ayudando a promover una convivencia sana y la resolución de conflictos. Las funciones principales en materia social, más que administrativa, de esta dependencia son:  Asesorar en la formulación y ejecución de políticas generales dirigidas al alcalde sobre convivencia ciudadana, desarrollo social, participación comunitaria, población vulnerable, atención y prevención de desastres, atención a población vulnerable, niñez y movilidad. Brindar soluciones de acuerdo con las normas de las normas y apoyar a las personas vulnerables, promover procesos con personas de diferentes etnias. (Alcaldía Municipal de Pitalito Huila, 2019). En la Figura 3 se pueden observar las dependencias adscritas a la Secretaría de Gobierno e Inclusión Social de Pitalito: Comisaría de Familia, Gobierno Comunitario, Inclusión Social, Inspección de Policía y Protección al Consumidor. (Acuerdo 021 de 2020, 2020). La Figura 4 detalla claramente los subprogramas de los dos componentes del Sector Inclusión Social de la Secretaría de Gobierno e Inclusión Social de Pitalito. Figura 4 Programas y Subprogramas del Sector Inclusión Social Nota. Elaboración propia con información extraída del Acuerdo 021 de 2020, p.129, 138. Tras una revisión del Plan de Desarrollo Municipal 2020-2023 (Acuerdo 021 de 2020) se encontró que entre los programas específicamente enfocados a los adultos mayores se encuentran: Del programa Curso de vida, el subprograma Persona Mayor en sintonía con la vida que tiene como productos: (a) Atención integral a adultos mayores (Centro día y Pitalito con Inclusión Social para la Paz Curso de vida Pitalito: Ciudad amiga de la niñez y la adolescencia Juventud y vida Mujeres activas y empoderadas Persona Mayor en sintonía con la vida Diversidad e Inclusión Discapacidad Equidad e inclusión para la población LGBTI Etnias indígenas fortalecidas Comunidad Afro con goce efectivo de sus derechos Más oportunidades, mayor inclusión Equidad e inclusión de víctimas Pitalito: Ciudad Región para la Familia Pitalito, entorno protector de sus familias Protección a los derechos de la familia Política pública de familia Familias formadas para la vida Cultura y deporte para la familia Pitalito, entorno que reconoce a sus familias Ruta de atención a la familia y observatorio de familia Fortalecimiento de capacidades institucionales y del talento humano que atiende a las familias Pitalito, entorno con familias que aportan a la transformación y al desarrollo Desarrollo de capacidades para la participación de las familias  Tener un mínimo de 3 años menos de la edad que rija para adquirir el derecho a la pensión de vejez de los afiliados al Sistema General de Pensión (54 años para mujeres y 59 para hombres).  Clasificados en los niveles no superior a C1 del SISBEN que carecen de rentas o ingresos suficientes para subsistir; es decir, son personas que: (a) viven solas y su ingreso mensual no supera medio salario mínimo mensual vigente, (b) viven en la calle y de la caridad pública, (c) viven con la familia y el ingreso familiar es inferior o igual al salario mínimo mensual vigente, (d) residen en un Centro de Bienestar del Adulto Mayor o asisten como usuarios a un Centro Día, y (e) son indígenas de escasos recursos que residen en resguardo (F. Artunduaga, comunicación personal, 25 de febrero de 2021). Por otra parte, en el Programa de Equidad e inclusión de víctimas que está a cargo de la coordinadora Edna Rocío, contadora pública, para el 2021 se encuentran un total de 32.000 personas inscritas (F. Artunduaga, comunicación personal, 25 de febrero de 2021). Este programa propende por el trabajo con víctimas añadiendo mecanismos de participación a las personas y reconociendo el funcionamiento desde el centro regional de víctimas donde se ejecutan programas para asistir integralmente a las personas que se encuentran dentro de esta población. (Acuerdo 021 de 2020, p.134). El Programa Familias en Acción hace parte de las políticas territoriales con las que se buscas apoyar el mejoramiento de las condiciones de vida de las familias ‘laboyanas’ (expresión gentilicia informal de los lugareños) y los liderazgos de las comunas y corregimientos. El profesional a cargo del programa es el administrador de empresas Luis Jacinto Reyes Barrera. Para el año 2021 existen 15.800 beneficiarios quienes reciben el subsidio para nutrición y educación. El Programa Jóvenes en Acción, a cargo de Julián Alexis Parra, es una estrategia del gobierno nacional, que tiene por objetivo apoyar a los jóvenes vulnerables que han terminado o culminan con éxito la educación secundaria para que continúen con el proceso de formación y así brindar mayores oportunidades laborales y facilidades de inserción al mercado laboral. Para el año 2021 existen 1.900 beneficiarios quienes reciben el subsidio para el fortalecimiento de la educación superior. Corporación Somos Colombia La corporación Somos Colombia desde lo expuesto en la plataforma estratégica de la entidad, 2020 es una empresa sin ánimo de lucro orientada hacia el desarrollo sostenible la cual se dedica a Actividades de otras asociaciones, al desarrollo de proyectos sociales para la población vulnerable en especial los grupos prioritarios de atención. Plataforma Estratégica Misión Desde lo que se expone en el Manual de Convivencia de la Entidad Somos Colombia, (2019), la empresa tiene como misión brindar protección y acompañamiento social los adultos mayores en estado de vulnerabilidad del municipio de Pitalito, ofreciendo una atención integral durante el período diurno, con el objetivo de mejorar o mantener el mejor nivel posible de autonomía personal desde un enfoque biopsicosocial, supliendo las necesidades básicas diarias, brindando asesoramiento, orientación para la promoción y prevención de estilos de vida saludable en la vejez (Somos Colombia, 2019, p.4). Visión Según Somos Colombia, (2019), la visión de la Corporación se orienta hacia establecer e implementar en el municipio el recurso social definido como Centro de día, como lo estipula la ley, cumpliendo con cada uno de los requerimientos establecidos para tal fin, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas mayores, a través de una intervención dirigida, y proporcionar una atención integral a la población de la tercera edad del municipio (Somos Colombia, 2019, p.4). Ubicación La ubicación del Centro Dia administrado por la Corporación Somos Colombia corresponde a la vereda camberos vía Pitalito – Mocoa, desde la cual se cuenta con una infraestructura campestre para el desarrollo de las actividades con la población de personas mayores, logrando establecer acciones al aire libre, relajación y de integración con grupos, se cuenta con salones amplios, al tiempo que el montaje en el área de alimentación y almacenaje. Figura 2. Instalaciones Centro Día; Corporación Somos Colombia subyacentes en la intervención y prevenir el síndrome de Burnout en los cuidadores y profesionales (Somos Colombia, 2019, pp. 8-10) Coordinador El coordinador dentro de las funciones enmarcadas en el Manual de Convivencia se encarga de la administrraciónd el talento humano y el desarrollo de procesos orientados hacia liderar el trabajo de equipo multidisciplinario, logrando el correcto funcionamiento de procedimientos y procesos de atención del centro dia (Somos Colombia, 2019, pp. 8-10). Planteamiento del problema Los centros de atención en adulto mayor se encuentra centro Dia, atienden aproximadamente 35 adultos mayores en cual se les brinda acompañamiento integral psicosocial, enfermería, terapeuta, actividades lúdicas, manualidades y panadería entre otros. La proporción de personas mayores está aumentando rápidamente en todo el mundo. Según se calcula, entre 2015 y 2050 dicha proporción casi se duplicará, pasando de 12 a 22%. En números absolutos, el aumento previsto es de 900 millones a 2 000 millones de personas mayores de 60 años. Los adultos mayores pueden sufrir problemas físicos y mentales que es preciso reconocer. (salud, 2017) Más de un 20% de las personas que pasan de los 60 años de edad sufren algún trastorno mental o neural (sin contar los que se manifiestan por cefalea) y el 6,6% de la discapacidad en ese grupo etario se atribuye a trastornos mentales y del sistema nervioso. Estos trastornos representan en la población anciana un 17,4% de los años vividos con discapacidad. La demencia y la depresión son los trastornos neuropsiquiátricos más comunes en ese grupo de edad (salud, organizacion mundial de la salud, 2017). La sintomatología depresiva, ansiosa en la población de adulto mayor tiene consecuencias negativas sobre su salud mental y física ya que tienen dificultad para realizar actividades, esto hace de que sus emociones se vuelvan más impulsivas. los abuelos que consumen sustancias psicoactivas son más susceptibles a evocar emociones negativas Otras investigaciones nos indican que la habilidad para manejar las emociones, así como para reconocer los sentimientos propios y ajenos, mejoran de forma notable a partir de los 60 años. Así, Enrique Lombardo en su artículo sobre “intersecciones teóricas en la vejez” (2012) nos presenta un trabajo bajo la perspectiva del bienestar, donde los factores externos e internos se controlan mejor combinando estrategias de descompromiso, selección, y reevaluación de manera de regular la vida emocional hacia formas de equilibrio y armonía. (Resino, 2018) El siguiente proyecto de intervención se realizará con el objetivo de poder fortalecer los vínculos emocionales en el adulto mayor. Las emociones en los abuelitos es un poco complejo tratar de manejarlas, por ende, que los abuelitos se enfadan por cualquier situación de su vida cotidiana. El hecho de que se pueda envejecer bien depende de muchos factores: La capacidad funcional de una persona aumenta en los primeros años de la vida, alcanza la cúspide al comienzo de la edad adulta y, naturalmente, a partir de entonces empieza a declinar. El ritmo del descenso está determinado, al menos en parte, por nuestro comportamiento y las cosas a las que nos exponemos a lo largo de la vida. Entre ellas cabe mencionar lo que comemos, la actividad física que desplegamos y nuestra exposición a riesgos como el hábito de fumar, el consumo nocivo de alcohol o la exposición a sustancias tóxicas. En los países pobres, la mayoría de las personas de edad mueren de enfermedades no transmisibles, como las cardiopatías, el cáncer y la diabetes, en vez de infecciones y Antecedentes Empíricos Desde hace algo más de una década, las emociones, los afectos, los estados de ánimo han empezado a ganar en importancia tanto en el pensamiento científico como en la sociedad en general. Así, tal y como señala Zaccagnini (2004), la sociedad actual ha concedido un nuevo papel a las emociones: han dejado de ser algo negativo, a reprimir, para convertirse en un elemento positivo que ayuda a actuar y tomar decisiones y, por tanto, a adaptarse a la vida cotidiana. Durante la etapa adulta se producen múltiples cambios de distinta índole (a nivel biológico, cognitivo y social). Por todo ello, es muy importante que la persona tenga recursos para prevenir algunos de estos cambios y prepararse para afrontar o adaptarse a la mayoría de ellos. Si bien los cambios físicos y cognitivos son fácilmente identificables, no ocurre lo mismo con los cambios en el funcionamiento emocional (Lawton, 2001; Levenson, 2000). Diversos estudios han encontrado cambios en aspectos emocionales tales como, la optimización del afecto y la complejidad del mismo (Labouvie-Vief, Diel, Jain y Zhang, 2007), la intensidad emocional (Márquez-González, Izal, Montorio y Losada, en prensa) o el uso de diferentes estrategias de regulación emocional (Chapman y Hayslip, 2006; Márquez González et al., en prensa) entre otros. Una revisión de los estudios internacionales sobre las particularidades de la experiencia y regulación emocional. Según Grewall, Brackets y Salovey (2006), la inteligencia emocional está compuesta, más que por competencias de personalidad de carácter estable o fijo, por habilidades que pueden aprenderse a lo largo del ciclo vital a través del entrenamiento adecuado. En este sentido, una adecuada educación emocional es de gran importancia para lograr una adecuada socialización (Bisquerra, 2000), mejorar la calidad de vida y como factor protector ante problemas no sólo psicológicos sino también médicos que pueden aparecer a lo largo de la vida (Richman, Kubzansky, Maselko, Kawachi, Choo, Bauer, 2005). Asimismo, también se están llevando a cabo algunos programas de educación emocional orientados a mayores. Un buen ejemplo es el programa emociona’t (Soldevilla, Ribes, Filella y Agulló, 2005), que en forma de taller trabaja distintas habilidades emocionales. La educación emocional es importante tanto en la edad adulta como en la vejez, ya que ambos grupos muestran dificultades o déficits en alguno de los componentes de la inteligencia emocional. Así, Vasiliki y Louise (2008) han señalado que en la vejez aumentan las dificultades en el reconocimiento de emociones de signo negativo como la tristeza o el miedo. En este sentido, Thomas (2002) ha señalado que, aunque aumenta la dificultad en el reconocimiento, por otro lado, en la vejez disminuye la experimentación de la ira. Sin embargo, Matthias, Theodor y Louise (2007) han señalado que las personas de tercera edad muestran mejores estrategias de reparación emocional que los adultos. Por otro lado, Heckman y Blanchard-Fields (2008) han señalado que, aunque las personas mayores lleven a cabo más estrategias de regulación, éstas son pasivas. Además, estos autores han señalado que en la vejez a diferencia de la edad adulta disminuye la habilidad para integrar cognición y emoción. Así, Labouvie-Vief, Dile, Jain y Zhang (2007) señalan que tanto la optimización como la complejidad afectiva tienden a disminuir a partir de los 60 y 45 años respectivamente. Específicamente, en el caso de la psicología, se pretende que los psicólogos contribuyan con el diseño de medidas fiables que permitan una evaluación y seguimiento de los programas de intervención y que se preocupen por emplear estrategias que contribuyan al cambio conductual y a la promoción y prevención de la enfermedad, optimizando el proceso de adaptación con intervenciones que apunten a necesidades propias de la población y del contexto familiar y social que lo rodea (Colegio Oficial de Psicólogos, 2002). En relación con los programas de intervención que apuntan a la mejora de la salud, se puede afirmar que la implementación de un programa cognitivo-conductual, dirigido a adultos mayores, influía en los cambios de variables psicológicas, como la ansiedad, la ira y la solución de problemas en pacientes hipertensos contribuyendo a la disminución en los niveles de presión arterial (Miguel-Tobal, Cano-Vindel, Casado & Escalona, 1994). Así mismo, en relación con el abordaje de la salud, otro de los estudios pretendió evaluar la aplicación de un programa de intervención psicológica en pacientes con problemas cardiovasculares, mediante la aplicación de diversas escalas (Escala de ansiedad y depresión de Leeds, Escala de sensibilización/negación), entrevistas de evaluación y el diseño de un programa de intervención que se basó en el empleo de técnicas de relajación y respiración, ejercicio físico, educación y transformación de procesos cognitivos; se obtuvo como resultado un locus de control interno mayor, más sensibilidad hacia su enfermedad, disminución de la sintomatología depresiva y ansiosa, así como también un aumento en la interacción con familiares. La intervención contribuyó a que los pacientes tuvieran una mayor adherencia a la dieta, disminución en el consumo de café y tabaco y aumentó el ejercicio físico (Garcés, Velandrino, Conesa & Ortega, 2002). vez social al ser un factor de tension en las personas provocando de esta manera una inestabilidad fisica y afectiva en los miembros del nucleo familiar que componen la familia. (Guzmán , sf) Red de apoyo Gonzalez y Bedoya, (2019) expone que, “los recursos sociales y las condiciones socioculturales son fundamentales para el estado y experiencia de salud mental, pues contribuyen de manera integral al mejoramiento o adquisición de habilidades que la favorecen”, (p.101). Estabilidad emocional Es un proceso por el cual las personas tienen un comportamiento adecuado en relación con las áreas que componen su vida, afrontar las presiones en la medida que se le presenten situaciones difíciles en su contexto y a su vez puedan superar lo que sienten de una manera estable y equilibrada sin afectar lo que estén realizando en el momento o la etapa de la vida en donde se encuentren. Esta puede verse como un rasgo de personalidad que les permite a las personas una facilidad para afrontar las emociones a las que se enfrenta y además la capacidad de recuperarse a esta seria de acontecimientos de una manera rápido y continuar con su estilo de vida. (Gracia, Vidal, & Martinez, 2021) La estabilidad emocional representa una solidez en la vida de las personas lo que representa estar en completa calma con las diferentes áreas con las que se relaciona, empezando con la personal que influye mucho en el comportamiento con los demás, está referida al manejo de emociones y sentimientos que no intervengan en el desarrollo de su vida; también se incluye el área social y familiar donde se da la interacción con más personas cercanas que permite un bienestar por las relaciones que se forman. Psico- educación en emociones Mediante la psicoeducación se pueden evaluar las habilidades y dificultades de la adaptación de un individuo adulto mayor y observar las diferentes interacciones de sus entornos y como afecta esto a su salud mental. Un profesional psicoeducativo debe ser capaz de planificar, implementar y evaluar programas de intervención dirigidos a la integración social y el bienestar personal de las personas con dificultades de adaptación. (Garcés Espinoza, 2018) Ansiedad La ansiedad es un sentimiento de miedo, temor e inquietud. Puede hacer que sude, se sienta inquieto y tenso, y tener palpitaciones. Puede ser una reacción normal al estrés. Por ejemplo, puede sentirse ansioso cuando se enfrenta a un problema difícil en el trabajo, antes de tomar un examen o antes de tomar una decisión importante. Si bien la ansiedad puede ayudar a enfrentar una situación, además de darle un impulso de energía o ayudarle a concentrarse, para las personas con trastornos de ansiedad el miedo no es temporal y puede ser abrumadora. (Medline Plus, 2020) Depresión La depresión se puede describir como el hecho de sentirse triste, melancólico, infeliz, abatido o derrumbado. La mayoría de nosotros se siente de esta manera de vez en cuando durante períodos cortos. (MedlinePlus, 2021) La depresión clínica es un trastorno del estado anímico en el cual los sentimientos de tristeza, pérdida, ira o frustración interfieren con la vida diaria durante un período de algunas semanas o más. (MedlinePlus, 2021) Unas de las estrategias para mitigar esos eventos en salud mental en el adulto mayor la regulación emocional y el trabajo con las emociones. Emociones Todas las emociones son impulsos para actuar, planes instantáneos para enfrentarnos a la vida que la evolución nos ha inculcado. Impulsos arraigados que nos llevan a actuar. Daniel Goleman (1995). Funciones de las emociones La función que tiene las emociones varía según la necesidad que tenga cada una de ellas, es decir cada emoción prepara al, al organismo para tener distintos tipos de respuestas (Goleman, 1995) nos dice las principales funciones, el miedo, la tristeza, la ira, sorpresa. seis emociones básicas que propone Daniel Goleman, de las cuales dice que surgen todas las demás que se conozcan y las cuales se presentan como respuesta inmediata a un estímulo, también tienen el carácter intrínseco en los seres humanos, es decir, las Marco Metodológico Modelo diagnóstico Enfoque cognitivo conductual La terapia cognitiva conductual es un tipo frecuente de terapia del habla (psicoterapia). Trabajas con un asesor de salud mental (psicoterapeuta o terapeuta) de forma estructurada, asistiendo a una cantidad limitada de sesiones. La terapia cognitiva conductual te ayuda a tomar conciencia de pensamientos imprecisos o negativos para que puedas visualizar situaciones exigentes con mayor claridad y responder a ellas de forma más efectiva. (clinic, 2021) La terapia cognitivo conductual es una herramienta útil, en la que se puede encontrar desafíos emocionales, esta técnica facilita a identificar formas de controlar las emociones como lo es la ira y la frustración. Instrumentos El instrumento que se utilizara, una entrevista semiestructurada: Se considera que las entrevistas semiestructuradas son las que ofrecen un grado de flexibilidad aceptable, a la vez que mantienen la suficiente uniformidad para alcanzar interpretaciones acordes con los propósitos del estudio. (bravo, 2013) en la cual se pueda intervenir con los usuarios de centro Dia para así poder tener resultados asertivos. Población Adulto mayor 60-85 años, de centro Dia, Colombia mayor Pitalito- Huila que han presentado algún desajusto emocional, o alguna característica presentada con el proyecto Fases Fase I se realizará una entrevista con los adultos mayores de centro día, con el fin de reconocer las emociones Fase II se realizará el proceso de intervención teniendo en cuenta la necesidad de los adultos mayores, mediante el proceso de intervención clínica del modelo cognitivo conductual basado en el reconocimiento emocional y manejo regulación emocional Fase III se realizará una charla con el objetivo de dar unos tics del manejo de las emociones, al final se entregará unos folletos. Marco Legal Así mismo, la Ley 1315 DE 2009 (julio 13) por medio de la cual se establecen las condiciones mínimas que dignifiquen la estadía de los adultos mayores en los centros de protección, centros de día e instituciones de atención, en su artículo 1° expresa que se debe garantizar la atención y prestación de servicios integrales con calidad al adulto mayor en las instituciones de hospedaje, cuidado, bienestar y asistencia social. Los Centros de Día para Adulto Mayor, son instituciones destinadas al cuidado, bienestar integral y asistencia social de los adultos mayores que prestan sus servicios en horas diurnas. LEY 1276 DE 2009 la presente ley hace referencia a la protección de personas de la tercera edad adultos mayores, del nivel I y II de Sisbén, a través d ellos centros vida como constituciones que contribuyan a brindarles una atención integral a sus necesidades y mejorar su calidad de vida. Artículo 7°. Definiciones. Para fines de la presente ley, se adoptan las siguientes definiciones: a) Centro Vida al conjunto de proyectos, procedimientos, protocolos e infraestructura física, técnica y administrativa orientada a brindar una atención integral, durante el día, a los Adultos Mayores, haciendo una contribución que impacte en su calidad de vida y bienestar; b) Adulto Mayor. Es aquella persona que cuenta con sesenta (60) años de edad o más. A criterio de los especialistas de los centros vida, una persona podrá ser clasificada dentro de este rango, siendo menor de 60 años y mayor de 55, Artículo 13. Derecho a la igualdad de todas las personas, aunque se consagren distinciones, el estado protege especialmente a las personas con condiciones especiales que se encuentren en circunstancia de debilidad. Artículo 24. Se establece el derecho a la libertad, donde las personas no pueden ser molestadas, ni reducidas, ni privadas de la libertad si no es por orden judicial. Artículo 38. Establece la libertad para que toda persona pueda desarrollar distintas actividades en la sociedad. Artículo 46. El estado, la sociedad y la familia son los encargados de proteger y brindar asistencia a personas de la tercera edad y promover su integración a la vida activa y comunitaria. Artículo 49. El derecho a la salud y el saneamiento ambiental. (Constitución Política de Colombia, 1991) Ley 100 de 1993: Artículo 260. En él se reconoce, se administra y se controla la prestación especial de servicios por la vejez. Artículo 261. Los municipios deben elaborar un plan municipal sobre los servicios complementarios a personas de la tercera edad. Artículo 262. El estado debe velar por la prestación de servicios a personas de la tercera edad en cuanto a educación, cultura y trabajo. (Ley 100 de 1993, 1993) Ley 1251 de 2008: Artículo 6. El estado, la sociedad, la familia y los medios de comunicación deben cumplir unas pautas en las cuales se vela por el bienestar de los adultos mayores. Con él se pretende promover los derechos de estas personas, a través de políticas y normas que se deben cumplir. Allí se establece totalmente la prohibición del abandono o maltrato de los adultos mayores. Artículo 7. El estado es responsable de la planificación, coordinación, ejecución y seguimiento de actividades que permitan el desarrollo integral del adulto mayor, por lo que se elabora la Política Nacional de envejecimiento y vejez. (Ley 1251 de 2008, 2008) Ley 1315 de 2009: Artículo 1. La ley busca garantizar atención y prestación de servicios integrales a adultos mayores en instituciones de hospedaje, cuidado y bienestar. En estas instituciones se debe presentar un servicio integral que proteja los derechos de estas personas brindando un trato digno. (Ley 1315 de 2009, 2009) Ley 1276 de 2009: Artículo 1. Se establecen unos centros de vida que protegen a las personas de la tercera edad de los niveles I y II del Sisbén, En estas instituciones se brinda atención integral para mejorar la calidad de vida de los beneficiarios. (Ley 1276 de 2009, 2009) Ley 882 del 2004: Artículo 1. En esta ley se modifica el artículo 229 de la ley 599 de 2000, en la cual se prohíbe todo tipo de violencia intrafamiliar a todas las personas del núcleo familiar. (Ley 882 de 2004, 2004) Ley 1850 de 2007: Artículo 5. Se hace una adición a la ley 599 del 2000 donde se establece que la persona que someta a cualquier condición de abandono a una persona mayor de 60 años de edad o hace con el fin de poder determinar la confidencialidad del rol del psicólogo y código ético, así mismo la evitación del daño como profesionales se debe garantizar la integridad de los abuelitos de centro Dia. Plan de Trabajo VARIABLE TEMAS ACTIVIDADES OBJETIVOS N° ACTIVIDADES RECURSOS Emociones Identificación de emociones que en el adulto mayor Consiste en coger varias bombas que contengan las emociones, luego se jugará al tingo tango la persona que le corresponda, cogerá una ficha que contiene el nombre de cada emoción y la ira a ubicar en su respectiva bomba Identificar cada emoción con los adultos mayores integradas al programa Centro Día de la Corporación Somos Colombia 1 Bombas Impresiones Marcadores Psico- educación en emociones Consiste en desarrollar un taller, relacionado con las emociones Reconocer los pensamientos y emociones que se tiene de sí mismo y de los demás, afrontando lo que sucede en la vida diaria 2 Talleres participativos impresiones Practica mindfulness Consiste en ejecutar pautas para aprender a practicar la respiración Ejecutar pautas con el fin que los adultos mayores, aprendan a tener control de su respiración cuando sus emociones estén alteradas 3 Música impresiones Soporte social del adulto mayor Explorar las redes que tienen las personas mayores de la Elaboración de mapas de redes sociales y familiares de cada una de las personas Reconocer las redes sociales y familiares de apoyo con que cuentan las personas mayores beneficiarias del programa Centro Día de la Corporación Somos Colombia 4 Mapas de redes sociales y familiares Computador muestra como soporte social mayores Tolerancia a la frustración Consiste en hacer juegos de mesa, para el manejo de la tolerancia a la frustración Fortalecimiento tolerancia a la frustración en los abuelitos de centro día, somos Colombia 5 Cartulina Marcadore impresiones Juegos de mesa Table 1Plan de Actividades www.uniminuto.edu uUTo Corporación Universitaria Minuto de Dios Educación de calidad al alcance de todos Análisis Descriptivo de las Actividades desarrolladas en el proceso de Prácticas Procedente a la aplicación de las actividades desarrollas en la población de adulto mayor de centro día somos Colombia, se ejecuta el plan de actividades teniendo en cuenta rango de edad de 60 a 89 años, al tiempo que el nivel de escolaridad es en su mayoría de primaria y en una mínima cantidad corresponde al nivel de secundaria; las personas mayores durante el proceso lograron comprender aspectos relacionados con el manejo de la emociones, reconocimiento emocional, en el cual se pudo identificar que una de las personas de adulto mayor a la hora de identificar la emoción de tristeza, tuvo un bajón emocional por el cual había sufrido en su vida la pérdida de su hermana, a su vez lograron desarrollar la actividad psico-educativo emocional, lograron desarrollar la perspicacia, de aspectos relacionados con su vida diaria, que en muchas ocasiones se tienen pensamientos negativos, en este caso se logró construir nuevos esquemas, ejecutando talleres de red apoyo en cual fue de gran utilidad por el hecho de que pudieron fortalecer el vínculo familiar, logrando tener un buen manejo de respiración, algo que les ayudo para tener el control de sus emociones. Para finalizar se logró el fortalecimiento emocional en el adulto mayor, ellos lograron colocar en práctica todos aspectos que se le inculcaron para que tuvieran un buen manejo. Discusión www.uniminuto.edu uUTo Corporación Universitaria Minuto de Dios Educación de calidad al alcance de todos