protocolo de investigacion educativa PRONALES, Proyectos de Ciencias de la Educación. Universidad Pedagógica Nacional
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protocolo de investigacion educativa PRONALES, Proyectos de Ciencias de la Educación. Universidad Pedagógica Nacional

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PROYECTO DE INTERVENCION EN PRIMER AÑO DE PRIMARIA
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DIRECCION GENERAL DIRECCION DE EDUCACION MEDIA

Y NORMAL DEPARTAMENTO DE NORMALES

ESCUELA NORMAL RURAL “GENERAL EMILIANO ZAPATA” CLAVE: 17DNL0001D

“HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN”

PROFR. QUINTÍN OSORIO OSORIO PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN ALUMNA: YESSENIA SOTO DÍAZ

LEAL GRADO: 3° GRUPO: “C

AMILCINGO, TEMOAC MORELOS

TEMA DE ESTUDIO La funcionalidad de la metodología de PRONALEES para el desarrollo de la lectura y la escritura en los alumnos de primer grado grupo “C”

de la escuela primaria “Mariano Matamoros” de Atlacahualoya, Morelos.

PROPÓSITOS

♦ Investigar en qué consiste la metodología de PRONALES.

♦ Diseñar materiales educativos para la implementación de la metodología de PRONALEES.

♦ Aplicar las diversas estrategias de PRONALEES.

♦ Investigar en qué consiste el desarrollo de la lectura y escritura.

♦ Diseñar e implementar lecturas para el desarrollo de la lectura y la escritura.

♦ Aplicar las diversas estrategias para el desarrollo de la lectura y la escritura.

♦ Evaluar la funcionalidad de las estrategias metodológicas para el desarrollo de la lectura y escritura.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿Cuál es la funcionalidad de la metodología de PRONALEES para el desarrollo de la lectura y la escritura?

SELECCIÓN Conocer las diferentes problemáticas que se presentan en un salón de clases es la base para poder investigar y posteriormente aplicar aquellas estrategias, técnicas o métodos para la mejora de dichos problemas los

cuales podemos resolver como docentes y potenciar el aprendizaje de los alumnos.

En la escuela primaria “Mariano Matamoros” de la comunidad de Atlacahualoya, Morelos se ha trabajado con el grupo de 1° “C”, por lo cual el presente protocolo de investigación se realizó en base en el grupo ya mencionado. En el grupo la maestra titular está trabajando actividades para el desarrollo de la lectoescritura, en el primer acercamiento a la escuela primaria que fue la observación identifique el proceso que la titular está llevando acabo. En las prácticas ya realizadas en el mes de octubre me es importante investigar estrategias para el desarrollo de la lectoescritura en mis alumnos e implementarlas en mi grupo para desarrollar la dicho proceso, de igual manera me es priorizaste que los niños aprendan a leer y escribir porque es la base principal para poder trabajar las demás asignaturas y así cumplir con la labor docente.

Decidí investigar el tema de lectoescritura porque es importante que los alumnos aprendan a leer y escribir y aplicar diferentes estrategias ayudará a lograr ese propósito. Como docentes debemos investigar las diferentes estrategias que podemos implementar para el desarrollo de la lectoescritura porque es un proceso muy complejo e interesante lleno de retos con tus alumnos y su proceso de aprendizaje.

DELIMITACIÓN El presente se formuló para aplicarlo en la escuela primaria “Mariano Matamoros” en el grupo de primero “C”, ubicada en la comunidad de Atlacahualoya perteneciente al municipio de Axochiapan, Morelos.

JUSTIFICACIÓN El presente proyecto se formuló en base a la necesidad de fortalecer el aprendizaje de la lectoescritura en los alumnos de 1° grado grupo “C” ya que en las prácticas pasadas me fue un poco difícil trabajar con los alumnos las diferentes asignaturas debido a que más de la mitad del grupo no saben leer y escribir, de igual manera existen, diversos factores que influyen en que algunos niños no tengan el mismo aprendizaje, uno de ellos, es la falta de apoyo de los padres de familia simplemente los mandan a la escuela y no se preocupan por cómo es su desempeño. La

maestra titular trabaja con todos los niños por igual, así también existe una buena relación entre todos los niños.

Es importante implementar diversas estrategias para el desarrollo de la lectoescritura en este caso utilizaré la metodología de PRONALEES que si se aplica y se le da seguimiento a esta metodología los resultados serán favorables y fructíferos para los niños, y se verá reflejado en nuestros alumnos y principalmente se potenciará el aprendizaje de los alumnos en las demás asignaturas.

IMPACTO SOCIAL En nuestro país existe un gran número de personas analfabetas, principalmente en las comunidades rurales y, estas personas tienen menores oportunidades para su desarrollo personal y social, de igual manera, su nivel de vida es bajo debido a la falta de preparación, es por ello que es importante el saber leer y escribir. Esto nos ayudará a prepararnos y desarrollarnos mejor como personas en ámbito económico, social, cultural e incluso hasta político. Porque una persona preparada puede enfrentarse a las barreras de este mundo.

Como seres humanos sabemos que debemos de interactuar con las demás personas, es algo fundamental para nosotros, a través de la historia, el ser humano ha buscado diferentes maneras de comunicarse con los demás, las más comunes y necesarias para todo es de manera oral y escrita, como sabemos el desarrollo de la lectoescritura es un proceso que se lleva a cabo en los dos primeros años de primaria 1° y 2°. Este proceso es importante para poder aprender nuevas cosas, así como interactuar con los demás. Si como docentes les brindamos las herramientas básicas a nuestros alumnos, se podrán enfrentar a cualquier situación que se les presente y empezar por enseñar a leer y escribir es la base para el aprendizaje de los alumnos.

MARCO TEÓRICO ¿Qué es la metodología de PRONALEES?

PRONALEES, en su misión de fortalecer el aprendizaje de la lectura y de la escritura, se base en la concepción de la lectura como sistema comprensivo, no en el descifrado, sino en la comprensión de la lectura y en la del niño de expresar por escrito sus ideas. Para lograr este propósito, se proyectó como un programa nacional. De ahí se derivó la necesidad de revisar los contenidos curriculares de la lengua en la escuela primaria, por lo que se elaboró un programa nuevo que es el que actualmente está operando en los libros de texto gratuitos. Luego, siguió la elaboración de los libros de primero y segundo grados acompañados de los libros del maestro (cada grado tiene el libro del maestro donde se explica detenidamente cada una de las lecciones, el objetivo a alcanzar y los medios para lograrlo). De este modo, el maestro tiene por primera vez apoyos para utilizar los materiales que recibe el niño. Este proceso, naturalmente, no es automático: el maestro no va a aplicar adecuadamente estos materiales por el solo hecho de recibirlos. Se requiere antes que nada que el maestro quiera, que el maestro conozca y que se adhiera a este tipo de enseñanza que exige naturalmente un poco más de trabajo pero que al final da muy buenos resultados. Por otro lado, es evidente que no todos los maestros tienen los mismos medios y posibilidades darles a los niños la oportunidad de un aprendizaje activo, comprensivo, constructivo. Sin embargo, hemos tratado al máximo que los programas que desarrollamos tengan un respaldo en los libros de texto, que no son solamente un libro de lectura sino también un libro de ejercicios, un libro recortable con los elementos mínimos para que el niño desarrolle su programa. PRONALEES tiene como misión apoyar a todos los diferentes centros o dependencias de la Secretaría de Educación que tienen algo que ver con la lengua escrita. PRONALEES es una metodología que es fiel al proceso de adquisición de la lengua, o sea, hay que conocer el proceso de adquisición de la lengua para poder adaptar la metodología y propiciar la adquisición de la lectura y la escritura. Por lo mismo PRONALEES no está buscando la eficiencia mecánica de la lectura, sino lo que se busca es básicamente el logro de la comprensión lectora y, de esta manera, desarrollar un pensamiento lógico, desarrollar posibilidades de expresión oral y escrita, lograr que los niños aprendan a comunicarse y aprendan más que nada a pensar, aprendan a utilizar sus conocimientos. Esta forma de trabajo responde a una metodología que propicia la construcción del conocimiento, en base a las posibilidades de aprendizaje de cada uno de los alumnos, ya que cada uno características diferentes y se van apropiando del proceso de adquisición de la lectura y la escritura de acuerdo a toda una serie de sucesos, que son determinados por el entorno social, por la familia y por su propio desarrollo.

PAPEL DEL ALUMNO

El rol del alumno cambia de ser un ente pasivo a ser totalmente activo, autor principal del proceso de adquisición de lectura y escritura, que actúa sobre su realidad y la hace suya en la medida que la comprende y la utiliza para adaptarse a las exigencias del medio en el cual se desenvuelve. En esta forma de trabajo el niño está jugando y está aprendiendo. La adquisición de la lectura y la escritura se logran de manera más funcional cuando se emplean textos de uso común (cartas, noticias, noticias, instructivos, enciclopedias, etcétera). De allí, que para el maestro, conocer las características de los diferentes tipos de texto, resulta una valiosa herramienta en el enriquecimiento del aprendizaje. MATERIALES DE LA METODOLOGÍA DE PRONALEES ♦ Biblioteca escolar ♦ Periódicos ♦ Audio cintas de cuentos

MÉTODOS ♦ Pre-silábico ♦ Silábico ♦ Silábico alfabético ♦ Alfabético

LECTURA La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad está caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado, una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo. La lectura es hacer posible la interpretación y comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades.

Por regla general, el lector ve los símbolos en una página, transmitiendo esa imagen desde el ojo a determinadas áreas del cerebro capaces de procesarla e interpretarla. En muchos libros, periódicos, revistas y otros materiales de lectura se incluyen fotografías, dibujos, mapas, gráficas y cuadros, que aclaran, resumen, amplían o complementan la información textual. Las imágenes aportan información y ayudan a comprender mejor los textos. La lectura también se puede realizar por medio del tacto, como ocurre en el sistema Braille (lectura para ciegos).

La lectura de textos es la principal fuente de enriquecimiento personal, pues nos permite adquirir conocimientos útiles, mejorar nuestras destrezas comunicativas, desarrollar nuestra capacidad de análisis, nos ayuda a pensar con claridad o

resolver problemas, también a recrearnos, entre otros. Antes de leer conviene saber cuál es el propósito de la lectura, es decir, por qué nos interesa leer. Cuando sabemos que buscamos en una lectura, estamos mejor preparados para conseguir los materiales que puedan satisfacer nuestros intereses.

La lectura que se realiza con el propósito de estudiar y aprender puede ser más eficaz si se desarrollan estrategias de lectura, tales como la lectura exploratoria, lectura rápida, lectura profunda, relectura y repaso, y es más conveniente combinarlas con técnicas de estudio, como el subrayado, la formulación de preguntas, la consulta del diccionario, el resumen, la toma de notas, la elaboración de fichas, etc.

ESCRITURA El concepto de escritura está vinculado a la acción y las consecuencias del verbo escribir, que consiste en plasmar pensamientos en un papel u otro soporte material a través de la utilización de signos. Estos signos, por lo general, son letras que forman palabras.

“La lectura y la escritura son dos habilidades que toda persona debe desarrollar para integrarse a la sociedad”, “Amo la escritura: todas las noches me dedicó a crear poemas y otros textos literarios”, “Rodrigo tiene una escritura muy deficiente: comete numerosas faltas de ortografía”.

Puede entenderse a la escritura como un sistema que, mediante ciertos signos gráficos, permite la materialización de una lengua. La escritura, de este modo, posibilita desarrollar un tipo de comunicación cuyos antecedentes más remotos tienen más de 6.000 años.

MARCO DE REFERENCIA COMUNIDAD

El presente proyecto tendrá lugar en la escuela primaria “Mariano Matamoros”, en el municipio de Axochiapan, Morelos. En esta comunidad se puede notar el compromiso que se tiene con sus tradiciones y costumbres, es algo muy marcado que los habitantes no quieren perder, su organización para crear eventos como las ferias y festividades que pueden llegar a tener es buena, se ve reflejado en el adorno de su iglesia y de igual manera en dichas festividades llegan peregrinaciones de poblados cercanos y la comunidad se organiza para darles de comer y hospedarlas.

También cuenta con buenos medios de comunicación (combis y ruta) por carretera, cuenta con servicios de sanidad, agua potable, ayudantía, biblioteca, unidad deportiva y escuelas de diferentes niveles (desde preescolar hasta secundaria). La economía de la comunidad depende en su mayoría de las personas se dedican al cuidado de ganado y a la agricultura.

ESCUELA La escuela se ubica en el centro de la comunidad de Atlacahualoya, todo parece tranquilo dentro y fuera de ella. Se puede notar que los maestros tienen buena comunicación y sobre todo muestran respeto mutuo.

La escuela “Mariano Matamoros” en cuestión de la infraestructura cuenta con 15 aulas, sala de computó, biblioteca, la dirección y el área de comedor, sanitarios para niñas y niños, sus jardines cuentas con muchas plantas que hacen que la escuela se vea bien, en áreas deportivas tienen la cancha techada y la cancha de futbol. La escuela es de organización y tiempo completo, los maestros tienen una buena organización entre ellos y cada uno tiene comisiones dentro de la institución aparte de atender a su grupo, existe una buena participación de los padres de familia en la educación de sus hijos y es por ello que existe una buena organización y comunicación con los maestros y el director.

Entre aspectos culturales y de convivencia en los que participan toda la comunidad escolar realizan eventos como el día de muertos donde los niños participan realizando sus ofrendas, de igual manera la religión católica predomina dentro de los alumnos de esta escuela; de carácter cívico como son: Honores a la Bandera los lunes de cada semana, fechas cívicas a conmemorar y desfiles.

GRUPO El grupo de 1° “C”, está integrado por 12 niñas y 15 niños en total son 27 alumnos, las actividades que desarrolla la maestra titular de grupo, son de acuerdo a sus capacidades y llamativas para ellos, son inquietos y dinámicos y a veces traviesos y principalmente están en una etapa donde se está desarrollando la lectoescritura en ellos y eso hace que el ritmo de trabajo sea lento, están en una etapa donde su nivel de desarrollo cognitivo está en el proceso preoperatorio, son capaces de visualizar, escuchar, participar, comentar y atender todas las actividades que la docente propone y apenas están conociendo su entorno y desarrollando sus habilidades cognitivas. El aula de clase es pequeña y hay poco espacio, cuenta con una pequeña biblioteca, dos repisas para el material didáctico, un locker y una mesa donde coloca material al alcance de los niños, el material didáctico visible en las paredes del aula son imágenes de palabras con sílabas y números, dicho material es un referente para trabajo de la lectoescritura.

LOS ALUMNOS COMO OBJETO DE ESTUDIO

Los alumnos de 1° “C” serán mi objeto de estudio y mediante la implementación de la metodología de PRONALEES me darte cuenta poco a poco como es su avance y su desarrollo en el aprendizaje de la lectoescritura.

Loa alumnos tienen entre 5 y 6 años y su pensamiento cognitivo está en proceso de desarrollo de habilidades y conocimientos de acuerdo a su edad, los niños son muy alegres y dinámicos siempre tienen ganas de trabajar pero cabe mencionar que hay dos niños que son muy traviesos y siempre quieren estar jugando e interrumpen a los demás, sabemos que no todos los niños son iguales y cada uno de ellos aprende de diferente manera y a diferente ritmo y, por tal motivo no todos van igual de avanzados en el desarrollo de la lectoescritura sin embargo a todos se les enseña lo mismo y aquellos niños que ya casi saben leer pueden ayudar a sus compañeros en este proceso, y con el trabajo constante de los tres: maestro, alumno y profesor se podrá lograr que los alumnos desarrollen este proceso de aprendizaje de la lectoescritura.

HIPOTESIS “La aplicación sistemática de la metodología de PRONALEES

favorece el desarrollo de la lectura y la escritura”

MÉTODOS

♦ Observación

♦ Etnografía

♦ Etnometodología

♦ Investigación-acción

TÉCNICAS

♦ Observación participante

♦ Observación no participante

♦ Anecdotario

♦ Cuestionario (abierto, cerrado y mixto)

INSTRUMENTOS

♦ Diario de campo de trabajo

♦ Diario de grupo

♦ Listas de asistencia

♦ Test pedagógicos y psicológicos

♦ Cuaderno del alumno

♦ Periódicos murales

♦ Grabaciones

RECURSOS 1. HUMANOS

• Personal docente

• Alumnos

• Padres de Familia

• Directivos Escuela Primaria- Escuela Normal

• Comunidad: Autoridades Educativas y Crueles

2. MATERIALES

• TIC´S

• Escritorio

• Butacas

• Sillas

• Gises

• Plumones

• Láminas

• Hojas Blancas

• Papel crepe y china

3. ECONÓMICOS

• $1000

4. TÉCNICOS

• Participación de expertos en el tema

BIBLIOGRAFÍA Revista EDUCARÉ, “Lectura y Escritura”. Edit. Secretaria de Educación Pública. Ed. 2009; México, págs. 8-9.

Margarita Gómez Palacio, “Metodología de PRONALEES”. Ed. 1995; México, págs. 5,11 y 23.

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