proyecto de metodologia, Proyectos de Metodología de la Investigación. Universidad Autónoma de Aguascalientes
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proyecto de metodología de la investigación social, universidad autónoma de sinaloa nivel preparatoria materia metodologia de la investigación social
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Universidad autónoma de Sinaloa.

Unidad académica preparatoria valle del carrizo.

Metodología de la investigación social II.

Proyecto de investigación. La influencia de los medios de comunicación en el adolescente. Prof. Alicia Alonso Soto O.

Integrantes:

María Citlalic Barrios R.

Alexis Artemio López F.

Lucero Lugo Mendivil.

Dora Argelia Beltrán L.

Alexis Guadalupe Velarde V.

Nombre del proyecto:

La influencia de los medios de comunicación en el adolescente.

Definición del problema:

Existen diferentes tipos de comunicación masiva como lo son: la televisión, radio, internet, redes sociales, etc. Los cuales constituyen un espejo para los adolescentes; quienes continuamente se comparan con los modelos y estereotipos presentados en estos modelos.

La adolescencia es un tiempo que se caracteriza por la autoconciencia, por lo que los jóvenes en esta etapa son especialmente sensibles a lo que los medios modernos nos presentan.

Justificación:

Decidimos abordar este tema porque nos pareció un tema interesante, además de ser un problema social que nos afecta a todos como adolescentes.

Trataremos de abordar el tema de la mejor manera posible para así informar y/o orientar a los jóvenes para que no caigan bajo la influencia de los medios de comunicación.

Objetivos: General: informar u orientar a los adolescentes sobre la influencia de los medios de comunicación para que eviten caer bajo la misma.

Específicos:

1-Investigar en diferentes medios para obtener información precisa y verídica acerca del tema.

2-Determinar las consecuencias que provocan los medios de comunicación en los adolescentes.

3-Establecer las medidas que se pueden tomar para prevenir la influencia de los medios.

Hipótesis:

1-Los medios de comunicación influyen en la forma de actuar y pensar de los jóvenes logrando modificar la forma en que los jóvenes comprenden la realidad que les rodea.

2-Una consecuencia de la influencia de los medios de comunicación es la disminución de las relaciones afectivas y la sociabilización.

3-Los teléfonos celulares ayudan a la comunicación y ahorran tiempo pero por su versatilidad contribuyen al descuido de nuestra ortografía y vida social.

Marco teórico. 1-La identidad adolescente y los medios de comunicación

Los medios de comunicación constituyen un espejo para los adolescentes.

Fiske sostenía que “la gente joven está continuamente comparando y contrastando el mundo de la televisión con su propio mundo social de acuerdo a un rango de criterios con el que ellos evalúan el realismo de las representaciones de la televisión" (1989: 60).

La adolescencia es un tiempo que se caracteriza por el incremento en la autoconciencia, por lo que son especialmente sensibles a las imágenes que provienen de los medios. Esas imágenes son utilizadas como fuente de información y comparación en la búsqueda de su identidad. No obstante, como han puesto de manifiesto diversas investigaciones (Schiff, 1998; Mazzarella y Pecora, 1999), el modo de relación que establecen con esos símbolos mediáticos, lejos de ser simple, se halla rodeado de cierta complejidad.

Sostienen, por ejemplo, que las imágenes ingenuas y románticas mostradas por algunos espacios que retratan familias felices tienden a ser rechazadas por los adolescentes que viven una vida muy alejada de lo allí exhibido. En cambio, aquellos otros que perciben similitud entre su familia y la que se representa en la televisión toman imágenes y estereotipos de ella de manera natural. En este caso, no hay contraste y por tanto no hay discrepancia. Pero aquellos que viven situaciones familiares muy divergentes a las emitidas en esos espacios reaccionan contra ellas.

De este modo, el binomio convergencia-divergencia, referido al contexto vivencial del muchacho o muchacha adolescente, aparece como clave en la actitud hacia lo representado. De modo inconsciente, sus problemas familiares diarios se ven proyectados en lo que ven. Las series y películas les están enviando una imagen susceptible de ser utilizada en la negociación de su identidad (Liebes, 1999). Es por ello que conforman un espejo que supone un parámetro de evaluación de su vida y de su situación personal. La dificultad que entraña para un chico el contraste entre lo que vive y lo reflejado en la pantalla provoca reacciones muy diversas. Hemos sido testigos de ello en la recepción de productos audiovisuales.

Como han mostrado diversos estudios, la identidad adolescente es un proceso de negociación que se desarrolla en una cierta dialéctica de acercamiento-alejamiento con lo mostrado en los medios (Mazzarella y Pecora,1999; Fisherkeller, 2002)). El receptor adolescente desde su perspectiva de género y su experiencia vital se ve impelido hacia actitudes de identificación u oposición o, dicho de otro modo, de encuentros y desencuentros. Esa dialéctica oposicional es exponente de las contradicciones e inquietudes de los receptores juveniles (Aufenanger, 1990). Los medios constituyen un depósito de símbolos y valores con los que la vinculación es ciertamente compleja, hasta el punto de que en muchas ocasiones trasciende la naturaleza realista de muchos de ellos.

2-El área más afectada de los jóvenes

Influencia de los medios de comunicación en los jóvenes , rincón del vago ,2009 el área más afectada por la televisión es la conciencia, pues la caja mágica intenta promover la compra y venta de algún producto mediante la explotación del sexo y el placer, colocándolos como final feliz de toda acción. Al hacer esto la conciencia no va dirigida hacia los buenos hábitos, hacia los valores humanos, o hacia el desarrollo cultural o intelectual; sino que ocasiona una grave distorsión de valores, que al darse en forma masiva altera notablemente el equilibrio de una sociedad.

3-Los medios crean estereotipos

La televisión ha llegado a un estado de homogeneidad que crea estereotipos en su programación, modelos de convivencia ,valores y actitudes ,que no se corresponden con la realidad social. Los niños y adolescentes pueden extraer, en consecuencia, un aprendizaje que no es el más adecuado en aspectos tales como , la relación con sus padres y maestros, sexualidad, modas, alimentación y comportamiento social.

4-Medios redefiniendo las etapas de la vida

Estos medios no están destruyendo ni a la infancia ni a la juventud, pero sin lugar a dudas son uno de los agentes que directamente a través de su socialización, e indirectamente a través de la socialización de los adultos están redefiniendo todas las etapas de la vida, también la juventud.

5-Los medios propician el ocio Publicidad moda

Los medios de comunicación, -especialmente lo que podríamos llamar “el sistema publicidad-moda” ejercen su influencia mayor en el tiempo libre, que es representado como un tiempo lúdico, de diversión y al que se le dedica más tiempo y recursos económicos que nunca. (Vera, 1995)

6-La representación del joven en los medios

La representación de las culturas juveniles cumple en los medios la función de servir de modelos de referencia tanto para los niños, como para los adultos y para los propios jóvenes. Estos modelos acaban estereotipándose siempre incluyen algunos rasgos que coinciden con la realidad; otros que van perdiendo vigencia y en los cuales ni siquiera los propios jóvenes se reconocen.

7-El impacto de los medios

Impactan sobre personas en proceso de formación . Actúan sobre personas que están en el proceso de formar su propia visión de la vida y su propia identidad personal. Como hemos visto anteriormente los medios no son neutrales y activamente bombardean a los chicos y las chicas con mucha más que mera información o entretenimiento. Todos son capaces de transmitir valores, moralidad, ideologías y actitudes acerca de la vida. “Actúan sobre personas indefensas y confiadas.

8-Cómo funciona la agresión de los medios

Cuando una persona de cualquier edad se sienta frente a una pantalla de cine o televisión asume la premisa que está allí tan sólo para entretenerse. Por tanto, todos sus filtros defensivos ante una agresión ideológica, moral, cultural o de valores están desconectados.

Tristemente, la premisa asumida es falsa y junto con el ocio y el entretenimiento se le está sometiendo en muchos casos a un auténtico proceso de formación e indoctrinación.

9-Formas en que nos impactan

Los mensajes llevan implícitos una estrategia de persuasión. Las imágenes, los colores, la música, el ritmo y las secuencias están diseñados para apelar a nuestros sentimientos “El impacto mayor que puedes hacer… es el emocional. Si puedes conseguir que sus emociones se pongan en marcha,[haciendo que ellos] olviden su lógica, entonces ya los tienes.” Los sentimientos son “manipulados” para que podamos experimentar ciertas sensaciones tales como miedo, simpatía, antipatía, rechazo, aceptación, etc.

Las imágenes nos presentan la realidad no tal y como es sino tal y como desean que la percibamos, entendamos y sobre todo sintamos. No olvidemos que los mensajes no van dirigidos a nuestro consciente sino a nuestro inconsciente. Al mismo tiempo en nuestro subconsciente se producen reacciones en el ámbito emocional no controladas.

Metodología Metodología cuantitativa.

La metodología cuantitativa es una de las dos metodologías de investigación que tradicionalmente se han utilizado en las ciencias empíricas. Se centra en los aspectos observables susceptibles de

cuantificación, y utiliza la estadística para el análisis de los datos. Se contrapone a la metodología cualitativa o interpretativa.

Este tipo de metodología es característico de un planteamiento científico positivista. El postulado fundamental del positivismo es que el conocimiento válido sólo puede establecerse por referencia a lo que se ha manifestado a través de la experiencia. La aplicación a las ciencias sociales del paradigma positivista y experimental se debe al sociólogo E. Durkheim, quien empezó a aplicarla a finales del siglo XIX.

La investigación que sigue una metodología cuantitativa supone un planteamiento, un acercamiento a la realidad objeto de estudio y a la teoría, y unos fines de la investigación característicos:

En primer lugar, el objeto de análisis es una realidad observable, medible y que se puede percibir de manera precisa, por ejemplo, el rendimiento académico de los estudiantes.

Por otro lado, en la investigación cuantitativa la relación entre teoría e hipótesis es muy estrecha pues la segunda deriva de la primera. A partir de un marco teórico se formula una hipótesis, mediante un razonamiento deductivo, que posteriormente se intenta validar empíricamente. Continuando con el mismo ejemplo, se busca demostrar la hipótesis de que los estudiantes que tienen un rendimiento bajo en la lengua meta son también estudiantes con bajo rendimiento en su lengua materna.

Se busca establecer una relación de causa-efecto entre dos fenómenos. Dicha relación está ligada con la interconexión entre conceptos que supone la hipótesis. La validación de la hipótesis supone explicitar esa relación de causa-efecto latente en dicha hipótesis. Los estudiantes que tienen un rendimiento bajo en la lengua meta son también estudiantes con bajo rendimiento en lengua materna

porque en su lengua tampoco tienen desarrolladas estrategias de aprendizaje.

Asimismo, se analizan las variables, tratadas con procedimientos matemáticos y estadísticos. Una variable es una característica que puede adoptar distintos valores. Por ejemplo, el peso, la edad, la inteligencia, el rendimiento académico, el sexo, etc. Es decir, una variable es una cualidad o aspecto en el cual difieren los individuos. Se asignan valores a los sujetos en función de esa variable. De este modo, el concepto de variable se opone al de constante, que se refiere a las características que sólo pueden tomar un mismo valor para todos los sujetos.

Además, una investigación de este tipo tiene capacidad de predicción y generalización. Se trabaja sobre una muestra representativa del universo estudiado. De este modo, se puede predecir que cualquier estudiante perteneciente al universo estudiado y que tenga poco desarrolladas las estrategias de aprendizaje en su lengua materna presentará también un bajo rendimiento en la lengua meta.

Diseño de instrumentos.

Instrumento: cuestionario.

La influencia de los medios de comunicación en el adolescente.

1. ¿estás en contacto con los medios de comunicación?

• Si

• No

2. ¿Qué importancia tiene para ti este tipo de medios en tu vida cotidiana?

• Poca

• Mucha

• ninguna

3. ¿a qué edad empezaste a tener contacto con internet?

• Antes de los 10 años

• 10-15 años

• 15-20 años

• Después de los 20 años

4. ¿crees que la información que se maneja en estos medios influye en tu vida?

• Si

• No

5. ¿estás de acuerdo con que los medios de comunicación son la principal causa de la pérdida de valores?

• Si

• No

6. ¿Cuántas horas dedicas a ver televisión y estar conectado(a) a internet?

• 1 hora

• De 2 a 5 horas

• Más de 5 horas

7. ¿Cómo consideras la información que circula en estos medios?

• Verdadera

• Falsa

• 50% fiable

8. De acuerdo a tu punto de vista, ¿los medios de comunicación influyen en la sociedad contemporánea?

• Si

• No

9. ¿consideras que los medios de comunicación manipulan la información para algún beneficio?

• Si

• No

10. ¿crees que los medios de comunicación deterioran las relaciones humanas?

• Si

• No

Análisis e interpretación de datos. De acuerdo con los resultados obtenidos de la aplicación del cuestionario anterior acerca de la influencia de los medios de comunicación, los resultados fueron los siguientes:

Pregunta 1:

Si-----100%

No-----0%

Pregunta 2:

Poca-----33.3%

Mucha------66.6%

Ninguna-----0%

Pregunta 3:

Antes de los 10-----33.3%

10-15 años------0%

15-20 años-----0%

Después de los 20-----66.6%

Pregunta 4:

Si----66.6%

No----33.3%

Pregunta 5:

Si-----66.6%

No-----33.3%

Pregunta 6:

1 hora-----66.6%

De 2 a 5 horas----0%

Más de 5 horas----33.3%

Pregunta 7:

Verdadera----33.3%

Falsa-----------33.3%

50% fiable----33.3%

Pregunta 8:

Si---------100%

No-----------0%

Pregunta 9:

Si----------100%

No------------0%

Pregunta 10:

Si-----------66.6%

No---------33.3%

A partir de los resultados obtenidos podemos concluir que el 100% de las personas de nuestra comunidad tienen acceso a los medios de comunicación, todos están de acuerdo del impacto que estos tienen en la sociedad actual y de las consecuencias que genera el mal uso de ellos aun así pudimos observar que para la mayoría de las personas estos medios son de mucha importancia y más de la mitad de las personas dedica mas de dos horas a estar conectado a internet.

Cronograma. Febrero Marzo Abril Mayo Junio

E. del tema X p. problema X justificación X objetivos X hipótesis X Marco teórico X

metodología X Diseño de instrumentos

X Análisis e interpretación de datos

X

Bibliografía.

http://www.monografias.com/trabajos78/influencia-medios- comunicaciones-sociedad/influencia-medios-comunicaciones- sociedad.shtml

html.rincondelvago.com/influencia-de-los-medios-de- comunicacion.html

https://sites.google.com/site/proyecto1civica/los- adolescentes-y-su-relacion-con-los-medios-de-comunicacion

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