SESIONES DE SECUNDARIA, Apuntes de Arte. Universidad Nacional San Luis Gonzaga
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SESIONES DE SECUNDARIA, Apuntes de Arte. Universidad Nacional San Luis Gonzaga

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ESTE DOCUMENTO PRESENTA SESIONES DE ARTE EN LA ESPECIALIDAD DE MÚSICA PARA ESTUDIANTES DEL NIVEL DE SECUNDARIA
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“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

I. E. “Bandera del Perú” SESIÓN DE APRENDIZAJE Número de sesión 1/7

I. DATOS INFORMATIVOS I.E Bandera del Perú GRADO Y SECCIÓN 2o A- B -C –D- E –F-G AREA Arte DURACIÓN 90 minutos DOCENTE Jimy Lisandro Zárate Pérez FECHA Del 13 de marzo al 17 de marzo

II. TÍTULO DE LA SESION Lineamientos generales del área

III. APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Apreciación Artística Demuestra sus conocimientos básicos Demuestra sus conocimientos básicos en una prueba

de entrada

IV. SECUENIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO

Motivación. El docente saluda y da la bienvenida al año escolar 2016 Recuperación de saberes previos. El docente preguntas a sus estudiantes como les fue en sus vacaciones y que les gustaría aprender este año en el área de arte Conflicto cognitivo El docente pregunta ¿Por qué es importante la educación artística?

Voz humana

15 min.

DESARRO

LLO

Las y los estudiantes se paran de uno en uno para contar un anécdota que les paso en sus vacaciones El profesor conversa sobre la metodología de trabajo e informa los utilices que van a emplear. Los estudiantes toman apuntes sobre el contenido de los primeros temas del cuaderno Evaluación Los estudiantes realizan una prueba de entrada

MATERIALES PARA LA PROXIMA CLASE CUADERNO FORRANDO CON COLOR LIBRE TAREA: ESCRIBIR EL HIMNO NACIONAL, PROVINCIAL E INSTITUCIONAL

Hoja impresa 70 min

CIERRE

METACOGNICIÓN: ¿Qué realizamos hoy? ¿Por qué es importante aprender uno o varios lenguajes artísticos? ¿Me identifico con el arte de mis ancestros? ¿Cómo puedo mejorar mi apreciación artística?

5 min

V. EVALUACIÓN CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

Apreciación Artística Demuestra sus conocimientos básicos en una prueba de entrada Prueba de entrada

____________________________ ______________________________

Vº Bº Subdirectora Docente de Aula

BIENVENIDOS AL AÑO

PRUEBA DE ENTRADA DE ARTE DE

NOMBRES Y APELLIDOS :

SECCIÓN: ______________

MARCAR CORRECTAMENTE LAS

1.-QUIENES SON LOS AUTORES a) José de la Torre Ugarte y b)José Bernardo Alcedo c) José Bernardo Alcedo – José 2.- RECONOCER LOS COLORES a) rojo –violeta – anaranjado b) amarillo - azul – verde c) verde – anaranjado – violeta

3.- MENCIONAR 3 DANZAS

---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.- MENCIONAR 5 INSTRUMENTOS MUSICALES. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5.- MENCIONAR QUE CLASES DE TITERES CONOCES. -------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6. GRAFICAR SOBRE SUS VACACIONES.

HIMNO NACIONAL

CORO

Somos libres, seámoslo siempre, y antes niegue sus luces el sol, que faltemos al voto solemne que la patria al Eterno elevó.

Estrofas

En su cima los Andes sostengan la bandera o pendón bicolor,

que a los siglos anuncie el esfuerzo que ser libres, por siempre nos dio.

A su sombra vivamos tranquilos, y al nacer por sus cumbres el sol,

renovemos el gran juramento que rendimos al Dios de Jacob

HIMNO P SCO

Hijos de Pisco, Ma chemos Unidos

En pos del trabajo y del porvenir, Una sola Alm , s l una idea Y en noble lucha v cer al fin.

Que nuestro suelo Bendito Siga en progreso y en paz Y que haya luz en su vida

De unión fraterna Que alumbre su ideal.

Salve a Ti, Pisco. Que nueva aurora Brille en el cielo

De nu str tierr ; Y en las azules olas qu c ntan

Se oye este grito: ¡Fuerza y Unión! (Bis)

“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

I. E. “Bandera del Perú” SESIÓN DE APRENDIZAJE Número de sesión 2

I. DATOS INFORMATIVOS I.E Bandera del Perú GRADO Y SECCIÓN 2o A- B -C –D- E -F

AREA Arte DURACIÓN 90 minutos DOCENTE Jimy Lisandro Zárate Pérez FECHA Del 20 al 24 de marzo

II. TÍTULO DE LA SESION CANTO CON RESPETO Y AMOR MIS HIMNOS

III. APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Expresión Artística Interpreta el himno Nacional, provincial e institucional Interpreta el himno Nacional, Provincial e Institucional con

volumen adecuado y entonación Apreciación Artística Aprecia el himno Nacional, provincial e institucional Aprecia con respeto el himno nacional, provincial e

institucional

IV. SECUENIA DIDACTICA MOMEN

TOS ACTIVIDADES/ESRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INI CIO

Motivación Los estudiantes escuchan una canción moderna y el himno nacional Recuperación de saberes previos. El docente pregunta a sus estudiantes: ¿Cuáles fueron las reacciones al escuchar las canciones? Conflicto cognitivo El docente pregunta ¿En las formaciones todos los estudiantes cantan el himno nacional y le demuestran respeto? ¿Se comprometen a mejorar? El profesor les dice que si mantengan su promesa les premiará con mejorar su promedio en el área. Luego presenta el título de la sesión “Canto con respeto y amor mis himnos”, y el aprendizaje esperado.

Radio grabadora

15 min.

DES ARR OLL

O

Adquisición de la información El docente comunica que practicaran el himno nacional, el himno a pisco y el himno al colegio y recalca que lo que va a evaluar durante toda la sesión es que utilicen un volumen adecuado, buena entonación, demuestren el respeto debido; y que practicarán en grupo y por último serán evaluados en forma individual. El docente inicia la práctica empezando por el himno nacional, luego el himno a pisco y finalmente el himno del colegio. El docente realiza observaciones para detectar a alumnos con necesidades educativas especiales y aplica estrategias de ayuda. Después de haber practicado los tres himnos el docente comenta que como van a ser evaluados en forma individual con el himno del colegio, van a ensayar un rato más este himno. El docente avisa que ya se acabó en ensayo y va a iniciar la evaluación individual; comentando la forma como cantarán (Los estudiantes cantarán una estrofa cada uno), donde el profesor les evaluara el volumen, entonación y el respeto al momento de su intervención y la de sus compañeros. Evaluación El docente comunica a los estudiantes que evaluará el canto del himno al colegio y anota en la guía de observación el desempeño cada estudiante. TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: Los y las estudiantes se comprometen a practicar los himnos en la escuela y otros lugares. TAREA 1. ¿Quiénes son los autores del Himno nacional? 2. ¿Quién interpreto por primera el himno nacional? 3. ¿Quién es el compositor del himno de Pisco? 4. ¿Quiénes son los compositores del himno del colegio? MATERIALES PARA LA PRÓXIMA CLASE:

Radiograbad ora Usb Cuaderno

70 min

Una Flauta CIE RRE

METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Es importante lo que hemos realizado hoy y por qué? ¿Dónde aplicare lo que aprendí hoy? ¿En qué fallamos?

5 min

V. EVALUACIÓN CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

Expresión Artística Interpreta el himno Nacional, Provincial e Institucional con volumen adecuado y entonación

Guía de observación

Apreciación Artística Aprecia con respeto el himno nacional, provincial e institucional Guía de observación Actitud ante el área Trae y usa adecuadamente sus instrumentos artísticos con responsabilidad

____________________________ ______________________________

Vº Bº Subdirectora Docente de Aula

HIMNO NACIONAL, PROVINCIAL E INSTITUCIONAL.

TAREA

1. ¿Quiénes son los autores del Himno nacional? 2. ¿Quién interpreto por primera el himno nacional? 3. ¿Quién es el compositor del himno de Pisco? 4. ¿Quiénes son los compositores del himno del colegio?

MATERIALES PARA LA PRÓXIMA CLASE: Una flauta

GUIA DE OBSERVACIÓN-HIMNOS EXPRESIÓN ARTÍTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA N O

D E O

APELLIDOS Y NOMBRES Inte rpr eta con vol

Int erp ret a con

De mu estr a ate nci

PU NT AJ E

R D E N

um en ade cua do el him no ban deri no

ent ona ció n el hi mn o ban der ino

ón y res pet o dur ant e la inte rpr eta ció n de los hi mn os

02 02 04 08

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

I. E. “Bandera del Perú” SESIÓN DE APRENDIZAJE Número de sesión 3

I. DATOS INFORMATIVOS I.E Bandera del Perú GRADO Y SECCIÓN 2o A

AREA Arte DURACIÓN 90 minutos DOCENTE Jimy Lisandro Zárate Pérez FECHA 31 de marzo

II. TÍTULO DE LA SESION EL PENTAGRAMA CON CLAVE DE SOL Y MI FLAUTA DULCE

III. APRENDIZAJE ESPERADO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Expresión Artística Utiliza el pentagrama con clave de sol Utiliza el pentagrama con clave de sol en ejercicios musicales

con la flauta dulce Apreciación Artística Identifica el pentagrama con clave de sol Identifica el pentagrama con clave de sol en ejercicios

musicales con la flauta dulce

IV. SECUENIA DIDACTICA MOMEN

TOS ACTIVIDADES/ESRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INI CIO

Motivación El profesor toca una melodía en la flauta (También puede ser un estudiante) Recuperación de saberes previos. El docente pregunta a sus estudiantes: ¿Cuántas y cuáles son las notas musicales? Conflicto cognitivo El docente pregunta: ¿Quién es mejor el músico empírico o el de escuela? Los estudiantes dan sus puntos de vista y profesor también. El docente presenta el título de la sesión “El pentagrama y la clave de sol” y el propósito de la sesión “Identifica y utiliza el pentagrama con clave de sol en ejercicios musicales con la flauta dulce”

Flauta 15 min.

DES ARR OLL

O

Adquisición de la información El docente entrega la información, los estudiantes leen y profesor explica. Los estudiantes usan su flauta en las explicaciones. Los estudiantes aprenden el dominio de la flauta con la orientación del docente Los estudiantes realizan ejercicios musicales Los estudiantes desarrollan una práctica calificada. Evaluación El docente revisa la practica

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: Los y las estudiantes conocen el dominio de la flauta y inician su aprendizaje de una canción. TAREA Repasar las notas en la flauta y la escala de do Escribir notas en el pentagrama MATERIALES PARA LA PRÓXIMA CLASE: Una Flauta

Flauta

Cuaderno

papelografo

70 min

CIE RRE

METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Es importante lo que hemos realizado hoy y por qué? ¿Dónde aplicare lo que aprendí hoy? ¿En qué fallamos?

5 min

V. EVALUACIÓN CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

Expresión Artística Utiliza el pentagrama con clave de sol en ejercicios musicales con la flauta dulce

Practica calificada

Apreciación Artística Identifica el pentagrama con clave de sol en ejercicios musicales Practica calificada

____________________________ ______________________________

Vº Bº Subdirectora Docente de Aula

EL PENTAGRAMA EN CLAVE DE SOL Y MI FLAUTA DULCE El pentagrama Es un conjunto de 5 líneas y cuatro espacios que se cuentan de abajo hacia arriba. Se utiliza para colocar las notas musicales y los diferentes signos de notación musical.

Las líneas y espacios del pentagrama contienen las siguientes notas

La clave de sol Es un signo que se coloca al inicio del pentagrama y sirve para saber dónde se escribe cada nota en el pentagrama. Ésta se escribe en la segunda línea del pentagrama.

La nota que se ubica en la segunda línea se llama sol y de allí podemos saber la ubicación de las demás notas, siempre contando línea-espacio o espacio-línea.

LA FLAUTA DULCE

La flauta dulce es de origen muy antiguo en sus principios este instrumento fue hecho de huesos y cañas para uso pastoril. En la actualidad su material es de plástico y de madera. 1. Partes de la flauta

2.-Técnica de la flauta a. Dedos de las manos

b. Posición de las manos

Aquí un ejemplo de cómo sostener la flauta con la técnica.

Portavoz

Tres formas de empleo del portavoz

3. Postura del cuerpo

- Tocar la flauta manteniendo la columna recta. - La flauta se mantiene en línea diagonal hacia abajo - Mantener los brazos alzados.

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