TEma 2 individuos, Apuntes de Trabajo Social. Universidad Complutense de Madrid (UCM)
trianaa
trianaa

TEma 2 individuos, Apuntes de Trabajo Social. Universidad Complutense de Madrid (UCM)

9 páginas
3Número de visitas
Descripción
Asignatura: Trabajo Social con individuos, Profesor: Alfonsa Rodriguez, Carrera: Trabajo Social, Universidad: UCM
20 Puntos
Puntos necesarios para descargar
este documento
Descarga el documento
Vista previa3 páginas / 9
Esta solo es una vista previa
3 páginas mostradas de 9 páginas totales
Descarga el documento
Esta solo es una vista previa
3 páginas mostradas de 9 páginas totales
Descarga el documento
Esta solo es una vista previa
3 páginas mostradas de 9 páginas totales
Descarga el documento
Esta solo es una vista previa
3 páginas mostradas de 9 páginas totales
Descarga el documento

TEMA 2: ENFÓQUE DINÁMICO O PSICOANALITICO

Según Esperanza Molleda en “ La intervención social a partir de una demanda económica en servicios sociales”

-Dice que toda demanda es “Una petición de amor” Cuando una persona entra en el despacho lo que pide es un acto de reconocimiento, de amor

-Las carencias se tienen que llevar con el instrumento de la palabra. Hay que dotar de significado las acciones llevadas a cabo por la persona

- Niveles de lectura de la demanda: Nivel literal, nivel de contenidos explícitos y el nivel de contenidos relacionales (A parte de escuchar al otro, tenemos que escucharnos a nosotros)

- ¿Qué dimensiones tiene la valoración de la demanda?

1. Institucional y personal

2. Ámbito social

3. Ámbito sistémico y familiar

4. Ámbito individual intrapsíquico

-La variable clase social importa, hay que pregunta y entender porque ahora viene el cliente o sujeto a pedir un servicio

-Molleda se refiere a prestación como soporte, a la prestación como “atadura” para tener al sujeto mientras se interviene con él.

- En un centro de servicios sociales nos encontramos distintos niveles de intervención:

1. Casos de información simple: La labor del profesional es informar claramente al usuario acerca de un tema en concreto. Aunque en situaciones concretas pueden ser demandas más complejas que ocultan por no poderlas expresar abiertamente

2. Casos de información y gestión de prestaciones dependientes de Servicios Sociales: Según la autora en estos caos siempre que exista una demanda de prestación es necesario valorarla en profundidad para evitar tapar problemas subyacentes.

3. Casos de gestión de prestaciones e intervención profesional propiamente dicha: Se trata de una intervención psicosocial a partir de una demanda económica que puede producir algún cambio en la situación problemática del usuario, más allá de la simple concesión de ayuda económica solicitada.

4. Casos exclusivamente de intervención sin gestión de prestaciones: No suele ser común y en general es la continuación de una intervención en la que ya han finalizado las prestaciones

- Antecedentes del caso:

1. Contratrasferencia: Concepto psicoanalítico que explica la predisposición, del trabajador social hacia el usuario tras leer el expediente

2. Trasferencia previa del cliente: Concepto psicoanalítico que tiene el cliente al tener una actitud condicionada.

-Teniendo en cuenta la 1º entrevista basándonos en los contenidos de la demanda hay que resaltar:

1. La demanda siempre es una demanda de amor y de reconocimiento de las necesidades

2. Al pedir se busca alguien a través del que vinculizar la demanda, alguien que le cuide le entienda

3. La demanda se produce siempre al nivel de la PALABRA

4.El recurso no debe ser un medio con el que tapar la boca al cliente

5. Si se toma la demanda al pie de la letra se cae en la trampa de tener que dar una respuesta

-Ello ha llevado a la autora a definir 3 niveles de lectura de la demanda:

1. El nivel literal: Es en el que se mueve la practica habitual de los servicios sociales, intentando identificar una necesidad objetiva en la demanda del usuario para emparejarla con el recurso idóneo

2.El nivel de contenidos explícitos: Todo lo que dice el cliente a parte de la demanda literal

3.El nivel de contenidos relacionales: Además de lo que el cliente cuenta con la palabra existe una disposición relacional hacia el ts. Estos contenido debe recogerlos el ts para identificar las carencias y de que conflictos nos habla el cliente

-En cuanto a la valoración de la demanda tiene que ser un proceso dinámico, flexible y continuo. No caer de esta forma en que el cliente pide y el ts da, es peligroso tener una actitud expulsadora.

-Debe realizarse posteriormente una valoración en el ámbito social, sistémico-familiar e individual- intrapsíquico (por orden)

-5 Aspectos fundamentales para la intervención:

1. Capacidad de establecer una relación afectivamente significativa con el ts

2. Capacidad de asociación o de hilar un discurso más allá de la adhesión rígida a la demanda material concreta

3. Capacidad de “insight” (autorreflexión critica)

4. Angustias básicas de la persona

5. Principales defensas ante las angustias básicas

- Hacer por ello un encuadre flexible bajo causas justificadas y haciéndoselo explícito al cliente, pero sobre todo debe ser firme. Para realizar dicho encuadre es necesario: -Definir el objetivo de nuestra intervención, entendiendo por tal la dirección en la que vamos a orientar el proceso y Definir con quién trabajar, teniendo en cuenta quien hace la demanda, intentar minimizar las resistencias al sistema y maximizar las posibilidades del enganche.

- Hay que definir las prestaciones que van a servir de sostén de la intervención. Para ello hay entre otras cosas que relacionar la necesidad del recurso con el contexto, el malestar que sostiene la demanda es el motor del cambio, cualquier cambio va a llevar tiempo y la capacidad para trasformar la situación del recurso es muy limitada, así como respetar los requisitos y características de la prestación

-Aspectos a tener en cuenta en toda intervención:

1. Existe una crisis, en cuanto a situación de bloqueo, pero tb en cuanto a posible punto de inflexión y cambio

2. Existe una búsqueda de una salida

3. Síntoma en cuanto a reconocimiento de un malestar y de dejar de sentirlo, pero también en cuanto a signo de otros malestares mas allá de la demanda material concreta

4. Cuidado permanente de la solidez del vinculo

- Según Krumer en “La coalición con la desesperación”:

Primero hay que reconocer el sufrimiento, después reconocer las fortalezas y por último hay que pasar de la impersonal burocracia a una atención flexible, hay que realizar un tratamiento orientado a la persona, no al problema.

Dice el autor que en la primera entrevista hay que lograr un “pacto de ayuda”

Krumer tiene 3 patrones de recepción de ayuda: (pone el ejemplo de ayuda para mujeres que viven en la pobreza)

1. Patrón de calma

2. Patrón de empoderamiento

3. Modelo de la re-biografía

-Según J Bowlby en “El cuidado de los niños. Una base segura”

- Un enfoque etológico:

El vinculo del niño es el resultado de un conjunto de pautas de conductas, características, en parte preprogramadas, que se desarrollan en el entorno corriente durante los 1º meses de vida y que tienen el efecto de mantener al niño en una proximidad +/- estrecha con su figura materna.

Hacia el final del 1º año la conducta se organiza cibernéticamente, la conducta se vuelve activa cada vez que se dan condiciones determinadas y cesa cuando se dan otras condiciones determinadas

La función bilógica del apego se considera que es la protección

Un rasgo de la conducta de apego de enorme importancia clínica, quitando la edad, es la intensidad de la emoción que la acompaña de como se desarrolle la relación entre el individuo apegado y la figura de apego

La variable más significativa para la predicción del vinculo es el espacio de tiempo que le ha dedicado y en menor medida la experiencia del nacimiento y actitudes, expectativas del embarazo

Los niños cuyas madres responden sensiblemente a sus señales y proporcionan un contacto físico reconfortante son los que responden más fácil y adecuadamente a la adicción de los otros.

(durante el embrazo separaciones… niño con problemas alimenticios y sueños y madre dif maternales y psicológicas)

(madres q maltratan a sus hijos tienen una tendencia a esperar y exigir cuidado a tención de sus propios hijos. INVERTIR LA RELACIÓN)

-Los orígenes de la teoría del apego (Robert Hinde y Mary Ain)

1. Se considera el alimento como 1º vía, la relación personal calificada de “dependencia” como secundaria

2. El pecho de la madre se presenta como el 1º objeto

3. La conducta de apego con su propia dinámica es distinta de la conducta y la dinámica de la alimentación o el sexo

DEFINICIÓN DE CONDUCTA DE APEGO:

La conducta de apego es cualquier forma de conducta que tiene como resultado el logro o la conservación de la proximidad con el otro individuo claramente identificado al que considera mejor capacitado para enfrentarse al mundo

A diferencia de el apego que es que alguien está absolutamente dispuesto a buscar la proximidad y el contacto con ese individuo y a hacerlo sobre todo en ciertas circunstancias específicas. La disposición para comportarse de esta manera es un atributo.

-Las amenazas de abandono no solo crean intensa ansiedad, sino que tb despierta ira, cuya función es la de disuadir la figura de apego que lleva a cabo la amenaza, puede volverse fácilmente disfuncional.

-Mecanismos de defensa: Conducta de desapego: Es la ausencia de una conducta de apego en circunstancias en las que podríamos esperarla, incluso si está seriamente dañada, este niño no muestra señales de buscar alivio.

La represión es un proceso clave.

-DUELO:

Cuanto más clara es la descripción de las reacciones de los adultos ante el duelo, + claras eran sus semejanzas con las reacciones observadas en la familia.

Es posible considerar la creencia de que los niños no son incapaces de hacer un duelo

Hay 3 tipos de duelo: duelo normal, duelo patológico o congelado y pérdida ambigua.

La perdida engloba aspectos de contenido y relación.

Las variables que influyen en la adaptación son:

1. El vínculo previo

2. Rol y funcionamiento de la persona que no está

3. Apertura y flexibilidad del sistema familiar, social

4. Grado de diferenciación, individualización de los miembros del sistema familiar

5. Apoyo social

6. Rituales

7. Circunstancia de la muerte

-Teoría del apego:

Criterios de apego:

1. La interiorización de una figura estable y disponible

2. La aparición de conductas de exploración del entorno y los extraños

3. Necesidad de proximidad a la figura de apego

4. En los momentos de zozobra

5. Disminución de la angustia

Las dificultades por el vínculo es la desconfianza.

Un apego seguro determina:

1. El desarrollo de la empatía

2. Modulación de los impulsos, deseos y pulsaciones

3. Desarrollo de la capacidad de dar y recibir: En el sentido de dar afecto

4. En el manejo de pérdidas y rupturas

-Tipología de los vínculos de apego:

1. Seguro: (Hide) Sistema de conducta o procesos de realimentación que incorporan sensibilidad de respuesta hacia el otro participante y expectativas acerca de él

2. Inseguro o evitativo: Funcionan como mecanismos de autoprotección, evita o inhibe conductas de proximidad, reduce el rechazo maternal y la rabia.

-Angustia, repulsión, rechazo, hostilidad

-Actitudes y conductas controladoras intrusivas o sobre estimulantes

-Dificultad para hablar

-Gran dificultad para hablar sobre como o que siento frente a una determinada persona o evento significativo

- Tiende a idealizar a los padres o a descubrirlos críticamente

3. Apego inseguro-Ambivalente

4. Apego ansioso

5. Apego desorganizado

-El apego en los adultos no es capaz de imponerse a otras conductas como en la infancia

- En el adolescente el apego postinfantil se recurre a los amigos

-Se dirige con mayor frecuencia a la persona con quien se tiene relaciones sexuales, tienen que ser roles alternos

- El sistema debe funcionar de modo flexible

-PROCESOS EPIGENÉTICOS WYNE:

1ºEl primer proceso es el apego.

2ºEl segundo es el de la comunicación (componente verbal del apego)

Según este esquema tener una buena comunicación se puede tener si tienes un buen apego

3º El tercer componente es la resolución conjunta de problemas. (hay que tener habilidad, diligencia (ganas) y dominio

4º El último es la mutualidad

-PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA O ENFOQUE PSICODINÁMICO.PERSPECTIVAS CONCEPTUALES DEL TRABAJO SOCIAL CON INCIVIDUOS.

-Fundamentos psicoanalíticos/ hipótesis freudianas según Greenson:

1. Topográfico:

Hay lugares psíquicos en el cerebro, llamados sistemas que son:

- Consciente: Aspectos del aparato psíquico que, en el momento de la operación, están en la observación

-Inconsciente: Procesos que por lo general no están en la conciencia y que requiere un notable gasto de energía para hacerse conscientes (actos fallidos)

-Preconsciente: Media entre una instancia y la otra

2. Dinámica.

El aparato psíquico tiene 3 instancias:

-Ello: Polo pulsional, el más primitivo, el que lucha por salir

-Yo: Media la ansiedad que genero lo pulsional

-Superyó: Resultado entre la interacción de las funciones parietales

Mecanismos de defensa: Son los aspectos inconscientes del yo, y son un conjunto de operaciones mentales que tienen la finalidad de reducir toda modificación interna susceptible de poner en riesgo la integridad del sujeto psicobiológico frente a situaciones externas amenazantes o situaciones internas dañinas para el sujeto o que generan ansiedad

En general, protegen al yo de los golpes que vienen cargados de dolor emocional

Estos mecanismos de defensa son:

- Negación: Negar las evidencias (es muy común)

-Proyección: Implica un movimiento por el cual el sujeto expulsa de si y localiza en otras cualidades, sentimientos…Que el otro no reconoce o rechaza de sí mismo

-Introyección: Sinónimo de identificación con el agresor (Síndrome de Estocolmo) para calmar la posible amenaza, comprende lo terrorífico o denigrador para la persona

- Formación reactiva: Comportarse de manera opuesta a los sentimientos del individuo. Es una defensa contra la ansiedad que provocaría aceptar sentimientos inaceptables

-Represión: Es el mecanismo más eficaz, implica que pulsiones, fantasías o pensamientos molestos o prohibidos, generadores de angustia, son apartados de la conciencia y de las posibilidades de descarga. Las ideas o deseos reprimidos seguirán influyendo en la conducta o saldrán en forma de síntomas

- Desplazamiento: La angustia la ponemos del mundo interno a un objeto o a una situación, y así nos calmamos (Ej. estar enfadado y dar un portazo)

- Racionalización: No es un mecanismo de defensa como tal, es más bien una manera de hacer aceptables los mecanismos de defensa o para justificar una conducta inadecuada. Es particularmente dañina cuando se racionaliza una situación de mucho sufrimiento, es decir, se niega la emoción

4.Economica

La energía psíquica del individuo es una y si esta ligada a determinados fines, objetivos, ansiedades, no existe energía psíquica para otros fines.

Cuando un sujeto esta pasando por una situación traumática, toda su energía psíquica va a estar ligada a ella, por lo que no va a tener energía para otras cosas, como quererse a sí mismo

Un concepto fundamental es el de “elaboración psíquica”, que es ayudar al sujeto a liberar cargas energéticas ligadas al objeto perdido y/o traumático para que le quede energía psíquica libre que pueda ser utilizada en otros fines, este concepto esta muy ligado a los procesos del duelo.

-Trabajo del duelo:

El duelo se da por una pérdida. El ciclo vital se da como duelos sucesivos

Riviere dice que “la enfermedad básica del individuo es la depresión” ya que nos enfrentamos a continuos duelos.

¿Cómo se elabora un duelo?

Hay que exteriorizar emociones (con un interlocutor)

Traer la representación del objeto perdido (el pensamiento y la emoción) para liberar cargas energéticas ligadas a ese objeto, de manera que quede energía psíquica libre para depositarla en otras metas/fines en la vida.

Hace falta un contexto relacional que permita la libre expresión de sentimientos y emociones (que a veces son muy contradictorios e impiden el proceso de elaboración del duelo)

Se puede dar 2 situaciones:

A. El sujeto va al ts a contar algo directamente relacionado con la situación traumática o duelo

B. Las dificultades actuales no están en relación directa con la perdida o el hecho traumático. El trabajo más difícil es vincular las dificultades actuales con el duelo- ayudando a la persona a hablar, a traer la representación de dicho duelo traumático del aquí y ahora y ayudarla a sacar los sentimientos, por contrarios que sean.

(Implícito tb el punto de vista genético y la concepción estructural del psiquismo)

5. Hipótesis genética: Se refiere a la génesis: El aparato pasa por diferentes estadios evolutivos

Si un estadio no se ha completado, se queda el hueco.

Cada etapa exige una serie de tareas, comportamientos, autorregulación, que son adquisiciones para el sujeto.

*Concepción estructural del psiquismo: El psiquismo sería el resultado de logros evolutivos.

-REALIDAD INTERNA VS REALIDAD EXTERNA

La realidad psíquica es aquello que para el sujeto adquiere valor de realidad, es una realidad individual, fantástica, no material, incognoscible, con una temporalidad no convencional.

(Toda percepción es objeto de significado)

Desde esta visión hemos de prestar igual atención tanto a la realidad psíquica como a la objetiva, y si no nos coinciden hay que <<escuchar>> que significa tal diferencia.

CONCEPTO DE INSIGHT

Es el conocimiento de las causas de las dificultades presentes o la conciencia intelectual y emocional de la relación entre las experiencias pasadas y los problemas presentes. (Comprensión emocional y curación)

Yelloly destaca los 3 significados comúnmente del término:

• En un sentido general, indica una capacidad especial de aprehensión de la realidad que va más allá de la observación, y que está mas relacionada con factores intuitivos que con procesos de razonamiento

• Insight psicológico: Que engloba tanto el autoconocimiento como la comprensión de los otros de las relaciones interpersonales a través de la experiencia, afectiva o cognoscitiva, que de ellos podemos tener.

• El insight psicoanalítico: Cuya característica mas importante es que vincula presente, pasado y donde la “interpretación es esencial”

El concepto tb es importante para los ts como autoconocimiento

Lo opuesto es ACTING OUT. Es lo opuesto a la verbalización de contenidos, recuerdos, por la incapacidad de tolerar la carga de los mismos.

-Relación profesional

Relación- vinculo

-Contención:

Winnicott plantea que es una función materna, es la capacidad de percibir y recibir las ansiedades del otro para contenerlas.

La actitud contenedora en la relación profesional corresponde a ala capacidad de comunicarse, de recibir y de entender las emociones del otro para una posterior respuesta.

Es la capacidad de recepción y comprensión.

No hay comentarios
Esta solo es una vista previa
3 páginas mostradas de 9 páginas totales
Descarga el documento