Temario castellano (google translate), Ejercicios de Antropología Social. Universitat de Lleida (UdL)
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Temario castellano (google translate), Ejercicios de Antropología Social. Universitat de Lleida (UdL)

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Asignatura: Antropologia sociocultural i educació, Profesor: Salazar, Carles, Carrera: Psicologia, Universidad: UdL
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Notas sobre Sociocultural Antropología (no ser citado sin que el autor de permiso) Carles Salazar

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1 Contenido Parte I. La especie humana 1. La evolución humana en la historia de la vida (2) 2. El conocimiento genético y el conocimiento individual (16) 3. El crecimiento del cerebro humano (26) 4. Tom y la estructura modular de la mente-cerebro humano (32) Parte II. El conocimiento cultural 5. La aparición de la cultura en la evolución humana (45) 6. La transmisión de conocimientos culturales (57) Parte III. Cultura Explicando 7. El problema del sentido (67) 8. diversidad humana Entendimiento (76) 9. Las teorías de la cultura (83) Parte IV. Temas en Antropología Bio-culturales: Los orígenes de la religión (105) 10.Religion como adaptación (112) 11.Religion como un subproducto (123) 12.Religion, comunicación y sentido (135) V. Resumen y conclusiones de la Parte (149)

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2 Parte I. LA ESPECIE HUMANA 1- La evolución humana en la historia de la vida Imagina un grupo de científicos de Marte con el trabajo de estudiar todas las formas de vida en el planeta tierra. Con toda probabilidad, lo primero que haría sería clasificar los organismos vivos según las especies que pertenecen. Pero cuando se encontró con la especie humana, algo muy extraño sería coger inmediatamente su atención. La especie humana parece ser muy diferente de todas las demás. ¿En qué sentido es diferente? Con toda probabilidad, nuestro amigo marciana no sería mucho más impresionado por la aparentes resultados de la inteligencia humana - lo que queremos decir con eso y cualquiera que sea el Martian entendido por eso. Es cierto que algunos seres humanos son capaces de hacer muy espectacular cosas, tales como grandes edificios. Pero las termitas y los corales lograr hazañas similares y con cerebros infinitamente pequeñas, o sin cerebro en absoluto. Por otra parte, imaginar que el marciano científico podría tener - por parte de algunos medios tecnológicos sofisticados desconocidas para nosotros - el todo período de la historia humana en frente de ella. Ella luego ver que la mayoría de los seres humanos han vivido durante gran parte de la historia humana en viviendas muy humildes, no tan disímil a nidos de pájaros. Tal vez sea de las características del cuerpo humano lo que el Martian encontraría extraño. Por ejemplo, los seres humanos tienen muy grandes cerebros. Pero da la casualidad que el cerebro de una ballena es siete veces más grande que un cerebro humano. Ni siquiera es la relación entre el peso del cerebro y el peso del resto del cuerpo, ya que en el caso de la musaraña el peso del cerebro corresponde a 10 por ciento del peso corporal, mientras que para los seres humanos es 2 por ciento. Volveremos a esto. Pero ¿qué pasa con la cultura? Es sin duda un buen punto, como veremos ONU más detalle a continuación. Pero la pregunta es: ¿cómo el marciano sabe qué es la cultura? Qué te hace pensar que las hormigas nidos no son "cultura" ?, o arrecifes de coral húmedo ?, o de un castor? ¿Cómo sería el marciano ver lo que es la "cultura" y lo que no lo es?

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3 Sin lugar a dudas, antes de llegar a un acuerdo con este concepto un tanto oscuro (y lo mismo ocurre con el concepto de inteligencia que acabamos de mencionar), hay es algo mucho más simple y obvio que llamar la atención del marciano, a saber, la diversidad humana. En ninguna

otra especie que encontraría la característica diversidad de los seres humanos - una vez más, sobre todo si era capaz de observar toda la historia de la humanidad en el lugar. Esa es la diversidad de formas de vida. Cualquier animal de cualquier especie lleva una vida prácticamente idéntica a la forma de vida de cualquier otro miembro de su propia especie. (Dejando de lado ahora animales domésticos - que son un ejemplo de ello de "ingeniería genética" avant lettre). La vida de un gorila, sus formas de alimentación, la interacción con su entorno, con la otra gorilas u otros animales, formas de apareamiento, reproducción, etc., es prácticamente idéntica a la vida de cualquier otro gorila. Y lo mismo se aplica a cualquier animal otros, hormigas, peces, pájaros, leones, lo que sea. No solo eso. El modo de vida de cualquier miembro de cualquier especie tiene sido prácticamente idéntica a la forma de vida de cualquier otro miembro de esa misma especie como lejos como la historia de la especie va. Un gorila o un chimpancé tiene la misma forma de la vida ahora como lo habían hecho hace 1.000 años, o hace 100.000 años. La situación con los seres humanos es totalmente diferente. No sólo encontramos diversidad de formas de vida en cualquier momento en la historia, pero si nos remontamos en la historia nos damos cuenta de que los seres humanos ' formas de vida han ido cambiando a lo largo. La vida de cualquier ser humano actual es muy diferente de la vida de sus / sus antepasados hace 100 años, no importa hace 1.000 años o Más. La pregunta es por qué. ¿Qué podría explicar esta diversidad en la especie humana? ¿Por qué los seres humanos tan diferentes unos de otros, en comparación con otros animales? Incluso con los animales genéticamente muy cerca de nosotros, como los primates? ¿Cómo se explica este la diversidad, que aparece claramente como la característica más distintiva del ser humano ¿especies? Este es el objetivo de la ciencia humana que llamamos antropología: para tener en cuenta la diversidad humana. Esa es la razón por la que el principal objetivo de una ciencia que tiene por objeto la ciencia de los seres humanos (Anthropos - logia), resulta ser la ciencia de la humana la diversidad, ya que la diversidad (diversidad intraespecífica) es la característica más distintiva de la especie humana, lo que hace que los seres humanos diferentes de todas las otras especies animales, o de todo otras especies de organismos vivos. De ahí que el propósito de esta invitación a la antropología es hacer que usted familiarizado con el problema de la diversidad humana: ¿por qué estamos los humanos por lo que diferentes entre sí y cómo podemos explicar estas diferencias?

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4 Ahora es cuando llegamos al concepto de cultura. Los antropólogos creen que lo que hace que los seres humanos tan diferentes entre sí - y por hacernos tan diferente de uno al otro nos hace aún más diferente de todas las otras especies - es algo que llamamos 'cultura'. Observe que la "cultura" es un concepto. No es algo que vemos, es sólo una idea, pero una idea útil, una idea que utilizamos para comprender, con el fin de explicar, algo que podemos ver: la diversidad humana (de modos de vida, etc.). Esa es la razón ¿por qué la antropología como ciencia de la diversidad humana también se llama sociocultural antropología (o la antropología social y cultural). Un sub-disciplina dentro antropología es la denominada antropología física o biológica, que consiste en el estudio de la diversidad humana desde el punto de vista estrictamente físico o biológico. Como nosotros se verá más adelante, los seres humanos también son diferentes entre sí en términos biológicos. Pero esta diferencias no son más grandes que las mismas diferencias que podemos encontrar entre los miembros de cualquier otra especie. En otras palabras, las diferencias biológicas específicas intra, a pesar de que existen, no son una característica distintiva de los seres humanos. En un momento se pensó que la diversidad humana podría explicarse en biológica condiciones. En otras palabras, que los seres humanos que tenían diferentes formas de vida eran biológicamente diferente. ¿Por qué? Porque, al parecer, los seres humanos que tienen formas muy diferentes de la vida de nuestros propios,

los llamados "pueblos primitivos", resultan ser también físicamente diferentes, pertenecer a lo que antes se llamaba una "raza" diferente. Una carrera es sólo un grupo de individuos, que pertenece a la misma especie, que comparten algunas características, visibles, físicas (sobre todo el color de piel, la forma de los ojos, de la cabeza, el cuerpo, etc.) que se cree que se hereda, es decir, las características físicas que se obtiene de sus padres. Una distinción debe ser introducido en este punto entre dos conceptos muy fundamentales en la biología: el genotipo y el fenotipo. Mientras que el genotipo es la constitución genética de un organismo, fenotipo es las características externas, visibles, físicas de ese organismo, que resultan de la interacción entre su genotipo y el medio ambiente. Por ejemplo: mis genes determinar que el color de mi piel debe ser "blanco" (o la suerte de que justo el color parduzco llamar "blanco"). Pero si tomar el sol durante unos días, el color de mi piel se vuelve más oscuro, que se convertirá bronceada. Este es el color que va a ser visible, esta será mi fenotipo, que dará lugar al color, determinado por mis genes, además de los efectos de la medio ambiente, en este caso, la luz del sol. Otro ejemplo: yo podría ser un deportista, practico mucho deporte y, como resultado de eso, mis músculos se vuelven muy fuerte y visible.

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5 Otro hombre, o mujer, las prácticas tanto del deporte como yo pero sus / sus músculos no lo hago crecer tanto como la mía. ¿Por qué? (Supongamos que nuestra dieta es también mucho lo mismo, no tome ninguna pastilla o algo para crecer nuestros músculos.) A pesar de que el medio ambiente es el mismo, el genotipo puede ser diferente. Yo podría tener una predisposición genética para crecer músculos. Así que en las mismas circunstancias, mis músculos crecen tanto que, músculos de alguien más no lo hacen. Nuestros respectivos fenotipos serán diferentes porque nuestros genes son diferentes, aunque nuestros entornos son los mismos. Y lo contrario podría ser el caso demasiado: si esa otra persona practica el doble que el deporte como yo, él o sus músculos pueden crecer tanto como la mía. Así que nuestros fenotipos serán los mismos aun aunque nuestros genes son diferentes. Esta vez debido a que los entornos son diferentes: él o ella hace más de levantamiento de pesas que yo. Ahora que ha sido ampliamente demostrado que los llamados diferencias raciales entre los seres humanos (color de la piel, los ojos de forma, etc.) no explican la diversidad humana de formas de vida. Por otra parte, los intentos de explicar la diversidad humana en términos de diferencias biológicas son clasificados como "racismo", y eso es una cosa muy mala. Pero además de ser malo, moralmente malo (nadie que no está loco se atrevería a presentar a sí mismo como "racista" - que no sea nazis y algún otro grupo de extrema derecha), hay razones sólidas y fuertes para creer que está equivocado. Espera un minuto: lo que está mal, no es que las diferencias humanas no tienen nada que ver con la biología humana, que lo hacen, como veremos, lo que está mal es que humana diferencias o la diversidad humana es el resultado de las diferencias biológicas humanas. Entonces, ¿cómo podemos explicar la diversidad humana, entonces? Si no es la biología, ¿qué es? Los antropólogos creen y han creído durante mucho tiempo, ese humano la diversidad, que es tan distintivo y único de la especie humana, sólo puede ser explicado por medio de un concepto que se refiere a algo también distintiva y única de la especie humana, y que es el concepto de cultura. La antropología es a veces también llamado "la ciencia de la cultura", y las teorías antropológicas se llaman "cultura teorías ", a pesar de que por derecho debería ser la" ciencia de la diferencia cultural "en lugar que la "ciencia de la cultura". Otra forma de hablar de los objetivos de este libro sería explorar la concepto de cultura, es decir, para entender cómo la cultura interviene en la determinación de comportamiento humano. Ahora en la determinación de los lotes de comportamiento humanos de los factores intervenir (biológica, biográfica, existencial, etc.). Entre todos esos factores hay

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6 que llamamos "cultura", el factor de la cultura. Y el propósito de esta invitación a la antropología es hacer que usted entiende cómo funciona, cómo el factor cultural interviene en la determinación de la conducta humana. Y lo que es la cultura, entonces? ¿Cómo podríamos definirlo? Dejémonos adelante ponemos un definición provisional, provisional porque usted va a entender plenamente lo que la cultura única es (con suerte) al final de este libro. Pero necesitamos algo para empezar: La cultura es un sistema de significados y símbolos en los términos de los cuales gobiernan los humanos su comportamiento. Cuando y donde vemos a alguien de comportarse de tal manera que podemos explicar que el comportamiento en términos de un sistema particular de significados y símbolos, que llamaremos que el comportamiento "comportamiento cultural", nos dirá que ese comportamiento ha sido "culturalmente determinado'. Ahora ¿de dónde viene este sistema de significados y símbolos viene? Por que es lo que los seres humanos tienen culturas y otros animales no lo hacen? ¿O es que tienen culturas? Cómo no entran en las culturas en nuestras cabezas? ¿Cómo podemos "entender" una cultura? Estos son algunos de las preguntas que se busca en las páginas siguientes. Como veremos, culturas tienen muchas características distintivas. Pero no es uno de ellos me gustaría subrayar desde el principio: los sistemas de significados y símbolos que componen las culturas humanas no son innatas, es decir, se meten en nuestras mentes como resultado de un proceso de aprendizaje. Aprendemos nuestras culturas, no nacemos con ellos, y nosotros aprendemos ellos, ya que crecen en una sociedad determinada. Eso es lo que hace diferente a la cultura biología, estamos 'nació' con nuestra biología, no nacemos con nuestra cultura. Desde humana las sociedades pueden ser muy diferentes, y han sido muy diferentes a lo largo de la historia humana, las culturas que los seres humanos aprenden como miembros de esas sociedades son también diferentes. En consecuencia, los comportamientos que resultan de estas culturas diferentes también son diferentes. Así que esto es, en pocas palabras, la forma en que los antropólogos normalmente explican la diversidad humana. Los seres humanos son diferentes, tan diferentes, el uno del otro, porque las culturas aprenden son diferente. Lo que vamos a tratar de averiguar ahora es lo que hace el cerebro humano susceptible a asimilar, para aprender, para absorber una "cultura". ¿Por qué es que los seres humanos tienen culturas (y por lo tanto, son tan diferentes entre sí) y otros animales no lo hacen? Que pasó

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7 en el proceso de la evolución humana que hizo que nuestros cerebros capaces de producir cultivos y el aprendizaje, es decir, la asimilación, esas culturas? Comencemos la historia de la evolución humana en el comienzo mismo. Los seres humanos no han llegado a la tierra desde el espacio exterior. La especie humana, al igual que cualquier otra especie, viene de otro, las especies que existían antes de que nos pre-humana, y esto a su vez provenía de otro que existía antes y así sucesivamente hasta los inicios de la vida en la tierra, que tuvo lugar hace alrededor de 3,5 millones de años. El proceso que dio lugar a la aparición de la especie humana se llama el proceso de la evolución humana. los punto que me gustaría destacar aquí es que fue durante este largo proceso, que duró aproximadamente 7.6 millones de años (lo veremos en un minuto por eso que decimos que duró 7.6 millones de años), que la cultura llegó a existir, por primera vez en la historia de este planeta, y, hasta donde sabemos, por única vez. Así que fue una cosa muy singular a suceder en los 3,5 mil millones de años de historia de la vida en la tierra. ¿Cómo podemos dar cuenta de tales un fenómeno excepcional? ¿Por qué los seres humanos producen culturas? Algo pasó durante el proceso de la evolución humana, durante esos 6-7 millones de años, lo que explica la surgimiento de culturas. Algo que nunca había sucedido antes, y que nunca lo hará volver a ocurrir después. No realmente parece un milagro, ¿no es así? Pero esa no

es la única "milagro" que tuvo lugar en la historia de nuestro planeta. Piense en los orígenes de la vida misma. He dicho que la vida en la tierra comenzó a 3,5 millones de años hace. Nuestro planeta tiene aproximadamente, según los astrofísicos, 5 mil millones de años de edad. Es decir, se llegó a existir "sólo" 8,7 millones de años después del Big Bang, la cual es supone que es el comienzo del universo. Pero vamos a olvidarnos de la gran explosión para el momento y concentrar nuestra atención en la historia de la vida. La vida comenzó en la Tierra 3.5 Hace miles de millones de años y, más o menos como la cultura, lo hizo sólo una vez. Eso explica por qué todo organismos que existen en este momento en este planeta viven provenir de otros organismos vivos, que a su vez provienen de otros organismos vivos y así sucesivamente y así sucesivamente hasta el comienzo de la vida, hace 3,5 mil millones de años, en otras palabras, hasta el primero de estar organismo que existía en la tierra, que no era un organismo vivo propiamente hablando, se era sólo una secuencia de ADN (o ARN) que comenzó a replicar, es decir, para producir copias de sí mismo. Esto es lo que llamamos LUCA: Último Ancestro Común Universal. Todavía no lo hacemos sabe muy bien por qué esto ocurrió hace 3,5 millones de años y que no sucedió

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8 de nuevo después de eso (y, probablemente, nunca vamos a ciencia cierta). Pero, de nuevo, lo que sí sabemos es que fue algo muy singular, que pasó una vez en 5 mil millones de años y es no vuelva a suceder. Tanto la aparición de la vida en la tierra y la aparición de la especie humana, es decir, el proceso de la evolución humana con esta muy idiosincrásica y único característica (que es que es una especie culturales, la única especie culturales que tiene cada vez existían), ambos son dos hechos tan único y misterioso en sí mismos, que todavía no lo hacemos tener una explicación clara de por qué esto era así. Todo esto hace creacionista explicaciones parecen bastante atractivo, tanto para los orígenes de la vida y de los orígenes de la especie humana. El creacionismo es la doctrina según la cual ni los orígenes de la vida ni los orígenes de la especie humana, o los orígenes de cualquier otra especie, para el caso, se puede explicar sin recurrir a algún tipo de (divina) la intervención externa. Huelga decir que este no es el punto de vista adoptado en este libro. No importa cómo atractiva creacionismo podría ser - y ciertamente es, dado todo lo que hemos dicho, teniendo en cuenta todo esto misterios e incertidumbres acerca de los orígenes de la vida y de nuestra especie - no es un hipótesis científica y nosotros, como científicos, sólo pueden aceptar hipótesis científica. De todos modos, aquí no, no estamos preocupados con los orígenes de la vida en cuanto tal (directa preocupados, al menos), pero con los orígenes de la especie humana, y con lo que es tan distintiva de la especie humana, lo que hace que esta especie tan diferente de todos los demás las especies que han existido en este planeta. Aún así, creo que es importante tener todo esto temporalidades, estas enormes dimensiones del tiempo, en la mente mientras pensamos sobre los orígenes de nuestra especie. Así que eche un vistazo al siguiente panel, que está destinado a ser un diccionario resumen de la historia de la vida en la tierra:

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9 LUCA (3500 M) Los procariotas (sin núcleo diferenciado) Los eucariotas (1.500-2.000 M) Animales (575 M) Invertir. Vert. (530 M) F R (320 M) BM (200 M) Primates Hongo Plantas F: peces R: reptiles B: pájaros M: los mamíferos Figura 1 Lo que vemos en la figura 1 es lo que Darwin llamó "el árbol de la vida '. Lo que esto demuestra es que todos los organismos vivos, incluyendo a los humanos, comparten un ancestro común, y esto fue que tira de ADN ancestral que comenzó a existir hace 3,5 millones de años. (Esto es lo que es Llamamos a la LUCA:.

Último Ancestro Común Universal) Echemos un rápido vistazo cómo este proceso de la evolución de la vida tuvo lugar. Mi interés es sólo para enfatizar

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10 algunos aspectos particulares o puntos particulares que serán relevantes para lo que veremos mas tarde. Vamos a empezar por el concepto mismo de la vida misma. ¿Qué es la vida? ¿Qué es la vida ¿cosa? ¿Cuál podría ser la diferencia entre un ser vivo y la materia inerte, un no- ¿cosa viva? Un ser vivo es una estructura que se replica a sí mismo, es decir que es capaz de producir copias de sí mismo. Hoy en día sabemos de sólo una sustancia que es capaz de haciendo esto, es un ácido llamado ADN. Todos los organismos vivos están hechos de ADN. Ahora esto El ADN es, a su vez, hizo de lo que llamamos nucleótidos o bases de ADN. Hay cuatro de estos nucleótidos: Adenina Citosina Guanina Timina En una molécula de ADN lo que tenemos es una tira larga hecha de una secuencia de éstos nucleótidos dispuestos en un orden en particular: ACGTGGTAAGCTAACTGGA etc. Así que esta es la esencia de la vida, lo que la vida está hecha de. Estas tiras de ADN son las estructuras que se reproducen. ¿Cuál es el propósito de estas tiras de ADN? ¿Por qué tienen será condenada en secuencias particulares? Debido a que, junto con otros procesos químicos que no nos interesan ahora, estas secuencias particulares de ADN permiten la síntesis de otra sustancia química, otra sustancia que constituye los ladrillos, por así decirlo, con el cual el cuerpo de cualquier organismo vivo puede ser de construcción. Estas son las proteínas. El cuerpo de cualquier ser viviente, incluidos nosotros, está hecho de proteínas. Lo que diferencia a un solo organismo de otro es el tipo de proteínas que está hecho. Es por ello que el ADN, ordenó en secuencias específicas, es tan importante para la vida. ADN es como el alfabeto y las proteínas son las palabras que se pueden hacer con las letras de este alfabeto: las letras son siempre los mismas, pero las palabras son diferentes.

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11 Ahora lo que hace la vida un fenómeno tan singular que no es tanto la sustancia que está hecho de (ADN y proteínas), pero el poder de esta sustancia, el poder de producir copias de sí mismo. Recuerde que un ser vivo es sólo una estructura que puede producir copias de sí mismo. ¿De qué manera este proceso de la reproducción tiene lugar? Dos maneras diferentes: 1- Cloning. La manera más simple y más antiguo de reproducir un organismo vivo es por clonación, que consiste simplemente en ese organismo la producción de una copia de sí mismo, que llamamos un clon. Hace 2- Pero unos 1.000-1.200 millones de años una nueva forma de reproducción llegó a existir entre los eucariotas (aquellos con células y un núcleo, consulte abajo). Esa fue la reproducción sexual. En la reproducción sexual no nos necesitamos los unos a organismo sino dos organismos, los progenitores, que intercambiarán su ADN (parte de la misma) con el fin de producir un nuevo organismo, que no será una réplica, un clon, de cualquiera de sus progenitores, sino una mezcla de los dos. En cualquiera de ustedes, por ejemplo, la mitad de su ADN proviene de su padre y la otra mitad de su madre, y lo mismo se aplica a cualquier organismo que se reproduce sexualmente, sea esta una planta, un animal, un hongo, etc. Un organismo eucariota es el que está hecho de células con un núcleo diferenciado. Pueden ser organismos unicelulares, con una sola célula, o organismos pluricelulares, como nosotros (que, en promedio, tiene 100 trillones de células, o 10 14 ). En el núcleo de cada de estas células que hemos almacenado en nuestro ADN muy grandes (relativamente) grandes moléculas llamadas cromosomas. Los seres humanos tenemos 23 pares de estos cromosomas. Más adelante veremos por qué estos cromosomas vienen en pares en todos los animales se reproducen sexualmente. Ahora, cuando la reproducción sexual apareció en la historia de la vida se convirtió rápidamente tanto éxito que la mayoría de los organismos eucariotas terminó

reproduciendo a sí mismos de esta manera (incluso hongos y plantas - aunque hay algunos de ellos que todavía se reproducen por clonación). ¿Por qué era la reproducción sexual tanto éxito? Porque por mezclar la forma de ADN de otros dos organismos se crea uno nuevo que era diferente a partir de las dos primeras, es decir, con nuevas tiras de ADN y, en consecuencia, con el nuevo combinaciones de las proteínas y, como resultado de que, con un cuerpo ligeramente diferente de la

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12 de sus progenitores, es decir, con nuevas posibilidades de adaptación al entorno y, en concreto, a los ambientes cambiantes. Para que un organismo vivo puede reproducirse a sí mismo (una tira de ADN puede producir copias de sí mismo) que necesitan un ambiente particular. Los animales, por ejemplo, necesitan orgánica materia, que reciben de otros organismos vivos, sean estos otros animales o plantas, a alimentarse, vivir y reproducirse. Las plantas y los hongos son capaces de sintetizar inerte importa (oxígeno, dióxido de carbono, sales minerales, etc.) y lo convierten en materia orgánica. Pero hacer todo lo que los organismos necesitan un ambiente particular - tienen que encontrar en esa entorno de las materias que necesitan para vivir. ADAPTACIÓN es la condición de los organismos que pueden encontrar en su entorno lo que necesitan para vivir y reproducir. No adaptación o inadaptación es la condición de aquellos organismos que no pueden encontrar en sus entornos de las sustancias que necesitan para sobrevivir y reproducirse. Echemos un vistazo a esto en un detalle poco más. Ahora es el momento de introducir una nueva concepto que nos permita comprender mejor cómo el proceso de la vida tiene lugar en nuestro planeta. Este es el concepto de la selección natural. Ahora cuando se vive los organismos se reproducen a sí mismos, ya sea por clonación o por reproducción sexual, DNA hace copias de sí mismo. Pero a veces hay errores en la producción de estos ejemplares. LA error significa que cuando la secuencia original era ACGGTAT, la copia puede ser ACGGTGT, por lo que una A se transforma en un G. Esto es lo que los biólogos llaman mutaciones. LA mutación es por lo tanto simplemente un error en la replicación de una secuencia de ADN particular. Ese significa que la nueva secuencia de ADN mutante podría no ser capaz de producir, para codificar, la misma proteína que la secuencia de edad. La mayoría de estas mutaciones son o bien inofensivos o no adaptativo, lo que significa que el individuo mutante no es capaz de reproducir sí, así como, o en la misma tasa que, los individuos no mutantes. El resultado será que la mutación desaparecerá después de unas pocas generaciones. Pero sucede que en algunas ocasiones el poder de mutación resulta ser adaptativa. ¿Que significa eso? Eso significa que el individuo mutante es capaz de reproducirse más que no mutante los individuos. El resultado será el inverso: al cabo de pocas generaciones única mutantes existirán individuos en ese ambiente particular. Tendrán que fuera reproducido el otros. Si este proceso se repite millones y millones de veces más la vida organismos mantienen reproducirse y mantener la producción de mutaciones, el resultado final será que todos los organismos parecen estar muy bien adaptado al entorno en el que

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13 vivir. ¿Por qué? Porque, como dicen los biólogos, las mutaciones no adaptativos se seleccionan a cabo mientras que mutaciones adaptativas son seleccionados en. Este es el proceso que desde Darwin, que era el quien descubrió que (a pesar de que él no sabía nada de ADN), se llama SELECCIÓN NATURAL. Y el resultado de esta selección natural, que es el progresiva adaptación de los organismos a su entorno, es lo que se llama, también después Darwin, la evolución. Ahora para la adaptación se lleve a cabo, tenemos que seguir cambiando a un ritmo determinado la Estructuras de ADN (y por tanto las proteínas producidas por ellos)

de los organismos que necesitan que adaptarse, por lo que los buenos se mantienen y los malos son desechados. Mientras organismos que se reproducen por clonación sólo pueden cambiar sus estructuras de ADN a través de mutaciones, los organismos que se reproducen sexualmente mantienen cambiando por el mismo proceso de la reproducción sexual de sus estructuras de ADN en cada generacional reemplazo, para los nuevos individuos son siempre una combinación, una mezcla, de la DNA estructuras de sus dos progenitores. En otras palabras, la reproducción sexual aumenta la la variabilidad de secuencias de ADN dentro de una población dada, y al hacerlo permite una mejor y más rápida adaptación a través del proceso de la selección natural. Esa es la razón por qué la mayoría de los organismos vivos se reproducen sexualmente, porque una vez que apareció en la historia de la vida se extendió muy rápidamente, y lo hizo porque permitió un mejor y más rápida adaptación a los individuos que se reproducen sexualmente. Permítanme presentarles ahora otro concepto que hemos estado utilizando hasta ahora implícitamente pero es el momento de hacerlo explícito. Ese es el concepto del gen. ¿Qué es un gen? por un tiempo muy largo, se pensó que era un gen una secuencia de ADN que producen la proteína. Pero en las últimas décadas y, en especial, desde el año 2002, que es cuando el se completó el mapeo del genoma humano, los biólogos se dieron cuenta de que la mayor parte de nuestra ADN, la mayor parte del ADN de cualquier organismo en particular, es lo que ellos llaman 'ADN basura', que es ADN que no codifica ninguna proteína y que, al parecer, al menos, no hace parecen desempeñar cualquier función que no sea la realización de copias de sí mismo. En el caso de los seres humanos, se ha calculado que de la base 3000000000 ADN en nuestro genoma (un genoma es el suma de todas las secuencias de ADN de un organismo), sólo el 1 por ciento son productores de proteínas Secuencias de ADN, el 9 por ciento son secuencias de ADN que no producen proteínas, pero que ayuda, de una manera u otra, en la producción de estas proteínas, en otras palabras, cumplir con algún tipo de función, a pesar de que no es la producción de proteínas. Pero el

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14 restante 90 por ciento es ADN basura, lo que significa que, por el momento, el 90 por ciento de nuestro ADN no parece cumplir ninguna función en absoluto. Biólogos británicos Richard Dawkins compara este ADN basura con los archivos de un ordenador. La mayoría de los archivos que tenemos en un equipo son archivos basura, archivos que pueden haber sido útiles una vez pero luego se olvidan de ellos y acaba de salir de allí. Por lo tanto la cantidad de archivos, la cantidad de información real que estamos utilizando desde un ordenador a la vez es sólo una pequeña fracción de toda la información que ese equipo ha almacenado en su disco duro. Así que nuestro cuerpo (nuestro genoma) es como el disco duro de un ordenador, con montones y montones de información que son totalmente inútil. A pesar de que podrían haber sido útiles en un momento en nuestra evolución historia, útil para algunos de nuestros antepasados. Entonces, ¿qué es un gen, entonces? Un gen es una secuencia de ADN que va sin modificar (excepto cuando hay una mutación) de una generación a la siguiente. Es por eso que un gen es llamada una unidad de la herencia, ya que el mismo fragmento de ADN viajará por las generaciones sin modificar, la reproducción después de la reproducción. En el caso de los seres humanos, por ejemplo, nos tienen 23 pares de cromosomas en el núcleo de cada una de nuestras células 100 billones de dólares. En todos ellos, excepto en un grupo particular de células que llamamos células germinales. Estos son los espermatozoides celdas para hombres y óvulos de las mujeres (también llamados "gametos"). Estos son diferentes de la otras células (llamadas "células somáticas ') en el que, en sus núcleos que sólo tienen 23 cromosomas, no 23 pares. ¿Porque es eso? Debido a que la función de estas células germinales es fusionar sus respectivos núcleos, cuando la reproducción sexual se lleva a cabo, y para producir una nueva celular (llama cigoto), de los cuales un nuevo individuo nacerá en el momento oportuno. Eso es la razón por la

que todos tenemos 23 pares de cromosomas en las células somáticas, un miembro del cada par viene de nuestro padre y la otra de nuestra madre. Ahora bien, este cigoto, que es sólo un óvulo fertilizado, se iniciará dividir en sí en un proceso llamado mitosis y por lo tanto producir copias de sí mismo. Esa es la forma en que finalmente crecerá introducción de un embrión, un feto, y un nuevo ser humano, una vez que nazca. Ahora junto a este la mitosis, en un particular organizar un nuevo proceso comenzará hasta, y esta es la llamada meiosis. La meiosis es diferente de la mitosis en que en lugar de producir una nueva célula con 23 pares de cromosomas se produce una nueva célula con sólo 23 cromosomas, en otras palabras, se produce el germen células del nuevo individuo (espermatozoides u óvulos, según sea el caso). ¿Cómo funciona esto meiosis tiene lugar? Por medio de un proceso llamado "crossing-over ', trozos enteros de la ADN de un cromosoma particular, se mezcle con trozos enteros de la DNA de su

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15 "socio" de cromosomas, por así decirlo. Estos trozos enteros que no se descomponen durante este proceso de entrecruzamiento son los genes. Una vez que sabemos lo que es un gen es, y lo que es el ADN, la adaptación, la selección natural y la evolución, ya sabemos lo básico de lo que la vida en este planeta se trata. usted están en condiciones ahora de entender un nuevo concepto, un concepto muy fundamental para el argumento que se desarrolló en gran parte de este libro. Y ese es el concepto de GENÉTICA CONOCIMIENTO. En primer lugar, yo defino como "conocimiento" cualquier tipo de información, ya sea procedente del medio ambiente o la información interna al cuerpo de un particular, organismo, que es de alguna manera procesada por ese organismo y, como resultado de eso, se da subir a algún tipo de cambio en ese organismo. Puede ser un cambio de comportamiento en el caso de los animales, o cualquier otro cambio en la estructura de ese organismo, que en cualquier caso puede ser visto como una especie de respuesta a esa información. Así que el conocimiento es sólo procesa información por un organismo. Mi tesis es que en el caso de los seres humanos, nuestro comportamiento está determinado por, o puede explicarse como el resultado de tres tipos diferentes de conocimiento: 1- El conocimiento genético 2- conocimiento individual 3- El conocimiento cultural Estos son tipos de información presentada de alguna manera en nuestro organismo, la información que es procesados por este organismo y que determina su comportamiento. Así el comportamiento de cualquier ser humano es el resultado de la interacción de estos tres tipos diferentes de conocimiento.

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16 2- El conocimiento genético y el conocimiento individual El conocimiento genético se conocimiento almacenado en nuestros genes, en nuestro genoma, como resultado de la proceso de selección natural. Como hemos visto, a través de malas mutaciones la selección natural en nuestras secuencias de ADN se descartan mientras que los buenos se replican a sí mismos pasando a la siguiente generación. Por lo tanto, al final del día lo que tenemos en el genoma o cualquier organismo son aquellas secuencias de ADN, los genes, que pasan a ser adaptativo, lo que significa que permiten la reproducción de ese organismo en una dada medio ambiente, y que han permitido esta reproducción por generaciones y generaciones. Este es el 'conocimiento genético' de ese organismo. Una forma de conocimiento que determina gran parte de las características de ese organismo, tanto de su cuerpo y, en el caso de animales, de su comportamiento. Yo lo llamo una forma de conocimiento, ya que es información de el medio ambiente que ha sido procesado por el organismo y dado lugar a una en particular respuesta, la cual es una secuencia particular de ADN o gen o conjunto de genes, que, a su vez, código para

un cierto rasgo biológico (somática o de comportamiento) que resulta ser adaptativo en un entorno determinado. Lo importante a destacar aquí es que todos aquellos Existen características, existe todo este conocimiento genético, ya que permite la adaptación de este organismo a un entorno determinado, es decir, su supervivencia y reproducción. Eso es que conocimiento genético se trata. Porque el conocimiento genético viene (muy a menudo, aunque no siempre, como veremos) de cientos de miles e incluso millones de años de la evolución (selección natural), puede ser muy precisa. Eso explica por qué las adaptaciones que encontramos en los organismos vivos se ven tan perfecto, como si hubieran sido diseñados por un ingeniero principal. Hay una rama del creacionismo (recuerda, la doctrina según la cual no pueden explicar la existencia de la vida en la tierra sin aludir a una especie de divina intervención) que se llama 'diseño inteligente'. Según los partidarios de esta teoría, las formas de vida en la tierra son tan complejos y parecen estar tan finamente sintonizado a su ambiente que tenemos que postular la existencia de algún tipo de diseñador inteligente (ser divino, es decir, Dios) como su causa. Todo comenzó a principios de los 19 º siglo,

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17 cuando un teólogo Inglés con el nombre de William Paley publicó un tratado sobre teología natural donde trató de demostrar la existencia de Dios precisamente en estos términos, en cuanto a la necesidad de un diseñador inteligente. Dijo que si encontramos una piedra en el medio de la carretera que no creo que de forma natural que ha sido colocado allí deliberadamente por alguien, o que tiene la forma que se ha debido a que ha sido diseñado de por alguien con algún propósito. Pensamos que la piedra es la forma en que es totalmente por oportunidad. Pero si nos encontramos con un reloj, no vamos a pensar que este reloj con toda su piezas se han elaborado totalmente por casualidad. Eso es imposible. Como si pudiéramos lanzar un montón de chatarra y cuando se cae, por mera casualidad, forma un reloj. Ya está es sólo una posibilidad entre trillones y trillones de trillones de que esto suceda. En otro Es decir, tener un reloj que necesitamos un relojero. Lo mismo se aplica para los organismos vivos, Pensamiento Paley. El órgano del ser vivo más simple es también muy compleja, a veces mucho más complejo que el más sofisticado de nuestros relojes. Pensar en un ojo humano, por ejemplo, la cantidad de pequeñas células y tejidos y nervios de todo finamente sintonizado y articulado para permitir que veamos. ¿Puede esto ser hecha "por casualidad"? Necesitamos un fabricante para el ojo, o por cualquier otra parte de un organismo vivo. Y esto, según Paley puede, sólo puede ser Dios. Pero ahora sabemos mejor. No hay necesidad de ningún Dios o diseñador inteligente para la selección natural a tener lugar. El simple hecho de que la selección natural descarta el mal mutaciones y sólo mantiene los buenos significa que después de unas pocas generaciones los buenos Las mutaciones pueden ser muy bueno. Pero el proceso es automático, no es intelectual necesario para que se lleve a cabo. Además, los organismos vivos no necesitan ser conscientes en ninguna manera de su conocimiento genético. Por eso podemos decir que el conocimiento genético es al mismo tiempo muy preciso y estúpido. Y tiene un solo propósito: la replicación de Secuencias de ADN. Cuatro características principales distinguen el conocimiento genético de otros tipos de conocimiento (que veremos muy pronto): 1- Es innata: nacemos con nuestro conocimiento genético, no tenemos que aprenderlo de donde sea. Se podría argumentar que fue 'aprendió' por nuestros antepasados y transmitido a nosotros en nuestro genoma.

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18 2- Es acumulativo: es el resultado de la experiencia acumulada de todos los generaciones que nos pre-existían. 3- Es compartido. Compartimos la mayor parte de nuestros genes con los demás miembros de nuestra especie (La variación genética en la especie humana es, en

promedio, del 1 por mil de ADN base.) Algunos de los que también se comparte con otras especies, en particular los de cerca relacionado con nosotros, es decir, con los que tenemos un ancestro común que no vivía demasiado lejos espalda (Compartimos el 99% de nuestro ADN con los chimpancés.) En otras palabras, con el excepción de este 1% que es específico para los seres humanos, todo el resto, 99% se comparte con otra especie no humana: cuanto más cerca es nuestro ancestro común, el mayor cantidad de ADN que será compartida. 4- Es automático: la somática o caracteres de comportamiento que el conocimiento genético da lugar a que se generan automáticamente con el estímulo apropiado. por ejemplo, cuando nuestro conocimiento genético nos informa que puede quemarse si acercarse a una cosa muy caliente, tan pronto como nos sentimos el calor de nuestro sistema nervioso va empujar automáticamente nuestro cuerpo lejos de la fuente de calor. Nuestros intereses son específicamente en ese poco de conocimiento genético que determina el comportamiento. Pero el punto que quiero enfatizar es que el mecanismo que hace un ADN en particular secuencia de generar un comportamiento particular es exactamente el mismo que el que genera cualquier otra característica del organismo. El conjunto de comportamientos que se genera por conocimiento genético se llaman instintos o comportamiento instintivo. Entonces, ¿qué es un ¿instinto? Es una unidad de nuestro sistema nervioso que nos hace reaccionar o comportarse de una determinada manera cuando recibimos un estímulo particular, una información en particular, de la ambiente. Por ejemplo, nuestra unidad para separar inmediatamente las partes de nuestro cuerpo que estar en contacto con algo muy caliente. El mecanismo es el mismo, y el propósito también es el mismo: para aumentar la adaptabilidad del organismo. Es decir, existen todas nuestras conductas instintivas debido mejoran nuestra capacidad para sobrevivir y reproducirse en un entorno determinado. por ejemplo, como te habrás dado cuenta, pequeños bebés son instintivamente miedo de la oscuridad. Todos tenemos miedo de la oscuridad, de hecho, cuando entramos en un espacio oscuro (un cuarto oscuro, etc.) todo nuestro sistema nervioso se vuelve muy alerta, de forma automática, que no necesita haber tenido una mala experiencia en la oscuridad para tener miedo de ella. Y lo mismo es probablemente cierto de otros animales,

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19 particularmente otros primates, los cuales, al igual que nosotros, dependen fundamentalmente de su vista para orientarse ellos mismos - a diferencia de la mayoría de los mamíferos, que dependen también de su olfato. Es fácil encontrar una explicación: en un lugar oscuro primates son muy vulnerables al ataque de depredadores, por lo podríamos suponer que en tiempos ancestrales los de nuestros antepasados que no tenían miedo de oscuridad o no se le avise cuando se hizo de noche tenía menos posibilidades de supervivencia, es decir, menos posibilidad de transmitir sus genes. Tenga en cuenta que para el conocimiento genético que surja, es decir, por las características de adaptación a ser generado por nuestro ADN, necesitamos una gran cantidad de mutaciones que tendrá lugar, por lo que los buenos son mantienen, seleccionados, y los malos son desechados, seleccionado a cabo. Y para una gran cantidad de mutaciones que tendrá lugar necesitamos una gran cantidad de ciclos de reproducción en un entorno estable. Así que el más largo es el ciclo reproductivo de una especie particular, la más estable tendrá que ser la medio ambiente (más estable durante más tiempo) para que las especies para producir rasgos adaptativos, es decir, para producir conocimiento genético. Y, a la inversa, cuanto más corto es el ciclo reproductivo de una especie en particular (pensar en los microorganismos que pueden reproducirse a sí mismos en unos pocos minutos después de haber nacido, mientras que podría tomar 20 años o más a un ser humano siendo para reproducir), el más rápido de su adaptación se lleva a cabo, es decir, más rápido se va a adquirir la características que le permitan adaptarse a ese entorno particular y, en consecuencia, el más rápido esta especie en particular se adaptarán a un cambio de ambiente. por alguna especies, el

AMBIENTE DE EVOLUTIVO Adaptabilidad (EEE) es el entorno en el que la selección natural de su rasgos biológicos distintivos ha tenido lugar. Para todas las especies, excepto los humanos, esta medio ambiente tiene que ser muy similar a su entorno actual, porque cuanto más diferente a su entorno actual de la EEE, menos posibilidades tiene de esta especie supervivencia, ya que, obviamente, sus rasgos ya no será de adaptación al entorno donde vive. Pero esa no es la situación con los humanos y más tarde vamos a averiguar por qué. El conocimiento genético es, en términos metabólicos, muy "barato". Todos los organismos, incluso el la mayoría de los simples, tienen algún tipo de conocimiento genético en la medida en que tienen Secuencias de ADN adaptados específicamente para replicarse a sí mismos en un entorno determinado. Pero es una forma muy "estúpido" de conocimiento: el mismo estímulo siempre dará lugar a la misma reacción. El problema es que en un conocimiento genético entorno cambiante puede ser mortal. Una vez que las características ambientales que hicieron una reacción particular

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20 adaptativo han desaparecido, ese rasgo biológico (lo que sea) ya no adaptativa y es muy bien puede conducir a la extinción de la especie a menos que una nueva mutación que ocurre ser adaptativo tiene lugar. Pero en los animales grandes, es decir, los que tienen un ciclo reproductivo largo, aparecen mutaciones (y, sobre todo, se acumulan) muy lentamente. De ahí que la madre naturaleza tiene proporcionado estos grandes animales con otra forma de conocimiento. Esta es otra forma de conocimiento que no puede cambiar las características somáticas de la especie pero puede cambiar su comportamiento y que sea adaptable a las nuevas circunstancias; A saber, cambia el cerebro en lugar de cambiar el (resto del) cuerpo. Esto es lo que yo llamo 'conocimiento individual'. Conocimiento individual Conocimiento individual es información del entorno que pueden dar lugar a una cambio en el comportamiento del animal individual sin cambiar su ADN, es decir, sin tener que esperar a una mutación en su genoma que pasa a ser de adaptación a la nueva circunstancias. ¿Cómo es eso posible? En este sentido tenemos que proporcionar al animal con un sistema nervioso complejo que no sólo es capaz de procesar la información y la generación de la reacción apropiada, de acuerdo con su conocimiento genético, pero también es capaz de almacenar esa información, de tal manera que cuando la nueva información entra, puede ser procesado, no sólo a través de su conocimiento genético, sino también a través de la anterior información que ha almacenado y que, en consecuencia, generar una nueva forma de comportamiento. Imagino que soy un organismo terrestre que vive en un lugar donde hay muy poco agua, un desierto, por ejemplo. De repente hay un cambio climático, como ha sido el caso muy a menudo en tiempos ancestrales, y comienza a llover de manera que varias piscinas de agua son formados: lagos, ríos, etc. Desde los charcos de agua nunca han estado allí antes, hay nada en mi conocimiento genético que me dice que si trato de caminar por encima de ellos me se hundirá y se ahogarán, ya que no puedo respirar bajo el agua. Incluso si la primera vez que intento caminar sobre el agua y se hunden me las arreglo para salir y sobrevivir, ya que no cuenta con información ha almacenado en cualquier lugar en mi sistema nervioso en cuanto a la naturaleza peligrosa de ese lugar, la la próxima vez que vienen a través de un charco de agua, en lugar de evitarlo, voy a hacer lo mismo, Yo y todos los miembros de mi especie hasta que un mutante nace que, instintivamente, evita la charcos de agua. Pero si esa mutación no sale bien puede ser el caso de que mi especie se extingue porque todos sus miembros se han ahogado. Pero supongamos ahora que

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21 tener alguna posibilidad de almacenar esa información, la información según la cual yo No se puede caminar sobre el agua y, si me hundo, soy incapaz de respirar. En ese caso, mi comportamiento puede cambiar al no tratar de caminar sobre la superficie del agua sin tener que esperar para cualquier cambio en mi genoma. Esa información que he sido capaz de almacenar en algún lugar de mi sistema nervioso y que me permitirá aprender del medio ambiente, es decir, adaptar mi comportamiento a un entorno cambiante sin cambiar mi genética conocimiento, es lo que yo llamo 'el conocimiento individual'. Note la principal característica del conocimiento individual: conocimiento adquirido por un organismo individual como resultado de su interacción con el medio ambiente. Desde los interacciones serán diferentes en diferentes individuos de la misma especie, la conocimiento individual que cada uno tendrá también será diferente, y las conductas a ser derivado de ellos, diferentes, conocimientos individuales también serán diferentes, a pesar de la hecho de que, como miembros de la misma especie, todos tenemos el mismo conocimiento genético. Dejar a echar un vistazo rápido a las principales características de esta nueva forma de conocimiento: 1- No es innata. A diferencia de los conocimientos genéticos, yo no he nacido con persona conocimiento, sino que adquieren a través de mis interacciones con el medio ambiente. 2- Puede ser acumulado pero sólo en el sistema nervioso individual. Para este efecto, el individuo tiene que tener un sistema nervioso complejo con la capacidad de almacenar y procesar la información procedente del medio ambiente. En otras palabras, se necesita un cerebro con la memoria a largo plazo. La mayoría de los vertebrados tienen alguna forma de conocimiento individual, pero los más grandes sus cerebros (el más complejo su sistemas nerviosos) el conocimiento más individual que podrán acumular. Las aves y los mamíferos son la especie con los grandes cerebros y, por lo tanto, con más posibilidades de acumular conocimiento individual. 3- No se comparte, por definición, sólo depende de las experiencias de la individual, por lo tanto, diferentes individuos forman la misma especie pero con diferente experiencias tendrán diferentes individuos conocimientos. 4- Y no es automático. Tiene que ser debidamente procesada por un sistema cognitivo, es decir, por un cerebro complejo. Así que no es tan barato en términos metabólicos como la genética conocimiento. Es más caro ya que el animal necesita tener órganos especiales

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22 dedicada al almacenamiento y procesamiento de la información que produce individuo conocimiento. Podemos ver que la principal ventaja del conocimiento individual es su rápida adaptabilidad. Los animales pueden cambiar su comportamiento según las circunstancias, de acuerdo con un cambios en el entorno, sin tener que esperar a una mutación. Por lo tanto, es muy bueno para grandes animales con ciclos reproductivos de largo. Ellos no pueden esperar a que las mutaciones correctas ya que estos sólo aparecen muy escasamente, que puede ser letal en situaciones de rápida entornos cambiantes. Su principal desventaja, sin embargo, es que es (metabólicamente) caro. Necesitamos órganos especiales para procesar el conocimiento individual, necesitamos un gran cerebro con la memoria a largo plazo, por lo que los pequeños animales (invertebrados, etc.) probablemente no tenerlo. Además, debido a que es tan caro metabólicamente, en entornos estables animales tienden a convertir el conocimiento individual en el conocimiento, más barato, genética. Si una mutación parece que hace animales vivos de la tierra evitan automáticamente piscinas, sin haber haber tenido alguna mala experiencia (hundimiento, ahogamiento, etc.). Esta mutación es probable a propagarse muy rápidamente, de modo que lo que fue inicialmente el conocimiento individual se convierte en conocimiento genético. Estas dos formas de conocimiento han sido los factores determinantes del comportamiento animal durante gran parte de la historia de la vida en este planeta. Esto fue así hasta la llegada de un nuevo especie, la especie humana, que es la única especie que ha sido capaz de añadir a los dos formas de conocimiento, genéticos e individuales, uno nuevo. Este es

el distintivo y forma única de conocimiento de la especie humana que yo llamo el "conocimiento cultural". Pero antes de analizar las características de esta nueva forma de conocimiento es el momento de decir Unas palabras acerca de los orígenes y la evolución de nuestra especie, por sólo por mirar cuidadosamente en la naturaleza de este proceso que vamos a ser capaces de entender esas características.

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23 Primates (65M) Prosimians Simios (antropoides) (40M) Monos Simios (Hominoides) (30M) 13M 10M 6M 4,5M Aust. Homo 2.3M Lémur Orangután Gorila Chimpancé Figura 2

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24 6M Australopithecus (4-2M) Homo Habilis (2.3-1.8M) Homo erectus (1.8M-300m) Homo Neanderthal (350-24m) Chimpancé Homo Sapiens (200 m) Figura 3 En las figuras 2 y 3 que tenemos, en pocas palabras, la historia evolutiva de nuestra especie. los proceso que va desde nuestro último ancestro común con el chimpancé, 6 millones de años Hace, hasta la aparición de nuestra especie, el homo sapiens, que se conoce como el proceso de evolución humana. Nuestro objetivo es averiguar lo que sucedió durante este proceso de la evolución humana que dio lugar a la aparición de esta característica muy distintiva de los seres humanos: nuestra capacidad de adquirir conocimientos culturales cultura. Y lo que es "cultural conocimiento'? El conocimiento cultural es el conocimiento de que un organismo (que sólo puede ser un individuo humano) adquiere de la interacción no con el medio ambiente (individuales conocimiento), sino de otros organismos, que son normalmente los demás individuos humanos.

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25 Sólo los humanos pueden hacer esto. Lo mismo que el conocimiento individual, el conocimiento cultural es aprendido por medio de nuestro cerebro. Así que debe haber algo muy característico en el cerebro humano que hace que sea muy diferente del cerebro de todas las demás especies. Y qué puede ser eso posible?

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26 3- El crecimiento del cerebro humano El cerebro humano es un órgano muy complejo. Cuenta con 100 mil millones de células llamadas neuronas (! 00 mil millones). Su tamaño es, en promedio, 1330 cc y su peso es desde 1300 hasta 1400 g, que es 2 por ciento del peso corporal total (de un ser humano adulto), pero consume 20 por ciento de toda la energía consumida por nuestro cuerpo. Así que es un órgano muy caro. Ciertamente, el Lo primero que llama nuestra atención cuando se compara el cerebro humano con el cerebro de otros animales, especialmente nuestros parientes más cercanos, es su tamaño. Tenemos cerebros mucho más grandes que los otros primates. Por ejemplo, nuestro cerebro es tres veces más grande que el cerebro de un chimpancé. Nosotros no tenemos los cerebros más grandes en el reino animal, sin embargo. Ballenas y elefantes, por ejemplo, tienen cerebros más grandes que nosotros. Pero también tienen cuerpos más grandes. Existe una relación directa entre el tamaño del cuerpo de un animal y el tamaño de su cerebro, por lo que cuanto más grande el cuerpo más grande es el cerebro. Esta relación, sin embargo, es no regular debido cuerpos crecen 'más rápido' que cerebro. Esto significa que los animales más grandes tienen, proporcionalmente, cerebros más pequeños que los animales más pequeños. Por lo tanto, el cerebro una musaraña pesos 10 por ciento de su cuerpo, por lo que es cinco veces más grande '', en relación con su tamaño corporal, que el cerebro humano. Este tipo de relación, entre el peso del cerebro y la de peso del cuerpo, se

llama una relación 'alométrico', es decir, una relación que puede ser expresada por medio de una fórmula matemática: si conocemos el peso corporal que puede conocer el peso del cerebro y viceversa. Una vez que sabemos que estamos en condiciones de comprender lo que es la Cociente de encefalización (EQ), que es la cantidad del tamaño del cerebro que sobrepasa el tamaño que debería tener de acuerdo a la relación alométrica que acabamos de ver. En otras palabras, es la cantidad de masa cerebral excedente que tenemos en relación con el tamaño que corresponde a nuestro peso corporal. En términos generales, el ecualizador es medida de la "inteligencia" del animal. Cabe señalar que no existe una relación (que tiene sido recodificada hasta ahora) entre las capacidades de ecualización y cognitivas entre los miembros de la misma especie. La relación sólo obtiene entre miembros de diferentes especies.

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27 Ahora, en lo que se refiere encefalización, los seres humanos, sin duda tienen una EQ más grande que el mayoría de los otros animales, es decir, tenemos una gran cantidad de masa cerebral excedente en relación con el tamaño de nuestro cuerpo. (Delfines, sin embargo, tienen un ecualizador muy similar a los humanos). En este sentido, podemos concluir con seguridad que los cerebros humanos son sin duda muy grande. La pregunta es por eso, por qué son tan grandes, teniendo en cuenta que son metabólicamente así ¿caro? Figura 4 Fuente: http:// fubini.swarthmore.edu/ENVS2/astigli1/greatleapsforward.html

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28 La Figura 4 muestra el crecimiento de la nuestra el tamaño del cerebro durante el proceso de la evolución humana. Podemos ver muy claramente una discontinuidad brusca que comenzó a manifestarse aproximadamente Hace 2.1-2.3 millones de años. Hasta ese momento, el cerebro de nuestros antepasados no creció mucho más grande que el cerebro de un chimpancé, que es aproximadamente 400 cc. Pero después de eso, que fue precisamente cuando apareció el género 'homo', comenzó a crecer a un relativamente ritmo rápido (en términos evolutivos). Así que durante los 6 millones de años de evolución humana, nuestra antepasados tenían de casi 4 millones de años, un cerebro del tamaño de un chimpancé, pero luego en un poco más de 2 millones de años creció tres veces más. ¿Por qué? Parece que hace más o menos en ese momento, entre 2 y 2,5 millones de años, la temperatura media en la Tierra comenzó a enfriarse. Los astrofísicos sostienen que se debe a la alineación de Júpiter y Saturno en frente de el sol: el poder gravitatorio de esos dos grandes planetas atraídos el Sol y la tiraron a la basura de la tierra. Sea lo que era, como resultado de ese proceso los bosques tropicales que existían en el SE de lo que es ahora el Desierto del Sahara desapareció y se convirtió en las sabanas que encontramos ahora. Todos animales que se adaptaron a vivir en la selva tropical se retiraron hacia el más caliente y regiones más húmedas del sur y el oeste, y entre esos animales estaban los primates, los antepasados de los chimpancés y los gorilas que podemos encontrar hoy en día en la selva tropical de África Central (SW del desierto del Sahara). Todos los primates, excepto un pequeño grupo de Australopithecus que, por cualquier razón, se vieron aislados en la sabana. Esto es normalmente la forma se crean nuevas especies: hay un cambio climático y una particular, grupo de animales ya no se adapta a la nueva situación, la mayoría de estos animales emigran a excepción de un pequeño grupo que por cualquier razón obtiene aislado del resto. Nuevas mutaciones parecen que podría ser adaptativa en el nuevo medio ambiente condiciones, por lo que estas mutaciones no se replicarán entre los que han emigrado, pero lo hará en el grupo aislado. Después de unas cuantas generaciones tendremos una nueva especie. La vida para ese grupo aislado de Australopithecus debe haber sido muy difícil. Incluso a pesar de que ya eran bípedos, pasaban la mayor parte del tiempo en los árboles, ya que la mayoría de los

primates hacen, de la que obtienen de los alimentos (verduras y frutas), la vivienda y protección de los depredadores. La sabana era para ellos, con muy pocos árboles alrededor, un entorno bastante hostil. Bipedismo probablemente resultó ser más adaptable en el sabana (porque sus cuerpos estaban menos expuestas al sol), y eso explicaría por qué el Australopithecus sobrevivió allí, mientras que otros primates, que tal vez no lo hicieron

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29 logran entrar en la selva tropical se convirtió probablemente extinta. Pero todavía tenían la problema de la alimentación. Australopithecus eran vegetarianos, pero muy pocas de las verduras que utilizaban como alimento se puede conocer en el nuevo entorno. La solución fue carne. Tanto los gorilas y los chimpancés son vegetarianos, pero mientras que los gorilas son 100 por ciento de los vegetarianos, los chimpancés comen carne de vez en cuando - que en realidad cazan poco animales. Así que no es totalmente inconcebible que algunos de esos primates aislados comenzaron a comer carne, primero como carroñeros y, finalmente, de su propia caza. El problema es, sin embargo, que el cuerpo de primates no se ha seleccionado de forma natural ni para comer carne ni, a fortiori, para la caza. Primates, en general, no tienen garras o dientes de gran alcance con el que matar a sus presas y arrancar su carne, no son buenos corredores (prácticamente todos los animales corren más rápido que ellos) y, encima de eso, su digestivo aparato no ha sido, naturalmente, diseñado para disfrutar de la carne, por lo menos, no de forma sistemática. Es por eso que los chimpancés sólo comen carne de vez en cuando. Pero para nuestros antepasados que no era suficiente para comer sólo carne de vez en cuando, tenían que comer muy a menudo porque hay era muy poco (vegetariano) comida disponible. ¿Cómo se las arreglan para resolver este problema? Hay evidencia de que el primer consumo de carne homínido era homo habilis (2,3 a 1,8 M ya), que también era capaz de producir herramientas de piedra muy rudimentarias - aunque el antigua herramienta de piedra que se ha encontrado tiene 2,6 M años de edad, por lo que muy probablemente algunos Australopithecus ya eran capaces de hacer algunas herramientas. Obviamente, una cosa va con la otra. El propósito de estas primeras herramientas de piedra se encontraba en toda la carnicería de probabilidad, es decir, para aplastar a los animales muertos huesos y arrancar su carne. Observe que hay un muy importante diferencia entre usar un objeto como una herramienta y la producción de una herramienta. Los chimpancés sonbastante bueno en el uso de objetos como herramientas, es decir, que utilizan piedras para bloquear las tuercas, pero son muy mal en la producción de cualquier herramienta, incluso los que han sido entrenados específicamente por los seres humanos para este propósito. Las herramientas hechas por el homo habilis eran realmente muy simple. Básicamente lo que hicieron fue de talla: rompiendo un tiro contra otro con el fin de pulir la superficie de uno de ellos o para producir escamas de piedra - pequeñas piezas de piedra con bordes muy afilados que pueden ser utilizados para el corte. No importa cuán simple esta técnica podría ser para nosotros, no hay no-humano animal capaz de hacer esto. No está claro por qué esto debería ser así. En términos evolutivos, la razón es, sin duda, que no tienen ninguna necesidad de hacer eso; en otras palabras, no hubo presiones selectivas sobre sus antepasados que podrían haber generado este

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30 la capacidad cognitiva, precisamente las presiones selectivas que convirtieron esta capacidad en un asunto de vida o muerte para los primeros homínidos. Volveremos a esto. El consumo sistemática de la carne tenía un metabólica muy importante consecuencia para aquellos primeros homínidos: se les proporcionó una valiosa fuente de proteínas con las que podrían alimentar sus cerebros en crecimiento. Como hemos visto, un cerebro grande es un órgano muy

caro. Hubiera sido muy difícil para alimentar a este órgano sólo las proteínas y las grasas que se pueden obtener a partir de vegetales. Así que una retroalimentación positiva comenzado a desarrollar entre el crecimiento del cerebro y el consumo de carne. Con cerebros más grandes nuestros antepasados homínidos eran capaces de producir mejores herramientas, que les permitió consumir más carne, que a su vez les ayudó a alimentar sus cerebros, etcétera No hay evidencia de que el homo habilis hizo ninguna caza, por lo que con toda probabilidad se eran sólo carroñeros. Puede ser que hayan hecho la caza ocasional, como los chimpancés hacen, pero palaeoantropologist no han podido demostrarlo. Hay un montón de pruebas, por Por el contrario, que el homo erectus, que es la siguiente especie de homínidos (1.8M - 300m ya), fue ya un cazador más hábil. Echemos un rápido vistazo a algunas de las principales características de Homo erectus. Tenían un cerebro mucho más grande, de hasta 1.000 cc, mientras que el Homo habilis sólo alcanzó 660. Fueron los primeros homínidos a salir de África: el Homo erectus se han encontrado restos en cuanto a China, el llamado "hombre de Pekín". Entonces ellos logrado colonizar toda Europa y Asia. Dormían en el suelo (Homo habilis todavía dormido en los árboles). Ellos sabían cómo hacer fuego. Por lo tanto, aparte de ser buenos cazadores, También fueron capaces de cocinar la carne. Algunos argumentan que podrían haber tenido una rudimentaria idioma, pero esto es sólo una especulación. Y encima de eso, el Homo erectus fueron capaces de volver a utilizar las herramientas que hicieron. Ese es un tema muy importante que merece especial atención. A pesar de que tener evidencia no es concluyente, parece que el Homo habilis haría nuevas herramientas cada momento en que los necesitaba - que es lo que hacen los chimpancés. Pero ese no fue el caso de Homo erectus: harían herramientas y mantenerlos con el fin de utilizar de nuevo cuando la necesidad surgió. Ahora lo importante de esta reutilización de herramientas es que en algún momento se habilita Homo erectus a compartir las herramientas que hicieron, por lo que no sólo podría volver a utilizar su propio herramientas, sino también reutilizar herramientas hechas por otra persona. Compartiendo herramientas es un hito crucial en evolución humana. ¿Por qué es tan importante esta capacidad de compartir herramientas? Porque para

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31 utilizar una herramienta hecha por otra persona que necesita tener un cognitiva muy importante capacidad que sólo los humanos tienen (o sólo los humanos han desarrollado completamente), y que es la capacidad para interpretar objetos manufacturados en cuanto a las intenciones del productor, en otros Es decir, la capacidad de entender y de comprender la intencionalidad. ¿Cuál es el origen de esta capacidad y por qué esto es tan importante en la historia de la evolución humana?

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32 4- Tom y la estructura modular de la mente-cerebro humano Tenga en cuenta la forma en que usamos objetos manufacturados en nuestra vida día a día. Cómo sé el propósito de cualquier objeto manufacturado, especialmente un objeto que nunca he visto ¿antes de? Usted tiene que averiguar las intenciones de su creador. En nuestra vida día a día estamos rodeado de objetos manufacturados. Hacemos uso de ellos todo el tiempo y que en realidad no hacer caso de lo que hace nuestra mente con el fin de encontrar la manera de usarlos. Así que este es un proceso que tiene lugar sobre todo fuera de nuestro conocimiento consciente y consiste, en un pocas palabras, en la colocación de nosotros mismos en la mente de los fabricantes. Es precisamente la falta de esta capacidad cognitiva que que no permite a los animales no humanos para hacer y participación herramientas. Ahora la capacidad de averiguar las intenciones, ya sea detrás de ciertos objetos, movimientos o eventos, es decir, la capacidad de pensar que ciertas cosas

sucedan, o ciertas los objetos existen, porque alguien quiere que sucedan o que quiere existir en un de manera particular, se origina en un mecanismo cognitivo muy particular, privativa del especie humana, llamada teoría de la mente (ToM). ¿Cuál es Tom? Es los seres humanos tienen la capacidad de averiguar la existencia de estados mentales (es decir, las intenciones, creencias, deseos) detrás de determinados objetos, comportamientos o eventos (tales como movimientos de un animal o de otro ser humano, o, como acabamos de ver, objetos manufacturados) de tal manera que la existencia de esos objetos, comportamientos o eventos se explica como resultado de esos estados mentales. Veremos más adelante cómo importante es esto Tom, un distintivo y único característico de la psicología humana, para explicar la generación de esa otra forma de conocimiento que llamamos "conocimiento cultural" y que pasa a ser también distintivo y única para la especie humana. Pero ahora detengámonos por un momento y volver a la evolución del Homo erectus y su cerebro. ¿Por qué el cerebro del Homo erectus de crecer de manera mucho (más de dos veces la del Australopithecus en sólo una millones de años)? Creció tanto porque el Homo erectus tenía que diseñar (o más bien la selección natural tuvo que hacerlo por ellos) un mecanismo para sobrevivir en un ambiente muy hostil, un entorno para el cual su cuerpo no había sido diseñado por la selección natural. El destino de cualquier otro animal en

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33 tal ambiente habría sido una mutación o de extinción. Pero en el caso de Homo erectus, y sus antepasados, Australopithecus y el Homo habilis, la selección natural tomó un giro diferente: en lugar de cambiar su cuerpo cambió su cerebro. ¿Por qué? Evolución siempre hace que ver con lo que está disponible en un momento determinado, y siempre con la solución más barata en términos biológicos - para las soluciones más costosas son seleccionados a cabo por el mismo proceso de selección natural. Probablemente, también muchas mutaciones tendrían sido necesario para que el cuerpo de nuestro antepasado primate (Australopithecus) adaptable a la vida en la sabana. Pero mucho menos se necesitaban para hacer su relativamente gran cerebro cumple este propósito. (Recuerde que los primates ya tienen un gran cerebro en comparación con otros mamíferos). Y ¿cómo puede la evolución del cerebro compensar la no-evolución ¿del cuerpo? Vamos a comparar el cerebro con un ordenador, no sólo el cerebro humano, pero el cerebro de cualquier animal, en particular aquellos que tienen grandes y más poderosos cerebros (mamíferos y las aves). ¿Qué hace que un ordenador potente? Se podría decir que es la capacidad de su disco duro. Pero note que un disco duro sin necesidad de software es totalmente inútil. Qué hace un ordenador potente, es decir, capaz de procesar textos, imágenes, videos, gráficos, etc., son los programas específicos que haya cargado en ella. Ahora el disco duro la capacidad, a saber, su memoria, tiene sentido no porque permite a la computadora acumular mucha información, muchos datos, pero un montón de programas, ya que es la programas lo que hace que el ordenador potente. Ahora sucede lo mismo con el cerebro de cualquier animal. Grandes cerebros no son aquellos que puede almacenar gran cantidad de información, sino un montón de "programas", los programas necesarios para manipular y hacer uso de esa información. Estos programas que hemos almacenado en nuestro cerebro, y que nos permite manipular la información que obtenemos de la medio ambiente, se llaman módulos cognitivos. Entonces, ¿qué es un módulo cognitivo? En un lenguaje muy sencillo, se trata de un programa que nos permite procesar un determinado tipo de información (del medio ambiente) y para generar una reacción o comportamiento apropiado: lo mismo que un ordenador programa o las aplicaciones que tenemos en nuestros smartphones. Un equipo sin un texto procesador, por ejemplo, no puede producir ningún texto, un equipo sin un video o imagen procesador no será capaz de producir cualquier imagen. Usted puede cargar el equipo con imágenes, pero nada va a salir en la pantalla, simplemente porque no tiene la

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34 programa adecuado para procesar esa información. Un argumento similar se podría aplicar a nuestro cerebro: somos capaces de procesar la información, determinados tipos de información que viene del medio ambiente, porque tenemos los programas adecuados, es decir, cognitiva módulos. Esa es la razón por la cual el cerebro humano creció tanto. Debido a que tenía que acomodar mucho más "programas", es decir, módulos cognitivos, que el cerebro de otra animales. Y ¿por qué necesitamos tantos módulos? Una vez más, porque sin ellos (nuestro antepasados) no habrían sido capaces de sobrevivir en ese ambiente particular cuando se encontraron hace más de dos millones de años. En el fondo de este discusión acerca de módulos cognitivos y el crecimiento del cerebro humano es la aparición de esta nueva forma de conocimiento que llamamos conocimiento cultural. Tradicionalmente era pensaba que los humanos tienen esos grandes cerebros en comparación con otros animales porque teníamos para acomodar el conocimiento cultural, una forma de conocimiento que sólo los humanos poseen. Pero esto es poco probable por una razón muy simple: el cerebro humano comenzó a crecer bien antes de saber cultural era de ninguna manera significativa o importante - es decir, mucho anteslos seres humanos tenían la lengua (ver figura 2). ¿Y cómo los módulos cognitivos meten en nuestros cerebros? Ahora los mecanismos por el cual los módulos crecieron en nuestro cerebro no es otro que la selección natural: al azar mutaciones en los genes que codifican para nuestra arquitectura neural (la estructura de nuestro cerebro) que resultó ser adaptativa. La selección natural es el mismo proceso que cambia la cuerpo de cualquier especie de organismo vivo y lo convierte en otra especie. La diferencia en nuestro caso es que en lugar de cambiar nuestros cuerpos (o además de cambiar nuestros cuerpos poco, así, ya que el cuerpo de un Homo sapiens es ciertamente diferente de la de Homo erectus o Australopithecus) que cambiaron nuestro cerebro, por lo que cada vez más potente, equipado con más y mejores módulos cognitivos. Cuatro principios muy importantes se deben tomar en cuenta cuando se habla de módulos cognitivos: 1- Son parte de nuestro conocimiento genético. No recibimos desde el medio ambiente o de la interacción con el medio ambiente. Pero nosotros los recibimos de nuestros antepasados, forman nuestros genes. Nacemos con ellos, o crecer dentro de nosotros como maduramos ("conocimiento de maduración", en términos del filósofo estadounidense Robert

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35 McCauley). En otras palabras, esto no quiere decir que un bebé recién nacido tiene todo el módulos cognitivos que nos encontramos en un cerebro adulto completamente desarrollado. Pero él o ella se "crecer" aquellos módulos con un cierto estímulo procedente del medio ambiente. De ahí que lo que obtenemos del medio ambiente no es el propio módulo, sólo el estímulo para hacerlo crecer. Es como si el bebé nació con las semillas y que Sólo es necesario regar las semillas y alimentarlos para que crezcan y se conviertan en plantas. 2- Desde este punto de vista, un punto estrictamente de vista cognitivo, la diferencia entre el cerebro humano y el cerebro de los animales no humanos, especialmente aquellos que son nuestros parientes más cercanos (chimpancés, gorilas, monos, etc.), es puramente cuantitativo (más adelante veremos que esa no es la única diferencia, que hay también una diferencia cualitativa): tenemos "más" que tienen "menos". Nuestro cerebro es más grande porque simplemente tenemos un equipo con más programas que lo hacen. 3- módulos cognitivos son lo que los científicos cognitivos llaman "dominio-específico". Cada módulo sólo es capaz de procesar ciertos tipos de información, una vez de nuevo, al igual que los programas de ordenador. Si un equipo no tiene una imagen procesador, sin importar la cantidad de imágenes que tratamos de poner en él, el ordenador no reconocer esas imágenes, el equipo será "ciego" a esas imágenes, como si las

imágenes no existían en absoluto. Lo mismo ocurre con cognitiva módulos. Pero aquí la analogía del ordenador puede ser algo engañoso. Mientras un programa informático ha sido diseñado por un ingeniero informático, cognitivo módulos no han sido diseñadas por cualquier ingeniero, sino por la madre naturaleza, es decir, selección natural. Y la madre naturaleza es un fabricante mucho menos refinado que ingenieros humanos. Lo que significa que nuestros módulos cognitivos podrían ser más flexible en cuanto a la clase de información que puede procesar de equipo programas. Vamos a volver a este. 4- módulos son funciones del cerebro, no regiones del cerebro. A pesar de que algunos de ellos pudiera corresponder a regiones o áreas específicas del cerebro. Cuando nosotros hablar de un módulo cognitivo no nos referimos necesariamente a una sección en particular del cerebro (a veces lo hacemos, pero no siempre) nos referimos más bien a una función que el cerebro puede realizar.

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36 ¿Qué podría ser ejemplos de módulos cognitivos? ¿Cuántos módulos cognitiva hacer nosotros ¿tener? Si busca 'módulo cognitivo »en la Wikipedia se obtiene el siguiente resultado: • Los módulos de control de las manos cuando andas en bicicleta, para que deje de estrellarse, por giros a la derecha izquierda y menor • Los módulos que permiten a un jugador de baloncesto para poner con precisión la pelota en la canasta mediante el seguimiento de órbitas balísticos. • Los módulos que reconocen el hambre y le dicen que necesita comida. • Los módulos que le hacen apreciar una flor hermosa, pintura o persona. • Los módulos que componen los seres humanos muy eficientes en el reconocimiento de rostros, que se muestran en los bebés de dos meses de edad. • Los módulos que causan algunos seres humanos a ser celoso de los amigos de sus parejas. • Los módulos que calculan las velocidades de los vehículos entrantes y te dice si usted tiene tiempo para cruzar sin que se caiga en dichos vehículos. • Los módulos que dices a mirar tanto hacia la derecha y hacia la izquierda antes de cruzar una calle. • Los módulos que causan los padres a amar y cuidar a sus hijos. • Los módulos de la libido. • Los módulos que disciernen específicamente los movimientos de los animales. • El vuelo módulos elección reflejo de lucha o. Algunos de ellos son, probablemente, distintiva de la especie humana, otros serán compartidos (total o parcialmente) con otras especies. De hecho, no sabemos todavía exactamente cuántos módulos que tenemos, y que son esos. En cualquier caso, aquí estamos especialmente interesados en los módulos de humanos, los que sólo los seres humanos tienen. Voy a decir algunas palabras acerca de dos de los más distintivos módulos cognitivos humanos: el módulo de idioma y la Módulo TM. El módulo de lenguaje es un claro ejemplo de un módulo humano. A menudo es llama el dispositivo de adquisición del idioma, que es el nombre que se le da por American lingüista Noam Chomsky, quien fue el primero en postular la existencia de esta específicamente la capacidad cognitiva humana. El módulo de idioma parece corresponder a un particular, región del cerebro, las llamadas áreas de Broca y Wernicke (en el hemisferio izquierdo).

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37 Las personas que tienen lesiones en esa área en particular tendrán sus habilidades lingüísticas alteración, dependiendo de la gravedad de la lesión pasa a ser, mientras que el resto de su capacidades cognitivas permanecerán intactos. ¿Cómo Chomsky llega a la conclusión de que tenemos un módulo de idioma? Acabamos de decir que los módulos cognitivos son parte de nuestra conocimiento genético, nacemos con ellos. Pero al parecer, el lenguaje no es algo innata, sino aprendida. Los bebés recién nacidos no pueden hablar de cualquier manera, tienen que aprender a hablan, y dependiendo de qué país nacen en que van a aprender un idioma o otro. Así que como no podía ser el caso de que hay un módulo de idioma, ya que un idioma es claramente

algo que aprendemos, no nacemos con un lenguaje? El contenido del módulo de idioma no es un idioma pero la capacidad de aprender un idioma. Chomsky dio cuenta de que todas las lenguas humanas son extremadamente compleja forma del punto de vista lógico. Piense por un momento de las reglas sintácticas, lo complejo que se encuentran en todos los idiomas. Sin embargo, los niños en todas las sociedades son capaces de aprender un idioma en un tiempo relativamente corto y con muy poca instrucción. Esto es lo que Chomsky llama la "pobreza del estímulo 'hipótesis. Tradicionalmente se creía que los niños que aprender un idioma simplemente escuchando el discurso de los adultos, la repetición de las frases que oído y deducir de ellos (por medio de un proceso inductivo e inconsciente) la reglas gramaticales que presiden la producción de esas frases. Pero esto es poco probable, Chomsky llegó a la conclusión, porque los niños de información obtienen de adultos es muy pobre, mientras que las reglas de un lenguaje, las reglas gramaticales y sintácticos, son extremadamente complejo. Entonces, ¿cómo pueden los niños aprender una lengua, entonces? Deben tener un dispositivo especial en sus cerebros que los predispone a aprender un idioma y que ya tiene las reglas gramaticales básicas y elementales de ese idioma. Algo quesólo se puede encontrar en los cerebros humanos, ya que ningún otro animal es capaz de aprender una lenguaje humano, ni siquiera cuando se les ha enseñado explícitamente. Esto es lo que Chomsky llamado el "Dispositivo de Adquisición del Idioma '(LAD). Así que no es el lenguaje como tal, lo que que tenemos en nuestro conocimiento genético, pero la capacidad de adquirir un lenguaje, y con ella la la mayoría de las reglas fundamentales de la gramática, porque esas reglas básicas son compartidos por toda la lenguajes humanos, que son universales: esto es lo que Chomsky define como universal Gramática o la gramática profunda. En realidad no "aprender" una lengua, pero estamos creciendo 'un lenguaje dentro de nuestras mentes, con la ayuda de algún estímulo externo, y que es el palabras habladas que los niños escuchan mientras están creciendo. (Eso explica por qué los niños

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38 que por alguna razón no podía escuchar cualquier lengua hablada mientras estaban crecer son incapaces de hablar un idioma en otro momento, o encontrar si es muy difícil.) Más adelante veremos los problemas que surgen cuando tratamos de dar cuenta de la evolución orígenes de este muchacho. * Así que este es el ejemplo más claro de lo que es un módulo cognitivo es. Lingüístico el conocimiento es el conocimiento claro de maduración, se obtiene que a medida que maduramos en el entorno adecuado, pero estamos ya nace con las semillas de ese conocimiento. También hay otra instancia de un módulo cognitivo que ya hemos aludido: nuestra TM, que es nuestra capacidad de averiguar la existencia de estados mentales detrás las actividades o movimientos de las personas, detrás de la producción de objetos manufacturados y detrás de cualquier evento que pasa a ser relevante para nosotros. Este es un elemento muy importante módulo cognitivo. La misma que la LAD, es distintivo de la especie humana, pero es más fundamental que la LAD, ya que, claramente, no podemos tener un lenguaje sin totalmente desarrollado ToM. ¿Qué significa "entender el habla de una persona 'significa que si no averiguar sus intenciones, sus estados mentales, mientras que él o ella habla? Yo puedo entender un lenguaje, que es sólo una serie de sonidos (o símbolos escritos en una hoja de papel) cuando soy capaz de imagen de las intenciones, los estados mentales, de la persona que pronuncia esos sonidos o que ha escrito esos símbolos. Ahora hay un trastorno mental que se asocia normalmente con un ToM defectuoso, y que es el autismo. A pesar de que el autismo se manifiesta de diferentes grados, los que sufrir de las formas más severas de que son incapaces de aprender un idioma, al parecer, porque tienen algunos problemas con su módulo de ToM. No hemos sido capaces de identificar la región exacta del cerebro donde Tom es, a pesar de que hay algunos hipótesis (es decir, las neuronas espejo). Y, como ya he dicho, los módulos cognitivos

son funciones de el cerebro, no las regiones, por lo que no tiene que corresponder a áreas específicas del cerebro, puede ser un complejo conjunto de interconexiones neuronales que produce nuestra ToM. Cualquiera que sea el lugar exacto del cerebro de Tom, los psicólogos del desarrollo tienen descubrieron que, al igual que nuestra capacidad de hablar, Tom crece dentro de nuestro cerebro a través de diferentes etapas. La primera y más básica uno, que se manifiesta sólo unos meses después del nacimiento, es siguiendo la mirada. Sólo los niños que sufren de una forma de autismo son Sever incapaz de seguir la mirada de otra persona - y eso es una de las más inequívocas síntomas que el niño es un niño autista. No está claro si algunos no humano

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39 los animales pueden seguir una mirada. Parece que los chimpancés pueden hacerlo, y probablemente los perros también. Tenga en cuenta que para seguir la mirada de otra persona que hay que entender que esa persona es ver algo que pueda ser de su interés, en otras palabras, que esa persona tiene percepciones, lo mismo que tú. Esto no es exactamente una ToM pero se acerca a ella - que son imaginando que el otro tiene percepciones, pero no los estados mentales aún de pleno derecho. Otro gesto sintomático de la existencia de un Tom y que, de nuevo, parece que sólo los humanos pueden hacer y entender está apuntando. Todos los niños sanos, entre las nueve y las 18 meses, pueden entender lo que apunta es. Señalar es un poco más complejo que simplemente contemplar siguiente. Para entender a alguien que apunta a algo que usted necesita entender que esa persona quiere decirte algo, tiene la intención de mostrar algo, es decir, que esa persona tiene una mente con intenciones y que esas intenciones podría ser de interés para usted. Esto ya es, las primeras etapas por lo menos, de una ToM. Ahora el pleno desarrollo de la TM sólo viene cuando el niño llega a los cuatro años de edad (entre cuatro y seis). Eso es cuando el niño ya tiene conocimientos lingüísticos notables, y es en que la edad que los niños son capaces de pasar la llamada 'TAREA falsa creencia ". Tienes dos personas en una habitación (el experimentador y confederados) más un niño. Usted muestra dos cajas para el niño y en uno de ellos se pone un dulce. Después de eso, el cómplice sale de la habitación. Mientras que esa persona está ausente, se pone el dulce en el otra caja y luego le pide al niño donde la otra persona piensa que el dulce es? Los niños menores de cuatro años le darán la respuesta equivocada: que van a decir que la otra persona cree que el dulce es donde lo que realmente es. ¿Por qué? Debido a que no son capaces de entender que alguien pudiera entretener 'falsas creencias. Por el contrario, los niños de más de cuatro le dará la respuesta correcta, ellos sabrán que la otra persona no lo sabe donde el dulce realidad es, pero él o ella tiene una creencia falsa. ¿Por qué es esto tan importante? Debido a que en esa etapa que significa que los niños pueden representar lo que llamamos 'epistémico Estados mentales'. Estos son representaciones de estados de cosas que pueden ser diferentes de lo que representan, en otras palabras, pueden entender lo que es una "mente", que pueden entender que la gente tiene "estados mentales", que en esos estados mentales existen creencias sobre el mundo, que son representaciones de algún fragmento de la realidad, y que esas creencias puede ser diferente de la realidad que están destinados a representar, es decir, pueden ser falsa creencias.

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40 Los investigadores sostienen que el momento preciso de desarrollo Tom: ¿es realmente en alrededor de cuatro años de edad, o pueden los niños más pequeños tienen algún mentalizar rudimentaria capacidades? El problema con la comprobación de la existencia de esta capacidad cognitiva en muy los niños pequeños y, a fortiori, en los primates no humanos, es que la mayor parte de las pruebas que tienen ha utilizado hasta ahora implica la comunicación lingüística, por lo tanto, no pueden ser aplicados a muy niños pequeños o primates no humanos. Pero las

pruebas siempre inteligentes se han ideado que no requieren la comunicación a través del lenguaje parece que algunos mentalizar capacidades están presentes en los niños mucho más jóvenes (de tan sólo 15 meses) y también en algunos primates no humanos. En cualquier caso, lo que no se puede negar es que sólo los seres humanos tienen una ToM plenamente desarrollada, aunque algunas otras especies podrían tener lo que parece como versiones embrionarias de la misma. Así que esto es lo que el módulo de Tom es todo acerca de: un módulo muy importante en la cognición humana y, además de ser extremadamente importante, extremadamente relevante en Para explicar la capacidad humana para producir esta forma de conocimiento que es distintiva de la especie humana, el conocimiento cultural. Pero antes de ver qué Tom es tan importante para nuestros propósitos, recapitulemos lo que hemos visto hasta ahora en nuestra corta viaje a través de algunas de las principales etapas de la evolución humana. Estábamos tratando de encontrar por qué el cerebro humano creció tanto durante ese proceso. Este es el más distintivo aspecto del proceso de la evolución humana, el crecimiento del cerebro humano. los explicación es muy clara: porque tuvo que adaptarse a una gran cantidad de programas, es decir, módulos cognitivos. Así que desde este punto de vista, como ya hemos visto, la diferencia entre humanos y animales no humanos, o entre los cerebros humanos y la cerebros de los animales no humanos, no es más que una diferencia cuantitativa: tenemos más y tienen menos. De acuerdo con esta interpretación de la evolución humana, es evidente que la cerebro humano no creció a "acomodar la cultura ', como se creía hace algún tiempo, pero para dar cabida a 'instintos', es decir, el conocimiento genético. Esa es la razón por la cual los seres humanos tienen más instinto que los animales no humanos, no menos. Volvamos a nuestro ToM ahora. ¿Por qué los seres humanos tienen una ToM? Que puede ser la ventaja selectiva de tener una ToM en el ambiente particular donde humana evolución tuvo lugar? Obviamente, nunca sabremos a ciencia cierta porque estamos hablando sobre algo que ocurrió probablemente hace millones de años. Pero hay algunos

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41 teorías que tratan de explicar de qué manera ToM podrían haber mejorado nuestros antepasados aptitud reproductiva. La primera de ellas tiene que ver con la cooperación. A Tom era muy útil para impulsar actividades de cooperación. Naturalmente, si usted tiene que trabajar en estrecha colaboración con otra persona, que resulta ser muy útil saber cuáles podrían ser las intenciones, la pensamientos y creencias de los compañeros que están tratando de trabajar. A pesar de que no lo hacemos saber a ciencia cierta qué tipo de actividades de cooperación que nuestros antepasados se dedicaban, probablemente uno de los más importantes, en particular de Homo erectus en adelante, fue caza. Los seres humanos y los homínidos, no son ni eran cazadores naturales, y para el caza de animales grandes que no sólo necesitan herramientas para este efecto, es decir, las armas como hachas de piedra, lanzas, etc., pero que necesitaba la ayuda de otros cazadores. En la actual las sociedades de cazadores-recolectores, que son las sociedades que, con toda probabilidad más de cerca se parecen a nuestros antepasados cazadores-recolectores, la caza es casi siempre una actividad colectiva. Y lo mismo se aplica a los chimpancés, que cazan sólo ocasionalmente, pero siempre lo hacen en la caza de las partes, de manera colectiva. Otra razón para hacer la caza una actividad colectiva es que la carne de un animal grande no puede ser consumido por un individuo (y no puede ser conservada, ya sea - o podría no ser conservada antes del descubrimiento de sal), por lo que tiene que repartir entre. Y si tienes que compartir lo que usted busca con otras personas, puede ser que también darle una mano. Algunos estudiosos feministas han criticado esta teoría muy porque aparte forman siendo la caza colectiva es también, en todas las sociedades de cazadores recolectores que han sido documentado hasta el momento (lo que parece, con algunas excepciones), una actividad masculina, por lo que se encuentra entre chimpancés. Esto parece

dar a entender que Tom creció primero en los hombres ya que los machos eran los que se dedicaban a la clase de actividad cooperativa de la que Tom llegó a ser muy útil. Es por eso que algunos de ellos presentó una segunda teoría, el llamado 'apego teoría ", según la cual la TM desarrollado por primera vez fuera de las estrechas interacciones entre un madre y su hijo. Ahora porque los seres humanos, o pre-humanos, tenían esta cerebros grandes, ellos había de nacer con sus cerebros aún subdesarrollados, de lo contrario no tendrían sido capaz de pasar a través de la pelvis de sus madres. Así descendencia humana nacen demasiado pronto en términos biológicos y, en consecuencia, son mucho más vulnerables que cualquier otro la descendencia de los animales. Como resultado de ello, que necesitan ser atendidos durante mucho más tiempo otros mamíferos, y el que es probable que sea el encargado de este cuidado prolongado es el

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42 madre. Ella comparte el 50 por ciento de su dotación genética con su hijo, el mismo que el padre o cualquier o sus hermanos completos (hijos de los mismos padres). Pero a diferencia del padre o hermanos completos, la madre es la única persona que puede estar 100 por ciento seguro de a quien sus hijos son. Así, una cuidadosa interacción entre la madre y su hijo necesario para este tipo de atención prolongada para tener éxito, y Tom parece estar bien adaptado a este tarea. Además, las mujeres de todo el mundo son mucho mejores que los hombres a agarrar otra intenciones de la gente y los estados mentales en general y, por encima de eso, el autismo (mal funcionamiento de TM) es abrumadoramente un trastorno masculino. Así que la crítica feminista de la cooperativa hipótesis en cuanto a los orígenes de nuestra ToM podría no ser mera postura política, pero puede haber un grano teórica de verdad en ella. Un tercer factor que podría explicar la evolución de un Tom en los seres humanos es la necesidad de compartir herramientas. Ya hemos visto que los seres humanos son los únicos animales que pueden hacer herramientas y compartir su uso. Con el fin de compartir una herramienta que se ha hecho para un propósito particular, tenemos que ser capaces de averiguar el propósito de esa herramienta, en otras palabras, tenemos que ser capaz de averiguar la intención detrás de la producción de esa herramienta. Una para ello obviamente necesitará una ToM. El cerebro de nuestros antepasados, por lo tanto, comenzó a crecer con el fin de hacer espacio para este forma particular de conocimiento genético que constituye nuestros módulos cognitivos. Todavía hacemos No sé a ciencia cierta cuántos de estos módulos cognitivos que tenemos. Pero en todo probabilidad ToM se encuentra entre ellos. Ahora cualquiera que sea la función inicial de ese módulo podría haber sido (cooperación impulso, facilitar la interacción entre una madre y su la elaboración y el intercambio de herramientas) o de sus hijos, tuvo un efecto secundario notable, un absolutamente excepcional y único subproducto que convirtió al hasta ahora cuantitativa diferencia entre los seres humanos y no humanos en una diferencia cualitativa. Y eso era la aparición de la cultura, del conocimiento cultural. Esa nueva forma de conocimiento que, como hemos repetido tantas veces, es exclusivo de nuestra especie. ¿Cómo pudo originarse la cultura fuera de nuestro ToM? Este va a ser el tema de la siguiente parte.

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