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Université Mohamed Khider de Biskra Faculté des sciences et de la technologie Département d’Architecture
Domaine : Architecture, Urbanisme et Métiers de la Ville Filière : Architecture Spécialité : ARCHITECTURE Thématique : Architecture, Environnement et Technologies
Présenté et soutenu par :
AOUCHICHE Sarah
Le : lundi 28 juin 2021
Le Thème : L’architecture biomorphique pour
concevoir des espaces de créativité pour enfants
Le projet : Centre culturel de créativité pour
enfants à Biskra
Jury
Mr. MAHAYA Chafik M A (A) Université de Biskra Président
Année universitaire : 2020 - 2021
Mr. DJENANE Moussadek M A (A) Université de Biskra Examinateur
Mme. GOUIZI Yamina M A (A) Université de Biskra Rapporteur
Mme. TIBERMACINE Souheila M A (A) Université de Biskra Rapporteur
MÉMOIRE DE MASTER
Dédicace
Je dédie ce travail à : L’esprit de mon cher père qui est toujours présent dans ma
mémoire, mes rêves et mon ambition est toujours de lui rendre fier même s’il n’est pas avec moi, ma mère la source de
tendresse et de joie dans ma vie, mon mari, mon cher fils, mes
chers frères et sœurs, mes neveux et nièces, ma belle famille et à
toutes mes amies
Résumé:
L’enfance est une période d’or pour pour développer la créativité. Il est donc nécessaire
d’améliorer et stimuler la créativité des enfants, mais la relation entre la créativité et
l’espace architecturale pour eux à été rarement étudiées
L’architecture biomorphique est le style architecturale le plus approprié dans notre cas
d’étude parce qu’elle dépend sur imiter et s’inspirer des formes organiques, fluides et
flexibles des êtres vivants au temps ou plusieurs études ont montré que y’a pas que
l’environnement naturel pour encourager et stimuler l’imagination et l’esprit créatif chez l’enfant, c’est pour ça que notre cas de recherche à commencé d’une problématique de
comment peut on concevoir des espaces de créativité pour enfants en utilisant les principes
de l’architecture biomorphique dans la wilaya de Biskra qui à un manque de ce genre de
projets. Ce travail est basé sur une méthodologie qui se devise en trois parties :
La première ; c’est une partie théorique qui est vise à définir tous les composantes de
thème y compris : l’architecture biomorphique, la créativité, la qualité d’espace destiné aux
enfants, les centres culturels et la culture, et puis nous avons arrivé à une étude analytique des exemples, de programmation et l’analyse de terrain choisi pour le projet.
La deuxième partie qui se base sur une méthodologie de travail pratique d’une conception architecturale d’un centre culturel de créativité pour enfants en considérant toutes les
résultats obtenues de l’étude théorique et analytique de sujet.
Mots clés : architecture biomorphique , créativité , enfant , culture, centre culturel
ملخص
Liste des figures
Figure n° 01 : Classification des êtres vivants
Figure n° 02 : l’Artscience Museum inspiré par la fleur de lotus.Source
Figure n° 03 : plan de Konya parc tropical des pappillon Turquie
Figure n° 04 : Gardens By The Bay, Singapore
Figure n° 05 : Hemisferic de Calatrava, Espagne,
Figure n° 06 : ITKE research Pavilion
Figure n° 07 : La casa Battlo Espagne Peinture Oil on canvas de Joan
Figure n° 08 : coupe sur le dome géodésiqu Etats -Unis par Buckminster Fuller
Figure n° 09 : parc olympique de munich par Otto
Figure n° 10 : Santiago Calatrava—Allamilo bridge
Figure n° 11 : La Sagrada Familia d’Antoni Gaudi
Figure n° 12 : Sculpture to be Lost in the Forest de Jean Arp
Figure n° 13 : peinture Oil on canvas de Joan
Figure n° 14 : Table de coin forme de flamenco
Figure n° 15 : Etagère des livres forme d’arbre
Figure n° 16 : UCCA Dune Art Museum
Figure n° 17 : Galaxy Soho par Zaha HADID Ecole chat Allemagne
Figure n° 18 : Centre des arts dramatique Umi play Chine
Figure n° 19 : Bibliothèque de centre des enfants family box Chine
Figure n° 20 : Maison hobbit par Javier Senosiain
Figure n° 21 : Entrée principale de la Casa Milà à Barcelone par Gaudi
Figure n° 22 : Entrée à l’échelle d’enfant
Figure n° 23 : bibliothèque one republic Chine
Figure n° 24 : La crèche de girafe
Figure n° 25 : Ecole chat Allemagne
Figure n° 26 : Le jardin d'enfants Green World de Pou Chen
Figure n° 27 : Ecole Ermont Renaud de la Noue
Figure n° 28 : Family box centre des enfants CHINE
Figure n° 29 : My TreeHouse de la bibliothèque publique Singapore Classe de musique
01
Figure n° 30 : Bibliothèque des enfants on RAJA TUN UDA, SHAH ALAM
Figure n° 31 : ECO KINDI crèche en Vietnam
Figure n° 32 : Nature inspire crèche à Berlin
Figure n° 33 : Crèche em Guastalla Italie
Figure n° 34 : Théâtre ombre Chinoise
Figure n° 35 : Théâtre marionnettes
Figure n° 36 : Bibliothèque one republic Beijing Chine
Figure n° 37 : Classe de musique
Figure n° 38 : Situation de la wilaya de Biskra
Figure n°39 : Situation de la wilaya de Biskra
Figure n°40 : Découpage administratif de la wilaya de Biskra
Figure n°41: Situation du Terrain
Figure n°42: vues sur le terrain
Liste des schémas
Schéma n°01 : Les champs de la créativité culturelle des enfants
Schéma n°02 : La sensation de l’espace chez l’enfant
Schéma n°03 : Les échelles de l’espace chez l’enfant
Schéma n°04 : Les effets des couleurs dans l’espace
Schéma n°05 : Type des équipements culturels par catégories
Schéma n°06 : Espaces zoning
Liste destableaux :
Tableau n° 01 : Tableau récapitulatif de l’analyse des exemples
Tableau n° 02 : Tableau de programme officiel
Tableau n° 03 : Tableau de comparaison des programmes des projets analysés
Tableau n° 04 : Tableau de programme proposé
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INTRODUCTION GENERALE
La créativité est avant tout un état d'esprit, un mode de fonctionnement de notre intelligence, une façon d'appréhender la vie, l'inconnu, la nouveauté. Favoriser la créativité chez ses enfants, c'est les préparer à vivre leur vie de façon souple, à chercher, inventer différentes solutions, plus ou moins originales pour résoudre les problèmes qu'ils devront nécessairement affronter tout au long de leur vie, privée et professionnelle. La créativité peut se manifester sous la forme graphique, mais aussi musicale, scientifique ou sportive. En encourageant nos enfants dans le développement de leur créativité, nous leur ouvrons le monde de l'imaginaire et de la liberté dans tous les domaines.
Un enfant créatif est un enfant ouvert à de nouvelles impressions, possédant un esprit imaginatif, rompant volontiers les stéréotypes, assez indépendant dans ses propres recherches souvent inventives. Être créatif c'est aussi savoir penser de manière créative, donc savoir résoudre les problèmes, trouver des solutions. Les parents, en favorisant le développement de la créativité dès le plus jeune âge, permettent à l'enfant d'acquérir de nouvelles expériences, de refouler le stress et de s'ouvrir davantage (JolantaKarbowniczek 2010).
L'environnement des enfants est le facteur affectant leur formation et leur croissance. Les comportementalistes soulignent les effets de l'environnement sur les enfants. Ils savaient que l'environnement était un facteur important pour la formation et du comportement. D'autre part, le meilleur moment pour le développement de la créativité se produisent entre 2 et 10 ans. Ainsi, en renforçant et en éduquant et en leur créant un environnement approprié, dès l'enfance, nous pouvons leur offrir des opportunités pour développer leur créativité. On peut dire que, dans la conception des environnements destinés aux enfants, l'observation des principes de la psychologie environnementale dans les caractéristiques physiques et mentales des enfants exigent un contexte approprié pour développer la créativité des petits ou on peut trouverdes espaces ouverts et naturels pour renforcer la relation des enfants avec les éléments de nature et par conséquent encourager leur imagination et leur esprit créatif. (Maryam Tabatabaian / Sanaz Abbasalizadeh Rezakolai/Rima Fayaz)
Lorsque l’enfant est au contact de la nature en utilisant ses cinq sens, il devient créateur, il construit sa personnalité, son développement psychique et physique. Il est donc essentiel de promouvoir cette « culture de la nature » auprès des jeunes enfants pour encourager leur curiosité, esprit d’explorer, d’imaginer et par conséquent créer(Carole M, directrice de la crèche people&baby de Poncin )
Le type d’architecture qui peut renforcer le lien entre l’enfant et la nature c’est l’architecture biomorphique avec ses formes inspirées de la nature des êtres vivants, elle se préoccupe du mimétisme d'un organisme, qu'il s'agisse d'une plante ou d'un animal, tant par sa forme que par son caractère. Croyant que les principes fondamentaux de la structure sont cachés dans le monde naturel ses concepts sont : la fluidité, économie environnementale, considérations Géo-morphique et Croissance.(Mostapha Mohamed Adeshina 2015)
04
Problématique
Les conditions à développer la créativité chez l’enfant se composent de cinq éléments : des débuts précoces, un enseignement de qualité, une pratique délibérée, l'inscription dans un environnement d'excellence et des objectifs bien déterminés (Kenneth A. Kiewra)
Ce qui peut fournir ces conditions est la présence d’un centre culturel de qualité qui peut offrir un foisonnement d'ateliers et d’espaces créatifs couvrant un large éventail de disciplines (arts plastiques, arts de la scène, poésie, écriture, musique et bien plus) ou chacun peut avec l’assistance d'animateurs qualifies, s'exercer à des activités créatives variées. Leurs activités créatives invitent à transmettre, partager et interroger des langages et des savoir-faire artistiques et autres, toujours dans un esprit de développement individuel, collectif et d'ouverture A la diversité culturelle. (Wallonie-Bruxelle 2013)
pendant les dernières années dans les pays développés en trouve pleins de projets qui sont vraiment destinés aux enfants et qui répondent à leur besoins physiques, psychiques, éducatifs et divertissants avec leurs formes, couleurs, fonctionnalité, généralement ces projets sont des crèches, des maisons d’enfance des écoles primaires, des musées ou des centres ou parcs de loisirs comme the family box garderie et centre d’activité en Chine, et the children museum of the arts en New York, et the palace of schoolchidren en Kazakhstan, mais revenant au centres culturels on ne trouve pas beaucoup d’exemples des centres destinés exclusivement au enfants et généralement les espaces culturels des enfants sont intégrés dans les centres de jeunes ou des adultes mais malgré ça on trouve que ces espaces sont bien conçus selon les besoins et les préférences des enfants pour les encourager à imaginer et à enrichir leur culture.
On Algérie les choses sont différentes en trouve pas un type d’architecture particulier pour les édifices des enfants et mêmes les crèches et les écoles primaires sont conçues de la même manière des espaces des adultes alors que les enfants ne sont pas des petits adultes , en doit prendre en considération leur besoins et leur préférences. La part des enfants dans les équipements culturels est très réduite et les centres culturels existants ne contiennent pas des endroits à développer la créativité et la culture des enfants, et si on trouve un endroit qui est intéressé de talents c’est consacré juste pour le sport.
Pour la wilaya de Biskra, elle est comme la majorité des wilayas de notre pays et surtout les wilayas de sud qui ont un manque évident des édifices culturels, et la plupart des édifices existants sont fermés ou ne contiennent pas des activités culturelles intéressantes sans parler de la part des enfants dans ces édifices qui est négligés et mal traités. Les espaces des enfants dans les centre culturels de la Wilaya sont généralement destinés au jeunes ou pour adultes et les enfants peuvent les fréquenter dans des heures précises dans la semaine comme le cas de l’atelier de dessin dans la maison de culture de Biskra ou on trouve que même les tables et les outils des dessins sont hors de l’échelle des petits enfants, ou en trouve aussi un seule espace qui est dédié pour plusieurs activités différentes et qui exigent un traitement différents comme le cas de salle polyvalente dans le centre culturel de Sidi Okba qui est utilisé pour l’entrainement de judo et pour les événements culturels aussi. On peut trouver des événements culturels qui ont dédié pour les enfants dans la wilaya comme les spectacles théâtrales et lyriques mais le manque est dans les endroits pour pratiquer et développer ces activités et il ne faut pas s’intéresser au produit et négliger la façon ou l’endroit pour le produire. Alors considérant tous les points précédents :
Comment peut-on nous concevoir un espace destiné aux enfants créatifs selon les principes de l’architecture biomorphique dans la wilaya de Biskra?
05
SCHEMA DEMEMOIRE
CHAPITRE
INTRODUCTIF
INTRODUCTION
PROBLEMATIQUE
OBJECTIFS
METHODOLOGIE
DE TRAVAIL
STRUCTURE
DE MEMOIRE
CHAPITRE
THEORIQUE
ARCHITECTURE
BIOMORPHIQUE
CREATIVITE
RELATION
ENFANT ESPACE
ELEMENTS DE
NATURE –
ARCHITECTURE
D’ENFANT
LA CULTURE
CENTRE CULTUREL
DE CREATIVITE
CHAPITRE
ANALYTIQUE
ANALYSE DES
EXEMPLES
INTRODUCTION
CONCLUSION
INTRODUCTION
PROGRAMMATION
ANALYSE DE
TERRAIN
CONCLUSION
CHAPITRE
PRATIQUE
INTRODUCTION
LES ELEMENTS
DE PASSAGE
IDEE
CONCEPTUELLE
REPRESENTATION
DU PROJET
CONCLUSION
07
CONCLUSION
GENERALE
CHAPITRE 01
APPROCHE
THEORIQUE
1. 2 Ses origines
L’architecture biomorphique a ses racines dans les œuvres des surréalistes et de l'Art nouveau. Un surréaliste, Geoffrey Grigson, a inventé le terme «biomorphisme» en 1936, et il existe en tant que style jusqu’aujourd'hui, il se combine avec la puissance du calcul pour atteindre ou reproduire les formes libres qui peuvent être vu dans la nature. (Yedeksi arslan
Kellert (1996) a déclaré que l'architecture biomorphique transcendait des pratiques architecturales antérieures bien que parfois sublimée dans d'autres philosophies en conservant sa forme expressive, rendant ainsi ses caractéristiques évidentes, elle pourraient être découverts dans d'autres philosophies telles que le romanisme, la Renaissance , le modernisme, le high- tech en termes de formes expressives et se retrouvent dans les œuvres d'Antonio Gaudi, Santiago Calatrava, Norman Forster, Zaha hadid et plus d’autre , le modulor de Le Corbusier s'inspirait aussi de la nature et sa plus grande source est l'architecture organique incluent Frank Lloyd Wright, Luis Sullivan…, bien que dans la pratique réelle, l'architecture inspirée par nature avait commencé depuis la civilisation grecque telle que caractérisée par les colonnes et son ornementation.
1 .3 Principes de l'architecture biomorphique
Inspiration
L'inspiration est la capacité de stimuler l'esprit humain à la pensée créative ou à la création artistique. Par conséquent, laissez la nature inspirer la conception, en tirant des leçons pour être durable, saine, conservatrice et diversifiée.
Croissance e t évolution
La croissance est le processus de devenir plus grand et plus mature grâce à un développement naturel similaire au concept Darwinien qui montre les processus évolutifs héréditaires de transformation d'une cellule unitaire à un corps plus grand, tandis que l'évolution qui implique à la fois la régénération et la transformation est un processus de développement graduel et naturel. Par lequel des organismes nouveaux sont développés à la suite de changements en une forme plus complexe ou meilleure.
Rythme et répétition
Alors que le rythme est un schéma d'activité caractéristique récurrent régulier, la répétition est l'événement ou la situation récurrente qui est identique à un précédent. Considérez la relation entre le bâtiment et son site, le bâtiment doit sembler appartenir au site. Plus établi à partir des travaux de Kellong et Prince que «la conception doit profiter au paysage» et que «le bâtiment doit apparaître comme faisant partie du paysage du site»
Flexibilité et fluidité
Fluidité par rapport aux processus évolutifs prenant en compte le flux de fonction, le bâtiment devrait se rapprocher des apparences non linéaires de son heuristique de conception car la sémiotique, la fluidité ici, indique que tous les bâtiments biomorphiques doivent avoir une géométrie de non-linéarité. La flexibilité, cependant, est la capacité de se plier ou de se plier à plusieurs reprises sans dommage. (Mustapha Mohammed Adeshina _2015)
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fig n° 02 l’Artscience Museum inspiré par la fleur de lotus.Source – https://journals.openedition.org juin 2021
fig n° 03 plan de Konya parc tropical des pappillon Turquie http://www.konyakelebeklervadisi.com 2021
1.4 Catégories de l’architecture biomorphique :
On distingue 3 catégories de l’architecture biomorphique :
01- Le biomorphisme végétal (inspiré des plantes) :
L’un des exemples les plus intéressants sur cette catégorie est le Gardens by the Bay à Singapour qui est un projet de paysage emblématique pour les jardins verticaux. S'inspirant de la forme de l'orchidée, le plan directeur est une riche fusion de la nature, de la technologie et de la gestion de l'environnement. De superbes structures architecturales sont combinées à une grande variété d'expositions horticoles, de spectacles son et lumière quotidiens, de lacs, de forêts, d'espaces événementiels et d'une multitude d'offres de restauration et de vente au détail. L'ensemble du plan dispose d'une infrastructure environnementale intelligente, permettant aux plantes menacées, qui ne pourraient normalement pas pousser à Singapour, de prospérer, offrant à la fois loisirs et éducation à la nation 02 - Le biomorphisme anatomique (inspiré de l’anatomie humaine)
L’un des exemples les plus intéressants sur cette catégorie qui est conçu par l'architecte Santiago Calatrava, L'Hémisphérique, ou théâtre hémisphérique, abrite un planétarium, un laserium et un théâtre IMAX. Reconnu pour avoir puisé dans le monde extérieur pour créer ses créations, il a façonné le bâtiment pour qu'il ressemble à un œil humain - la « élève » tenant le dôme hémisphérique du cinéma IMAX et la « paupière » peuvent s'ouvrir et se fermer en utilisant des ascenseurs hydrauliques pour faire fonctionner l'acier et volet en verre. La piscine ci-dessous reflète le bâtiment elliptique, créant l'image complète de l'œil. Il a également gagné le nom « L'œil de la connaissance.
03 - Biomorphisme zoomorphique – inspiré par la structure des animaux Le concept zoomorphie est utilisé dans la conception de structures telles que la biomorphologie. La biomorphique utilise différentes formes d'animaux zoomorphes comme symbole. La zoomorphologie fait référence au fait que les caractéristiques animales impliquent des êtres non vivants, des événements, des personnes …
L'équipe de recherche de l'Institute for Computational Design (ICD) et de l'Institute of Building Structures and Structural Design (ITKE) s'est inspirée de la structure de l'oursin et du dollar de sable, tous deux des invertébrés des fonds marins, pour créer ce qui a presque ressemble à une ruche flottante, dans une équipe mêlant architectes, ingénieurs, biologistes et paléontologues (re-thinkingthefuture.com/architectural-styles juin 2021)
Les pionniers de l’ architecture biomorphique
De nombreux architectes pionniers ont été fortement influencés par les mêmes propriétés de la structure vivante et de ses formes biomorphiques. Antonio Gaudi a étudié les angles et les courbes de la nature et les a incorporés dans ses conceptions. (^) fig n°07 a casa Battlo Espagne , Source – https://www.week-end-a.fr juin 2021
fig n° 05 Hemisferic, Spain, Calatrava Source – ©idesignarch.com juin 2021
fig n° 04 Gardens By The Bay, Singapore Source – ©Thrillophilia.com juin 2021
fig n° 06 ITKE research Pavilion, Source – ©dezeen.com juin 2021
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