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PACCHETTO Intro 1 fino a slide 28
25/09/ INTRODUZIONE ALLA SOCIOLOGIA E AI METODI DI RICERCA La prospettiva sociologica Obesità: problema individuale o sociale? Fattori individuali: troppo cibo, no esercizio fisico, stile di vita, genetica, autostima… Fattori sociali: origine sociale o geografica, scuola, famiglia, disuguaglianze, condizioni economiche, modalità di trasporto…
→ Prospettiva individualista: fenomeni individuali e cause individuali;
- caso obesità: le persone non riescono a controllarsi
- caso gravidanze adolescenziali, come migliorare la situazione? educazione all’astinenza → Prospettiva sociologica: fenomeni collettivi e cause sociali;
- caso obesità: adottare uno stile di vita sano è più difficile
- caso gravidanze adolescenziali, come migliorare la situazione? migliorare l’educazione sessuale , in Svizzera ottimo sistema di educazione
Come capisco che l’obesità è un problema sociale? Perchè ci sono così tante differenze? tasso di obesità che sale in tutti i paesi, quindi non può essere un problema individuale, ad es, cibo a buon prezzo ma di qualità scadente
Combinazione di prospettive le prospettive individualiste e sociologiche possono essere: → alternative: c’è chi pensa che ci siano o solo fattori individuali o solo fattori sociali → integrative: la prospettiva sociologica si aggiunge e integra la spiegazione individualista → sono collocate a “distanze” differenti: prospettiva individualista: cause prossimali=scarsa autostima(individuo) prospettiva sociologica: cause ultime o distali=bullismo(contesto) → conseguenza obesità cos’è che porta al bullismo? qual è la causa sociale?
- causa ultima
- causa prossima
- conseguenza
Livelli di contesto sociale (livelli di prospettive sociologiche)
- Macro, livello di contesto più grande, di solito quello che si usa nell’indagine sociologica → Paese
- Meso, livello intermedio → scuola
- Micro → studenti
“Immaginazione sociologica” Espressione coniata dal sociologo statunitense C. Wright-Mills → è la capacità di riflettere sistematicamente su quanto cose da noi percepite come problemi personali siano in realtà questioni sociali ampiamente condivise da altri individui nati in periodi o contesti sociali simili al nostro
Un problema individuale( come quello dell’obesità) diventa un problema sociale quando un fenomeno: ● interessa molte persone ● è in contrasto con determinati valori ad esempio salute, estetica
Cosa serve per sviluppare l’immaginazione sociologica? ● Non considerare normale o scontato tutto ciò che ci circonda ● Evitare le generalizzazioni indebite: sono stereotipi(credenze false o esagerate relative ai membri di un gruppo) e possono produrre discriminazione ● Fare domande non scontate, domande difficili, e non accontentarsi delle risposte preconfezionate, es: perchè le persone sono povere? perchè sono pigre e hanno scarsa volontà ● Le domande sociologiche devono dare fastidio
Cos’è la sociologia?
- Definizione letterale: è utile?
- Cos’è il sociale? La condizione dell’essere umano
- Di quale ambito si occupa la sociologia? Non ci sono confini
- La sociologia è studio dei contesti sociali e come essi influenzano il comportamento umano
- Ruolo del contesto: tutti nasciamo con le stesse dotazioni di base (apparentemente), poi però gli esiti di vita sono molto diversi. Come mai? Da cosa dipende?
- Importanza di vari tipi di contesto (meso e macro)
I contesti sociali La vita di una persona si sviluppa in vari contesti sociali: ● Famiglia e comunità: meso
- risorse economiche che la famiglia mette a disposizione dei figli
- insegna e trasmette regole di base della vita in base alla società
- fornisce solitamente supporto morale e materiale
- inserisce in reti sociali
- fornisce identità religiosa e etnica
- luogo e quartiere di residenza: sicurezza fisica, opportunità di frequenta le scuole, gruppo di pari ecc ● Identità e gruppi: meso
- la concezione di noi stessi e altri hanno di noi(identità sociale) influenza il modo in cui viviamo
- nasciamo con alcune identità non scelte(ascritte) in base a sesso e tratti fisici come colore della pelle, forma degli occhi, corporatura
- identità fortemente legata all’appartenenza a gruppi
- identità vantaggiose e svantaggiose
- crescendo siamo in grado di modificare in parte le identità ● organizzazioni e istituzioni: meso
- livello formale, regole da conoscere per poter partecipare ad un certo ambito di vita
- a partire dalla scuola alle associazioni ai contesti di lavoro, gran parte della vita di una persona trascorre all’interno di organizzazioni e istituzioni formali
- organizzazioni e istituzioni impongono regole di comportamento, influenzano aspirazioni, valori e preferenze, offrono o limitano opportunità…
In Francia verso la fine del XVIII secolo si assiste simbolicamente alla fine di un’epoca e di un ordinamento politico fondato sul principio dinastico e il potere assoluto
- potere dalle mani del re al popolo= si affermano i valori di uguaglianza e di libertà
- classe dominante passa dalla nobiltà alla borghesia
- la sociologia nasce quando i fondamenti della società vengono messi in discussione
Sociologia e altre scienze sociali Ambito di studi più ampio e variegato rispetto a economia psicologia o scienza politica; l’ambito sociale è troppo ampio per essere ridotto a una sola dimensione La sociologia utilizza differenti unità di analisi:
- individui
- gruppi
- istituzioni
- società globali Considera diverse motivazioni del comportamento umano, oltre il puro interesse economico: emozioni, considerazione sociale, valori, credenze Utilizza più metodi e tecniche di indagine
Obiettivi della sociologia Problemi o fenomeni sociali? Di cosa si occupa la sociologia? ● se affrontiamo qualcosa come un problema usiamo una dimensione NORMATIVA , che ha a che fare con i valori, pregiudizi ecc ● se lo affrontiamo come un fenomeno usiamo una dimensione SCIENTIFICA , senza influenze e pregiudizi ● La sociologia si occupa di fenomeni sociali , la cui comprensione e spiegazione può contribuire a risolvere problemi sociali ● Il ruolo della sociologia:
- descrizione dei fenomeni
- spiegazione dei fenomeni
- applicazione delle conoscenze per la soluzione di problemi di rilevanza sociale
PACCHETTO Intro 1 da 28 a 37 + Intro 2 da 1 a 10 26/09/ Donne e discriminazioni lavorative La sociologia descrive un fenomeno: in che misura le donne sono svantaggiate nel mercato del lavoro?In quali settori?
- La sociologia cerca di spiegarlo: quali fattori (cause) producono la disuguaglianza di genere nel mercato del lavoro?
- La sociologia fornisce conoscenze per capire se determinati interventi per la soluzione del problema siano efficaci o meno. Es.: azioni positive (affirmative actions):
- Le azioni positive incentivano le carriere femminili?
- I costi sono superiori ai benefici?
- Quali alternative esistono?
- Attenzione: la descrizione e la spiegazione del fenomeno (piano positivo) sono distinti dal cosa si dovrebbe fare per cambiarlo (piano normativo)
Domande normative e domande scientifiche
- Politici, intellettuali, cittadini spesso formulano domande normative : cosa sarebbe giusto fare? ad es: ridurre le disuguaglianze di reddito? Aumentare il contrasto alla criminalità organizzata? Introdurre azioni positive per favorire le carriere delle donne? Facilitare l’ingresso regolare di immigrati dall’Africa?
- La sociologia formula domande di tipo scientifico ● domande descrittive : quanto? come? in che misura? producono osservazioni ● domande teoriche : perché? per quali ragioni? producono teorie ● domande applicative : cosa accadrà? funzionerà? ● domande esplicative: ● interpretative
→ Le domande sociologiche cosa serve per fare delle buone domande?
- Precisione → evitare domande ambigue e mal definite; bisogna definire:
- comportamento oggetto di interesse
- contesto sociale
- periodo di tempo
- popolazione di riferimento esempio invece di “quanto sono diffusi i social network?” → quanto è diffuso tik tok( oggetto di interesse) in Italia(contesto sociale) , nel 2024(periodo di tempo) , tra i giovani di età tra 10 e 18 anni (popolazione di riferimento)? 2. Rilevanza → ogni domanda dovrebbe avere un interesse in quanto legata a problemi sociali oppure a conoscenza scientifica(sociologica)
- rilevanza sociale: in che modo la risposta può essere utile alla società?
- rilevanza scientifica : in che modo la risposta può essere utile per l’avanzamento della conoscenza sociologica? → la rilevanza scientifica si accresce evitando:
Le proposizioni sono asserzioni universali che implicano nessi causali tra due o più concetti e date alcune condizioni specifiche, l’osservazione specifica(asserzione singolare) può essere logicamente dedotta ( spiegazione nomologica deduttiva ;nomologico= basato su leggi, deduttiva= da leggi generali possiamo dedurre situazioni particolari). La deduzione funziona come un sillogismo. esempio - sillogismo
- P: Ogni volta che c’è un terremoto (A), le persone scappano in strada (B)
- C: Il 6 aprile 2009 alle 3:32 c’è stato un terremoto a L’Aquila (A si verifica)
- O: Il 6 aprile 2009 alle 3:32 gli abitanti dell’Aquila sono scappati in strada (B) → se a si verifica allora anche b si verifica → se b non si verifica ma a si è verificato mettiamo in crisi la validità della prima proposizione
esempio - applicazione al caso dell’hockey e del calcio P: I soggetti relativamente più vecchi sono selezionati più spesso dalle squadre sportive rispetto ai loro pari più giovani (effetto età relativa) C: In Canada, negli anni ‘80, i giocatori nati tra gennaio e marzo erano più vecchi dei loro compagni di squadra (perchè le iscrizioni chiudevano a gennaio) O: Tra i giovani giocatori di hockey (Canada 1982) sono sovra rappresentati quelli nati tra gennaio e marzo freccia rivolta verso l’alto(da O in su) L’osservazione particolare O è un caso specifico di una «legge» più generale che riguarda il nesso tra età relativa e probabilità di essere selezionati in una squadra di alto livello, date certe condizioni (quando chiudono le selezioni)
Il funzionamento è generale perché si può applicare a più di una osservazione; Caso del calcio nel 1989: basta cambiare le condizioni perché la teoria si applichi, se resta vera la proposizione “P sull’effetto età relativa”
- Come facciamo a sapere se P è vera? Formulando nuove ipotesi (previsioni) su casi differenti in condizioni diverse e controllando se le osservazioni confermano o smentiscono l’ipotesi
- Es.: dagli anni ’90 la scadenza per la selezione di calcio è il 1° gennaio, quindi possiamo ipotizzare che i nati tra gen-mar saranno relativamente più vecchi rispetto agli altri e più spesso selezionati
- I dati confermano l’ipotesi? → la teoria dell’effetto età è corroborata (fino a prova contraria)
- I dati non confermano l’ipotesi → la teoria dell’effetto età è falsa P: I soggetti relativamente più vecchi sono selezionati più spesso dalle squadre sportive rispetto ai loro pari più giovani (effetto età relativa) C: Negli anni 2000 i soggetti nati in gennaio-marzo erano relativamente più vecchi dei loro compagni di calcio O: I soggetti nati tra gennaio-marzo sono sovra-rappresentati tra i migliori giocatori di calcio giovanile negli anni 2000 freccia rivolta verso il basso (da P in giù)
→ La teoria spiega sia fenomeni che abbiamo già visto ma dà anche la possibilità di spiegarne di nuovi
esercizi
- a) In danimarca c’è più fiducia sociale che in corea del nord; b) la crescita economica è maggiore in Danimarca che in Corea del Nord c) Maggiore è la fiducia sociale nella società, maggiore è la crescita economica in quella società qual è l’ordine? c,
- trovare C dato P e O P: Le persone che si svegliano presto la mattina ottengono voti migliori a scuola rispetto a coloro che si svegliano più tardi O: Dal 2010 i ragazzi hanno voti inferiori rispetto alle ragazze a scuola → C: Dal 2010 i ragazzi si svegliano più tardi delle regazze
- trovare C dato P e O P: Quanto più attivamente le persone partecipano ad attività di volontariato, tanto più diversificata sarà la loro rete sociale O: In Germania le persone con un livello di istruzione più elevato partecipano più attivamente alle organizzazioni di volontariato rispetto alle persone con un livello di istruzione inferiore → C:
- trovare P dato C e O C: oggi tutti i negozi sono chiusi, mentre ieri erano tutti aperti O: oggi ci sarà più criminalità nelle strade rispetto a ieri → P: quando i negozi sono chiusi c’è più criminalità
- creare uno schema teorico dato il testo "Penso che le persone abbiano cosÌ tante cose da fare, così tante opportunità - tutto questo è cambiato molto velocemente negli ultimi dieci anni. Oggigiorno le persone sono libere di scegliere cosa fare della propria vita; cosa studiare, con chi uscire, dove vivere e cosi via. Sembra carino, ma penso che tutte queste scelte portino a stress e frustrazione.Se non ottieni quello che volevi, sei tu che lo hai fatto, nessun altro da incolpare. E dove ci porta tutto questo, alla fine? Ci preoccupiamo solo di noi stessi, della nostra felicità. Ecco come la penso” P: All’aumentare delle possibilità di scelta aumenta lo stress e la frustrazione C: Oggi le persone hanno più opportunità di scelta rispetto a 10 anni fa O: 10 anni fa le persone erano meno stressate e più felici
- Elaborare una nuova ipotesi basata sulla proposizione che si possa verificare in determinate condizioni P: Maggiore è la percentuale di donne in una determinata occupazione, minore è il reddito in quella occupazione C: In Italia è aumentata la quota di infermieri uomini (dov’è che la percentuale di donne è aumentata? dov’è che la percentuale di donne è diminuita?) O: L’occupazione di infermiere garantisce uno stipendio più alto
La proposizione sui tassi di suicidio di protestanti e cattolici è di universalità (generalità) inferiore rispetto a quella sulla coesione del gruppo e suicidio. La prima è quindi spiegata dalla seconda che è di portata più generale. Dalla proposizione su integrazione del gruppo e suicidio si derivano nuove ipotesi
SCHEMA TEORICO GENERALE DI DURKHEIM
Concetti ● P: Più è coeso il gruppo, più fortemente in quel gruppo le persone si conformano alla norma che proibisce il suicidio e minore è il tasso di suicidio(integrazione del gruppo e suicidio) ● La proposizione P contiene numerosi concetti: gruppo, norma, coesione, suicidio, conformità; una buona teoria dovrebbe definirli ● Si definiscono usando altri concetti, dati per scontati. Quale definizione adottare è spesso una convenzione ● I concetti sono mattoni fondamentali della teoria
- Sono astrazioni: categorie generali che comprendono casi specifici
- Sono ipotetici: costrutti mentali riguardanti la realtà, non la realtà stessa
- Nella teoria di solito sono legati tra loro da relazioni di causalità
Modelli concettuali Schemi teorici: proposizioni e condizioni da cui si derivano osservazioni e ipotesi. Utile per verificare la coerenza logica della teoria Modello concettuale: rappresenta graficamente la relazione tra due o più concetti teorici. Utile quando la teoria è complessa perché:
- Ci sono diversi concetti implicati
- Ci sono varie relazioni tra i concetti
- Relazioni causali dirette
- Relazioni causali indirette: mediazione completa e parziale
- Relazioni bidirezionali
- Relazioni di moderazione (interazione)
esempi Reazione causale diretta
Relazione causale indiretta
Campione e popolazione : quando vogliamo fare una descrizione accurata dobbiamo avere un campione rappresentativo del fenomeno che vogliamo studiare
- campione quasi rappresentativo: misto
- campione distorto(non rappresentativo): sottoinsieme della popolazione, individui tutti uguali
Associazione o causazione? per rispondere a domande di carattere esplicativo si parte sempre da associazioni associazione: l’uso dello smartphone porta ad una minore performance scolastica quali fattori potrebbero rendere invalido il legame causale tra uso dello smartphone e performance scolastica? la ricerca ne tiene conto? ci sono fattori antecedenti di cui l’indagine non tiene conto? ad esempio controllo dei genitori sull’utilizzo dello smartphone, interesse per la lettura, ecc associazione non indica causazione
causazione inversa e se una performance scolastica scadente portasse gli studenti a cercare rifugio nello smarphone? come posso accertarlo? QUANDO le performance scolastiche sono iniziate a calare? prima o dopo aver aumentato l’utilizzo dello smartphone?
Descrivere, spiegare, comprendere Ogni ricerca deve porsi un obiettivo conoscitivo preciso, poichè il disegno della ricerca deve essere orientato in funzione di esso La ricerca può tipicamente avere tre obiettivi conoscitivi:
- descrivere
- spiegare
- comprendere
- Descrivere Si presenta un fenomeno poco conosciuto o del tutto nuovo; cosa si fa? → Esplorazione con metodi informali(ricerca web, colloqui, osservazioni, letture…) e ragionamento induttivo Il passo successivo è descrivere accuratamente il fenomeno in termini quantitativi e/o qualitativi. Fa parte della descrizione anche il lavoro di definizione , utile per delimitare i contorni di un fenomeno e distinguerlo da altri La descrizione di un fenomeno comprende anche indagarne l’associazione con altri fenomeni sociali (ad esempio religione e tassi di suicidio, disuguaglianza dei redditi e mobilità sociale, benessere economico e felicità) → indagare le associazioni FINIRE
Spiegare La spiegazione dei fenomeni sociali è la ricerca delle loro cause
- Individuare le cause dei fenomeni sociali (ad es criminalità, disoccupazione) o stimare gli effetti di una data causa(impatto di un provvedimento legislativo sui tassi di criminalità o di disoccupazione) è l’obiettivo fondamentale di un’autentica scienza sociale
- I fenomeni sociali sono da intendersi come regolarità probabilistiche di livello aggregato, derivanti cioè dall’aggregazione di azioni/comportamenti individuali. Si spiegano tendenze ed eventi ricorrenti, non eventi singolari e comportamenti di un singolo individuo
- Una causa ha la capacità di far variare un fenomeno sociale, a parità di altre condizioni
- I sociologi sono spesso…
→ Spiegazione statistica Spiegare in senso statistico significa identificare i fattori(le variabili) maggiormente associati con un dato fenomeno La spiegazione è tanto migliore se, conoscendo i valori delle variabili esplicative, riesco a predire la variazione dei valori assoluti del fenomeno(con un margine di errore più o meno ampio) esempio: predire il tasso di criminalità di una città conoscendo densità abitativa, reddito medio, % di immigrati residenti, età media abitanti ecc
→ Spiegazione sociologica Spiegare in senso sociologico significa identificare le cause e i meccanismi generativi ad esse associati, collocati a livello dell’azione e dell’interazione individuale, responsabili delle regolarità osservabili a livello aggregato esempio:
- mostrare le condizioni sociali e familiari, le motivazioni e gli incentivi che inducono gli individui a commettere delitti e quindi spiegano il tasso di criminalità
- mostrare che l’uso eccessivo dello smartphone riduce la capacità di attenzione e tramite questo meccanismo diminuiscono le capacità di comprensione e soluzione di problemi e quindi la performance scolastica complessiva Il machine learning spiega o predice?
- approccio esplicativo preferito (spiegazione causale o comprensione)
Padri fondatori Karl Marx
- Filosofo ed economista,mai autodefinitosi sociologo, attivista politico e ideologo del comunismo
- Filosofo materialista e ateo: sosteneva che i fattori materiali, non le idee, determinavano lo sviluppo storico e i fenomeni sociali;
- Per Marx il sistema economico è centrale per le relazioni sociali che si creano all’interno: definiscono il funzionamento della società, della politica, della cultura
- Influenza molto la prospettiva delle disuguaglianze
Max Weber
- sociologo accademico, studioso con interessi vastissimi: religione, economia, storia, oriente, musica
- Molto nota è la sua contrapposizione con Marx sul piano scientifico e filosofico in merito al ruolo delle idee e dei valori nello sviluppo economico: inverte la freccia causale marxiana(struttura, economia → sovrastruttura, idee) proponendo che i valori e gli ideali possano influenzare lo sviluppo dell’economia
- Influenza la prospettiva della cultura e l’approccio metodologico orientato alla comprensione dell’agire individuali
Emile Durkheim
- un fondatore della sociologia, si considerò sociologo e contribuì a fondare la sociologia come disciplina insegnata all'università
- osserva e analizza la società nel suo tempo con attenzione ai problemi sociali emergenti e il desiderio di individuarne le cause e trovarvi rimedio
- influenza la prospettiva delle relazioni sociali , data la sua attenzione per la coesione/integrazione della società → sviluppa l’approccio metodologico della spiegazione causale → vuole differenziare …. 1. Cultura: sottotemi ● “Opinioni”: credenze, atteggiamenti, preferenze, valori ● Norme La prospettiva della cultura esamina credenze, valori e norme, come nascono si diffondono e influenzano i comportamenti delle persone 2. Relazioni sociali: sottotemi ● Reti sociali ● Gruppi La prospettiva delle relazioni esamina questioni di coesione sociale, cooperazione, fiducia, conflitto, pattern di integrazione sociale, affiliazione di gruppo 3. Disuguaglianze: sottotemi ● Stratificazione sociale; descrivere come la società si articola in gruppi di persone differenti
● Mobilità sociale; come le persone riescono a fare passaggi di livello nella gerarchia delle posizioni sociali ● Risorse; economiche, di potere, di prestigio Ciascuna di queste tre prospettive può essere applicata allo stesso argomento e argomenti diversi possono essere visti dalla stessa prospettiva I fondatori della ricerca sociologia hanno dato contributi fondamentali a ciascuna delle tre prospettive, con accenti diversi esempio: ricerca sociologica e innovazioni
- prospettiva culturale: quali norme sociali e valori favoriscono o inibiscono la creazione, lo sviluppo e l’adozione di innovazione?
- prospettiva delle relazioni sociali: come si diffonde l’informazione su un'innovazione attraverso le reti sociali? quali attori della rete sono vettori di innovazione?
- prospettiva delle disuguaglianze: una certa innovazione aumenta o riduce le disuguaglianze tra generazioni, generi, classi sociali?
Stessa prospettiva, argomenti diversi
Spiegazione vs comprensione? I padri fondatori della sociologia hanno lasciato un’impronta sulle prospettive di ricerca in termini di temi a approcci esplicativi Durkheim: spiegazioni causali di comportamenti collettivi mettendo in relazioni variabili di livello meso e macro
Spiegazione e comprensione
Protestantesimo e capitalismo Weber (l’etica protestante e lo sviluppo del capitalismo) nota una correlazione a livello territoriale (ecologica): dove inizia e si sviluppa il capitalismo è prevalente la religione protestante La variabile tipo religione influenza la variabile tipo di sistema economico
Bisogna scendere a livello delle motivazioni dell’agire individuale e comprendere perchè i protestanti
La cultura: dettagli definizioni del linguaggio comune… ● tre caratteristiche del concetto di cultura in sociologia
- è una caratteristica di gruppi, non di individui
- è un modo per marcare le differenze tra gruppi (e somiglianze)
- è un aspetto della vita sociale, non naturale, ma cultura e natura coevolvono ● cosa comprende la cultura in sociologia?
- valori, credenze, preferenze, atteggiamenti condivisi in un gruppo
- norme di vario tipo: sociali, legali
- simboli e significati condivisi → simbolo: elemento che evoca un significato diverso da quello immediatamente apparente nell’elemento stesso, il cui significato dipende dal contesto sociale → studiare i simboli aiuta a comprendere aspetti della società che normalmente non vengono discussi
Pacchetto Cultura: opinioni da da 9 alla fine INCOMPLETO
10/10/ Conformismo sociale
Conformismo fuori dal laboratorio La tendenza a conformarsi a opinioni del proprio ambiente sociale è confermata da innumerevoli studi in vari settori:
- sociologia della famiglia → socializzazione di tratti culturali da parte della famiglia
- sociologia della gioventù → trasmissione di opinioni e comportamenti tra pari
- sociologia dei media e della comunicazione → le persone tendono a copiare opinioni e comportamenti riportati dai media (effetto Werther)
Influenza sociale e conformismo La tendenza al conformismo è conosciuta anche come:
Perché c’è conformismo?
- Teoria dell’apprendimento sociale: copiamo dagli altri perchè dobbiamo imprarare qualcosa di cui non siamo a conoscenza→ influenza sociale formativa
- Teoria del controllo sociale: abbiamo paura delle sanzioni se non ci conformiamo all'altro, perché ci piace l’approvazione degli altri → influenza sociale normativa (esperimento di Asch)
Teoria dell’apprendimento sociale ● apprendimento sociale e individuale ● si impara dagli altri per avere un’idea accurata e più utile della realtà ● due modi di apprendimento sociale
- apprendimento sociale diretto: es genitore che insegna al figli
- apprendimento sociale mediato dall’osservazione: si impara osservando e imitando senza comunicazione esplicita ad es applaudire alla fine di uno spettacolo quando lo fanno gli altri
→ i modi di apprendere sono collegati a come funziona la mente umana
Apprendimento sociale e cognizione umana All’interno della mente ci sono due sistemi di funzionamento paralleli che si basano su modalità di elaborare l’informazione in maniera molto diversa. ● Sistema I:
- elabora l’informazione per mezzo di pensiero automatico, inconscio, non razionale, basato su euristiche, a rischio di errore, veloce;
- ha un ruolo importante e spesso predominante nel determinare l’azione umana: metafora del cavaliere(II) e dell’elefante(I)
- qui entra la cultura, modella emozioni, intuizioni, giudizi impliciti/inconsci
- agisce velocemente ma la cultura entra lentamente, ad es imparare una lingua straniera → apprendimento sociale diretto, operazioni che prendono in causa il sistema II perché bisogna razionalmente imparare delle nozioni ma
non è lento imparare delle semplici parole; interagire con una persona sconosciuta
● Sistema II:
- pensiero razionale, logico, deduttivo che per quanto sia capace è estremamente lento, richiede tempo, è lento
Cultura forte o cultura debole?
- cultura “forte”: i valori acquisiti tramite la socializzazione in una cultura forniscono una molla, una motivazione, per l’azione, qualcosa che ci condiziona su cui non abbiamo diretto controllo(variabile indipendente)
- cultura debole: non influenza gli scopi dell’azione ma i mezzi, fornisce gli strumenti con cui portarla avanti
- cultura come cassetta degli attrezzi(Swidler), repertorio entro cui scegliere consapevolmente per dare senso all’azione e giustificarla (la cultura è una variabile dipendente)
- Swidler critica Weber: la religione calvinista è passata, il modo di organizzare
Bias dell’apprendimento sociale se a e b sono opinioni prevalenti è probabile che vengano copiate(conformità) bias = distorsione, qualcosa che modifica il processo di conformità in direzioni diverse, influiscono sul tipo di opinioni e comportamenti che è più facile che vengano riprodotti e a cui ci si conformi Ce ne sono vari tipi:
bias del successo : più un’opinione ha sostenitori in un dato contesto, più è probabile che un individuo vi si conformi(effetto band wagon o carrozzone). due tipi:
- effetto successo: la probabilità di copiare un’opinione è direttamente proporzionale alla frequenza dell’opinione nella popolazione
- effetto maggioranza: la probabilità di copiare l’opinione prevalente è più che proporzionale alla sua frequenza nella popolazione
bias di esposizione : più frequentemente un individuo è esposto a un’opinione più è probabile che vi si conformi; alcune circostanze fanno sì che alcune opinioni acquisiscano più visibilità o possibilità di essere osservate; ad es gen
bias dello status : le opinioni sostenute da persone di alto status sono copiate più frequentemente
bias di suscettibilità: gli individui più suscettibili al conformismo hanno maggiori probabilità di copiare le opinioni altrui. la suscettibilità può dipendere da:
- caratteristiche individuali: insicurezza, ansia
- caratteristiche dei contesti: incertezza della situazione → quando si trovano in un ambiente sociale poco conosciuto le persone sono più attente a osservare cosa fanno gli altri e a imitarli Natura dell’opinione:
- opinioni semplici e fattuali(qual è la capitale del Kenia?) si copiano più facilmente senza pensarci troppo una volta individuata una fonte affidabile (contagio semplice)
