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Data creazione 08/10/
Set Domande
Inglese - Didattica dell'insegnamento con la metodologia CLIL
MASTER
DIDATTICA DELL’INSEGNAMENTO CON LA METODOLOGIA CLIL
INDICE
LEGISLAZIONE SCOLASTICA E NORMATIVE CLIL ............................ 2
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE.................... 7
COMPETENZE DIDATTICHE E METODOLOGIA CLIL ...................... 15
FORMAZIONE EUROPEA 2020 ............................................................. 22
PEDAGOGIA DELLA CITTADINANZA MULTISCALARE ................... 30
LA PROGRAMMAZIONE A SCUOLA .................................................... 38
PERFEZIONAMENTO DELLA LINGUA INGLESE .............................. 44
FONDAMENTI DI LINGUISTICA EDUCATIVA .................................... 56
LEGISLAZIONE SCOLASTICA E NORMATIVE CLIL
PROF. NAPPO ANGELO
Lezione 002
01. Le scuole al tempo del Medioevo si dividevano in:
□ Scuole primarie, secondarie e terziarie
□ Nessuna delle altre risposte
□ Scuole parrocchiali, vescovili e monastiche
□ Scuole laiche e religiose
02. La Compagnia di Gesù
□ Predicava un rinnovato cattolicesimo
□ Nacque in Francia nel 1534
□ Nacque a cura di papa Paolo III
□ Fu anche detta "Compagnia degli scolopi"
Lezione 003
01. Il francese Condorcet
□ Concepiva come privati tutti i livelli di istruzione
□ Concepiva religiosa la formazione scolastica
□ Concepiva come pubblici tutti i livelli di istruzione
□ Concepiva come pubblica l'istruzione primaria
Lezione 004
01. La legge "Casati"
□ Sancì la nascita della scuola elementare italiana
□ Era la legge 407 del 1904
□ Istituì scuole serali e festive per analfabeti
□ Rafforzò l'insegnamento magistrale, sin ad allora carente
Lezione 024
01. Il Bonus school
□ E' una forma di assistenza per gli studenti meno abbienti
□ Dipende dal valore Isee denunciato
□ E' un credito d'imposta per erogazioni liberali
□ E' rivolto alle sole scuole statali
Lezione 026
01. La pianificazione del PTOF non tiene conto di:
□ La progettazione cautelativa
□ La progettazione extracurricolare
□ La progettazione curricolare
□ La progettazione educativa
02. Il PTOF non contiene
□ Iniziative di formazione sulle tecniche di primo soccorso e sicurezza sul lavoro rivolte agli studenti
□ Programmazione di attività formative per il personale docente e ATA
□ Iniziative di integrazione culturale
□ Percorsi di alternanza scuola-lavoro
Lezione 027
01. La normativa relativa ai PTOF consente alle scuole secondarie di secondo grado
□ Di introdurre insegnamenti opzionali nel secondo biennio e nell’ultimo anno
□ Di introdurre insegnamenti opzionali sempre
□ Di introdurre insegnamenti opzionali nel primo biennio e nell’ultimo anno
□ Di introdurre insegnamenti opzionali nel primo biennio
02. La legge 15 ottobre 2013, n. 119 non persegue i seguenti obiettivi
□ Prevenzione di attività illecite
□ Prevenzione del fenomeno della violenza contro le donne
□ Sensibilizzazione verso gli operatori dei settori dei media di forme di comunicazione e informazione
□ Promozione di adeguata formazione del personale della scuola
Lezione 029
01. Il percorso FIT
□ Concerne la formazione iniziale e tirocinio
□ E' un corso di formazione interattivo tecnologico
□ E' un percorso facoltativo
□ Concerne la formulazione di iniziative tutelare
Lezione 040
01. Gli accordi di rete non sono interessati a
□ A modofiche di disposizioni legislative nazionali
□ Ai piani di formazione del personale scolastico
□ Ad individuare i criteri e le modalità per l’utilizzo dei docenti nella rete
□ A definire le le risorse da destinare alla rete per il perseguimento delle proprie finalità
Lezione 041
01. Non rappresenta elemeto fondamentale per lo svolgimento delle mansioni di Dirigente scolastico
□ Integrità fisica
□ Competenza professionale sia all’interno del sistema scolastico sia all’esterno
□ Esperienza didattica confermata
□ Gestione di governo orizzontali e autogoverno delle autonomie
Lezione 042
01. Il Dirigente scolastico non ha obblighi
□ Nel provvede all' adozione degli atti e provvedimenti amministrativi
□ Per la sua condotta al dovere costituzionale di servire la Repubblica con impegno e responsabilità
□ Per atti compiuti dai docenti nella propria struttura scolastica
□ Per l'attività amministrativa, della gestione e dei relativi risultati
Lezione 045
01. La lingua veicolare L2 più richiesta dagli studenti in Europa è
□ L'inglese sino all'anno 2000
□ Lo spagnolo
□ L'inglese in maniera netta
□ L'inglese a partire dall'anno 2000
02. Tra le discipline scelte dagli studenti europei, è maggiormente diffusa
□ Inglese
□ Tecnica della comunicazione
□ Educazione civica
□ Matematica
03. La legge che per prima si occupò della metodologia CLIL in Italia fu
□ La Riforma Moratti
□ La legge Gelmini
□ D.P.R. 275/
□ La Buona scuola
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE
PROF.SSA SCHIAVO PAOLA
Lezione 003
01. Secondo l’empirismo l’individuo è?
□ Nessuna risposta è corretta
□ Un insieme di conoscenze e apprendimenti
□ Un patrimonio innato di conoscenza e comprensione della realtà
□ Una specie di “tabula rasa”, cioè idee e conoscenze vengano apprese con l'esperienza
Lezione 009
01. Quali settori della medicina sono più vicini alla psicologia?
□ Nessuna risposta è corretta
□ Neurologia e psichiatria
□ Psicosomatica e somatopsichica
□ Cardiologia e gastroenterologia
Lezione 011
01. Quando una variabile si dice indipendente?
□ Non è sotto il controllo di nessuno
□ È sotto il completo controllo dello sperimentatore
□ È sotto il controllo del partecipante all’esperimento
□ Nessuna risposta è corretta
Lezione 012
01. Quale metodo viene utilizzato per determinare se una certa variabile è associata ad un’altra?
□ Metodo correlazionale
□ Esperimento
□ Osservazione diretta
□ Metodo idiografico
Lezione 013
01. Cosa studiano i disegni di ricerca longitudinali?
□ I cambiamenti che avvengono in funzione dell’età
□ Le motivazioni dei bambini
□ Il comportamento dei bambini
□ Delle ipotesi che vanno verificate nel lungo periodo
02. Il colloquio clinico e/o critico di tipo piagetiano per cosa si caratterizza?
□ La rigidità
□ La flessibilità
□ La libertà
□ La semplicità
Lezione 015
01. Come si chiama l’approccio psicologico al “ciclo di vita”?
□ Life-span psychology
□ Comportamentismo
□ Psicoanalisi
□ Cognitivismo
02. Quante sono le fasi del ciclo di vita?
□ Nessuna risposta è corretta
Lezione 020
01. Da cosa è caratterizzata la prima età adulta?
□ Nessuna risposta è corretta
□ Importanti cambiamenti a livello sociale
□ Grandi scelte
□ Grandi scelte e importanti cambiamenti a livello sociale
Lezione 033
01. Le persone che possiedono abilità intellettive e pratiche molto al di sotto della norma cos'hanno?
□ Nessuna risposta è corretta
□ Difficoltà generalizzate di apprendimento
□ Difficoltà scolastiche
□ Difficoltà generalizzate dello sviluppo
02. Le difficoltà generalizzate di apprendimento possono essere causate da fattori socioculturali?
□ Nessuna risposta è corretta
□ Si
□ No
□ Dipende dalla situazione
Lezione 035
01. L'emozione è un episodio complesso, che induce una prontezza ad agire e prevede almeno sei componenti?
□ Vero
□ Falso
□ Nessuna risposta è corretta
□ Dipende dall'emozione
02. La valutazione cognitiva è la valutazione del soggetto del significato personale delle sue circostanze attuali?
□ Si
□ Nessuna risposta è corretta
□ Dipende dalla situazione
□ No
Lezione 037
01. Le regole di esibizione emotiva in base a cosa variano?
□ Diverse culture
□ Diversi ambienti
□ Nessuna risposta è corretta
□ Diverse nazioni
02. Cos'è la regolazione emotiva?
□ La risposta individuale alle proprie emozioni
□ La risposta collettiva alle proprie emozioni
□ Nessuna risposta è corretta
□ La risposta culturale alle proprie emozioni
Lezione 040
01. Abituazione e sensibilizzazione a quale tipo di apprendimento appartengono?
□ Apprendimento non associativo
□ Apprendimento associativo
□ Apprendimento osservativo
□ Nessuna risposta è corretta
Lezione 047
01. La scuola di pensiero russa, in particolare Vygotskij, su cosa pone l'attenzione?
□ Sul contesto e gli artefatti
□ Sulla cultura e l'ambiente
□ Nessuna risposta è corretta
□ Sulla cultura e i suoi artefatti
02. Secondo Vygotskij qual è il cardine dello sviluppo cognitivo?
□ La relazione tra individuo e ambiente
□ Nessuna risposta è corretta
□ La relazione tra individuo e ambiente, mediata dalla cultura
□ La cultura
Lezione 054
01. Come si differenziano le strategie di memoria?
□ Semplici o complesse
□ Facili o difficili
□ Nessuna risposta è corretta
□ Singole o doppie
Lezione 055
01. Cos’è la metacognizione?
□ Nessuna risposta è corretta
□ L'insieme di capacità apprese
□ L’insieme di conoscenze acquisite da uno studente
□ L’insieme delle attività psichiche che presiedono al funzionamento cognitivo
02. Quale tra queste NON è una strategia didattica?
□ Strategia di ripetizione
□ Nessuna risposta è corretta
□ Strategia di selezione
□ Strategia di memorizzazione
Lezione 089
01. La cognizione degli insegnanti comprenda due forme di conoscenza relative all’insegnamento: quali?
□ Conoscenza esplicita e conoscenza implicita
□ Conoscenza esterna e conoscenza interna
□ Conoscenza soggettiva e conoscenza oggettiva
□ Nessuna risposta è corretta
02. In cosa consiste la conoscenza esplicita degli insegnanti?
□ Nessuna risposta è corretta
□ In ciò che essi sono consapevoli di sapere e, in particolare, in ciò che hanno imparato durante la loro formazione
□ In ciò che essi conoscono relativamente alla materia che insegnano
□ È costituita da credenze e convinzioni degli insegnanti
03. In cosa consiste la conoscenza implicita degli insegnanti?
□ È costituita da credenze e convinzioni degli insegnanti
□ In ciò che essi conoscono relativamente alla materia che insegnano
□ In ciò che essi sono consapevoli di sapere e, in particolare, in ciò che hanno imparato durante la loro formazione
□ Nessuna risposta è corretta
04. Secondo Lazarus quali elementi interagendo producono le emozioni?
□ Identità professionale dell’insegnante e richieste situazionali provenienti dall’ambiente lavorativo
□ Nessuna risposta è corretta
□ Rapporti con gli studenti e le loro famiglie
□ Rapporti con gli studenti e rapporti con i colleghi
05. Quali sono le componenti importanti della pratica emotiva dell’insegnamento?
□ Nessuna risposta è corretta
□ Comprensione emotiva e scaffolding emotivo
□ Sensibilità e altruismo
□ Espressione delle emozioni e scaffolding
Lezione 095
01. Nel CLIL è solo l’insegnante ad essere tenuto ad aiutare gli studenti e non viceversa.
□ Nessuna risposta è corretta
□ Dipende dalla classe
□ VERO
□ FALSO
02. Il CLIL può essere considerato una valida via da intraprendere per lo sviluppo delle competenze del XXI secolo?
□ No
□ Dipende dal contesto
□ Nessuna risposta è corretta
□ Si
Lezione DA 08 A 016
01. come si chiama la modalità tipica delle discipline umanistiche per giungere agli output?
□ Funzione cognitiva
□ Funzione espressiva
□ Funzione analitica
□ Funzione relazionale
02. La fucina della progettazione CLIL si articola in due ambienti comunicanti:
□ Ambiente interno e ambiente esterno
□ Lavoro individuale e lavoro di gruppo
□ Macroprogettazione e microprogettazione
□ Endosistema e ecosistema
03. Cosa si intende con la parola language of learning?
□ Lingua madre
□ Lingua straniera
□ Nessuna delle altre risposte
□ Linguaggio specifico di una materia
04. Come devono essere i video da mostrare in lingua straniera durante le lezioni CLIL?
□ Non devono essere mostrati video
□ Di livello elevato
□ Lungo e complesso
□ Non troppo lungo e non troppo complesso
Lezione DA 17 A 21
01. I CLIL devono essere realizzati:
□ Nessuna delle altre risposte
□ In sola lingua inglese
□ In sola lingua francese
□ In sola lingua spagnola
02. Cosa comprende la competenza umanistica secondo Montalto e colleghi:
□ creatività’ e ‘innovazione’, ‘risoluzione dei problemi e pensiero critico’ e ‘comunicazione e collaborazione’
□ conoscenze dei contenuti disciplinari, conoscenze interdisciplinari e conoscenze digitali
□ competenze per la vita e per il lavoro’, la ‘consapevolezza etica-emozionale’ e la ‘competenza culturale’
□ nessuna delle risposte altre risposte
03. Cosa intendono per Metaconoscenza Montalto e colleghi:
□ creatività’ e ‘innovazione’, ‘risoluzione dei problemi e pensiero critico’ e ‘comunicazione e collaborazione’
□ competenze per la vita e per il lavoro’, la ‘consapevolezza etica-emozionale’ e la ‘competenza culturale’
□ conoscenze dei contenuti disciplinari, conoscenze interdisciplinari e conoscenze digitali
□ nessuna delle risposte altre risposte
Lezione DA 22 A 26
01. A cosa serve il diagramma di Venn?
□ Rappresenta le percentuali dei vari componenti
□ Evidenzia le percentuali e possibile ordine gerarchico
□ Utilizzabile per indicare le caratteristiche / componenti di due elementi
□ Mettere in risalto punti in comune e differenze tra due entità
02. A cosa serve il Diagramma a spina di pesce?
□ Evidenzia le percentuali e possibile ordine gerarchico
□ Utilizzabile per indicare le caratteristiche / componenti di due elementi
□ Rappresenta le percentuali dei vari componenti
□ Mettere in risalto punti in comune e differenze tra due entità
Lezione DA 38 A 44
01. Quale tipo di discorso concorre alla costruzione delle conoscenze disciplinari?
□ Il discorso costitutivo
□ Il discorso regolativo
□ Nessuna delle tre
□ Il discorso continuativo
Lezione DA 45 A 49
01. Cosa si intende per lifelong learning?
□ Apprendimento breve e intenso
□ Apprendimento che dura tutta la vita
□ Vita lunga e piena di salute
□ Vita piena di esperienze
02. Secondo Ausubel, il trasferimento cognitivo nell’apprendimento scolastico consiste soprattutto:
□ Nella strutturazione delle altre risposte esperienze d’apprendimento.
□ Nel manipolare il contenuto;
□ Tutte le risposte altre risposte.
□ Nel modellare la struttura cognitiva dello studente;
03. Secondo Dario Ianes a cosa corrisponde il primo livello della didattica metacognitiva?
□ l’insegnante fornisce informazioni generali rispetto ai vari processi cognitivi.
□ autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo.
□ uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva.
□ variabili psicologiche di mediazione.
04. Secondo Dario Ianes a cosa corrisponde il secondo livello della didattica metacognitiva?
□ uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva.
□ l’insegnante fornisce informazioni generali rispetto ai vari processi cognitivi.
□ variabili psicologiche di mediazione.
□ autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo.
05. Secondo Dario Ianes a cosa corrisponde il terzo livello della didattica metacognitiva?
□ uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva.
□ l’insegnante fornisce informazioni generali rispetto ai vari processi cognitivi.
□ variabili psicologiche di mediazione.
□ autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo.
Lezione DA 50 A 61
01. “Migliorare la competenza nella LS attraverso lo studio di contenuti disciplinari” è:
□ un obiettivo
□ una causa
□ nessuna delle altre risposte
□ un prerequisito
02. “Superare il limite posto dalla “simulazione” nelle attività comunicative in classe” è:
□ un prerequisito
□ nessuna delle altre risposte
□ una esigenza
□ un obiettivo
Lezione DA 62 A 66
01. Permette di coinvolgere il bambino in modo semplice e totale nell’apprendimento della lingua, questo perché segue la naturale acquisizione della lingua LS basandosi sul naturale modo di apprendere la lingua madre:
□ CLIL
□ glottodidattica esperienziale
□ Total Physical Response (TPR)
□ Nessuna delle altre risposte
02. Permette all’insegnante di utilizzare una lingua straniera nel processo di apprendimento/insegnamento di altre discipline:
□ glottodidattica esperienziale
□ Nessuna delle altre risposte
□ Total Physical Response (TPR)
□ CLIL
