ELISA BRAGHIERI - RAFFAELLA DOMANDA!
DEFINIZIONE CONCETTUALE
Compito di Stroop: vengono mostrate al soggetto delle parole scritte con colori diversi. Il compito
consiste nel pronunciare a voce alta il colore dell’inchiostro cui è scritta la parole. Si tratta di un
processo volontario, quindi, il colore è l’informazione rilevante.
Il significato della parola (che non deve essere letto) è l’informazione non rilevante.
In questo paradigma sperimentale gli stimoli sono di tipo incongruente (la parola è “rosso”, ma
scritta con il colore dell’inchiostro “verde”).
I partecipanti sottoposti al compito di denominazione presentano tempi di risposta più lenti se
l’informazione è di tipo incongruente, nonostante il compito sia di denominazione del colore e di
inibizione della lettura della parola.
I tempi di risposta più lenti con stimoli di tipo incongruente sono dovuti alla creazione di
un’interferenza cognitiva proveniente da uno sbilanciamento di processi: la lettura di una parola è
un processo di tipo automatico e balistico che interferisce con il compito di denominazione, un
processo volontario.
Lingua: priming semantico
Livello linguistico dell’inglese: B2
Ipotesi:si ripropone il test di Stroop sostituendo alla scritta in italiano del colore la medesima scritta
in inglese
Attese: la necessità di una rielaborazione cognitiva del significato della parola genera un
annullamento dell'identificazione automatica del colore alla parola in modo da diminuire i tempi di
risposta del partecipante.
L’utilizzo di una seconda lingua conosciuta ma non automatica può interferire con l’effetto Stroop?
Processo semi - automatico
Lingua utilizzata:
semantica dei colori in italiano
vs in inglese
Compito di Stroop:
processo volontario di
denominazione vs processo
automatico di lettura
TR e numero di errori
successivi al cambiamento
di condizione linguistica
TR e numero di errori di
fronte a stimoli
incongruenti
UN ESEMPIO
Uso di L2
Variabile indipendente
Concettualizzare
Giudizio morale
Variabile dipendente
Concettualizzare
Operazionalizzare
IPOTETICA
RELAZIONE
CAUSALE
RELAZIONE
EMPIRICA
TESTATA
Operazionalizzare
Non native language
learned at school Deontological Vs.
utilitarian attitudes
L2:Age of FL acquistion;
self rated proficiency; Yes responses to the
trolley and footbridge
problem
UN ESEMPIO
Uso di L2
Variabile indipendente
Concettualizzare
Giudizio morale
Variabile dipendente
Concettualizzare
Operazionalizzare
IPOTETICA
RELAZIONE
CAUSALE
RELAZIONE
EMPIRICA
TESTATA
Operazionalizzare
Non native language
learned at school Deontological Vs.
utilitarian attitudes
L2:Age of FL acquistion;
self rated proficiency; Yes responses to the
trolley and footbridge
problem
Processo automatico
UN ESEMPIO
Uso di L2
Variabile indipendente
Concettualizzare
Giudizio morale
Variabile dipendente
Concettualizzare
Operazionalizzare
IPOTETICA
RELAZIONE
CAUSALE
RELAZIONE
EMPIRICA
TESTATA
Operazionalizzare
Non native language
learned at school Deontological Vs.
utilitarian attitudes
L2:Age of FL acquistion;
self rated proficiency; Yes responses to the
trolley and footbridge
problem
UN ESEMPIO
Uso di L2
Variabile indipendente
Concettualizzare
Giudizio morale
Variabile dipendente
Concettualizzare
Operazionalizzare
IPOTETICA
RELAZIONE
CAUSALE
RELAZIONE
EMPIRICA
TESTATA
Operazionalizzare
Non native language
learned at school Deontological Vs.
utilitarian attitudes
L2:Age of FL acquistion;
self rated proficiency; Yes responses to the
trolley and footbridge
problem
UN ESEMPIO
Uso di L2
Variabile indipendente
Concettualizzare
Giudizio morale
Variabile dipendente
Concettualizzare
Operazionalizzare
IPOTETICA
RELAZIONE
CAUSALE
RELAZIONE
EMPIRICA
TESTATA
Operazionalizzare
Non native language
learned at school Deontological Vs.
utilitarian attitudes
L2:Age of FL acquistion;
self rated proficiency; Yes responses to the
trolley and footbridge
problem
UN ESEMPIO
Uso di L2
Variabile indipendente
Concettualizzare
Giudizio morale
Variabile dipendente
Concettualizzare
Operazionalizzare
IPOTETICA
RELAZIONE
CAUSALE
RELAZIONE
EMPIRICA
TESTATA
Operazionalizzare
Non native language
learned at school Deontological Vs.
utilitarian attitudes
L2:Age of FL acquistion;
self rated proficiency; Yes responses to the
trolley and footbridge
problem
UN ESEMPIO
Uso di L2
Variabile indipendente
Concettualizzare
Giudizio morale
Variabile dipendente
Concettualizzare
Operazionalizzare
IPOTETICA
RELAZIONE
CAUSALE
RELAZIONE
EMPIRICA
TESTATA
Operazionalizzare
Non native language
learned at school Deontological Vs.
utilitarian attitudes
L2:Age of FL acquistion;
self rated proficiency; Yes responses to the
trolley and footbridge
problem
UN ESEMPIO
Uso di L2
Variabile indipendente
Concettualizzare
Giudizio morale
Variabile dipendente
Concettualizzare
Operazionalizzare
IPOTETICA
RELAZIONE
CAUSALE
RELAZIONE
EMPIRICA
TESTATA
Operazionalizzare
Non native language
learned at school Deontological Vs.
utilitarian attitudes
L2:Age of FL acquistion;
self rated proficiency; Yes responses to the
trolley and footbridge
problem
