Problema
i bambini in terza elementare ancora non hanno memorizzato bene le tabelline, non le
ricordano e fanno confusione con le tabelline piu difficili, a partire dalla tabellina del sette a
quella del nov. non hanno appreso bene le regole delle moltiplicazioni,
Di conseguenza non riescono a fare i calcoli che implicano una buona conoscenza delle
tabelline e delle moltiplicazioni, non sono capaci di svolgere correttamente esercizi e
problemi che richiedono l’uso di queste conoscenze.
Ambito scolastico: Scuola primaria
Disciplina: matematica
Ipotesi di ricerca
La nostra indagine ipotizza che imparando le tabelline attraverso il voro di gruppo, il gioco e
attività che prevedo una partecazione attiva dello studentesi possa favorire una maggiore
apprendimento delle tabelline, delle moltiplicazioni e delle loro regole. qeste attvità
portano non solo all’apprendimento di queste procedure matematiche ma anche ad una
loro più agevole fruizione e uso nei problemi e calcoli matematici in quanto fariscono una
memorizzazione a lungo termine. Rispetto a quanto possa avvenire imparando le tabelline
attraverso una lezione frontale basata su una continua ripetizione degli allievi, delle
tabelline, ripetute dall’insegnante o una monotono e passivo studio delle tabelline scritte
ripetutamente sul quaderno rendendo il compito noioso e stancante per dei bambini della
scuuola primaria, invece l loro attivo da parte degli stenti attivitdi gruopo rendono il
compito molto più piacevole e più divertente trasformando così una lezione di matematica
apparentemente tediosa in un gioco simpatico che coinvolge tutta la classe e che permette
cosi di far apprendere agli allievi e di superare tutte le problematiche e le difficoltà di queste
importanti conoscenze matematiche che a primo impatto possono risultare complesse per
una classe di scuola primaria.
Le attività di gruppo favoriscono inoltre la collaborazione tra i bambi che imparano a
conoscersrsi meglio a fare gioco di squadra e viene promossa l’integrazione e l’iclusione
deibambini che per vari motivi vivono situazioni di svantaggio
Traguardi formativi
( INDICAZIONI NAZIONALI 2012)
L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare
l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.
Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.
