CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
Premessa
L'istanza della continuità educativa e dell’orientamento formativo investono l'intero
sistema formativo di base e sottolineano il diritto di ogni bambino e di ogni ragazzo ad
un “percorso scolastico unitario, organico e completo che valorizzi le competenze già
acquisite, che riconosca la specificità e la pari dignità educativa di ogni scuola”. La
didattica orientativa è una “buona pratica” che coinvolge tutti i cicli scolastici in
verticale, dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Secondaria di primo grado. Essa tende a
potenziare le risorse del singolo in situazioni di apprendimento ed a valorizzare l’aspetto
formativo/educativo dei diversi campi di esperienza e delle singole discipline negli
interventi quotidiani, attivando un processo graduale mirato alla conoscenza di sé e allo
sviluppo di capacità progettuali.
La fine di un ciclo scolastico presuppone ed impone un “cambiamento”: nuovi ambienti,
nuove relazioni, nuove organizzazioni, nuovi libri, nuovi insegnanti, nuovi compagni con
cui doversi confrontare. Questo passaggio rappresenta un momento di crescita
estremamente delicato e attorno al quale si concentrano fantasie, interrogativi e timori.
Per rendere meno traumatico questo passaggio il progetto d’Istituto mira a valorizzare la
storia formativa di ogni allievo che dovrebbe realizzarsi nella continuità:
Ø curricolare: estensione e prosecuzione delle esperienze formative appartenenti al
ciclo di scuola precedente, riguardanti aspetti che si riferiscono sia ai saperi
disciplinari o trasversali, sia ai campi esperienziali in un’ottica di “unitarietà del
sapere”.
Ø metodologica: applicazione e approfondimento di metodi di indagine specifici nei
campi di esperienza/settori disciplinari e nel significato delle esperienze
metodologiche inerenti le diverse situazioni formative in cui vengono coinvolti gli
alunni come ad esempio: laboratori, lezioni frontali, lavoro su materiali, ecc.
Ø valutativa: applicazione di criteri di valutazione graduali e uniformi, coerenti con i
differenti ordini di scuola, per realizzare un vero “ponte” tra i profili in uscita e i
prerequisiti di ingresso.
Per garantire, quindi, un percorso formativo sereno improntato sulla coerenza/continuità
educativa e didattica l’Istituto:
• promuove la “continuità” nello sviluppo delle competenze che l’alunno può
acquisire dall’ingresso nella scuola fino ad orientarlo nelle scelte future;
• crea un sistema allargato ed integrato in continuità con l’ambiente familiare e
sociale.
Per garantire il successo scolastico è richiesta una forte collaborazione fra i vari ordini di
scuola e gli istituti comprensivi sono senza ombra di dubbio avvantaggiati, poiché si
trovano davanti ad una realtà favorevole che rende concreta la costruzione di un
curricolo verticale, che tuttavia deve rispondere a determinate prerogative.
L'idea centrale del progetto è quella di individuare e condividere un “quadro comune di
obiettivi” di carattere cognitivo e comportamentale sulla base dei quali costruire gli
itinerari del percorso educativo e di apprendimento in cui ogni alunno potrà mantenere,
anche nel cambiamento, la consapevolezza della propria identità e del proprio ruolo.
