Apprendimento Cooperativo: Strategie e Tecniche per un'Educazione Efficace, Dispense di Didattica generale e speciale

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APPRENDIMENTO

COOPERATIVO

Apprendimento

 Trasformazione relativamente stabile, di natura prevalentemente qualitativa, degli schemi mentali , delle strutture concettuali e dei sistemi di significato, che si produce in seguito ad un’esperienza (attiva, iconica, simbolica) e si traduce in una competenza.  Processo continuo che si realizza nell’interazione tra il soggetto e l’ambiente

Caratteristiche dell’ambiente di

apprendimento

 L’ambiente è composto da : un insieme di attori, uno spazio e un setting specifico,tempi d’operatività, serie di regole e vincoli, di attività e compiti, set di strumenti e artefatti, ma anche sistemi di significati, insieme di relazioni, aspettative, emozioni  L’ambiente è progettato dal docente, ma continuamente ristrutturato in base alla valutazione della qualità dei processi di apprendimento attuati

Progettazione di un ambiente di apprendimento costruttivista ( D.J. Cunnigham)  (^) Favorire l’esperienza attraverso il processo di costruzione della conoscenza  Promuovere esperienze di comprensione attraverso molteplici prospettive  Promuovere l’apprendimento in contesti realistici rilevanti e significativi  Incoraggiare l’autonomia e l’espressione  Inserire l’apprendimento in un’esperienza sociale  Incoraggiare l’uso di molteplici modalità di rappresentazione  Promuovere l’autoconsapevolezza

Apprendimento significativo

 Attivo  Costruttivo  Collaborativo  Intenzionale  Conversazionale  Contestualizzato  Riflessivo ( D.H. Jonassen, 1995)

Il cooperative learning

 Per cooperative learning si intende un lavoro in cui tra i partecipanti al gruppo esiste un alto grado di reciprocità e interdipendenza: tutti i membri lavorano sullo stesso problema, c’è un continuo scambio di informazioni , alternanza di attività, condivisione di risorse e potenziamento delle capacità di tutti, per beneficio reciproco e per raggiungere un obiettivo comune( Johnson & Johnson, 1990)  Molto importante è il ruolo della discussione che diviene strumento di apprendimento tra pari  (^) Il gruppo cooperativo viene proposto dal docente e richiede la definizione di un contratto formativo in cui tutti accettano le regole e sono motivati a farlo.

Il cooperative learning in classe: il modello del Jigsaw di E. Aronson  Gli studenti di una classe vengono divisi in gruppi di 5-6 membri  Ogni gruppo deve nominare uno studente come leader  Dividere l’argomento di studio in 5-6 segmenti  Assegnare a ciascun studenti di ogni gruppo Jigsaw l’apprendimento di uno degli argomenti  Dare il tempo necessario per familiarizzare con l’argomento

 Formare un gruppo temporaneo di “esperti” con lo scopo di discutere i punti principali del tema assegnato per poi riferirlo al gruppo Jigsaw  Far rientrare gli studenti nei loro gruppi Jigsaw  Chiedere a ogni allievo di presentare il proprio tema al gruppo, incoraggiando gli altri a fare domande  Passare da gruppo a gruppo osservando il processo  Alla fine si procede alla verifica il cui risultato viene discusso con il gruppo