modello EPR: utilizzo di memo, video individuale e analisi collettiva
DOMINIO RELAZIONALE
Conduzione e gestione dell’aula:utilizzo della Lavagna interattiva con un immagine che condivide
con tutti. bambini divisi in gruppo e appaiono abbastanza confusionari ( parlano uno sopra l’altro)…
alcuni risultano distratti.
Gestione dello spazio e del tempo: alcuni di loro sono posizionati di spalle alla lim e anche alla maestra.
All’inizio la maestra si complimenta con chi ha inviato le foto nel tempo giusto. Per il tempo non ci sono
molti interventi tranne quando la maestra assegna una consegna da svolgere entro 35 minuti.
il livello di autorità e leadership: sembra che la maestra non riesca a controllarli per il loro essere
abbastanza vivaci. Una bambina spesso vuole collaborare però la maestra la interpella solo una
volta. La maestra tenta anche di spiegare il perché ci sono quei ricercatori con le videocamere per
farli sentire più a loro agio infatti i bambini appaiono tranquilli. Per il livello di interazione fra i
bambini risulta essere scarso. La maestra ogni volta che i bambini intervengono scrive sulla lavagna
i loro nomi con di fianco i loro pensieri cosi i bambini interagivano tra di loro. La maestra non risulta
tanto autorevole infatti a volte si fa sovrastare dai bambini.
La maestra sembra quasi avere il ruolo di una mamma nei confronti dei bambini. La maestra per
dimostrare il rapporto con i bambini chiede loro di ricordarle di dove ha messo la penna. Un
rapporto di fiducia e di collaborazione. Oppure chiede aiuto per dettare la consegna delle tracce. Si
nota anche come i bambini conoscono bene le regole anche se non tutti le rispettano e le mettono
in pratica. L’ambiente risulta aperto e dinamico. La maestra spesso ignora sempre le stesse mani
alzate. la maestra chiede spesso ai bambini di continuare le frasi. Si tratta di un rapporto
confidenziale. Vi è anche la figura di una maestra di sostegno che non viene spesso coinvolta. Ha un
ruolo marginale.
DOMINIO PRAGMATICO:
La maestra fa riferimento alla lezione che hanno fatto in precedenza ( USO DEI 5 SENSI) e prende in
riferimento le due immagini scelte dai bambini. La maestra fa domande di diverso tipo… non si
tratta di una didattica personalizzata ma la didattica è rivolta a tutti. È un metodo interattivo, tutti i
bambini partecipano. Per i bambini più in difficoltà la maestra richiama spesso la sua attenzione.
Inoltre solo alcuni bambini vengono interpellati lasciando forse spazio a qualcun altro.. quindi
spronare chi di solito non partecipa. La maestra ad un certo punto insiste su un bambino
invitandolo più volte ad intervenire. La maestra non utlizza la cattedra per sedersi, la utilizza per
appoggiarsi offrendo più importanza ai materiali.
DOMINIO EPISTEMOLOGICO: Il lessico è abbastanza semplice adatto ai bambini di quell’ età in
modo tale che i bambini possono capirla. La maestra spiega ai bambini quale sarà il metodo che
utilizzerà per valutarli.. in base al loro comportamento anche all’interno del gruppo. La maestra
dopo aver appreso ciò che hanno detto i bambini lo utilizza per mettere in atto nuovi concetti.
Consegne e apprendimento: la maestra fa vedere la foto ai bambini e quest’ultimi devono
descrivere l’immagine e ciò che vedono. Infatti da quello che i bambini dicono la maestra inizia a
spiegare diversi concetti. Chiede ad una bambina di leggere per coinvolgerla nell’attività e mette in
chiaro che ci sono delle regole da rispettare. La maestra inoltre dice ai bambini che il lavoro si
svolgerà in gruppo.
La maestra spiega ai bambini quale sarà il metodo che utilizzerà per valutarli.. in base al loro
comportamento anche all’interno del gruppo.
