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Didattica Generale: link e risposte ai simulatori google., Prove d'esame di Didattica generale e speciale

Prove d'esame non presenti in piattaforma redatte dai due simulatori google, completi, provvisti di link.

Tipologia: Prove d'esame

2022/2023

In vendita dal 20/05/2023

fatima_abbondante
fatima_abbondante 🇮🇹

4.6

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Didattica Generale.
. Simulatori link Google.
Simulatore 1.
Link:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSei0WhD1qaKLCKXGteYw75z_snbtH
YW6FahB7GqO3YkmXq0_w/viewform
A chi appartiene la zona di sviluppo prossimale?:
Vygotskij.
A quale mediatore Damiano attribuisce la singolarità?:
Attivo.
Damiano utilizza le seguenti caratteristiche per raggruppare in due categorie i
mediatori, quali?:
La potenzialità nell'indurre motivazione e mobilità risorse cognitive ed affettive.
Cos'è la prossemica?:
Il linguaggio dello spazio fisico: distanze, orientamenti, separazioni e vicinanze.
Le concezioni dei soggetti in apprendimento:
La loro dipendenza dai vissuti e dalle attribuzioni soggettive di significato.
La trasposizione didattica diviene processo etico attraverso:
L'assiologizzazione.
Il brainstorming valutativo in ambito professionale consente di:
Individuare, tramite l'uso di indicatori, quali siano le idee maggiormente utili,
pertinenti alla risoluzione del problema.
Il grado di accordo tra osservatori diversi, ovvero quando l'osservazione di una
medesima situazione condotta da persone diverse o da una stessa persona in
momenti diversi, porta a risultati simili caratterizza:
L'affidabilità dell'osservazione.
Che cosa significa discrezionalità:
Libera azione e decisione.
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Didattica Generale.

◇. Simulatori link Google.

Simulatore 1.

Link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSei0WhD1qaKLCKXGteYw75z_snbtH YW6FahB7GqO3YkmXq0_w/viewform  A chi appartiene la zona di sviluppo prossimale?: Vygotskij.  A quale mediatore Damiano attribuisce la singolarità?: Attivo.  Damiano utilizza le seguenti caratteristiche per raggruppare in due categorie i mediatori, quali?: La potenzialità nell'indurre motivazione e mobilità risorse cognitive ed affettive.  Cos'è la prossemica?: Il linguaggio dello spazio fisico: distanze, orientamenti, separazioni e vicinanze.  Le concezioni dei soggetti in apprendimento: La loro dipendenza dai vissuti e dalle attribuzioni soggettive di significato.  La trasposizione didattica diviene processo etico attraverso: L'assiologizzazione.  Il brainstorming valutativo in ambito professionale consente di: Individuare, tramite l'uso di indicatori, quali siano le idee maggiormente utili, pertinenti alla risoluzione del problema.  Il grado di accordo tra osservatori diversi, ovvero quando l'osservazione di una medesima situazione condotta da persone diverse o da una stessa persona in momenti diversi, porta a risultati simili caratterizza: L'affidabilità dell'osservazione.  Che cosa significa discrezionalità: Libera azione e decisione.

 Damiano ha ripreso e ampliato le riflessioni di Bruner sulla mediazione inserendo un quarto mediatore, quale?: Analogico.  Per chi è stata attivata la riforma di Comenio?: Per la scuola.  Quale modello riguarda la specificazione delle modalità con cui si creano i materiali da mettere a disposizione dei discenti: Develop.  Il termine didattico è stato sostituito in Develay in: Pedagogico.  Elaborazione in termini morali del sapere scientifico tradotto in sapere scolastico: Assiologizzazione.  Finalità di un CAG: Storie di vita dei ragazzi per trovare valori simili o comuni utili a ridefinire una cultura comunitaria condivisa.  I domini della qualità della vita fanno riferimento a quale progettazione/didattica: Co-progettazione.  Gli obiettivi ostacolo costituiscono il riferimento principale: Della situazione problema.  I giochi di ruolo d'addestramento prevedono: Un alto livello di strutturazione.  I giochi narrativi fanno parte dei mediatori analogici in quanto permettono di simulare esperienze, la narrazione co-costruita in quanto principio didattico è alla base del modello di progettazione: Per sfondo integratore.  Il concetto di dispositivo ha diverse accezioni ma in tipi pedagogici lo si trova soprattutto nel concetto di: Foucalt.  Il modello dei processi cognitivi superiore si pone tra: Soggetto e processo.

Simulatore 2.

Link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdzUNA0BHripdK6DSlEhP326kBkOr- zhHCNhtzXrDec4Y3SUA/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=  La Glamification è una categoria che raggruppa diversi tipi di giochi volti alla formazione: Di qualsiasi persona, anche di diversa età, sia nella scuola che nell'ambito della formazione professionale.  Quando l'educatore progetta deve tener conto: della necessità di conciliare i bisogni individuali e i bisogni di comunità. Per tale motivo deve fare attenzione al concetto bisogno di bilanciamento fra: Regole, organizzazioni, spazi dando vita a un nuovo e situato accordo tra persone.  L'identificazione degli alunni con il maestro puo essere positiva quando riesce a: Attivare il trasferimento dell'interesse dell'alunno verso i saperi.  L'intervista semi strutturata prevede che: L'intervistatore predisponga di una scaletta di intervista non rigida ma che presenti un elenco di argomenti da trattare.  L'intervista semi strutturata: Consente di accedere a concezioni soggettive.  L'osservazione dei brevi episodi presenta elementi di soggettività dell'osservatore in quanto l'osservatore stesso: Decide quali episodi osservare.  L'osservazione descrittiva carta e matita è: Una tecnica osservativa a basso livello di strutturazione.  Il diario di bordo è uno strumento osservativo che spesso viene associato alla biografia formativa perché: Sono funzionali a tracciare gli eventi che il soggetto ha ritenuto significativi nel passato (biografia formativa) e nel presente (diario).  La competenza si rende visibile attraverso il modo in cui un soggetto: Definisce il problema, lo scopo e le strategie.

 La connessione tra mezzi e fini nelle scelte educative e didattiche funzionali allo sviluppo della soggettività dell'allievo viene esplicitata nei modelli scolastici ispirati a: All'attivismo.  La definizione di situazione problematica la cui soluzione richiede competenze derivanti da diverse esperienze di apprendimenti nonchè la capacità dello studente di organizzare il proprio lavoro e di individuare e risolvere sottoproblemi è reperibile secondo Jonassen: Al problem based.  La teoria dei mediatori di Damiano si fonda sulla teoria dell'istruzione di: Bruner.  La trasferibilità secondo Calvani: Favorisce la rielaborazione interiore delle conoscenze variando il contesto applicativo e tornando sulle conoscenze a distanza di tempo.  La trasposizione didattica in Chevallard: Di come rendere insegnabile un sapere.  La validità del mediatore attivo è data soprattutto: Dalla sua emblematicità rispetto a un apprendimento atteso.  Le fasi riconducibili al problem setting , learning by doing , reflective learning caratterizzano: Il modello EAS.  Le funzioni esecutive sono: Funzioni mentali che si sviluppano nella prima infanzia fino ai 9 anni.  Nel focus group è opportuno: Non inserire un esperto sull'argomento.  Nel modello di Houssaye la postura "apprendere": È tesa a valorizzare colui che apprende e l'autoregolazione.  Nel modello formativo della Clinica dell'attività e nel Lesson Study si utilizza frequentemente un tipo di analisi particolarmente efficace per comprendere come si è svolta l'azione in situazione, si tratta: Dell'analisi effettuata su videoregistrazione realizzate in situazione.