Test di Docimologia II

1. A chi appartiene la frase seguente: “L’insegnante ha alla sua base inevitabilmente

delle idee sulla natura della mente del discente" J. Bruner

2. A differenza di ciò che sostiene Mario Pirani, la ricerca scientifica nell’ambito del

sapere docimologico ha messo in rilievo che Quanto più l’approccio finalizzato alla

valutazione dell’alunno è di tipo oggettivo, tanto meno esso verrà influenzato dalla

soggettività individuale dell’insegnante.

3. A quali di questi processi cognitivi è legata la comprensione Tradurre, interpretare,

estrapolare.

4. Affermare che la valutazione diventa “una prassi organica al fare didattico” significa

che La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari.

5. Applicare i criteri dell’impegno e della buona volontà significa



Premiare l’impegno

dimostrato nell’affrontare i compiti apprenditivi

6. Applicare il “criterio del confronto tra prestazioni del singolo alunno” vuol dire

Tener conto del progresso compiuto dall’allievo a partire dall’inizio del percorso didattico

7. CHE COS’E’ IL “PIANO DALTON” UN PROGETTO GRAZIE AL QUALE SI

SPERIMENTO’ LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA ALL’INTERNO DELLA

STESSA CLASSE IN MANIERA DIVERSIFICATA

8. COL TERMINE PERSONALIZZAZIONE CI SI RIFERISCE AD UN

PERCORSO DIDATTICO IN GRADO DI ASSICURARE AD OGNI STUDENTE IL

RAGGIUNGIMENTO DELL’ECCELLENZA COGNITIVA

9. Come è denominata l’indagine internazionale condotta dall’OCSE, a partire

dall’anno 2000, sulle scuole PISA

10. Con il concetto di competenza si tende a … Superare la suddivisione tra conoscenza

dichiarativa (sapere) e conoscenza procedurale (saper fare).

11. Con il termine individualizzazione si intende Una strategia di lavoro che rispetta le

caratteristiche individuali di ogni allievo.

12. Con la parola “moron” Goddard indicava Adulti che in base alle misurazioni effettuate

dimostravano di avere una età mentale che oscillava fra gli otto e i dodici anni

13. COSA SI INTENDE COL TERMINE “TALENTO” Il risultato esistente tra

predisposizione innata e ambiente di provenienza del singolo individuo

14. Cosa si intende con “criterio di padronanza” Uno standard che stabilisce se un

obiettivo possa essere considerato raggiunto o meno.

15. Cosa si intende per carattere molare della competenza Un insieme di elementi di

natura diversificata (cognitiva, affettiva ecc.).

16. Cosa si intende per carattere molecolare dell’obiettivo didattico La descrizione

circoscritta e ben precisa di abilità da conseguire.

17. Cosa si intende, sempre per quanto riguarda l’interrogazione, col termine “lettura”

Quel particolare momento finalizzato ad ordinare e correggere i dati ottenuti

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Test di Docimologia II

A chi appartiene la frase seguente: “L’insegnante ha alla sua base inevitabilmente delle idee sulla natura della mente del discente"  J. Bruner
A differenza di ciò che sostiene Mario Pirani, la ricerca scientifica nell’ambito del sapere docimologico ha messo in rilievo che  Quanto più l’approccio finalizzato alla valutazione dell’alunno è di tipo oggettivo, tanto meno esso verrà influenzato dalla soggettività individuale dell’insegnante.
A quali di questi processi cognitivi è legata la comprensione  Tradurre, interpretare, estrapolare.
Affermare che la valutazione diventa “una prassi organica al fare didattico” significa che  La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari.

5. Applicare i criteri dell’impegno e della buona volontà significa  Premiare l’impegno

dimostrato nell’affrontare i compiti apprenditivi

Applicare il “criterio del confronto tra prestazioni del singolo alunno” vuol dire  Tener conto del progresso compiuto dall’allievo a partire dall’inizio del percorso didattico
CHE COS’E’ IL “PIANO DALTON”  UN PROGETTO GRAZIE AL QUALE SI SPERIMENTO’ LA REALIZZAZIONE DEL PROGRAMMA ALL’INTERNO DELLA STESSA CLASSE IN MANIERA DIVERSIFICATA
COL TERMINE PERSONALIZZAZIONE CI SI RIFERISCE AD  UN PERCORSO DIDATTICO IN GRADO DI ASSICURARE AD OGNI STUDENTE IL RAGGIUNGIMENTO DELL’ECCELLENZA COGNITIVA
Come è denominata l’indagine internazionale condotta dall’OCSE, a partire dall’anno 2000, sulle scuole  PISA
Con il concetto di competenza si tende a …  Superare la suddivisione tra conoscenza dichiarativa (sapere) e conoscenza procedurale (saper fare).
Con il termine individualizzazione si intende  Una strategia di lavoro che rispetta le caratteristiche individuali di ogni allievo.
Con la parola “moron” Goddard indicava  Adulti che in base alle misurazioni effettuate dimostravano di avere una età mentale che oscillava fra gli otto e i dodici anni
COSA SI INTENDE COL TERMINE “TALENTO”  Il risultato esistente tra predisposizione innata e ambiente di provenienza del singolo individuo
Cosa si intende con “criterio di padronanza”  Uno standard che stabilisce se un obiettivo possa essere considerato raggiunto o meno.
Cosa si intende per carattere molare della competenza  Un insieme di elementi di natura diversificata (cognitiva, affettiva ecc.).
Cosa si intende per carattere molecolare dell’obiettivo didattico  La descrizione circoscritta e ben precisa di abilità da conseguire.
Cosa si intende, sempre per quanto riguarda l’interrogazione, col termine “lettura”  Quel particolare momento finalizzato ad ordinare e correggere i dati ottenuti

Cosa significa: la valutazione è parte integrante del percorso formativo  Che è una parte necessaria al percorso didattico
Da indagini ed esperimenti sugli strumenti tradizionali della valutazione emerge che  La valutazione espressa è influenzata da fattori esterni
Da una lettura più attenta dell’indagine PISA risulta che  In Italia ci sono grosse differenze tra la scuola del Nord e quella del Sud.
Dalla ricerca effettuata presso una scuola elementare della provincia di Ferrara emerge sostanzialmente che: (barrare la definizione FALSA)  Gli insegnanti sono in larga misura convinti che, di fronte a condizioni di apprendimento adeguate e personalizzate, tutti gli alunni siano in grado di realizzare i medesimi traguardi educativi
È intento della docimologia  (1) Dare agli insegnanti strumenti idonei per svolgere al meglio la loro funzione valutativa
È intento della docimologia  (2) Dotare gli insegnanti di nuovi strumenti in grado di rilevare efficacemente le competenze degli allievi.
È piuttosto diffusa la ‘concezione’/’pregiudizio’ che per insegnare sia necessario  Possedere una conoscenza adeguata della materia da insegnare.
Gli articoli di M. Pirani sul sistema valutativo introdotto nella scuola contemporanea, evidenziano  Che le riforme e le competenze docimologiche determinano nuove forme di analfabetismo
Gli articoli di Mario Pirani sono un esempio di  Come la didattica subisca da parte dei non addetti ai lavori incursioni ideologiche.
Gli obiettivi didattici sono  Traguardi da raggiungere all’interno delle varie discipline.
Gli atteggiamenti di seguito elencati possono manifestarsi in un alunno dopo il pronunciamento di un giudizio negativo sulla propria performance. Quale delle seguenti alternative non è coerente con quanto appena affermato  Si teme il giudizio della famiglia
I presupposti teorici dai quali parte la tassonomia di Frabboni-Arrigo sono  Tre paradigmi dell’istruzione ( comportamentistico, piagetiano, gestaltico)
Il dibattito in materia di valutazione e’, da diversi decenni, un dibattito vivace, ricco di spunti di riflessione e non ancora giunto a conclusione. qual e’ comunque il filo conduttore di tale dibattito  Coniugare l’esigenza di trasparenza, di affidabilità e leggibilità dei dati raccolti in ordine alla trasmissione culturale
Il Mastery learning prevede…  parallelamente ad un itinerario rivolto in modo uniforme all’intera classe, momenti differenziati di apprendimento.
IL METODO DI LAVORO DI ROBERT DOTTRENS E’ DEFINITO ANCHE  Il metodo delle schede
Il POF viene elaborato da  Collegio Docenti
Il problem-solving è presente nella tassonomia di …  R.M. Gagné
In ambito docimologico per operare una valutazione oggettiva…  Occorre stabilire un criterio in base al quale rilevare le informazioni

La scala metrica per la valutazione dell’intelligenza è di  A. BINET.
La tassonomia di Bloom comprende  Sei tipologie di apprendimento
La tassonomia di Bloom è ordinata secondo il principio della  Complessità crescente
La tassonomia di Bloom ha permesso alla didattica di non dimenticare  L’importanza della stimolazione dei processi cognitivi superiori.
La teoria delle intelligenze multiple di Gardner arriva a formulare un numero preciso di capacità mentali indipendenti tra loro. Quante  Sette
La valutazione formativa nel Mastery Learning  è continua, con funzione di monitoraggio allo scopo di riprogrammare il percorso didattico
La valutazione pur essendo compito di ogni singolo docente è anche un impegno collegiale nel senso che  Le modalità operative e i criteri vanno condivisi per arrivare ad un confronto reale e proficuo fra docenti che operano nella stessa scuola 58. Le diverse intelligenze secondo Gardner sono collocate in aree del cervello diverse. Lo studioso affermando ciò si è ispirato  Alla frenologia
Le unità didattiche nel Mastery Learning sono  Insiemi di apprendimento relativamente compiuti, la cui funzione è di facilitare, graduandolo, l’itinerario didattico
LUIGI CALONGHI pubblicò una ricerca nel 1983 su temi svolti da bambini di quinta elementare e corretti da 6 insegnanti. Emerse che  errori segnalati da alcuni insegnanti non lo furono da altri.
MARIO GATTULLO nel 1970 coordinò una ricerca dalla quale emerse che  dei 10 temi presi in analisi nessuno ottenne la sufficienza dai 77 docenti coinvolti.
Nel Mastery Learning la valutazione diagnostico-iniziale è  Un momento volto ad ottenere informazioni utili ad impostare efficacemente l’itinerario di apprendimento.
Nel modello tridimensionale di Guilford quante combinazioni si possono produrre  120
Nel pensiero di Piaget sull’intelligenza si parla di  Assimilazione e adattamento
Nell’ambito della programmazione didattica “sapere, capire, cogliere” sono verbi adatti per  Gli obiettivi cognitivi generali
Nell’indagine (Program for International Student Assesment) sulla scuola realizzata dall’OCSE risulta che  Un numero di studenti italiani, superiore alla media, ha scelto di non rispondere alle domande a risposta aperta
Nell’interrogazione entrano in gioco diversi fattori che influenzano la performance dell’alunno. Quale, tra quelli elencati qui di seguito, risulta estraneo  Il timore di essere sgridati dalla famiglia
Nella “nuova tassonomia di Bloom” con il verbo “ricordare” ci si riferisce a  Riconoscere, Rievocare
Nella costruzione degli obiettivi didattici per “operazionalizzazione” si intende  Un processo finalizzato a una maggiore specificazione semantica e operativa degli obiettivi.
Nella costruzione di un obiettivo cognitivo specifico inserire un criterio significa  esplicitare con quanta abilità l’allievo deve essere in grado di realizzare quanto gli viene richiesto

Nella seguente richiesta quale delle opzioni risulta essere una “condizione”  …senza aiuto del vocabolario
Nella tassonomia di Frabboni-Arrigo i tre paradigmi dell’istruzione sorreggono i diversi piani apprenditivi in essa presenti. Quale tra queste corrispondenze è esatta  Gestaltico --- apprendimenti superiori divergenti
Nella tassonomia di Gagné i livelli di apprendimento sono gerarchizzati. Quale di queste porzioni di scala mantiene la gerarchia proposta da Gagné  Apprendimento di segnali, apprendimento stimolo-risposta, apprendimento di concatenazioni motorie
Nella tassonomia di Bloom “memorizzare le nozioni” fa parte del livello della …  Conoscenza
Nella tassonomia di Bloom per livello di sintesi si intende  Ricomporre più elementi per dare vita ad un insieme di conoscenze organizzate.
Nella teoria multifattoriale dell’intelligenza di Thurstone…  Si individuano 7 abilità primarie che interrelandosi producono il pensiero
Parole chiave della legge sull’autonomia sono  Decentramento, articolazione, flessibilità
Pensando alle competenze docimologiche, è auspicabile che gli insegnanti acquisiscano  Competenze relazionali
Per “uguaglianza reale” nella scuola si intende  Che tutti possano beneficiare di elevate opportunità educative. 80. Per arrivare ad esprimere un giudizio o un voto e’ necessario in prima istanza  Raccogliere informazioni sugli apprendimenti degli allievi e utilizzare una strumentistica scientificamente rigorosa
Per costruire obiettivi cognitivi specifici più funzionali  Occorre rendere sempre più chiaro ciò che viene richiesto all’alunno e utilizzare una terminologia osservativa per poter comunicare tra docenti senza ambiguità 82. Per formulare correttamente gli obiettivi cognitivi specifici occorre usare verbi come  Identificare, Elencare
Per POF si intende  Il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche
Per progettazione intendiamo  Tutte quelle azioni che la scuola ipotizza al fine di concretizzare gli obiettivi del sistema di istruzione.
Per quanto attiene all’interrogazione cosa si intende con il termine “stimolazione”  Quella prassi che si utilizza per incitare gli allievi a manifestare le abilità culturali acquisite.
Perché recentemente nella scuola italiana si parla tanto di competenza Per contrastare un fare didattico che privilegia rappresentazioni astratte o semplicemente verbali
Qual è la definizione più congruente che possiamo dare di obiettivo cognitivo specifico  la padronanza di un contenuto disciplinare specifico secondo un altrettanto specifico livello cognitivo
Qual è la relazione esistente tra intelligenza e apprendimento secondo Bloom  L’intelligenza è incrementabile grazie agli input dell’ambiente formativo.

105. QUALE, TRA QUESTI AUTORI, HA DIMOSTRATO CHE L’ATTENZIONE

AI COMPORTAMENTI COGNITIVI D’INGRESSO INCIDE

SIGNIFICATIVAMENTE SUL PROFITTO  Bloom

QUALE, TRA QUESTI STUDIOSI, RITIENE CHE IL COMPITO DELLA SCUOLA SIA “AIUTARE OGNI STUDENTE A SVILUPPARE UNA PROPRIA FORMA DI TALENTO”  BALDACCI
Quale, tra questi, non si può definire propriamente uno studioso di docimologia  M. Pirani
Quali di questi comportamenti è nella direzione di gestire al meglio problemi che derivano dallo stato ansiogeno dell’allievo  Sostituire al criterio migliore-peggiore il criterio corretto-non corretto
Quali sono gli “oggetti” della valutazione  Certificare le competenze e descrivere in positivo gli apprendimenti via via realizzati dagli allievi.
Quali sono i “criteri” sui quali poggia una seria ed attenta azione valutativa  Progressi dell’allievo, standard di riferimento, soglie assolute.
Quali sono le caratteristiche della misurazione che, nell’interrogazione, corrono il rischio di essere disattese La stimolazione, la registrazione, la lettura.
QUALI SONO LE CONDIZIONI PER LA REALIZZAZIONE DI UNA DIDATTICA PERSONALIZZATA  Pluralità di percorsi, un buon livello di consapevolezza delle proprie inclinazioni da parte degli alunni, un contesto scolastico adeguato
Quali sono le tre dimensioni complementari nel modello della struttura dell’intelligenza di Guilford  Operazioni, prodotti, contenuti
Quali sono secondo Guilford le cinque operazioni che rappresentano le modalità fondamentali di funzionamento dell’intelletto  Conoscenza, memoria, produzione divergente, produzione convergente, valutazione
QUALI, TRA QUESTE, PUO’ ESSERE CONSIDERATA UNA PROCEDURA DA UTILIZZARE PER RENDERE CONCRETA LA PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI FORMATIVI  Il progetto didattico
QUALI, TRA QUESTI AUTORI, PUO’ ESSERE CONSIDERATO UN PIONIERE DELL’INSEGNAMENTO INDIVIDUALIZZATO  Robert Dottrens
Quali, tra questi, fu il primo studioso a parlare di “intelligenze multiple”  GADNER 118. Quando si consolida nel docente l’idea che un allievo abbia un rendimento pressoché simile si parla di  Stereotipia
Quando si parla di obiettivi educativi si entra nell’ambito di…  Linee di azione, orientamenti che riguardano la crescita globale della persona.ps
Secondo Benedetto Vertecchi la scuola ha il compito di  Istruire
Secondo il pensiero di Burt  L’intelligenza è ereditaria e misurabile
SECONDO IL PENSIERO DI F. FRABBONI IN QUALE AMBITO SPECIFICO IL CREDITO DIDATTICO TROVA IL PROPRIO SPAZIO NATURALE  Nell’ambiente

123. SECONDO IL PENSIERO DI HELEN PARKHURST, PER EVITARE CHE

NEL GRUPPO-CLASSE SI CREINO CONDIZIONI DI DISEGUAGLIANZA E’

NECESSARIO  Favorire la realizzazione di gruppi di lavoro differenziati per livelli culturali attraverso laboratori specializzati

Secondo il pensiero di Spearman  L’intelligenza ha una struttura gerarchica di tipo bifattoriale, composta cioè dal fattore g (intelligenza generale) e da altri fattori, i fattori s, di tipo ausiliare.
Secondo la docimologia ricorrere a valutazioni oggettive  Significa aumentare la possibilità di valutare in maniera efficace e consentire una maggior interazione tra il docente e l’alunno
Secondo la docimologia una efficace strategia didattica dipende da:  La capacità di reperire informazioni sistematiche sui processi di insegnamento-apprendimento
Secondo M. Pirani il “voto” è  Giudizio insindacabile dato dall’insegnante in quanto garante della trasmissione dei contenuti didattici.
Si definisce “criterio assoluto” quel criterio in base al quale  Il docente stabilisce una soglia al di sotto della quale le prestazioni non sono accettabili.
Si definisce criterio “basato sul confronto” tra ciascuna prestazione quel criterio in base al quale Ogni allievo viene valutato in riferimento al rendimento medio del gruppo
Sono aspetti basilari della individualizzazione  La dilatazione del tempo di apprendimento e la differenziazione della proposta formativa a seconda dei bisogni individuali.
Una tassonomia didattica serve per classificare  I variegati comportamenti cognitivi.
Utilizzando il Mastery learnig diventa fondamentale  La Tassonomia di Bloom
WASHBURNE SUDDIVIDE IL LAVORO DIDATTICO SOSTANZIALMENTE IN DUE PARTI, QUALI  Programma minimo comune + programma di sviluppo

Docimologia due II, Esercizi di Docimologia - metodi e tecniche di valutazione

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Test di Docimologia II

5. Applicare i criteri dell’impegno e della buona volontà significa  Premiare l’impegno

105. QUALE, TRA QUESTI AUTORI, HA DIMOSTRATO CHE L’ATTENZIONE

AI COMPORTAMENTI COGNITIVI D’INGRESSO INCIDE

123. SECONDO IL PENSIERO DI HELEN PARKHURST, PER EVITARE CHE

NEL GRUPPO-CLASSE SI CREINO CONDIZIONI DI DISEGUAGLIANZA E’