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Programma analitico d’esame EIPASS Teacher UNI EN ISO 9001:2008_ 4. 0

EIPASS Teacher

Programma analitico d’esame

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Premessa

Nel D.M. 10 settembre 2010, n. 249, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale n. 24 del 31 gennaio 2011, il MIUR

(Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca) rileva la funzione basilare delle competenze digitali, accanto a

quelle linguistiche, nei Docenti delle Scuole di ogni ordine e grado, competenze incluse nel quadro delle

Competenze chiave per l’educazione permanente sancito dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo e

del Consiglio del 18 dicembre 2006.

Nel Decreto citato, infatti all’art. 3 comma 4 si legge: “Costituiscono parte integrante dei percorsi formativi ai

fini del raggiungimento degli obiettivi di cui all'articolo 2 (….Omissis): l'acquisizione delle competenze digitali

previste dalla raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio 18 dicembre 2006. In particolare dette

competenze attengono alla capacità di utilizzo dei linguaggi multimediali per la rappresentazione e la

comunicazione delle conoscenze, per l'utilizzo dei contenuti digitali e, più in generale, degli ambienti di

simulazione e dei laboratori virtuali.”

Ugualmente, il MIUR sottolinea l’importanza assunta dalla certificazione delle competenze ICT di base negli

Allievi all’interno del proprio curricolo scolastico, attestazione ritenuta fondamentale ai fini formativi e del

corretto inserimento in un futuro contesto sociale.

Lo stesso Ministero evidenzia d’altro canto evidenzia come nell’attuale panorama delle certificazioni di

competenze ICT risulti palese l’assenza di proposte specifiche, in grado di colmare la lacuna rappresentata

dall’aspetto didattico - educativo che tali competenze devono assumere nel Docente, al fine di garantire

l’effettivo impiego delle tecnologie digitali in un contesto formativo. In altre parole, l’uso che di tali tecnologie si

fa a Scuola, sin dal grado prescolare dell’intervento educativo, è ben lungi dal poter essere paragonato a quello

individuabile in altri settori d’intervento, e richiede pertanto la specificità e l’attenzione dovute a un settore così

delicato e importante quale quello dell’istruzione e della Formazione.

Ne’ risulta possibile non sottolineare come, in assenza di specifiche proposte, si assista a un fiorire di Progetti

e programmi destinati alla Scuola di base, Primaria e Media Inferiore, fra le cui pieghe gli osservatori più attenti

non faticheranno a rinvenire gli stessi contenuti destinati all’extrascuola, “vestiti” di abiti educativi; proposte

che, comunque, sono in grado di influenzare le scelte dell’Istituzione Scolastica in ordine alle competenze ICT

richieste al Docente, fatta salva la possibilità di ricredersi in ordine alla loro efficacia in un contesto didattico -

educativo.

In realtà, le problematiche connesse con l’utilizzo delle Tecnologie digitali, prima fra tutte la “risorsa

computer”, a supporto della produttività e dell’efficienza della Scuola trovano una concreta risposta solo nel

consolidamento e nello sviluppo di specifiche competenze da parte del personale Docente preposto all’ azione

didattico - educativa all’interno dell’istituzione Scolastica.

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Disclaimer

Certipass ha redatto il presente documento programmatico in base agli standard e ai riferimenti Comunitari

vigenti in materia di competenze a carattere digitale. Il documento riporta le informazioni riguardanti il

Programma di certificazione “EIPASS®^ Teacher”. Certipass non si assume alcuna responsabilità derivante

dall’applicazione in ambito diverso dallo stesso, neanche da informazioni elaborate da terzi in base ai

contenuti del presente Programma.

Certipass si riserva di aggiornare il presente documento a propria discrezione, in ogni momento e senza darne

preavviso, pubblicando le modifiche effettuate. L’Utenza destinataria è tenuta ad acquisire in merito

periodiche informazioni visitando le aree del sito dedicate al Programma.

Copyright

È vietata qualsiasi riproduzione, anche parziale, del presente documento senza preventiva autorizzazione

scritta da parte di Certipass (Ente unico erogatore della Certificazione Informatica Europea EIPASS

®

). Le

richieste di riproduzione devono essere inoltrate a Certipass.

Il logo EIPASS®^ è di proprietà esclusiva di Certipass. Tutti i diritti riservati.

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I “perché” di una certificazione specifica per i Docenti

Valorizzare gli apprendimenti informali, vale a dire l’esperienza “sul campo” dei Docenti nell’utilizzo quotidiano,

professionale o didattico, della risorsa ICT; contestualmente, trasformare tale esperienza in “competenza”

attraverso un Programma di certificazione che ne attesti ufficialmente il valore: sono questi i motivi alla base

dell’iniziativa di Certipass, che attraverso il programma “EIPASS®^ Teacher” intende fornire una efficace

risposta alle istanze del Pianeta Scuola.

E sono proprio tali istanze che trovano voce adeguata nelle recenti disposizioni ministeriali in merito alla

rilevanza assunta per la Professione Docente dalle competenze digitali, disposizioni irrinunciabili nello spirito e

nel contenuto.

Nello specifico, si fa riferimento al già citato D.M. 10 settembre 2010, n. 249, afferente la Definizione della

disciplina dei requisiti e delle modalità della formazione iniziale degli insegnanti della scuola dell'infanzia, della

scuola primaria e della scuola secondaria di primo e secondo grado, ai sensi dell'articolo 2, comma 416, della

legge 24 dicembre 2007, n. 244 , laddove e considerata “parte integrante dei percorsi formativi ai fini del

raggiungimento degli obiettivi di cui all'articolo 2 (omissis) l'acquisizione delle competenze digitali previste

dalla raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio 18 dicembre 2006”.

Una ulteriore testimonianza, quest’ultima, della liceità delle scelte operate da Certipass in ordine ai riferimenti

culturali e istituzionali che hanno pilotato le scelte di obiettivi e contenuti della certificazione “Teacher”; una

certificazione che, lungi dal rappresentare un adattamento di contenuti propri di altri profili di attestazione

delle competenze IT, focalizza e richiama l’attenzione del Docente su specifiche abilità, consuetudini operative

e prassi d’intervento didattico supportate dalle correnti risorse digitali.

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Il Documento UNESCO, il cui obiettivo principale è quello di “allineare la formazione degli insegnanti agli

obiettivi di sviluppo nazionale”, appare ben consapevole rispetto a tale affermazione, delineando tre livelli di

approccio alle Tecnologie digitali, vale a dire:

Conoscenza delle Tecnologie;

Abilità di uso approfondito;

Competenza per la creazione di conoscenze.

I livelli menzionati si incrociano con quelle che vengono definite dal Documento UNESCO come “Politiche” e

“Vision”, concorrendo a formare una ineludibile e precisa tabella di riferimento per l’azione di sviluppo delle

competenze ICT nei Docenti cui riferire azioni di certificazione:

Politiche e vision

Conoscenza delle

tecnologie

Abilità di uso

approfondito

Competenza per la

creazione della

conoscenza

Programmazione e

valutazione

Conoscenze di base

Applicazione delle

conoscenze

Competenze del 21°

secolo

Didattica

Integrazione delle

tecnologie

Risoluzione di problemi

complessi

Self management

Uso delle TIC Strumenti di base Strumenti complessi Strumenti pervasivi

Organizzazione e gestione

dell’ambiente didattico

Classi standard Gruppi collaborativi Learning Organization

Sviluppo professionale dei

Docenti

Alfabetizzazione digitale Gestione e guida

Insegnante come

modello di creatore di

conoscenza

In evidenza, gli ambiti di più specifico intervento dell’azione di certificazione del Programma “EIPASS

®

Teacher”, selezionati in base a precisi quanto possibili criteri d’intervento.

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I contenuti della predetta tabella appaiono a loro volta fondanti rispetto alla delineazione delle seguenti

competenze di base, riferite ai Docenti nel proprio contesto operativo e professionale:

1. elaborare documenti professionali;

2. impostare una presentazione in formato multimediale;

3. raccogliere e archiviare dati in riferimento alla funzione Docente;

4. effettuare ricerche e condividere informazioni in rete;

5. gestire le risorse software in base ai diversi contesti di apprendimento;

6. valutare e selezionare software didattico a carattere disciplinare;

7. utilizzare opportune periferiche hardware per la condivisione e la presentazione di materiali.

Al fine di elaborare un Programma di certificazione, però, è necessario che i riferimenti di tipo concettuale

trovino apposita organizzazione in uno schema che ne consenta il sistematico approccio e accertamento

finale. La struttura modulare è apparsa in tal senso ancora una volta la più idonea a tal fine, anche perché

consente al Candidato ampia scelta in ordine alla gradualità dell’esame e all’ordine di accesso ai test secondo

criteri individuali.

UNI EN ISO 9001:2008_4. 0 Pagina 10 di 25 CERTIPASS Numero verde 800.088331 - Tel. 080.3032231 - Fax 080. Hardware & software negli ambienti di apprendimento

Obiettivo del modulo

Il modulo intende accertare nel candidato il possesso delle competenze digitali relative sia ai fondamenti

dell’hardware, posti alla base dell’Information Technology, che all’utilizzo delle più comuni funzioni di un

Sistema Operativo ad interfaccia grafica, con particolare attenzione alla gestione ed alla organizzazione dei

file e delle cartelle.

In particolare, il candidato dovrà mostrarsi in grado di:

Descrivere i concetti generali della Tecnologia dell’Informazione;

Classificare i computer;

Descrivere la principali componenti costituenti un computer;

Descrivere le periferiche di input e di output;

Descrivere le varie tipologie di memoria e di dispositivi per la memorizzazione;

Gestire adeguatamente le risorse laboratoriali;

Misurare le informazioni utilizzando le più comuni unità di misura;

Descrivere ed applicare all’utilizzo pratico i concetti generali per la gestione di un sistema operativo ad

interfaccia grafica (GUI);

Installare e disinstallare un programma applicativo;

Gestire autonomamente file e cartelle.

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ARGOMENTO AMBITI DI INTERVENTO TESTING DI COMPETENZA

1.0 Conoscere i concetti generali della Tecnologia dell’Informazione 1.0.1 Analisi di base componenti hardware a. Indicare la corretta accezione di base del termine “hardware” b. Indicare i principali componenti hardware di un computer 1.0.2 Classificazione dei computer (^) a. Descrivere un computer, definendo le differenze caratterizzanti le varie tipologie disponibili (PC, notebook, laptop, smartphone, mainframe, ecc.) 1.0.3 Analisi e gestione dei dispositivi di memoria a. Distinguere e denominare i diversi tipi di memoria centrale presenti nel computer (RAM, ROM, EPROM, CACHE) in relazione alla loro tipologia e funzione b. Riconoscere i principali tipi di dispositivi di archiviazione (memorie di massa), quali: CD, DVD, “pendrive”, dischi fissi, archivi remoti, unità di rete 1.0.4 Porte di input/output a. Descrivere caratteristiche e differenze fra le porte di input disponibili su un computer (USB, seriale, parallela) b. Descrivere caratteristiche e differenze fra le porte di output disponibili su un computer (VGA, audio, ecc.) 1.0.5 Le periferiche di Input/Output a. Data una serie di periferiche, individuare quelle deputate a svolgere funzioni di output b. Data una serie di periferiche, individuare quelle deputate a svolgere funzioni di output c. Data una serie di periferiche, individuare quelle deputate a svolgere funzioni di sia di input che di output 1.1 Ottimizzare le risorse laboratoriali 1.1.1 Gestione delle risorse laboratoriali a. Classificare le risorse di laboratorio in base alle caratteristiche delle stesse b. Individuare ed applicare i migliori criteri di ergonomia c. Individuare corretti principi di condivisione delle risorse disponibili in base ai vari possibili contesti operativi

UNI EN ISO 9001:2008_4. 0 Pagina 13 di 25 CERTIPASS Numero verde 800.088331 - Tel. 080.3032231 - Fax 080. 1.3.3 Gestione di file a. Indicare l’uso dell’estensione di un file, e riconoscere in base alla loro estensione i file di tipo più comune b. Archiviare un file attribuendogli un nome, una destinazione, un formato c. Rinominare un file precedentemente creato d. Modificare l’ordine dei file visualizzati in una cartella, scegliendo tra le opzioni disponibili e. Dalle proprietà di un file, riconoscere e possibilmente modificare le sue impostazioni sorgenti

UNI EN ISO 9001:2008_4. 0 Pagina 14 di 25 CERTIPASS Numero verde 800.088331 - Tel. 080.3032231 - Fax 080. I servizi di rete nel contesto professionale e operativo Obiettivo del modulo

Il modulo intende accertare nel candidato il livello di competenze possedute in ordine all’utilizzo di servizi di

rete da impiegare in un contesto didattico - professionale.

In particolare, il candidato dovrà mostrarsi in grado di:

Utilizzare un Browser per la navigazione in rete

Utilizzare efficacemente un motore di ricerca

Utilizzare servizi di posta elettronica

Utilizzare aree riservate per la condivisione e la trasmissione di dati e documenti

ARGOMENTO AMBITI DI INTERVENTO TESTING DI COMPETENZA

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UNI EN ISO 9001:2008_4. 0 Pagina 17 di 25 CERTIPASS Numero verde 800.088331 - Tel. 080.3032231 - Fax 080. 2.3 Utilizzare aree riservate per la condivisione e la trasmissione di dati e documenti 2.3.1 Accedere ad un’area riservata a. Registrarsi in un’area riservata b. Identificarsi in un’area riservata c. Modificare i dati relativi all’Account Utente d. Effettuare il download di documenti

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ARGOMENTO AMBITI DI INTERVENTO TESTING DI COMPETENZA

3.0 Il Web 2.0 3.0.1 Il Web 1.0 a. La comunicazione one-way: dal produttore al fruitore b. I ruoli degli utenti del Web 1. c. Servizi tipici del Web 1. d. La didattica ai tempi del Web 1.0: modelli ed applicazioni didattiche tipiche della prima fase del Web 3.0.2 ll Web 2.0 a. La comunicazione bidirezionale b. I ruoli degli utenti del Web 2.0: nasce la figura di lettore / contributore / autore c. Nuovi servizi del Web 2. d. Il Cloud computing: potenzialità e falsi miti di una delle ultime frontiere delle reti di computer e. Le opportunità del Web 2.0 per docenti ed alunni: nuovi strumenti per soddisfare nuove esigenze da parte di un nuovo tipo di utente 3.1 I social network 3.1.1 Funzionalità di base a. Nuovi significati dei termini “amico”, “contatto”, “comunità” b. La condivisione come interazione privilegiata tra i membri di un social network 3.1.2 I servizi di messaging a. Applicazioni messaging desktop: Skype b. WhatsApp e la messaggistica su dispositivi mobile 3.1.3 I social network più diffusi a. Facebook, il principe dei social network b. Twitter c. Google + d. Pinterest e. LinkedIn: l’evoluzione in stile “social” del vecchio curriculum vitae et studiorum 3.1.4 Social network e approccio mobile a. La generazione “always-on” b. Nuove modalità di fruizione dei contenuti con terminali mobile

UNI EN ISO 9001:2008_4. 0 Pagina 20 di 25 CERTIPASS Numero verde 800.088331 - Tel. 080.3032231 - Fax 080. 3.2 Web 2.0 e la didattica 3.2.1 Nativi digitali e la didattica per competenze a. Gli ignoranti digitali b. Nuovi modelli di interazione insegnante-alunno 3.2.2 Gli ambienti di apprendimento a. Il superamento del concetto “aula” b. Il ruolo dei social media negli ambienti di apprendimento 3.2.3 Applicazioni Cloud e la condivisione delle risorse a. Office Live b. Google Drive c. Dropbox 3.2.4 La condivisione della conoscenza a. Il modello di condivisione Wiki b. Wikipedia: utilizzare in classe il modello collaborativo di “enciclopedia” 3.2.5 Cenni sul diritto d’autore sul Web a. Le licenze d’uso per il software proprietario b. Le licenze d’uso per il software libero e open source c. Scaricare, riprodurre, copiare, condividere... si può?