Scarica ESAME DOCIMOLOGIA DOMANDE E RISPOSTE e più Prove d'esame in PDF di Docimologia - metodi e tecniche di valutazione solo su Docsity!
A
3 A differenza di ciò che sostiene Mario Pirani, la ricerca scientifica nell’ambito del sapere docimologico ha messo in rilievo che: d Quanto più l’approccio finalizzato alla valutazione dell’alunno è di tipo oggettivo, tanto meno esso verrà influenzato dalla soggettività individuale dell’insegnante 5 Ad orientamenti politici conservatori, in genere, corrisponde: d Un'attività valutativa condotta sull'universo 2 Affermare che la valutazione diventa “una prassi organica al fare didattico” significa che: d La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari 9 Applicare il “criterio del confronto tra prestazioni del singolo alunno” vuol dire b Tener conto del progresso compiuto dall’allievo a partire dall’inizio del percorso didattico 10 Applicare i criteri dell’impegno e della buona volontà significa c Premiare l’impegno dimostrato nell’affrontare i compiti apprenditivi
C
1 Col termine personalizzazione ci si riferisce ad: c Un percorso didattico in grado di assicurare ad ogni studente il raggiungimento dell’eccellenza cognitiva 7 Con il concetto di competenza si tende a …: b Superare la suddivisione tra conoscenza dichiarativa (sapere) e conoscenza procedurale (saper fare) 1 Con il termine individualizzazione si intende: b Una strategia di lavoro che rispetta le caratteristiche individuali di ogni allievo 4 Con la parola “moron” Goddard indicava: O Adulti con un quoziente intellettivo nella norma. X Adulti che in base alle misurazioni effettuate dimostravano di avere una età mentale che oscillava fra gli otto e i dodici anni O Adulti con un Q.I. elevato. O Coloro ai quali applicare il test del Q.I. 5 Cosa si intende precisamente col termine “registrazione”? b Acquisire le abilità culturali manifestate dagli allievi in risposta agli stimoli precedentemente veicolati
18 Cosa si intende per carattere molecolare dell’obiettivo didattico:
X La descrizione circoscritta e ben precisa di abilità da conseguire. o La caratteristica di poter essere espresso in termini generali o La descrizione ampia e comunque aperta di abilità da conseguire. o La descrizione circoscritta e ben precisa di competenze cognitive 6 Cosa si intende, sempre per quanto riguarda l’interrogazione, col termine “lettura”? c Quel particolare momento finalizzato ad ordinare e correggere i dati ottenuti 2 Cosa si intende per “uguaglianza sostanziale” secondo l'interpretazione di Husen? b Che ogni allievo abbia raggiunto alla fine del percorso scolastico precisi traguardi
7 Cosa si intende con “criterio di padronanza”: X Uno standard che stabilisce se un obiettivo possa essere considerato raggiunto o meno. 3 Cosa significa: la valutazione è parte integrante del percorso formativo? a Che è una parte necessaria al percorso didattico
D
3 Da indagini ed esperimenti sugli strumenti tradizionali della valutazione emerge che: a La valutazione espressa è influenzata da fattori esterni 4 Da una lettura più attenta dell’indagine PISA risulta che: a In Italia ci sono grosse differenze tra la scuola del Nord e quella del Sud 8 Dall'articolo del prof. Vertecchi emerge che valutare il profitto degli allievi: a È utile per ottimizzare la qualità è necessaria per implementare la didattica 7 Dalla ricerca effettuata presso una scuola elementare della provincia di Ferrara emerge sostanzialmente che: (barrare la definizione FALSA) c Gli insegnanti sono in larga misura convinti che, di fronte a condizioni di apprendimento adeguate e personalizzate, tutti gli alunni siano in grado di realizzare i medesimi traguardi educativi
E
1 È intento della docimologia: c Dotare gli insegnanti di nuovi strumenti in grado di rilevare efficacemente le competenze degli allievi 2 È intento della docimologia: o Mettere in discussione la facoltà individuale di ogni insegnante di valutare la formazione. X Dare agli insegnanti strumenti idonei per svolgere al meglio la loro funzione valutativa. o Sollevare l’insegnante dal gravoso compito delle interrogazioni, compiti in classe... o Offrire agli insegnanti un’adeguata preparazione alla formulazione di quiz per la classe. 6 È piuttosto diffusa la ‘concezione’/’pregiudizio’ che per insegnare sia necessario: a Possedere una conoscenza adeguata della materia da insegnare
F
4 Fare rilevazioni su base campionaria voleva dire: c Poter lavorare, poi, sulle scuole con maggiori difficoltà
G
9 Gli articoli di M. Pirani sul sistema valutativo introdotto nella scuola contemporanea, evidenziano: a Che le riforme e le competenze docimologiche determinano nuove forme di analfabetismo 10 Gli articoli di Mario Pirani sono un esempio di: b Come la didattica subisca da parte dei non addetti ai lavori incursioni ideologiche
5 Indicare in quale paradigma un obiettivo è considerato come performance osservabile: d Comportamentistico 6 Indicare in quale paradigma un obiettivo è considerato un processo interno connesso alla acquisizione della conoscenza: a Cognitivista 3 Indicare il numero preciso di capacità mentali che la teoria delle intelligenze multiple di Gardner arriva a formulare: b Sette 2 Indicare nel modello tridimensionale di Guilford quante combinazioni si possono produrre: a 120 4 Indicare qual è, per la ricerca docimologica, la giusta relazione tra le prove oggettive di profitto e i sistemi tradizionali di valutazione: d Le prove oggettive di profitto e i sistemi tradizionali di valutazione possono svolgere efficacemente la loro funzione, purché utilizzati con consapevolezza 5 Indicare qual è la relazione esistente tra intelligenza ed educazione secondo il pensiero di Baldacci : b Lo sviluppo evolutivo dell’intelligenza è una continua crescita dipendente dalle qualità degli ambienti esperiti 6 Indicare qual è la relazione esistente tra intelligenza e apprendimento secondo Bloom : a L’intelligenza è incrementabile grazie agli input dell’ambiente formativo 8 Indicare qual è il fine a cui tende il laboratorio opzionale: a Lo sviluppo di una forma attiva di apprendimento 5 Indicare qual è la definizione più congruente che possiamo dare di obiettivo cognitivo specifico: a La padronanza di un contenuto disciplinare specifico secondo un altrettanto specifico livello cognitivo 4 Indicare quali sono le condizioni per la realizzazione di una didattica personalizzata: a Pluralità di percorsi, un buon livello di consapevolezza delle proprie inclinazioni da parte degli alunni, un contesto scolastico adeguato 6 Indicare in quali parti Washburne suddivide il lavoro didattico: c Programma minimo comune + programma di sviluppo 1 Indicare quali, tra questi, fu il primo studioso a parlare di “intelligenze multiple”: b Gardner 7 Indicare quali, tra queste, puo’ essere considerata una procedura da utilizzare per rendere concreta la personalizzazione dei percorsi formativi: b Il progetto didattico 7 Indicare per quale di questi scopi non è necessario ricorrere ai colloqui strutturati: a Appurare l'assimilazione delle conoscenze 1 Indicare in quale normativa si parla in modo consistente della competenza: b Indicazioni nazionali per il curricolo 1 Indicare quale di queste affermazioni rientra nel “determinismo biologico”: d La scuola deve premiare i capaci e i meritevoli e fermare coloro che non possiedono le doti per andare avanti 7 Indicare quale di queste triadi è composta da psicologi che ritengono che l’intelligenza sia innata : c Spearman, Burt, Jensen
2 Indicare quale, tra queste affermazioni, può riassumere il concetto di “intelligenza” di H. Gardner: d L’intelligenza dell’uomo è composta da molteplici facoltà mentali, relativamente indipendenti, localizzabili in aree del cervello specifiche 10 Indicare quale, tra questi autori, ha dimostrato che l’attenzione ai comportamenti cognitivi d’ingresso incide significativamente sul profitto: c Bloom 4 Indicare quale di queste affermazioni sulla valutazione è corretta per il M.L.: c L’informazione che proviene dalla valutazione è necessaria per far scattare la procedura di recupero/consolidamento più idoneo 9 Indicare quale di queste corrispondenze è falsa : b Tassonomia di Frabboni-Arrigo --- via (percorso) empirico-induttiva 10 Indicare quale di questi si situa tra gli apprendimenti superiori nella tassonomia di Frabboni-Arrigo : a La sintesi ( schematizzare contenuti e concetti ) 4 Indicare quale di queste affermazioni può ritenersi vera per la scuola di oggi: b L’intelligenza è una serie complessa di fattori risultanti dal sincretismo fra eredità genetica e stimoli ambientali 10 Indicare quale di queste definizioni si avvicina di più al concetto di competenza: c Saper applicare una conoscenza teorica in una situazione reale 6 Indicare quale tra questi elenchi è composto di sole prove semistrutturate: c Domande strutturate, saggi brevi, riassunti 1 Indicare quali sono le tre dimensioni complementari nel modello della struttura dell’intelligenza di Guilford : a Operazioni, prodotti, contenuti 3 Indicare quali sono secondo Guilford le cinque operazioni che rappresentano le modalità fondamentali di funzionamento dell’intelletto : a Conoscenza, memoria, produzione divergente, produzione convergente, valutazione 9 In Inghilterra l'Ofsted si occupava principalmente : b Di somministrare questionari per la ricerca educativa 9 Indicare secondo il pensiero di F. Frabboni in quale ambito specifico il credito didattico trova il proprio spazio naturale: c Nell’ambiente 5 Individuare e spiegare i cambiamenti in atto nel sistema educativo è compito: b Della ricerca pedagogica 1 IN SENO AI PRINCIPI PEDAGOGICO-DIDATTICI, COSA SI INTENDE PRECISAMENTE COL TERMINE “PRINCIPIO DELLE OPZIONI”: X Restringere il tempo dedicato agli obiettivi comuni per consentire agli allievi di seguire percorsi ad hoc. 6 Insieme alla crescita quantitativa della scuola – a partire dagli anni Sessanta – non vi è stata: d Una revisione dei modelli interpretativi della formazione 7 Il dibattito in materia di valutazione e’, da diversi decenni, un dibattito vivace, ricco di spunti di riflessione e non ancora giunto a conclusione. qual e’ comunque il filo conduttore di tale dibattito? d Coniugare l’esigenza di trasparenza, di affidabilità e leggibilità dei dati raccolti in ordine alla trasmissione culturale
2 La tassonomia di Bloom ha permesso alla didattica di non dimenticare : X L’importanza della stimolazione dei processi cognitivi superiori. 3 La tassonomia di Bloom comprende : c Sei tipologie di apprendimento 4 La tassonomia di Bloom è ordinata secondo il principio della: o Complessità decrescente. X Complessità crescente o Semplicità. o Interdisciplinarietà. 9 La valutazione formativa nel Mastery Learning: a E' continua, con funzione di monitoraggio allo scopo di riprogrammare il percorso didattico 4 La valutazione pur essendo compito di ogni singolo docente è anche un impegno collegiale nel senso che: d Nel momento in cui si mette in atto una vera e propria forma di autovalutazione d’istituto 3 La variabilità dei risultati secondo una interpretazione di senso comune è spiegata facendo ricorso: a Ad una relazione lineare tra caratteristiche proprie degli allievi ed il prodotto formativo 5 L’apprendimento di discriminazioni nella tassonomia di Gagné corrisponde a: c Reagire in forma diversificata a stimoli simili 8 L’assunto su cui poggia il Mastery learning è: x La maggior parte degli allievi può raggiungere la piena padronanza degli obiettivi di base dell’istruzione. 4 La scuola italiana ha avuto, a partire dagli anni '70: c Una crescita rapidissima 7 La tenuità della ricerca sulla scuola nel nostro paese ha indotto gli operatori scolastici a: c Assumere modelli di lavoro elaborati in altri contesti 3 Le diverse intelligenze secondo Gardner sono collocate in aree del cervello diverse. Lo studioso affermando ciò si è ispirato: X Alla frenologia 1 Le argomentazioni promosse a favore o meno delle rilevazioni nazionali sui livelli di apprendimento sono: c Per nulla recenti 9 Le interpretazioni estreme esaminate del merito indicano: b La presenza di un determinismo contrario al progresso dell'attività didattica 7 Le prove semistrutturate permettono, meglio di altre, di rilevare: c Processi intellettuali superiori 8 Le prove di verifica semistrutturate ereditano dalle prove tradizionali: b Il ricorso alla memoria rievocativa 9 Le prove semistrutturate sono più adatte delle prove oggettive per rilevare: b Saperi divergenti 10 Le prove semistrutturate sono caratterizzate da: a Domande chiuse e risposte aperte 3 Le prove semistrutturate si differenziano da quelle oggettive in quanto: c Lasciano aperta la parte relativa alle risposte
8 Le unità didattiche nel Mastery Learning sono: X Insiemi di apprendimento relativamente compiuti, la cui funzione è di facilitare, graduandolo, l’itinerario didattico 8 Le due interpretazioni (estreme) illustrate dal prof. Vertecchi indicano: c Che la scuola di casa nostra è sostanzialmente lontana da una cultura educativa ad impostazione sperimentale 2 Le diverse intelligenze secondo Gardner sono collocate in aree del cervello diverse. Lo studioso affermando ciò si è ispirato: X Alla frenologia 1 L’assunto su cui poggia il Mastery learning è: b La maggior parte degli allievi può raggiungere la piena padronanza degli obiettivi di base dell’istruzione 7 L'espressione teaching to the test significa: b Insegnare con l'intento di consentire agli allievi di rispondere bene ai test 3 L’individualizzazione nel Mastery Learning consiste…: b Nel predisporre itinerari funzionali alle esigenze che gli allievi dimostrano all’inizio e durante l’itinerario formativo 5 L'idea di una scuola che abbia come fine proprio il detto “omnia omnibus” è di: c Comenio 8 L’origine del comportamento criminale è insito nelle caratteristiche anatomiche. Questa è, in sintesi, la teoria di Lombroso, ampiamente superata il secolo scorso. Indicare quale rimane comunque il grande merito di questo studioso secondo Benedetto Vertecchi: O Sostenere che la scuola di oggi non è influenzata dal determinismo scientifico X Spostare la questione dei comportamenti criminali dal terreno morale a quello scientifico O Affermare che i fenomeni di devianza non hanno alcuna possibilità di soluzione. O Sostenere che all’interno del quadro educativo ritenuto predeterminato non vi è spazio per l’educazione 2 L'orientamento a favore delle rilevazioni sull'intera popolazione riteneva che: a Molte famiglie avrebbero potuto scegliere le scuole migliori per i propri figli 3 L'orientamento a favore delle rilevazioni su base campionaria riteneva che: c Le rilevazioni sull'intera popolazione avrebbero creato atteggiamenti di diffidenza 9 Luigi Calonghi pubblicò una ricerca nel 1983 su temi svolti da bambini di quinta elementare e corretti da 6 insegnanti. Emerse che: a Errori segnalati da alcuni insegnanti non lo furono da altri
M
10 Mario Gattullo nel 1970 coordinò una ricerca dalla quale emerse che: c Dei 10 temi presi in analisi nessuno ottenne la sufficienza dai 77 docenti coinvolti
N
3 Nell’ambito della programmazione didattica “sapere, capire, cogliere” sono verbi adatti per: c Gli obiettivi cognitivi generali 4 Nell'ambito delle prove semi strutturate per “risposta-criterio” intendiamo: b La risposta determinata da chi formula il quesito che fissa il livello di adeguatezza 10 Nell'articolo del prof. Vertecchi emerge che la valutazione è considerata uno strumento: d Utile per assumere decisioni
7 Nella tassonomia di Bloom “memorizzare le nozioni” fa parte del livello della … : a Conoscenza 8 Nella tassonomia di Bloom per livello di sintesi si intende: a Ricomporre più elementi per dare vita ad un insieme di conoscenze organizzate 6 Nella tassonomia di Gagné i livelli di apprendimento sono gerarchizzati. Indicare quale di queste porzioni di scala mantiene la gerarchia proposta da Gagné: a Apprendimento di segnali, apprendimento stimolo-risposta, apprendimento di concatenazioni motorie 8 Nella tassonomia di Frabboni-Arrigo i tre paradigmi dell’istruzione sorreggono i diversi piani apprenditivi in essa presenti. Indicare quale tra queste corrispondenze è esatta: a Gestaltico --- apprendimenti superiori divergenti 8 Nella teoria multifattoriale dell’intelligenza di Thurstone…: a Si individuano 7 abilità primarie che interrelandosi producono il pensiero P 2 Per arrivare ad esprimere un giudizio o un voto e’ necessario in prima istanza: a Raccogliere informazioni sugli apprendimenti degli allievi e utilizzare una strumentistica scientificamente rigorosa 8 Per costruire obiettivi cognitivi specifici più funzionali: a Occorre rendere sempre più chiaro ciò che viene richiesto all’alunno e utilizzare una terminologia osservativa per poter comunicare tra docenti senza ambiguità 4 Per formulare correttamente gli obiettivi cognitivi specifici occorre usare verbi come: a Identificare, elencare 6 Per POF si intende: d Il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche 7 Per progettazione intendiamo: c Tutte quelle azioni che la scuola ipotizza al fine di concretizzare gli obiettivi del sistema di istruzione 9 Per programmazione intendiamo: a Attività specifica degli insegnanti (individuale e di gruppo) che, guidata da criteri scientifici, stabilisce il percorso formativo da svolgere in classe 1 Per “uguaglianza reale” nella scuola si intende: d Che tutti possano beneficiare di elevate opportunità educative 4 Per quanto attiene all’interrogazione cosa si intende con il termine “stimolazione”? a Quella prassi che si utilizza per incitare gli allievi a manifestare le abilità culturali acquisite
6 Per variabile indipendente intendiamo:
c Le variabili che possiamo constatare all'inizio di un percosro formativo
7 Per variabile dipendente intendiamo:
c Le variabili che possiamo osservare al termine di un percorso
apprenditivo
7 Pensando alle competenze docimologiche, è auspicabile che gli insegnanti acquisiscano: a Competenze relazionali
Q
1 Quale di queste affermazioni sulla valutazione opera un cambiamento di prospettiva rispetto al “fare scuola in modo tradizionale? a Vedere la valutazione come una prassi necessaria a reperire informazioni per gestire in modo efficace il processo formativo 6 Quale di queste azioni esplicita che la valutazione ha una funzione formativa? d Dopo aver constatato che qualche alunno ha avuto valutazioni negative il docente ricalibra il percorso didattico 3 Quale di queste triadi è composta da psicologi che ritengono che l’intelligenza sia innata: o Kamin, Eysenck, Spearman o Spearman, Kamin, Piaget, X Spearman, Burt, Jensen. o Kamin, Piaget, Burt. 20 Quale di queste definizioni si avvicina di più al concetto di competenza: X Saper applicare una conoscenza teorica in una situazione reale. 3 Quale di queste affermazioni può ritenersi vera per la scuola di oggi: X L’intelligenza è una serie complessa di fattori risultanti dal sincretismo fra eredità genetica e stimoli ambientali. 1 Quale di queste affermazioni rientra nel “determinismo biologico”: X La scuola deve premiare i capaci e i meritevoli e fermare coloro che non possiedono le doti per andare avanti. 5 Quale elemento risulta determinante per la carriera scolastica nel “ Rapporto sulla scuola in Italia 2010”? a L’istruzione genitoriale 1 Quale legge decreta il ritorno dei voti nella scuola di base? b L 169/ 1 Quando si parla di obiettivi educativi si entra nell’ambito di…: a Linee di azione, orientamenti che riguardano la crescita globale della persona 2 Quale, tra questi studiosi, ritiene che il compito della scuola sia “aiutare ogni studente a sviluppare una propria forma di talento”: a Baldacci 22 Quale, tra questi, non si può definire propriamente uno studioso di docimologia: X M. Pirani 9 Quale tra queste è la corretta definizione del termine “apprendimento olistico”: b Preferire un approccio globale nei confronti dei contenuti disciplinari per poi soffermarsi sui singoli aspetti 1 Quale tra questi significati “limitati” di valutazione, secondo Vertecchi, è in uso nella scuola italiana? a Apprezzamento finale delle conoscenze acquisite e del comportamento dell'alunno 1 Qual è la relazione esistente tra intelligenza ed educazione secondo il pensiero di Baldacci: X Lo sviluppo evolutivo dell’intelligenza è una continua crescita dipendente dalle qualità degli ambienti esperiti. 4 Qual è la relazione esistente tra intelligenza e apprendimento secondo Bloom: X L’intelligenza è incrementabile grazie agli input dell’ambiente formativo.
o Pluralità di interventi didattici, avere allievi che possiedono in gran parte le medesime attitudini, contesto sociale adeguato. 28 Quali sono le caratteristiche della misurazione che, nell’interrogazione, corrono il rischio di essere disattese: X La stimolazione, la registrazione, la lettura. 8 Quali sono gli “oggetti” della valutazione? b Certificare le competenze e descrivere in positivo gli apprendimenti via via realizzati dagli allievi 9 Quali sono i “criteri” sui quali poggia una seria ed attenta azione valutativa? c Progressi dell’allievo, standard di riferimento, soglie assolute 3 Quali sono le caratteristiche della misurazione che, nell’interrogazione, corrono il rischio di essere disattese? d La stimolazione, la registrazione, la lettura 16 Quali sono secondo Guilford le cinque operazioni che rappresentano le modalità fondamentali di funzionamento dell’intelletto: o Conoscenza, memoria, capacità di rielaborare, produzione divergente, capacità logiche. o Conoscenza, memoria, produzione divergente, produzione convergente, abilità matematiche X Conoscenza, memoria, produzione divergente, produzione convergente, valutazione o Conoscenza, memoria, produzione convergente, capacità logiche, capacità linguistiche. 3 Quali, tra questi autori, può essere considerato un pioniere dell’insegnamento individualizzato : b Robert Dottrens 3 Quali, tra questi, fu il primo studioso a parlare di “intelligenze multiple”: X Gardner 8 QUALI, TRA QUESTE, PUO’ ESSERE CONSIDERATA UNA PROCEDURA DA UTILIZZARE PER RENDERE CONCRETA LA PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI FORMATIVI : X Il progetto didattico 8 Quando si consolida nel docente l’idea che un allievo abbia un rendimento pressoché simile si parla di : c Stereotipia R 8 Rispetto al tradizionale “tema”, il saggio breve consente di rilevare specifiche abilità di livello elevato con: a Superiori margini di credibilità 6 Rispetto alla Francia ed al Regno Unito il nostro paese: c Era privo di un'organizzazione capace di promuovere la ricerca educativa S 5 Secondo la ricerca docimologica è importante distinguere il momento della raccolta delle informazioni da quello valutativo? b Sì, perché prima di esprimere un giudizio occorre aver accertato, cioè aver raccolto in modo obiettivo, i dati
10 Secondo Benedetto Vertecchi la scuola ha il compito di : X istruire 8 Secondo M. Pirani il “voto” è: b Giudizio insindacabile dato dall’insegnante in quanto garante della trasmissione dei contenuti didattici 4 Secondo il pensiero di helen parkhurst, per evitare che nel gruppo-classe si creino condizioni di diseguaglianza è necessario: b Favorire la realizzazione di gruppi di lavoro differenziati per livelli culturali attraverso laboratori specializzati 5 Secondo il pensiero di Spearman: a L’intelligenza ha una struttura gerarchica di tipo bifattoriale, composta cioè dal fattore g (intelligenza generale) e da altri fattori, i fattori s, di tipo ausiliare 6 Secondo il pensiero di Burt: a L’intelligenza è ereditaria e misurabile 5 Secondo la docimologia ricorrere a valutazioni oggettive: b Significa aumentare la possibilità di valutare in maniera efficace e consentire una maggior interazione tra il docente e l’alunno 1 Secondo la docimologia una efficace strategia didattica dipende da: a La capacità di reperire informazioni sistematiche sui processi di insegnamento- apprendimento 4 Secondo l'opinione di Husèn si può parlare di merito solo: c In presenza di una uguaglianza sostanziale 7 Si definisce criterio “basato sul confronto” tra ciascuna prestazione quel criterio in base al quale X Ogni allievo viene valutato in riferimento al rendimento medio del gruppo o Ogni alunno viene valutato in base al rendimento più basso del gruppo. o Ogni allievo viene valutato confrontando la performance con una soglia al di sotto della quale i risultati non sono soddisfacenti o Ogni allievo viene valutato in base a griglie elaborate e condivise dai docenti. 8 Si definisce “criterio assoluto” quel criterio in base al quale a Il docente stabilisce una soglia al di sotto della quale le prestazioni non sono accettabili 1 Si definiscono “saggi brevi”: a Le composizioni di lunghezza variabile sollecitate per mezzo di stimoli idonei allo scopo di consentire al discente di manifestare particolari competenze in specifici campi disciplinari 4 Si definisce “riassunto”: a Una prova di comprensione e di riscrittura condensata di un testo in rapporto però a determinate chiavi di lettura e a vincoli di riscrittura 10 Sono aspetti basilari della individualizzazione: b La dilatazione del tempo di apprendimento e la differenziazione della proposta formativa a seconda dei bisogni individuali T 6 Tra le seguenti tipologie di prove indicare in quali possono emergere maggiormente i cosiddetti “effetti di distorsione”: c Interrogazioni orali
