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Esempio di UDA per CdC A050 – Scienze naturali, chimiche biologiche Destinatari: classe 2°, Dispense di Scienze Naturali

Esempio di UDA per CdC A050 – Scienze naturali, chimiche biologiche Destinatari: classe 2° di un Istituto professionale » Riferimenti normativi » Strumenti per la comprensione e la progettazione » Le caratteristiche e la struttura della materia » Ambiente di apprendimento » Stato di realizzazione » Descrizione dell’attività • Test di verifica » Esempi di verifica finale

Tipologia: Dispense

2023/2024

In vendita dal 10/03/2022

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Scarica Esempio di UDA per CdC A050 – Scienze naturali, chimiche biologiche Destinatari: classe 2° e più Dispense in PDF di Scienze Naturali solo su Docsity! Esempio di UDA per CdC A050 – Scienze naturali, chimiche biologiche Destinatari: classe 2° di un Istituto professionale » Riferimenti normativi » Strumenti per la comprensione e la progettazione » Le caratteristiche e la struttura della materia » Ambiente di apprendimento » Stato di realizzazione » Descrizione dell’attività • Test di verifica » Esempi di verifica finale UNITÀ DI APPRENDIMENTO RIFERIMENTI NORMATIVI • DPR 87/2010 • Strategia di Lisbona • DPR 122 del 2009 (Valutazione)-dlgs 62/2017 • Dlgs 61/2017: Revisione dei percorsi di istruzione professionale • Insegnamento di Cittadinanza e Costituzione introdotto con art.1 legge 169/08 • Regolamento recante lo Statuto delle Studentesse e degli studenti della scuola secondaria, DPR 249/98 aggiornato con DPR 237/07 • L. 104/92- Dlgs 66/2017 • Legge 170/2010 • Linee guida 2010 per DSA 2013 • D.M. 27/12/2012 - Circolare n. 8 del 6 Marzo 2013 per BES • Raccomandazione sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente (22 maggio 2018) • STRUMENTI PER LA COMPRENSIONE E LA PROGETTAZIONE ISTITUTI PROFESSIONALI - D.P.R. 15 marzo 2010 n.87 (modificato dal d.lgs 61/2017) • Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento (direttiva n.65/2010) • Linee guida Secondo biennio e quinto anno (Direttiva 5/2012) TITOLO: LE CARATTERISTICHE E LA STRUTTURA DELLA MATERIA Destinatari: classe 2 A Istituto professionale indirizzo Industria e Artigianato per il Made in Italy Presentazione della classe: La classe 2A è composta da 20 studenti. La classe si presenta molto eterogenea sia per il contesto socio-economico-culturale di provenienza che per il livello degli apprendimenti degli alunni. Il gruppo classe, nel complesso, partecipa in modo attivo e puntuale al dialogo educativo, mostrando particolare interesse per la disciplina. Sono presenti due studenti con handicap certificata ai sensi l. 104/92 che seguono una programmazione differenziata per metodologie, strategie, tempi e contenuti che si prefigge di sviluppare un maggior livello di autonomia personale e sociale. Tali studenti sono seguiti da docenti di sostegno con i quali si utilizzano pratiche di co-teaching che favoriscono modalità collaborative tra professionalità diversificate per rispondere ai bisogni educativi. MOTIVAZIONE DEL PERCORSO DIDATTICO Il percorso didattico è pensato principalmente per promuovere le potenzialità e i bisogni educativi individuali coinvolgendo tutte le componenti della comunità scolastica. Il docente di scienze in sinergia con i docenti di sostegno strutturano l’unità didattica tenendo conto delle reali possibilità e dei limiti di ciascuno e mediante l’utilizzo di diverse modalità di organizzazione del lavoro (individuale, cooperative learning). Tale percorso pone l’accento sui valori della curiosità e della capacità di relazione con “l’altro” (inteso come persona, contesto, cultura, diversità), affiancate alla capacità di pensiero critico e alla resilienza. Risulta strategico il riferimento all’importanza di saper valutare i rischi connessi alle trasformazioni, alla capacità di lettura dei contesti e alla necessità di uno stato continuo di autoriflessione nonché di controllo dei fenomeni comunicativi e relazionali. AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Nella scuola l'ambiente è visto come "un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi e a garantire il successo formativo per tutti gli alunni". Ispirarsi alla cromoterapia per circondare gli allievi dei colori giusti può aiutare il loro benessere psicofisico e favorire l’apprendimento. L'acquisizione dei saperi richiede un uso flessibile degli spazi, a partire dalla stessa aula scolastica, ma anche la disponibilità di luoghi attrezzati che facilitino approcci operativi alla conoscenza per le scienze, la tecnologia, le lingue comunitarie, la produzione musicale, il teatro, ecc…