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Pedagogia Sperimentale Prof.ssa G. Cappuccio Cognome_________________________ Nome_______________________ Data______________ La dispersione scolastica rappresenta una questione di grande rilevanza nel nostro Paese, sia per le sue conseguenze individuali sia per le ricadute sociali ed economiche. La pandemia da Covid-19 ha acuito alcune tendenze già esistenti, ampliando i fattori di rischio e colpendo con maggiore intensità alcune porzioni di popolazione scolastica. L’articolo riflette sul fenomeno dell’abbandono scolastico precoce e sulle opzioni di intervento, con particolare riferimento al periodo di emergenza sanitaria. A partire dai risultati di due esperienze progettuali condotte nell’anno 2020 in alcune scuole secondarie delle Provincia Autonoma di Bolzano, il contributo prende in esame i fattori protettivi e di rischio, i bisogni dell’utenza a rischio di dispersione, i contenuti e le strategie didattiche degli interventi formativi. Infine, si riflette sulle differenti modalità di implementazione, sul monitoraggio e sulla ricerca. Dopo aver letto l’abstract segui i punti che ti vengono proposti e giustifica in modo articolato la scelta:
- Indica la modalità con cui viene condotta la ricerca e tracciane le caratteristiche.
- Specifica il tema della ricerca.
- Rileva, all’interno dell’abstract, i concetti chiave che identificano il costrutto teorico di riferimento.
- Individua la variabile indipendente e la variabile dipendente della ricerca e se sono presenti variabili moderatrici. Descrivi le possibili variabili di disturbo.
- Formula l’ipotesi generale.
- Individua e scrivi la formula del disegno sperimentale/quasi sperimentale più adeguato e
Pedagogia Sperimentale Prof.ssa G. Cappuccio Cognome_________________________ Nome_______________________ Data______________ La pandemia ha prodotto profondi cambiamenti nelle attività didattiche, con conseguenze sui processi formativi e di sviluppo sociale degli studenti. In tal senso, il seguente contributo esplora le potenzialità della Didattica Avanzata Funzionale (DAF), una proposta didattica che mira ad erogare i contenuti didattici tradizionali attraverso l’attività motoria. Realizzato in un contesto sociale difficile, ossia l’IC Ristori di Napoli, sito nel quartiere di Forcella, lo studio coinvolge una classe seconda della scuola primaria e una classe prima della scuola secondaria di primo grado. L’ipotesi di questa ricerca è che l’introduzione della DAF possa apportare benefici alle capacità fisiche, psicologiche, sociali e di apprendimento dei discenti. Questo studio pilota è stato il primo a realizzarla, proponendosi quindi di verificare l’impatto di questa metodologia sugli studenti allo scopo di raccogliere risposte utili a migliorare quest’ultima. Dopo aver letto l’abstract segui i punti che ti vengono proposti e giustifica in modo articolato la scelta:
- Indica la modalità con cui viene condotta la ricerca e tracciane le caratteristiche.
- Specifica il tema della ricerca.
- Rileva, all’interno dell’abstract, i concetti chiave che identificano il costrutto teorico di riferimento.
- Individua la variabile indipendente e la variabile dipendente della ricerca e se sono presenti variabili moderatrici. Descrivi le possibili variabili di disturbo.
- Formula l’ipotesi generale.
- Individua e scrivi la formula del disegno sperimentale/quasi sperimentale più adeguato e
Pedagogia Sperimentale Prof.ssa G. Cappuccio Cognome_________________________ Nome_______________________ Data______________ Si presentano i risultati di una ricerca volta a rilevare le percezioni di docenti di diversi ordini di scuola sulla Didattica a Distanza (DaD) e su come essa sia stata gestita per garantire gli apprendimenti e l’inclusione di tutti gli studenti, compresi coloro con disabilità o plusdotati, ponendo un focus su questi ultimi. Dall’analisi delle risposte sembra che la maggioranza degli allievi gifted abbia beneficiato dell’uso di tecnologie e di una didattica flessibile che ha previsto l’arricchimento e l’approfondimento dei contenuti in base ai loro interessi. Emergono invece difficoltà nell’attuare metodologie capaci di sollecitare la costruzione degli apprendimenti avvalendosi dell’interazione reciproca tra tutti gli allievi. La DaD sembra aver enfatizzato difficoltà precedenti al lockdown, confermando la necessità per i docenti di una maggiore formazione al fine di costruire “comunità di pratica”, dove tutti gli allievi siano chiamati a condividere le conoscenze, i loro processi di apprendimento e a sviluppare competenze socio-emotive e relazionali. Dopo aver letto l’abstract segui i punti che ti vengono proposti e giustifica in modo articolato la scelta:
- Indica la modalità con cui viene condotta la ricerca e tracciane le caratteristiche.
- Specifica il tema della ricerca.
- Rileva, all’interno dell’abstract, i concetti chiave che identificano il costrutto teorico di riferimento.
- Individua la variabile indipendente e la variabile dipendente della ricerca e se sono presenti variabili moderatrici. Descrivi le possibili variabili di disturbo.
- Formula l’ipotesi generale.
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Pedagogia Sperimentale Prof.ssa G. Cappuccio Cognome_________________________ Nome_______________________ Data______________ Il presente articolo illustra il modello di Service Learning elaborato da un gruppo di ricerca del Dipartimento di Filosofia e Scienze dell’educazione dell’Università di Torino per la realizzazione di progetti (Fenix, Nessuno Resta Indietro, Un Assist verso il successo, Peer Will, Programma ludico per l’arricchimento linguistico), che hanno coinvolto attivamente numerosi studenti universitari, per far fronte ai bisogni di apprendimento di bambini e ragazzi svantaggiati della loro comunità di appartenenza (n=2.673). Si tratta di un modello originale, che integra gli elementi di qualità del Service Learning individuati da studi internazionali, con caratteristiche peculiari, quali l’istanza di bilanciamento del carattere formativo dell’esperienza per gli studenti universitari con la qualità dell’intervento condotto e la sistematicità del monitoraggio di ricerca. Verranno presentati in questo contributo gli impatti sia sui beneficiari diretti che sugli studenti universitari coinvolti. Dopo aver letto l’abstract segui i punti che ti vengono proposti e giustifica in modo articolato la scelta:
- Indica la modalità con cui viene condotta la ricerca e tracciane le caratteristiche.
- Specifica il tema della ricerca.
- Rileva, all’interno dell’abstract, i concetti chiave che identificano il costrutto teorico di riferimento.
- Individua la variabile indipendente e la variabile dipendente della ricerca e se sono presenti variabili moderatrici. Descrivi le possibili variabili di disturbo.
- Formula l’ipotesi generale.
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Pedagogia Sperimentale Prof.ssa G. Cappuccio Cognome_________________________ Nome_______________________ Data______________ Integrare attività di Service Learning (SL) nei corsi accademici può offrire un’esperienza trasformativa per gli studenti. Nella duplice ottica di contrastare il learning loss, determinato dalla pandemia, e di promuovere lo student empowerment , valorizzando l’apprendimento responsabile e le competenze di autoregolazione, è stato realizzato un progetto di Service Learning. Il progetto è stato avviato con un campione di 38 studenti iscritti al primo anno del Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria dell’Università di Palermo. Per monitorare la performance del progetto di SL, per misurare le competenze civico-sociali, l’auto-efficacia e l’ansia di tratto degli studenti universitari, si è deciso di somministrare un pre e un post del Questionario CUCOCSA. In questo contributo si evidenzia come gli studenti hanno acquisito competenze riflessive, relazionali, di ricerca e atteggiamenti civico-sociali e metacognitivi. Dopo aver letto l’abstract segui i punti che ti vengono proposti e giustifica in modo articolato la scelta:
- Indica la modalità con cui viene condotta la ricerca e tracciane le caratteristiche.
- Specifica il tema della ricerca.
- Rileva, all’interno dell’abstract, i concetti chiave che identificano il costrutto teorico di riferimento.
- Individua la variabile indipendente e la variabile dipendente della ricerca e se sono presenti variabili moderatrici. Descrivi le possibili variabili di disturbo.
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Pedagogia Sperimentale Prof.ssa G. Cappuccio Cognome_________________________ Nome_______________________ Data______________ Questo articolo presenta uno studio esplorativo sull’impatto di due programmi progettati sulla base del medesimo quadro concettuale – un activity-based framework di analisi del lavoro (Durand, 2013) – ma con due diversi approcci teorici e didattici: quello “normativo” (Berducci, 2004; Nelson, 2008) e quello di “sviluppo” (Varela, 1989). In entrambi i casi i risultati evidenziano che la visualizzazione di video influenza l’attività didattica degli insegnanti in formazione, a condizione che: (i) gli interessi professionali degli insegnanti in formazione siano legati a ciò che essi visualizzano, e (ii) gli insegnanti in formazione adottino, adattino o inventino un nuovo modo di agire a partire da quello che hanno visto. Supportati da dati estrapolati da interviste di auto-confronto, sono presentati e discussi i vantaggi e i limiti di ciascun approccio. ________________________________________________________________________________ Dopo aver letto l’abstract segui i punti che ti vengono proposti e giustifica in modo articolato la scelta:
- Indica la modalità con cui viene condotta la ricerca e tracciane le caratteristiche.
- Specifica il tema della ricerca.
- Rileva, all’interno dell’abstract, i concetti chiave che identificano il costrutto teorico di riferimento.
- Individua la variabile indipendente e la variabile dipendente della ricerca e se sono presenti variabili moderatrici. Descrivi le possibili variabili di disturbo.
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Pedagogia Sperimentale Prof.ssa G. Cappuccio Cognome_________________________ Nome_______________________ Data______________ Il mentoring è riconosciuto a livello internazionale come una componente fondamentale del processo di induction per i docenti neoassunti. In Italia, questa pratica di mentoring, nota come peer-to-peer , è stata formalizzata con il Decreto Ministeriale 850/2015 e ulteriormente rafforzata dal Decreto Ministeriale 226/2022, che ha introdotto uno strumento standardizzato, l’“Allegato A,” per l’osservazione reciproca in classe. Questo studio indaga le percezioni dei docenti tutor riguardo ai punti di forza e di debolezza dell’“Allegato A” nel facilitare un mentoring efficace durante l’anno di prova. Utilizzando un approccio misto, la ricerca combina approfondimenti qualitativi provenienti da casi studio regionali in Veneto e Sicilia con dati quantitativi di un’indagine nazionale su oltre 39. docenti tutor. I risultati evidenziano i principali benefici dello strumento, tra cui la chiarezza, la struttura sistematica e la capacità di promuovere riflessione e crescita professionale. Tuttavia, sono emerse alcune criticit , come la percepita rigidità̀ à̀ dello strumento e la sua limitata adattabilit à̀ ai diversi contesti educativi. Lo studio si conclude con raccomandazioni per il miglioramento dell’“Allegato A,” tra cui una maggiore personalizzazione per i diversi ordini scolastici e una formazione pi ù̀ mirata per i tutor. Questi miglioramenti mirano a massimizzare l’efficacia dello strumento nel supportare sia le dimensioni valutative sia quelle formative del processo peer-to-peer, contribuendo così allo sviluppo professionale dei docenti neoassunti in Italia. ____________________________________________________________________ Dopo aver letto l’abstract segui i punti che ti vengono proposti e giustifica in modo articolato la scelta:
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- Individua la variabile indipendente e la variabile dipendente della ricerca e se sono presenti variabili moderatrici. Descrivi le possibili variabili di disturbo.
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Pedagogia Sperimentale Prof.ssa G. Cappuccio Cognome_________________________ Nome_______________________ Data______________ Lo scopo del lavoro è evidenziare l’utilità del coinvolgimento degli insegnanti in servizio, oltre che degli studenti, nei processi di autovalutazione del Corso di Laurea in Scienze della formazione primaria dell’Universit à del Molise. Proseguendo l’indagine del 2019, infatti, la ricerca ha analizzato le competenze acquisite, così come percepite, dai laureati, entrati in servizio come docenti nelle scuole italiane tra il 2019 e il 2023, oltre quelle degli studenti iscritti nell’a.a. 2023/24 al quinto anno dello stesso corso di laurea. Utilizzando il medesimo approccio metodologico dell’indagine precedente, è stato somministrato un nuovo questionario costruito considerando gli obiettivi di apprendimento indicati nella Scheda SUA-CdS. L’analisi quantitativa dei dati ha evidenziato un generale incremento nella percezione delle competenze, in particolare negli ambiti matematico, storico-geografico e del tirocinio, rilevando l’efficacia delle azioni di miglioramento adottate a seguito dell’indagine del 2019. ________________________________________________________________________________ Dopo aver letto l’abstract segui i punti che ti vengono proposti e giustifica in modo articolato la scelta:
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- Individua la variabile indipendente e la variabile dipendente della ricerca e se sono presenti variabili moderatrici. Descrivi le possibili variabili di disturbo.
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