Flipped Classroom
Il flip teaching è una metodologia didattica che negli ultimi anni si sta positivamente diffondendo
soprattutto nel mondo della scuola.
La traduzione letterale del termine flipped classroom significa classe capovolta, e con esso si intende una
modalità di insegnamento (e di apprendimento) supportata da contenuti digitali dove tempi e schema di
lavoro sono invertiti rispetto alle tradizionali modalità. Quest’ultimo, infatti, prevede un primo momento di
spiegazione, dove l’insegnante svolge una lezione in aula alla classe, seguito da un secondo momento dove
gli studenti svolgono i compiti individualmente a casa.
Viceversa, nel modello flipped il primo momento consiste nell’apprendimento autonomo da parte di ogni
studente, dove l’ausilio di strumenti multimediali risulta particolarmente efficace e produttivo, che avviene
all’esterno delle aule scolastiche. Il secondo momento prevede che le ore di lezione di aula vengano
utilizzate dall’insegnante per svolgere una didattica personalizzata fortemente orientata alla messa in
pratica delle cognizioni precedentemente apprese, dove la collaborazione e la cooperazione degli studenti
sono aspetti che assumono centralità.
Conseguentemente, la flipped classroom produce un ribaltamento dei ruoli tra insegnanti e studenti, dove
il controllo pedagogico del processo vira decisamente dall’insegnante agli studenti. In altri termini,
nell’assumere centralità nel processo dell’apprendere, gli studenti sono chiamati ad assumere maggiore
autonomia e responsabilità riguardo al proprio successo formativo, mentre l’insegnante assume il compito
di guidarli nel loro percorso educativo.
I fondamenti teorici del modello traggono spunto da idee non certo nuove. Tra queste, dall’attivismo
pedagogico di Dewey (1949) e dal pensiero di Montessori (1950), che trovano continuità nell’approccio
costruttivista dell’apprendimento (Maglioni e Biscaro, 2014).
Per attivismo pedagogico, si intende quel movimento di rivoluzione educativa diffusosi all’inizi del secolo
scorso che mirava alla diffusione di un’idea di scuola non convenzionale dove lo studente era chiamato a
divenire protagonista autentico del proprio apprendimento. Questa corrente di pensiero, infatti, è attenta
allo sviluppo di capacità critiche e di ragionamento dell’allievo, stimolando la pratica attiva e l’esperienza
diretta, in opposizione all’immagazzinamento di nozioni tipici dei processi mnemonici.
Il metodo Montessori, in particolare, richiama che l’allievo deve essere libero di sperimentare direttamente,
di esprimere la propria creatività, di coltivare i propri interessi autentici, di avere padronanza di sé in senso
integrale.
