Generazioni disuguali, Appunti di Sociologia

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Generazioni disuguali

Le condizioni di vita dei giovani di ieri e di oggi: un

confronto

Schizzero2o A., Trivellato U. e Sartor N. (a cura di), Bologna, il Mulino, 2012

Percorsi verso la vita adulta tra lavoro e famiglia: differenze per genere, istruzione e coorte. Mencarini L. e Solera C.

La transizione alla vita adulta (2)

Per le coorI più recenI, si sono spostate le età del primo matrimonio/convivenza e del primo figlio (in parIcolare per gli uomini con alta istruzione).

• Gli uomini con elevata istruzione hanno sempre meno posizioni da insiders, presentano al contrario carriere lavoraIve cara2erizzate da lavoro aIpico che contribuiscono (nonostante la più elevata qualità) a posIcipare l’assunzione di responsabilità familiari;
• le donne osservano una minore influenza della situazione lavoraIva rispe2o all’assunzione di responsabilità familiari; anche questo rifle2e un modello tradizionale di divisione dei ruoli ( male breadwinner ).

La transizione alla vita adulta (3)

Tra le coorI, aumenta la polarizzazione dei comportamenI secondo il livello di scolarizzazione.

• Nelle coorI più recenI, simile polarizzazione per gli uomini è massima;
• per le donne simile polarizzazione è stata molto alta, e nelle ulIme coorI cresce ancora. Divergono anche i calendari biografici. Assumono rilevanza il Itolo di studio e il se2ore (le concrete condizioni di lavoro). Per gli uomini delle coorI pre-anni Sessanta la sequenza Ipica era (e conInua ad essere): primo lavoro-primo lavoro stabile-matrimonio-figli. Per le donne più istruite , il matrimonio spesso precede la nascita del primo figlio e la condizione di insiders nel mercato del lavoro. Per le donne a bassa istruzione la sequenza non cambia; per loro è poco importante, invece, la condizione di insiders , tanto che oltre la metà non raggiunge mai una tale condizione (molte non hanno mai lavorato).

PoliIche di conciliazione e occupazione femminile: disparità tra generazioni negli ulImi quarant’anni. Del Boca D. e Giraldo A.

La scolarizzazione femminile: dallo

svantaggio al sorpasso

• Considerando le giovani tra i 20 e i 34 anni, la percentuale di laureate passa dal 2% al 5% tra il 1971 ed il 1991, raggiungendo l’11% nel 2001 e quasi il 20% nel 2009. I laurea5 , invece, giungono al 13% nel 2009.
• Tra il 1971 ed il 2001, le diplomate salgono dal 14% al 54%, i diploma5 dal 18% al 49%. La crescita delle laureate e delle diplomate ha riguardato il Nord e il Centro, è stata invece molto più lenta al Sud. Nel 2001, il 41% delle donne meridionali possedeva la sola licenza media, contro il 32% del Nord. Sempre nel 2001, la percentuale di uomini con la sola licenza media ammontava al 47% nel Sud e al 42% nel Nord.

L’occupazione femminile: una crescita

troppo lenta (2)

• Il declino della partecipazione maschile al mercato del lavoro si deve, in primo luogo, al mutamento nella stru2ura produdva.
• La crescita della partecipazione femminile è legata innanzitu2o alla crescita dell’istruzione. L’occupazione delle donne laureate, infad, è di molto superiore alla media nel periodo considerato. Al contrario, il tasso di occupazione delle donne con un Itolo di studio più basso, dopo una crescita nel primo decennio, rimane sostanzialmente stabile nel periodo considerato.
• Rispe2o agli altri paesi europei, l’Italia è quello con il minore tasso di occupazione per le donne con un’istruzione primaria. Lo stesso fenomeno per cui il differenziale salariale tra donne e uomini è minore rispe2o ad altri paesi europei è riconducibile ad un processo di autoselezione delle donne che lavorano.
• Anche nel Sud del Paese, la bassa occupazione femminile è dovuta in parIcolare al mancato contributo (in tal senso) della componente meno istruita, poiché l’occupazione delle laureate (pur se su livelli distanI rispe2o al Nord) permane superiore alla media nel periodo considerato.

I cambiamenI socio-demografici

• Il numero di figli per donna diminuisce da 2,5 (1971) a 1,3 (2001).

Nello stesso periodo, l’età delle madri alla nascita del primo figlio

passa dai 25 anni all’inizio degli anni Se2anta ai 31 anni dei primi

anni Duemila; è tu2ora in conInua crescita.

• La quota di donne dai 25 ai 34 anni convivenI con i genitori risulta

più che raddoppiata dagli anni O2anta al 2006. Il fenomeno della

coresidenza dei giovani adulI con la famiglia di origine si è diffuso

sopra2u2o negli ulImi due decenni, e in misura più rilevante per gli

uomini.

• L’Italia è il paese dove le donne dedicano più tempo al lavoro

familiare e hanno meno tempo libero. Le donne lavorano

mediamente un’ora e un quarto in più degli uomini.

Un quadro di sintesi

• Il confronto intergenerazionale dimostra che il lavoro delle donne oggi più anziane – coloro che negli anni Se2anta e O2anta avevano tra i venI ed i 34 anni – è stato meno sostenuto e incenIvato dagli intervenI pubblici. Le generazioni più giovani, invece, sono state sostenute da maggiori opportunità di lavoro a tempo parziale, da più scuole materne, nidi e congedi parentali. Le donne più adulte hanno avuto una migliore dinamica occupazionale rispe2o alle più giovani.
• Per quel che concerne il divario di genere, il maggior declino occupazionale maschile ha fa2o sì che esso diminuisse sopra2u2o per i gruppi di età più giovani. In simile processo, le donne più penalizzate sono state quelle meno istruite e residenI nel Sud del Paese.
• Rispe2o al contesto europeo, i congedi parentali sono più brevi e meno pagaI; più limitate le opportunità di lavoro part-Ime; pochi e geograficamente concentraI i servizi per i bambini con meno di 3 anni.

Un confronto tra i giovani di ieri (dagli anni ’60 fino a metà anni ’90) Stanno «meglio»: § accresciuto livello di scolarizzazione; § incremento del tasso di partecipazione al lavoro; § riduzione del rischio di essere occupaI in nero; § contenimento (fino al 2007) del tasso di disoccupazione; § migliore processo di allocazione delle persone nelle diverse classi sociali; § realizzazione di un sistema di sanità pubblica; § ruolo «protesico» della famiglia. Stanno «peggio»: § poliIche pensionisIche, di bilancio e poliIche del lavoro; § peggioramento delle chance di mobilità sociale ascendente (verso posizioni medie e superiori della straIficazione sociale); § minore livello di remunerazione del lavoro dipendente; § minore stabilità dei rapporI di lavoro dipendente; § ritardata transizione alla condizione adulta.

UNA «GENERAZIONE INGANNATA» (Pierre Bourdieu, 1979, p.148-149) “In una fase di inflazione dei Itoli, lo scarto tra le aspirazioni prodo2e dal sistema scolasIco e le possibilità reali che esso offre, diventa un fa2o stru2urale, che colpisce in misura diversa, a seconda della rarità del rispedvo Itolo, ed a seconda del rispedvo capitale sociale, tud i membri di una generazione scolasIca. Le classi appena arrivate all’istruzione secondaria, per il solo fa2o di avervi accesso, sono portate ad a2endersi quanto essa offriva all’epoca in cui quelle ne erano praIcamente escluse. Queste aspirazioni, che, in un’altra epoca e per un diverso pubblico, erano del tu2o realisIche, perché corrispondevano a delle possibilità oggedve, vengono il più delle volte deluse, più o meno rapidamente, dai verded del mercato scolasIco o del mercato del lavoro”.

«DEGENERAZIONE» (Kotlikoff e Burns, 2012, p. 6, in SgriOa, 2014, p. 291) “Il campionario lessicale con cui si è cercato nel corso degli anni di cogliere la progressiva marginalizzazione dei giovani s’è recentemente arricchito di espressioni sempre più crude. Kotlikoff e Burns sopra tud, dopo aver parlato di “abuso economico e sociale”, alzano il tono e coniano un micidiale neologismo, youthanasia ( Ibidem : 6); mentre, appena una nota so2o, Howker e Malik (2010) paragonano il tra2amento che il Regno Unito ha riservato ai propri giovani a una “bancaro2a” e, in termini appena più misuraI, Mangot (2012) rappresenta i giovani francesi come una “generazione diseredata”.

UNA «GENERAZIONE IGNORATA, SFRUTTATA, INCOMPRESA, ORFANA DI UN PROPRIO FUTURO» (Alessandro Rosina, 2016) “Gran parte della classe dirigente italiana non sa cosa siano le nuove generazioni, un po’ per carenza di propri strumenI culturali e un po’ per disinteresse. Quello che conta per chi ha posizioni di potere e influenza in questo paese è aumentare (o quantomeno mantenere) quello che ha conquistato e fermare tu2o ciò che può me2ere in discussione quanto ha raggiunto. […] Esiste nel nostro paese una grande disponibilità di aiuto da parte di madri e padri italiani, culturalmente predisposI a dare di tu2o e di più ai propri figli in cambio del piacere di senIrsi parte adva nella costruzione del futuro che immaginano per essi. Il rischio è però quello di scadere, appunto, nell’iperprotezione e nell’eccesso di protagonismo sul desIno dei figli accentuando dipendenza e insicurezza. […] Le riforme che si sono susseguite dalla seconda metà degli anni Novanta in poi non hanno mirato a migliorare la condizione delle nuove generazioni nel mondo produdvo ma hanno puntato a consenIre alle imprese di offrire contrad al massimo ribasso e con facile disimpegno verso i neo assunI. […] I media italiani di fronte a tu2o questo sono rimasI a guardare ma senza davvero sforzarsi a capire cosa stava succedendo, scegliendo quindi di rappresentare la realtà seguendo vecchi schemi e semplificandola al massimo”.

LE EVIDENZE (ITALIANE) A SUPPORTO

• LA CRESCENTE “IRRILEVANZA” DEMOGRAFICA
• UN MERCATO DEL LAVORO STRUTTURALMENTE DISUGUALE
• LA DIFFICILE TRANSIZIONE ALL’ETÀ ADULTA
• LA MOBILITÀ SOCIALE “BLOCCATA”
• LA “NUOVA EMIGRAZIONE”