La ricerca, paradigmi e metodi, Dispense di Pedagogia Sperimentale

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La ricerca in educazione tra metodi

G. C A P P U C C I O

Il consiglio d’Europa ( 2002 ) tra le dimensioni professionali irrinunciabili

nella formazione degli educatori individua come fondamentale

l’attitudine alla riflessione e alla ricerca.

Tra le molteplici competenze oggi richieste a educatori e docenti

• saper fare

ricerca

campo educativo

• competenza di

risolvere

problemi

• in modo attivo

costruendo

conoscenze

affidabili e

trasferibili

anche in altri contesti

Per formare la competenza alla ricerca non è sufficiente lo studio di una serie di concetti e regole ma è necessario mettere in atto una serie di strategie. La disciplina applicativa che si occupa di tale ambito è la pedagogia sperimentale e ha come essenza proprio l’acquisizione dei metodi, delle tecniche e degli strumenti del fare ricerca.

La ricerca scientifica in educazione tiene conto delle istanze che sono alla base della ricerca scientifica nelle scienze umane Senso comune e conoscenza scientifica I requisiti della ricerca scientifica Il sapere scientifico

https://www.youtube.com/watch?v=JDIYcpnINjo

( 102 ) Galilei Metodo Scientifico - YouTube

GALILEO E LA CADUTA LIBERA DEI CORPI

Dove finisce la conoscenza di senso comune e dove inizia la conoscenza scientifica della realtà? La caratteristica principale della ricerca scientifica è che essa mira a produrre un sapere controllabile

• un sapere generato mediante procedure che il ricercatore deve rendere il più possibile chiare ed esplicite.
• Esplicita tutti i passaggi logici ed empirici consente il controllo del suo lavoro da parte di altri ricercatori, ed eventualmente la ripetizione della ricerca, al fine di saggiare la consistenza dei risultati.
• Una ricerca che rispetti i canoni del metodo scientifico è una ricerca in cui tutti i singoli passaggi e le singole scelte sono criticabili.

Requisiti della ricerca scientifica La ricerca scientifica è una forma di ricerca che mira a rispondere ai problemi conoscitivi sulla realtà mediante un sapere controllabile sulla base dell’evidenza empirica PEDAGOGIA SPERIMENTALE

Il processo di conoscenza scientifica Metodi (modi di ottenere le informazioni per connetterle alla teoria) Dati (informazioni sul mondo empirico risultanti da un processo di rilevazione) Teoria (sistema di asserzioni sul mondo empirico)

Metodologia della ricerca educativa Questione ontologica Che cosa? Questione epistemologica

Rapporto

fra «chi»

e «che

cosa»

Questione Come? metodologica

I paradigmi nelle

scienze umane

Negli anni ‘ 60 kuhn ripropone all’attenzione la nozione di paradigma riferita alle scienze umane

Il paradigma è una struttura concettuale

condivisa e riconosciuta

dalla comunità degli

studiosi di una

determinata disciplina

fondata sulle

acquisizioni

precedenti della

disciplina stessa

che opera indirizzando

la ricerca in termini di:

individuare e scegliere

dei fatti rilevanti da

studiare

formulare ipotesi entro

le quali collocare la

spiegazione del

fenomeno osservato

approntare le tecniche

di ricerca empirica

necessarie

LA METODOLOGIA POSITIVISTA SI BASA SU

Originario ottocentesco ha accompagnato la nascita delle scienze sociali. Teorizza l’unità metodologica tra scienze naturali e scienze sociali. studio dei fatti sociali come cose; (fatti sociali = non solo ciò che può essere direttamente osservato o misurato, ma anche fenomeni e sistemi di credenza, abitudini, istituzioni) uso di dati statistici; i positivisti ritenevano possibile classificare il mondo sociale in un modo oggettivo; ricerca delle correlazioni tra differenti fatti sociali e di connessioni causali.

◦ La metodologia è induttiva: inizia raccogliendo i dati, li

analizza e poi sviluppa teorie generali.

◦ Si basa sull’individuazione/formulazioni di leggi della

natura e sulla loro dimostrazione/verifica (leggi di causa

effetto, metodo sperimentale).

◦ Compito dello scienziato è scoprire l’ordine implicito, i

Quale è il limite di

questo approccio?

Ingenuo fideismo nei

metodi delle scienze

naturali

a) rifiuto delle "grandi questioni" metafisiche (pseudo-problemi) ed attenzione ai problemi metodologici (elaborazioni teoriche e procedure di validazione attraverso verifica empirica). b) carattere provvisorio della conoscenza scientifica. Nelle scienze esatte (ad es. la fisica quantistica) le nuove scoperte immettono elementi di incertezza. Si passa dalla legge deterministica e quella probabilistica (presenza di elementi di accidentalità e di disturbo). La ricerca si sviluppa essenzialmente secondo la sequenza PROBLEMA - TEORIE – CRITICHE. Funzione della ricerca: modificare o sostituire una teoria pre- esistente in modo da rendere compatibile la nuova teoria con i fatti che hanno messo in crisi la teoria precedente. Le generalizzazioni sono prima avanzate come congetture e poi sottoposte a test. La scienza è ipotetico-deduttiva (piuttosto che induttiva) e procede per errori. Ogni oggetto viene definito sulla base di attributi e proprietà e i fenomeni sociali analizzati in termini di relazioni tra variabili. La variabile è alla base della analisi sociale. Tutti i fenomeni sociali possono essere rilevati, misurati, correlati e le teorie convalidate o falsificate Paul F. Lazarsfeld, 1933 ).