1-Gli elementi di diversità e di differenze di Julia
2-Le caratteristiche delle relazioni di aiuto messe in campo
La sindrome dei monelli è un docu-film in cui, attraverso il percorso di alcuni bambini, e delle loro
famiglie, si tratta il tema del disturbo ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder).
Il regista, Alberto Coletta, con le diverse associazioni che hanno partecipato a questo progetto
vogliono mettere in risalto tutte le difficoltà e le problematiche che ruotano intorno a questi
bambini, le loro famiglie e gli insegnanti.
Il film si apre con la scena di Julia, una bambina iperattiva e disattenta, che in classe lancia
matite, disturba la compagna di banco, gattona per l’aula sotto i banchi tutto questo mentre
l’insegnante e i compagni stanno facendo lezione con lavoro di ascolto di un cd.
Con questa prima scena il regista mostra in maniera chiara quale sono gli elementi di diversità
che caratterizzano il comportamento di Julia e che sono comuni nella maggior parte dei soggetti
affetti da questo disordine.
Questi elementi si manifestano nella incapacità di mantenere il contatto visivo con l’interlocutore
e l’attenzione e l’ascolto delle insegnanti e delle istruzioni relative alle consegne assegnate.
Tutto ciò comporta di conseguenza l’incapacità da parte di Julia di portare a termine le attività da
svolgere, soprattutto quelle non strutturate, che richiedono un’attenzione mentale prolungata e in
modo particolare quelle svolte in un contesto di confusione.
Nel docu-film questa caratteristica, che rappresenta un elemento di diversità di Julia, viene
spiegata molto bene dalle insegnati alla sua mamma durante un colloquio. Qui le riferiscono il
caso pratico di un lavoro svolto in classe insieme a tutti i compagni in un contesto di via vai e di
caos ovvero “l’attività degli alberi”.
In questo contesto di rumore Julia infatti si è sentita proprio persa, spaesata mostrando un senso
di sofferenza senza riuscire a realizzare il lavoro.
Sempre durante il colloquio le insegnati sottolineano alla mamma l’incapacità della bambina di
rispettare le regole come ad esempio quella di non portare a scuola giochi da casa. Nonostante
gli avvisi e le comunicazioni scritte nel diario di divieto, Julia infatti continua a portarli.
Nel video, infatti, vediamo Julia che in più momenti si distrae con il gioco portato da casa mentre
l’insegnante spiega o nel mentre i compagni fanno delle attività scolastiche.
Proprio in conseguenza della sua iperattività è incapace di mantenere il controllo motorio e ha
una continua necessità di movimento che la porta ad infrangere spesso regole come quella ad
esempio quella di stare seduta nel banco e di seguire l’insegnate mentre spiega.
