LINEE GUIDA PER L’ACCOGLIENZA E L’INTEGRAZIONE DEGLI
ALUNNI STRANIERI
sono nate nel 2006, aggiornate nel 2014 e nel 2022
Scuola multiculturale o internazionale
I minori sono persone→hanno diritti e doveri (a prescindere dalla nazione)
●Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo (1948)
●Convenzione sui diritti dell’infanzia
Diritto di accesso alla scuola del minore straniero
●Legge sull’immigrazione 40 (1998)
●Decreto legislativo 286 (1998) → accoglienza e integrazione
●Legge 198 (2002) →procedure di accoglienza a scuola
●Legge di riferimento dell’ordinamento scolastico 53 (2003) →elementi per lo sviluppo delle potenzialità di tutti e personalizzazione
dei piani di studio
●La via italiana per la scuola interculturale e l’integrazione degli stranieri (2007) → denisce principi e azioni del “modello italiano”
La scuola risulta essere fondamentale per la costruzione e condivisione di regole comuni → richiede il rispetto della democrazia e della
convivenza e trasmette i saperi necessari per la cittadinanza attiva.
Vengono respinti concetti di assimilazione e convivenza di comunità chiuse a favore di concetti quali confronto, dialogo e reciproco
riconoscimento e assorbimento.
Chi sono gli alunni di origine straniera?
●Alunni con cittadinanza non italiana
○entrambi i genitori non italiani
●Alunni con ambiente famigliare non italofono
○i genitori non conoscono sucientemente l’italiano per poter supportare i gli nello studio di questo
○aumento dell’insicurezza linguistica
○questi alunni sono tipicamente competenti nella loro lingua d’origine→agevolazioni nei meccanismi di lettoscrittura
●Minori non accompagnati
○privi di assistenza e rappresentanza genitoriale
○la legge prevede norme speciche
○per l’inserimento e l’istruzione è fondamentale tenere conto delle loro esperienze pregresse di abbandono, deprivazione ecc.
○tenere conto della lingua d’origine (solitamente limitato rispetto all’età anagraca)
○strategie compensative personalizzate
●Alunni gli di coppie miste (uno dei 2 italiano)
○hanno cittadinanza italiana
○hanno buone competenze in italiano
○sono bilingui → procuo sul piano cognitivo e aettivo
●Alunni rom, sinti e caminanti
○gruppi storicamente nomadi (ora stabilizzati in italia)
○alcuni hanno cittadinanza italiana, altri no
○la loro partecipazione scolastica non è scontata → resistenza psicologica al processo scolastico perché lo percepiscono come
un’imposizione e una minaccia alla loro identità culturale
●Studenti universitari con cittadinanza italiana (3,8%)
○anni fa erano solo studenti già formati all’estero che però desiderano un titolo italiano
○oggi invece sempre più ragazzi nati da genitori stranieri utilizzano l’università come ascensore sociale
Le scelte delle scuole dagli studenti e il passaggio all’università
●Infanzia e primaria → i nati in Italia sono in leggera maggioranza
●Secondaria di primo grado (medie) → solo ⅓ dei bimbi non è nato in italia
●Secondaria di secondo grado (superiori) →la percentuale dei non nati in Italia è nettamente inferiore
