Cosa realizza?
Il ruolo del maestro
Le critiche:
La parola chiave è:
I principi a cui si ispirava
l'attivismo:
Mediante:
Indagini empiriche
Tra cui l'esperimento a chicago:
L'istituzione di Chicago è uno dei
primi esempi della scuola attiva.
primo livello:
Scuola dell'infanzia dai 4 ai 6
anni, in cui i bambini soddisfano
interessi elementari; l'attività
prevalente è il gioco e attività di
vita pratica quotidiana.
Anno di transizione:
Tra i 6 e i 7 anni; è caratterizzato
dai giochi di costruzione, che
avviano al lavoro scolastico.
Scuola primaria:
Dagli 8 ai 12 anni; viene utilizzato
il laboratorio per il lavoro
(falegnameria, bucato e cucina),
con le quali si costruiscono tutte le
conoscenze linguistiche, storiche,
scientifiche e sociali; Si favorisce
la socializzazione e l'educazione
morale.
Periodo di preparazione dai 12 ai
14
Scuola secondaria
Dai 14 ai 18 anni; una scuola
pre-professionalizzante; si fanno
ricerche attorno ad aree di
progetto, in cui tutte le discipline
concorrono all'indagine
riguardante un unico argomento
di studio.
L'approfondimento e la
specializzazione sono destinate
all'apprendimento Universitario.
È il periodo in cui si fa "palestra
democratica". L'obiettivo è quello
di educare al cambiamento, al
progresso e alle capacità di
ricercare soluzioni sempre nuove
Spiega nell'opera "come
pensiamo" in che modo la scuola
può educare alla capacità di
pensiero razionale e allo stesso
tempo creativo
Importante per Dewey è la:
La verifica
L'interrogazione è un occasione
per risvegliare negli alunni nuovi
interessi, ed un'occasione per una
discussione continua
Riflessioni speculative e filosofiche
Finalizzate al raggiungimento
degli obiettivi dell'attivismo:
Prassi e teoria
Rifiuta il dualismo tra teoria e
prassi e cerca di comporre le
distinzioni in unità:
Risente l'influenza di
Hegel
, e ne
prende il concetto di unitarietà e
dinamismo
Risente l'influenza anche del:
Pragmatismo
Dai quali riprende l'aspetto pratico
Cioè: l'azione
In quanto: l'esperienza è agire, un
agire non inteso come
conoscenza, ma come storia tra
soggetto e oggetto
Dà priorità alla prassi, sostenendo
che la teoria, quindi il pensiero, è
lo strumento dell'azione
Dato ciò definisce la sua filosofia
una filosofia del strumentalismo
Perché la conoscenza non è
contemplazione della realtà:
Ma è la presa di coscienza di una
situazione confusa, con lo scopo di
trasformarla, mediante l'azione, in
un'altra situazione chiara e
favorevole
Così il pensiero diventa lo
strumento con cui l'uomo risolve i
proprio problemi.
Maggiore esponente della
pedagogia del 900 negli Stati Uniti
d'America.
La problematica in cui si inquadra
il suo pensiero verte verso diversi
aspetti:
Storico
L'America era stata sconvolta
dalla crisi economica con la caduta
del crollo della borsa di Wall
Street (1929), che ha avuto
ripercussioni sociali.
Politico
Nascita della democrazia
Dunque bisognava formare dei
cittadini in grado di attuare i
principi su cui essa si fonda.
Sociale
La popolazione si doveva
conformare alle nuove
innovazioni.
(Nascita della società della
comunicazione)
Una delle sue opere più importanti
è:
"Il mio credo pedagogico"
È una sorta di fede, rappresenta il
manifesto della scuola progressiva
Introduce una nuova religione
fondata sull'immanenza di un
vivere individuale e collettivo
Che affida all'educazione gli scopi
della democrazia:
Svuppo individuale Progresso sociale
Crede nella scuola e
nell'educazione, poiché nella
scuola l'esperienza umana diventa
esperienza sociale
A rendere la scuola attiva non è
solo l'attività, ma l'idea che
l'attività deve avere uno sviluppo
e deve conoscere un progresso:
la scuola attiva è tale in quanto
progressiva
Secondo Dewey la scuola è
•un'istituzione sociale
•deve semplificare la vita sociale
•deve rappresentare la vita
attuale
•deve svolgersi gradualmente
dalla vita domestica
•l'educazione è vita e non
preparazione alla vita, cioè ad un
vivere futuro
l'educazione mira a suscitare nel
singolo capacità di comprendere e
cambiare la società di cui fa parte.
Un'altra sua opera è "scuola e
società"
Chiarisce la trasformazione della
metodologia educativa, dovuta al
cambiamento sociale della
rivoluzione industriale:
Ciò ha allontanato il bambino a
partecipare alle relazioni sociali e
al lavoro
Dunque non si dà occasione di
fare esperienza
Dunque:
Spetta alla scuola il compito di
organizzare attività per sviluppare
la sua creatività e la
socializzazione
Dato ciò viene introdotto: Il lavoro
a scuola
Questo nuovo metodo ha
nell'interesse e nello sforzo i
propri capisaldi
Interesse e disciplina sono
correlati in un attività tendente a
un fine.
Il metodo non è preliminare
all'apprendimento, ma parte di
esso.
I principi del metodo sono:
•il bambino parte da un'attività
genuina d'esperienza
•va affrontato un problema reale,
affinché esso sia stimolo al
pensiero
•va fornito materiale informativo,
che permette l'indagine
•svilupperà in modo organico le
soluzioni che gli vengono in mente
•avrà l'opportunità di verificare le
sue idee per mezzo
dell'applicazione
Il maestro è il capo, leader
intellettuale di un gruppo sociale e
non in virtù di una carica sociale, ma
per la sua conoscenza e matura
esperienza
Il processo educativo è crescita;
educare è un'arte.
Da qui il principio di continuità:
La sua concezione educativa non è
quella di un sapere fisso, ma di un
sistema elastico, che si modifica e si
arricchisce grazie all'esperienza.
Ritiene che le scienze umane sono le
fonti della scienza dell'educazione
Cioè forniscono strumenti alla
pedagogia, mentre le regole devono
essere divisi dall educatore Riguardo il concetto di esperienza:
In quanto ci sono esperienze non
educative, che non concorrono a
promuovere lo sviluppo; anche Dewey
si autocritica, e nell'opera "esperienza
ed educazione" afferma che è
necessario valorizzare il ruolo del
maestro.
Esperienza
Non si identifica solo con il fare
umano, ma sono compresi sia fatti
fisici che psichici.
L'uomo è immerso nel flusso
continuo degli eventi
Dunque:
In questo continuo fluire
dell'esperienza, l'uomo ha bisogno
di strategia per sopravvivere
Dunque formula la
teoria
dell'indagine
(identificativa per
ogni processo del pensiero):
Dubbio: dal momento in cui
azione si blocca
Osservazione: analizza i dati
Memoria: che associa ma conduce
a suggestione
Tentativi di soluzione: ricerca di
idee per superare il problema
L'idea ipotesi definitiva: servirà
alla verifica mediante
l'esperimento, con cui si convalida
o si smentisce.
John Dewey
