orale Lezione simulata concorso docenti B016 Laboratorio scienze e tecnologie informatiche, Slide di Informatica

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LEZIONE SIMULATA a Traccia n°342: “Indirizzi IP - Sistema di n indirizzamento Classless” | Tempi della Lezione Candidato: @ite e Progettazione Classe di concorso B016 Didattica Laboratorio di scienze e tecnologie informatiche Verifiche, Valutazioni A & Applicazione A delle | > a 22 @g@ © Contesto DI line & P_ Destinatari db P Didattica inclusiva Autovalutazioni Ì Applicazione delle conoscenze = — teoriche = on Durante la lezione, attraverso esercitazioni pratiche e attività coinvolgenti, gli studenti avranno l'opportunità di applicare le conoscenze teoriche riguardanti il Supernetting CIDR (Classess InterDomain Routing), inerenti il modulo «Il Network Layer del TCP/IP». Contesto & Destinatari Destinatari LEZIONE SIMULATA Da Traccia n°342: “Indirizzi IP - Sistema di n indirizzamento Classless” Tempi della Lezione Candidato: Marino Ramona Patrizia Progettazione Classe di concorso B016 Didattica Laboratorio di scienze e tecnologie informatiche Verifiche, Valutazioni na & Applicazione A delle >» Conoscenze pw Teoriche 7 4 Contesto & ala Destinatari Didattica i Înclusiva Autovalutazioni u Ji È Didattica Inclusiva Strumenti e misure per l'inclusione Re, Valutazioni A alunni con BES Valutazione alunni con BES Wug ta Didattica Inclusiva Strumenti e misure per l'inclusione Re, Valutazioni A alunni con BES Obiettivi Riferimenti Europei di . . apprendimento Linee Guida A A , Metodologie Progettazione Didattica 5 strategie didattiche setting dell'aula Risorse per la didattica Obiettivi di apprendimento vu: 2) 0) - x > a '$ contenuti Metodologie & Strategie Didattiche Motivare, problematizzare, rievocare, condividere Acquisire, approfondire, osservare, sperimentare, consolidare, collegare FASE INIZIALE . Brainstorming e verifica [FASE CENTRALE diagnostica dei prerequisiti (kahoot), programmati e . Lezione interattiva e FASE FINALE condivisi in fase di partecipata (= progettazione didattica con * Mappe concettuali * Verifica il docente di laboratorio. * Materiale multimediale * Griglie di valutazione * Didattica laboratoriale * Autovalutazione * Cooperative learning * Rubriche di osservazione * Co-teaching * Peer tutoring  Prerequisiti * Il livello di Network e il protocollo IP * La struttura degli indirizzi IP * Pianificazione di reti IP: ilsubnetting * il metodo VLSM * Utilizzo di Packet Tracer * Configurazione di un router con Packet UE tSs  PRIMA LEZIONE SECONDA LEZIONE TERZA LEZIONE QUARTA LEZIONE Fasi & Tempi della Lezione LEZIONE 1 - FASE 1 Così come da programmazione didattica condivisa tra il docente teorico e il docente tecnico pratico, inizialmente si procederà alla verifica dei prerequisiti tramite l'app Kahoot \ 1) I LEZIONE 1 - FASE 4 Lezione interattiva e partecipata con l'ausilio della presentazione Canva su «le Supernetting - CIDR (Classess InterDomain Routing)». Durante la lezione verranno analizzati casi reali. La lezione sarà intervallata da pause al fine di avere un impatto positivo sul coinvolgimento, sulla cognizione e sui risultati dell'apprendimento. LEZIONE 1 - FASE 6 Conclusione della lezione e apertura ad eventuali domande o chiarimenti da parte degli alunni. Assegnazione dei compiti a casa tramite Google Moduli. Saranno condivisi su Classroom materiali precedentemente selezionati dai docenti, su cui gli alunni consolideranno le tematiche affrontate in aula e che saranno oggetto delle esercitazioni laboratoriali. LEZIONE 2 - FASE] Il Docente di Laboratorio suddivide la classe in 5 gruppi da 4 alunni e introduce la lezione illustrando l'esercizio da svolgere. IL docente richiamerà, inoltre, il materiale già presente sulla piattaforma Classroom che potranno utilizzare in supporto all'esercitazione. \ 1) (> LEZIONE 3 - FASE 2 Gli alunni configureranno la rete utilizzando Packet Tracer e al termine del compito esporteranno il progetto e caricheranno i propri lavori su Classroom. RA 1024 host O 1A pose 210.1.8.0/22 a n 210.1.12.0/23 la > È > RC RISP 256 host 210.1,14.0/26 Google Classroom 0.1.13.0/24 2 RD | host LEZIONE 4 - FASE] VERIFICA... le conoscenze Verifica sommativa attraverso prova strutturata con domande V/F, scelta multipla, domande aperte e verifiche orali. ige badge. ecco 060 000000 000 DI Verifica tea Sommativa- È Didattica Inclusiva Verifiche Laboratoriali Attività di Recupero, Consolidamento & Potenziamento Griglie di Valutazione Autovalutazione dell'alunno Attività di Recupero, Consolidamento & Potenziamento L'E Griglia di valutazione formativa INDICATORI LIVE PARTECIPAZIONE Assidua con significativi apporti Costante e collaborativa Regolare e adeguata Saltuaria Poco significativa COLLABORA? Eccellente ed efficace (CON I DOCENTI E CON I COMPAGNI) Ottima e costruttiva Complessivamente buona Adeguata Poco (non) adeguata COSTANZA Eccellente NELLO SVOLGIMENTO DEL LAVORO Buona ASSEGNATO; Corrispondente alle richieste Sufficientemente adeguata Non adeguata PUNTUALITÀ Eccellente NEL RISPETTO DELLE CONSEGNE Buona Corrispondente alle richieste Sufficientemente adeguata Non adeguata IMPEGNO Eccellente NELLA PRODUZIONE DEL LAVORO Buono PROPOSTO Corrispondente alle richieste Sufficientemente adeguato Non adeguato Notevoli e significativi lE Apprezzabili CONOSCENZI BILITA e Complessivamente migliorati COMPETENZE Poco significativi Non rilevati (RISPETTO Al LIVELLI DI PARTENZA) Griglia di valutazione lavoro di Gruppo e abilità sociali 10 9 8 7 6 5 4 [Ottre costantemente idee e 'Ottre idee e contributi significativi al [Offre spesso idee e contributi Ottre idee e contributi significativi al [Talvolta offre contributi utili al [Raramente offre contributi utili al _— [Nonotfre contributi [contributi significativi e originali al |guppo.Siimpegna ne avoro ed è significativi al gruppo. Si impegna ed [gsuppo. Siimpegna ed è quasi lavoro di gruppo. Esegue ciò chegli gruppo. È poco collaborativo e si |utilial gruppo gruppo. Si impegna motto nei lavoro [concentrato sulla reatizzazione dei |è tendenzialmente concentrato sempre concentrato sulta vene richiesto ma non prende —limpegna poco. Raramente è ostacolando i voro. ledè sempre concentrato sulla —Îsuoicompiti. Haunbuonsenso di |sullarealizzazione dei suoi compiti. [realizzazione dei suoi compiti.è | [iniziative. È abbastanza concentrato [concentrato sul compito e lascia — |È poco coltaborativo [CONTRIBUTO AL LAVORO DI |realizzazione dei suoi compiti. Ha un] responsabilità e una ottima E piuttosto responsabile e abbastanza responsabile e quasi — |sulla realizzazione dei suoi compiti, [che avorino gli alti. Non è né le non si impegna. elevato senso di responsabilità e | autonomia. lautonomo. ‘sempre autonomo. [ma avoite necessita di richiami. [responsabile né autonomo [Non è concentrato MITO luna notevole autonomia. Isut compito e lascia [che tavorino gli atti INonè né responsabile né i Realizza un lavoro di ottima qualità [Realizza un lavoro di ottima qualità. [Realizza un lavoro gi buona qualità. [Realizza un lavoro di discreta [Realizza un lavoro che talvolta —|Realizzauniavoro che richiede [Nonrealizza i lavoro [QUALITÀ DEL LAVORO [con contributi ongnai. qualità lichiege rintervento degîiatti-_— sempre intervento degi atri ISVOLTO [membri del gruppo per risultare di [membri del gruppo per risultare di qualità. qualità [Gestisce sempre bene il tempo [Gestisce bene il tempo disponibile e [Gestisce abbastanza bene il tempo [Gestisce discretamente iltempo [Tendea lavorare lentamente, ma, se [Raramente rispetta i tempi stabilite [Non rispetta i tempi stabiliti e le disponibile e rispetta sempre le rispetta le scadenze stabilite. disponibile e nei complesso rispetta | isponibile e quasi sempre rispetta [richiamato dai compagni. rispetta [tescadenze. Iscadenze. IGESTIONE DEL TEMPO scadenze stabilite. |le scadenze stabilite. le scadenze stabilite. tempi e scadenze stabilite. [Non si scoraggia di fronte ai Non si scoraggia di fronte ai in caso di conflitti o problemi fn caso di confiti 0 problemi (Si sforza di mettere in pratica le_[Noncerca soluzioni i problemi e [Noncerca soluzioni ai problemi, né problemi, cerca di mediare le problemi, cerca di mediare le interviene in modo positivo e interviene quasi sempre in modo Îsoluzioni suggerite e migliorate da [fatica ametterein pratica quanto . [sistorza di mettere in pratica quanto] SOLUZIONE DEI PROBLEMI situazioni ci conflitto e propone situazioni di conflttoe propone laccettavolentiericompromessi. [positivoeaccetta compromessi. [aitri. [proposto da atri. [proposto da attri. Ha un [soluzioni estremamente efficaci. |buonesoluzioni. latteggiamento oppositivo. [Esprime la sua opinione inmodo —[Esprimella sua opinione in modo — [Esprime la sua opinione con Esprime la sua opinione con [Nell'esprimere la sua opinione —[Nonriesce a esprimere la sua [Non riesce a esprimere la sua [costruttivo senza essere costruttivo. Ha un atteggiamento sincerità, ma raramente è sincerità, ma è talvolta apertamente [qualche volta è apertamente critico [opinione in modo rispettoso nei —|opinionesenza entrare incontito. \ATTEGGIAMENTO NEI lapertamente critico nei confronti [positivo difronte al compito da lapertamente critico nei confronti [critico nei confronti delle idee e del fo poco rispettoso nei confronti delle [confronti delle idee e del lavoro [Mostra un atteggiamento CONFRONTI DELLAVORO |delieicee e del voro degli alti. Ha |realizzare [delle idee e del lavoro degli altri. Ha [Lavoro degli altri. Ha nelcompiesso lideeedeltavoro degli altri. Haun [degli ttri. Mostra un atteggiamento [estremamente negativo di fronte at [sempre un atteggiamento positivo di spesso un atteggiamento positivo di [un atteggiamento positivo difronte [atteggiamento abbastanza positivo [tendenzialmente negativo difronte [compito da realizzare. [DEGLI ALTRI ironte at compito da realizzare. ronte al compito da reatizzare. al compito da realizzare. difronte al compito da realizzare. | [alcompito da realizzare lascolta e rispetta gli altri Ascolta e rispetta gli attri.Haun —[Disolito ascolta e rispetta gli altrî |Quasisempre ascolta e rispetta gli [Tendenzialmente ascolta e rispetta [Raramente ascolta gli altri el [Non ascotta gli atri e non li incoraggiandoli e supportandoli. Ha [buon sensodelgruppo e rende —|cercandodinonesserecausadi [altricercandodinonesserecausa [gli attri,non sempre però riescea |supporta. Ha unatteggiamento supporta. Nonè unbuonmembro in marcato sen: TI gatti ntrasti all'intern È ntrasti allint rtrottarsi sa di contrasti rficiale e i TE ri ti liEGGLA MENTO NA lun marcato sensodelgruppoe | |visibileiltavoro degliattri. Sì [disagio o contrasti all'interno det [didisagio ocontrastiall'interno del. [controliarsi ed è causa di contrasti [superficiale e individualista. per itgruppo e ha un atteggiamento [CONFRONTI DEGLI ALTRI rende visibile il lavoro degli altr. Sì adopera per mantenere un clima di (collaborazione serena ‘adopera per mantenere un buon (clima di collaborazione. Igruppo. Ha un buon senso del |gruppo. gruppo. Ha un discreto senso del uppO. all’interno del gruppo. A volte ha un atteggiamento individualista. individualista.