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Paniere Progettare per competenze nella scuola - Master Secondo anno - Gerolamo Spreafico, Panieri di Didattica generale e speciale

Progettare per competenze nella scuola Prof. Gerolamo Spreafico Master LA SCUOLA DELLE COMPETENZE: PROGETTARE, VALUTARE E CERTIFICARE SECONDO ANNO

Tipologia: Panieri

2022/2023

In vendita dal 13/09/2023

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Scarica Paniere Progettare per competenze nella scuola - Master Secondo anno - Gerolamo Spreafico e più Panieri in PDF di Didattica generale e speciale solo su Docsity! Set Domande PROGETTAZIONE PER COMPETENZE DELLA SCUOLA LA SCUOLA DELLE COMPETENZE: PROGETTARE, VALUTARE E CERTIFICARE Docente: MASTER Lezione 001 01. L'enunciazione di Tyler in ordine alla costruzione del curriculo formativo individua i seguenti principi o 10 principi o 2 principi o non definisce alcun prinicipio o 4 principi Lezione 002 01. Il modello di Spencer & Spencer classifica due gruppi di competenze in base alla performance. Esse sono: o E' l'educazione che si attua dopo il ciclo di istruzione obbligatoria o Spencer non si è occupato di competenze o Visibili e Nascoste. E utilizza l'immagine di un Iceberg o Sapere e attitudini 02. Una semplice e corretta definizione di competenze o Misura delle prestazioni o Sapere, saper fare, saper essere o Unire conoscenza a comportamento o Volontà di apprendere 03. Una semplice definizione di competenza o Intelligenza e comportamento o Leadership e Comunicazione o Dipende dal grado della scuola cui ci si riferisce o Sapere, saper fare, saper essere 04. Secondo le prime definizioni di competenza ( Pellerey ) è corretto affermare che si tratta solo di definire il comportamento di un individuo o Non ha nulla a che fare con la competenza o E' corretto o Non è corretto. Il saper essere è solo una componente della competenza o La competenza è esclusivamente un sapere disciplinare 05. Gli autori Mc Clelland e Boyatzis hanno contribuito a definire o La didattica digitale o Non sono pertinenti con il tema della competenze o Il costrutto di competenza o La didattica a distanza 06. Bruner parla di tre forme principali di intelligenza. Esse sono. o Esecutiva, Iconica, Simbolica o Spaziale, Matematica, Scientifica o Intelligenza pratica, Informatica, Logica o Non sono 3 le intelligenze di Bruner Lezione 009 01. La "competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia" è una delle 8 competenze di cittadinanza o Non è corretta o E' corretto o E' solo una competenza in uso nel sistema educativo italiano o Non è una competenza 02. Nel sistema delle 8 competenze di cittadinanza europea rileviamo che tra queste vi sono competenze metacognitive, comunicative, socio-relazionali, di costruzione dell’identità sociale e culturale. o Le competenze di cittadinanza non sono 8 ma 12 o E' una descrizione non corretta o E' corretto o Le competenze comunicative non sono incluse nel piano delle Unione Eiropea 03. La "comunicazione nella madrelingua" è una delle 8 competenze di cittadinanza o Non è corretta o Non è una competenza o E' solo una competenza in uso nel sistema educativo italiano o E' corretto Lezione 010 01. La persona apprende tramite l'interazione con gli altri. Quale autore sostiene questo principio o Scurati o Vygostkij o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o Bloom 02. Nel EQF la competenza è descritta in termini di responsabilità e autonomia o Non ha alcun significato nel campo della scuola 04. La comunicazione nelle lingue straniere condivide essenzialmente le principali abilità richieste per la comunicazione nella madrelingua: essa si basa sulla capacità di comprendere, esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta o Non ha alcun significato nel campo della scuola o E' una definizione corretta o Non è corretto o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze 05. La competenza digitale consiste nel saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. o Non è corretto o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o E' una definizione corretta o Non ha alcun significato nel campo della scuola 06. Quale è il numero delle competenze di cittadinanza europee in vigore nella programmazione scolastica attuale o non vi è un numero definito dalla Unione Europea o 5competenze o 8 competenze o un numero variabile da 6 a 10 Lezione 021 01. Quale "modello di progettazione didattica" si puo' definire corretto o Ad Albero o PROCESS-ORIENTED o Quadro logico o A matrice 02. Competenze sociali e civiche :Queste includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò sia necessario. o E' una definizione corretta o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o Non è corretto o Non ha alcun significato nel campo della scuola Lezione 025 01. Il Modello didattico è : "Rappresentazione semplificata degli elementi rilevanti dell’agire didattico" o E' una definizione corretta o Non è corretto o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o Non ha alcun significato nel campo della scuola 02. Secondo i modelli didattici. Quale autore ha definito "la didattica su misura" o Piaget o Jung o Non ha alcun significato nel campo della scuola o M.Montessori 03. Un modello didattico riferito all'apprendimento cooperativo è stato sviluppato da o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o Non ha alcun significato nel campo della scuola o Piaget o don Lorenzo Milani Lezione 026 01. Un gruppo è un insieme di soggetti-persone che condividono contesti e relazioni intese a riconoscere e a promuovere le potenzialità individuali nelle differenti età della vita. o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o E' una corretta definizione da un punto di vista pedagogico o Non è corretto o Non ha alcun significato nel campo della scuola 02. La intelligenza interpersonale è una delle intelligenze multiple o Non è corretto o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o E' una definizione corretta o Non ha alcun significato nel campo della scuola 03. La intelligenza intrapersonale è una delle intelligenze multiple o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o Non è corretto o Non ha alcun significato nel campo della scuola o E' una definizione corretta 04. La intelligenza musicale è una delle intelligenze multiple o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o Non ha alcun significato nel campo della scuola o E' una definizione corretta o Non è corretto 05. La intelligenza visivo - spaziale è una delle intelligenze multiple o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o Non ha alcun significato nel campo della scuola o Non è corretto o E' una definizione corretta 06. La intelligenza kinestetica-corporea è una delle intelligenze multiple o Non è corretto o Non ha alcun significato nel campo della scuola o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o E' una definizione corretta 07. La teoria più famosa della pluralità dell’intelligenza è stata definita da questo autore o S. Freud o M. Montessori  Eintestein o H.Gardner 08. La intelligenza logico-matematica è una delle intelligenze multiple o Non è corretto o Non ha alcun significato nel campo della scuola o E' una definizione corretta o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze 09. La intelligenza linguistica-verbale è una delle intelligenze multiple o Non ha alcun significato nel campo della scuola o Non è corretto o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o E' una definizione corretta 10. La teoria delle intelligenze multiple si puo' attribuire a questo autore o Agazzi o Lacan o H. Gardner o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze 11. La teoria del socio-costruttivismo si puo' attribuire a questo autore o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o J.S.Bruner o Montessori o Winnicot Lezione 027 01. Cooperative learning. Quale fase delle seguenti è definita correttamente o Eseguire un test di intelligenza o Sviluppare progetti sociali Lezione 050 01. Il ciclo di apprendimento di David Kolb definisce 4 fasi. Esse sono o Apprendere; Rifletterere; Commentare; trasmettere o Esperienza Concreta; Analisi teorica, Studio personale; Mappe cognitive o Esperienza Concreta; Osservazione Riflessiva; Concetualizzazione Astratta; Sperimentazione Attiva o Le fasi nono sono 4 ma sono 6 Lezione 052 01. Secondo Kolb esistono nelle persone stili cogntivi prevalenti. Quanti sono ? o Gli stil cognitivi dipendono dalla Classe di studio o Sono 2 stili cognitivi o Non è indicato un numero preciso di stili cognitivi o 4, come l fasi di apprendimento Lezione 057 01. Questa espressione : "Gli individui con capacità emozionali ben sviluppate hanno anche maggiori probabilità di essere contenti ed efficaci nella vita, essendo in grado di adottare atteggiamenti mentali che alimentano la produttività” o Tratta di competenze o Non ha che fare con le competenze o Tratta di motivazione allo studio o Tratta di Intelligenza emotiva 02. Daniel Goleman ha scoperto e contribuito a definire o il test di intelligenza o I criteri di valutazione nella scuola o L'intelligenza emotiva o La teoria dei neuroni specchio 03. A chi si attribuisce questa definizione :“Gli individui con capacità emozionali ben sviluppate hanno anche maggiori probabilità di essere contenti ed efficaci nella vita, essendo in grado di adottare atteggiamenti mentali che alimentano la produttività” o P.Preire o D. Goleman o Non ha alcun significato nel campo della scuola o Pestalozzi Lezione 058 01. Modello didattico "Process-Oriented". Quale è la parola chiave o Non ha alcun significato nel campo della scuola o Processo di apprendimento o E' un modello obsoleto o ICT per la istruzione 02. Modello didattico "Product-Oriented". Quale è la parola chiave o Gli esiti del processo di insegnamento/apprendimento o Laboratori esperenziali o E' un modello obsoleto o Non ha alcun significato nel campo della scuola 03. Modello didattico "Context Oriented". Quale è la parola chiave o Non ha alcun significato nel campo della scuola o I mediatori del processo di insegnamento/apprendimento o E' un modello obsoleto o ICT per la istruzione Lezione 059 01. E' corretta questa espressione : "Il termine trasposizione didattica indica quel processo di ristrutturazione attraverso cui il sapere ‘sapiente’ diventa ‘sapere insegnato’ e poi appreso" o Non è corretta o Non è pertinente con il campo della didattica o Sì e si puo' attribuire a Chevallard o No 02. La citazione di seguito a cosa può essere associata “Un lavoro di didattizzazione (che punta a rendere operazionali le situazioni di apprendimento con scelte operate nella logica dei contenuti, attraverso materiali proposti, i compiti da scegliere, le consegne date, i criteri di valutazione) o Trasposizione didattica o E' una definizione di psicologia sociale che non ha relazione con le competenze o Non ha alcun significato nel campo della scuola o ICT per la istruzione 03. Il termine trasposizione didattica è stato introdotto negli anni ottanta da Chevallard per indicare quel processo di ristrutturazione attraverso cui il sapere ‘sapiente’ diventa ‘sapere insegnato’ e poi appreso o Non ha alcun significato nel campo della scuola o E' un modello obsoleto o Non è una corretta definizione di trasposizione didattica o E' una corretta definizione di trasposizione didattica 04. La competenza è un fare riflessivo o E' una definizione di psicologia sociale che non ha relazione con le competenze o Non è una corretta definizione di competenza o E' una corretta definizione di competenza o Non ha alcun significato nel campo della scuola Lezione 074 01. Un Compito significativo è una attività per valutare le comptenze o E' corretto o Non è corretto o Non è pertinente con il campo della didattica e delle competenze o E' una prova di valutazione a risposte chiuse Lezione 077 01. La verifica è la raccolta sistematica di dati attraverso strumenti diversi, strutturati e non: test, prove strutturate, saggi, elaborazione di testi, questionari, prove pratiche, interrogazioni, osservazioni ecc. o Non ha alcun significato nel campo della scuola o Non è una corretta definizione di Valutazione o E' una definizione di psicologia sociale che non ha relazione con le competenze o E' una corretta definizione di Valutazione Verifica: raccolta di dati Verifica: interpretazione