UN CARATTERE ESSENZIALE DEL METODO DEL “RICERCA-AZIONE” IN
DIDATTICA SI PUO’ DEFINIRE:Posto un problema si applica una modalità
d’intervento basato su un’alternanza stretta tra azione e riflessione, si formula
un’ipotesi, si riflette sui risultati, si modifica l’ipotesi, si agisce, si agisce di
nuovo e così via; è un processo a spirale. 2- QUALE TRA LE SEGUENTI
AFFERMAZIONI SULL’ATTIVISMO è SBAGLIATA:Si preoccupa di definire e
innovare i metodi e i criteri di valutazione scolastica sulla base di un approccio
scientifico e individualizzato della misurazione dell’apprendimento. 3-
CONCETTO DI VALUTAZIONE DI SISTEMA:E’ una valutazione di sintesi al
termine di un progetto, essa richiede l’intervento di altri osservatori esterni, per
garantire un adeguato decentramento del giudizio RETORICA TELEVISIVA E
DIDATTICA DI PIEROANGELA SI DEFINISCE SU ALCUNI CARATTERI:
QUALE TRA I SEGUENTI è GIUSTO Fa uso di analogie e metafore per fornire
un’immagine mentale dei fenomeni. Le immagini non seguono un criterio
definito(no ordine né sequenzialità) DIFFERENZE TRA MODELLO
SOSTITUTIVO E MODELLO INTEGRATIVO NELLA STORIA DELL’IMPEGNO
DIDATTICO DELLA RAI Il modello sostitutivo fu il modello adottato dal
progetto telescuola per cercare di sopperire alle gravi carenze di strutture
scolastiche. Con la televisione infatti si cercava di arrivare in quei centri (specie
nel meridione) che erano rimasti tagliati fuori dalla scuola. Questo ruolo era
destinato ad esaurirsi con lo sviluppo del paese che avrebbe portato al processo
di scolarizzazione a livello nazionale. Il modello integrativo invece sostituisce il
sostitutivo con l’avvento della scuola media unica e dell’obbligo. Aveva un ruolo
integrativo alla scuola, emettendo lezioni supportate da materiale visivo,
strutturate dalla scansione delle materie scolastiche. Queste puntate erano
replicate anche in orari scolastici per permettere agli insegnati di vederle prima
e preparare i ragazzi. IN COSA CONSISTONO GLI ELEMENTI
PARALINGUISTICI NELL’AMBITO DELLA COMUNICAZIONE DIDATTICA Gli
elementi paralinguistici sono tutti gli effetti comunicativi che interagiscono con
la produzione verbale: gesti, espressioni facciali, movimenti della testa, tono,
modulazione della voce, postura, sono tutti elementi non verbali ma quasi
sempre presenti quando si parla. Gesti e movimenti coincidono con i punti di
maggiore enfasi, le espressioni facciali, il tono e la modulazione della voce
esprimono significati come incredulità, perplessità; i gesti delle mani possono
essere usati per dare sfumature a ciò che si sta dicendo; la postura indica
l’atteggiamento di una persona nei confronti dell’nterazione (noia, interesse,
rilassameno…)
•nella ricerca in didattica, la RAI è considerata un metodo
statistico/quantitativo; F?
•nel modello di progettazione didattica ADDIE, una fase è
quella del design;V
•uno dei tratti distintivi della tv dei ragazzi era il richiamo a
metodi dell’attivismo pedagogico V .
STACCIOLI RIPRENDE IL CONCETTO DI ATTIVITA’ LUDIFORME, DEFINITO
DA ALDO VISALBERGHI: DI CHE SI TRATTA?Ogni attività che nell’età adulta,
e non in quella infantile, assuma le caratteristiche di attività piacevole,
divertente, sia essa collegata o meno al lavoro QUAL’ E’ IL CONCETTO DI
GIOCO PROFONDO RIPRESO DA STACCIOLI SULLA BASE DI UN
CLASSICO STUDIO DI GEERT? quando un gioco riassume in forma
semplificata e metaforica un certo numero di concetti NELL’ANALISI DELLO
SPORT COME ESPERIENZA FORMATIVA FRA ESSERE E DOVER ESSERE,
QUALE è SBAGLIATA: AL’elemento su cui si costruisce l’eticità pedagogica
dello sport è dato dal conflitto formativo tra atleta e allenatore BORTOLOTTI
DEFINISCE IL MODELLO DELL’ALLENATORE “BURATTINO” E
ALLENATORE “BARO”. DI CHE SI TRATTA? Il modello del burattinaio è
quello dell’allenatore che come un burattinaio con il burattino, deve gestire
l’atleta sotto ogni punto di vista; il modello del baro è invece quello
dell’allenatore che “mente” sui risultati ottenuti per spronare l’atleta a
migliorare nelle prestazioni. FRA I CONTRIBUTI PIU’ SIGNIFICATIVI ALLA
PEDAGOGIA DEL GIOCO, STACCIOLI INDICA QUELLO DI François
FENELAN: IN CHE PERIODO SI COLLOCA E DI CHE SI TRATTA? Il periodo
storico è quello dei sei/settecento. Fenèlon vedeva l’educazione come qualcosa
di meno costrittiva e più a contatto con la realtà della società.; i bambini hanno
un “cervello molle” dove è facile imprimere ogni cosa, e possiedono un gran
calore per cui sprizzano sempre energia e movimento. Perciò un bambino non
può essere costretto ad esercizi noiosi e ripetitivi. Fenelon distingue in due temi
anche il “gioco per apprendere” e il “gioco per giocare”. Il primo utile ad
imparare con un atteggiamento simpatico da parte dell’insegnate (gioco
didattico), il secondo spiega che ci sono giochi non legati direttamente
all’apprendimento ma utili per rallegrarsi rendendo più disponibili alla fatica ( x
esempio giochi all’aperto o di tradizione infantile). Esiste anche un terzo tema,
quello etico-morale: per fenolon dai giochi va tolto tutto ciò che appassiona
troppo (il gioco può far perdere la testa), e che prevede maschi e femmine
insieme(può essere frutto di pensieri peccaminosi).
•lo sport nella rappresentazione filmica costituisce un
dispositivo formativo di “deissi” interna; F
•l’azione educativa del coatching si risolve nel processo
decisionale affidato al soggetto in situazione V
•i giochi sportivi non istituzionali comprendono i giochi motori
tradizionali infantili F
Fra i dispositivi della valutazione in didattica c’è la valutazione di
sistema: di che cosa si tratta? E’ una valutazione di sintesi al termine di un
progetto didattico: esso richiede l’intervento di altri Le tassonomie di Bloom
rappresentano: D) Un modo per organizzare il programma scolastico e per
gestire in maniera didatticamente efficace la valutazione dell’apprendimento
Con l’età moderna inizia la valorizzazione del processo formale di
insegnamento-apprendimento, e quindi della didattica attraverso il
contributo di alcuni pedagogisti: quale tra i seguenti NON vi è
compreso: B) Roussou La didattica e la divulgazione culturale in Tv
hanno in comune alcuni aspetti: quale tra i seguenti NON vi è
compreso? C) Si pongono il problema delle conoscenze di base dei soggetti a
cui si rivolgono, adattando il linguaggio agli standard del loro pubblico La
strategia della simulazione in didattica è articolata secondo due
orientamenti principali. Quali sono e che caratteristiche hanno? Sono
quello della simulazione vera e propria e quello della identificazione
drammatica nell’azione. Il primo ha una carattere piu teorico e concettuale che
va da gradi e forme di tipo retoriche ( facciamo l’ipotesi che…) a quelli piu
sofisticati, basati su modelli matematici, come puo essere esempio “sim city
“( gioco il cui scopo è governare una città elettronica. Il secondo invece fa
appello alla drammatizzazione; i soggetti si identificano con specifici personaggi
in determinati contesti, immaginando di svolgere dei ruoli ( role playing). Quali
sono le differenze fra “modello sostitutivo” e il “modello integrativo”
nella storia dell’impegno didattico della RAI? Il modello sostitutivo fu il
modello adottato dal progetto telescuola per cercare di sopperire alle gravi
carenze di strutture scolastiche. Con la televisione infatti s i cercava di arrivare
in quei centri (specie nel meridione) che erano rimasti tagliati fuori dalla scuola.
Questo ruolo era destinato ad esaurirsi con lo sviluppo del paese che avrebbe
portato al processo di scolarizzazione a livello nazionale. Il modello integrativo
invece sostituisce il sostitutivo con l’avvento ella scuola media unica e
dell’obbligo. Aveva un ruolo integrativo alla scuola, emettendo lezioni
supportate da materiale visivo, strutturate dulla scansione delle materie
scolastiche. Queste puntate erano replicate anche in orari scolastici per
permettere agli insegnati di vederle prima e preparare i ragazzi.
staccioli riprende il concetto di “attività ludiforme”, definito da A.
Visalberghi: di che cosa si tratta? B) Ogni attività che nell’età adulta, e non
in quella infantile, assuma le caratteristiche di attività piacevole, divertente, sia
essa collegata o meno al lavoro Nella sua analisi dei giochi Caillois
distingue due principi fondamentali, uno di questi viene definito col
termine “Ludus”, in che consiste? D) Si tratta di giochi in cui prevale la
disciplina e la regola, con l’obiettivo di rendere più arduo raggiungere lo scopo
del gioco Nella storia dell’educazione infantile, Staccioli distingue
quattro diversi atteggiamenti che hanno contraddistinto il gioco dal
punto di vista pedagogico: quale è sbagliato: D) La sfiducia La ricerca
condotta da Jones e Wallace su criteri di scientificità dei modelli di
allenamento mette in evidenza alcune considerazioni; quale non è
compresa B) Il coaching si risolve essenzialmente nella interazione fra
allenatore e atleta, dove le dinamiche emotive s volgono un ruolo decisivo
sull’efficacia della prestazione - Quali considerazioni si possono fare a
proposito del “lavoro di gruppo” fra attività sportiva e attività
scolastica, fra coaching e insegnamento il lavoro di gruppo è un processo
di collaborazione molto difficile sia nello sport che nello sport: qui è importante
il ruolo dell’insegnante o dell’allenatore che deve essere capace di dare
ciascuno responsabilità per evitare che un individuo faccia il lavoro per tutti.
Infatti nel lavoro di grupp o ciascuno deve dare il proprio contributo, e ciò deve
essere garantito dalla figura formativa: in questo ruolo le due figure sono
accomunate Fra i contributi più significativi alla pedagogia del gioco,
Stacioli indica quello di F. Fènelon: in che periodo storico si colloca e in
cosa consiste Il periodo storico è quello dei sei settecento. Fenèlon vedeva
l’educazione come qualcosa di meno costrittiva e più a contatto con la realtà
della società. Secondo Fenèlon i bambini hanno un “cervello molle” dove è
facile imprimere ogni cosa, e possiedono un gran calore per cui sprizzano
sempre energia e movimento. Perciò un bambino non può essere costretto ad
esercizi noiosi e ripetitivi. Fenelon distingue in due temi anche il “gioco per
apprendere” e il “gioco per giocare”. Il primo utile ad imparare con un
atteggiamento simpatico da parte dell’insegnate (gioco didattico), il secondo
spiega che ci sono giochi non legati direttamente all’apprendimento ma utili
per rallegrarsi rendendo più disponibili alla fatica ( x esempio giochi all’aperto o
di tradizione infantile). Es iste anche un terzo tema, quello etico-morale: per
fenolon dai giochi va tolto tutto ciò che appassiona troppo (il gioco può far
perdere la testa), e che prevede maschi e femmine insieme(può essere frutto di
pensieri peccaminosi)
Il modello didattico che si basa su: definire operativamente l’obiettivo
da conseguire; valutare le conoscenze in ingresso, scomporre
analiticamente l’obiettivo in sotto-obiettivi elementari; fornire un
sistema di feedback durante il processo, è quello che possiamo
definire:progettazione curricolare tra i formati della comunicazione in
didattica, troviamo la prossemica: in cosa consiste? organizzazione dello
spazio, arredi , persone ecc. UN CARATTERE ESSENZIALE DEL METODO
DEL “RICERCA-AZIONE” IN DIDATTICA SI PUO’ DEFINIRE:Posto un
problema si applica una modalità d’intervento basato su un’alternanza stretta
tra azione e riflessione, si formula un’ipotesi, si riflette sui risultati, si modifica
l’ipotesi, si agisce, si agisce di nuovo e così via; è un processo a spirale sulla
base di quale intenzione politico pedagogica nasce in Italia con la Rai il
progetto Telescuola?raggiungere con un progetto di scuola a distanza i
piccoli centri dispersi privi di strutture scolastiche
-nella ricerca didattica il metodo sperimentale è considerato qualitativo F
-le tassonomie di Bloom sono una innovazione dei primi del ‘900 F
-uno dei tratti distintivi della Tv dei ragazzi era il richiamo a metodi
dell’attivismo pedagogico V
l’approccio tutoriale Drill & pratice è una delle strategie della
didattica: in cosa consiste? L ‘approccio tutoriale trova un suo modello di
riferimento nell’ istruzione programmata che è d’origine comportamentista. Le
principali caratteristiche di questo approccio sono: fornire l’allievo di una
determinata quantità di informazioni con richiesta di frequenti risposte;
immediatezza della retrazione che consenta all’allievo di controllare all’istante
la correttezza della risposta. Inoltre presenta la possibilità di apprendimento
individualizzato che segue il ritmo dello studente. Il percorso d’apprendimento
è suddiviso in sequenze di unità di conoscenza con lo scopo di raggiungere uno
specifico obiettivo formativo accompagnato da domande o esercizi auto
valutabili. Il passaggio da una sequenza all’altra è vincolato dall’esito positivo
della risposta. Quali sono gli aspetti che differenziano in Tv la didattica
rispetto alla divulgazione culturale?Quando si parla di didattica ci si
riferisce a un processo vero e proprio d’insegnamento. L’obiettivo è quello di
apprendere determinati contenuti che sono elaborati e mediati da
un’insegnante con l’apporto di sussidi; le due caratteristiche fondamentali sono:
setting determinato e controllato ( aula scolastica); valutazione dei propri esiti
misurando i livelli di acquisizione delle conoscenze previste. A differenza la
divulgazione culturale non ha bisogno di un setting specifico. Elabora
programmi e iniziative con lo scopo di una massima diffusione possibile di
contenuti culturali cercando di attirare l’attenzione del pubblico.gli “universali
ludici” sono gli elementi fondamentali su cui si basa la strutturazione
di un gioco: quale NON vi è compreso? B)finzione una delle più
importanti funzioni dei giochi dal punto di vista dei modelli culturali,
etnoludici ed educativi, consiste nel fatto che essi: contengono e
trasmettono modelli filosofici, messaggi comportamentali, similitudini e
metafore di modi con cui ci si può relazionare con gli altri e con se stessi vi
sono molteplici fattori che danno identità educativa al settino
sportivo; quali tra i seguenti NON vi è compreso: l’insegnamento e
l’apprendimento che hanno per oggetto un particolare sport nelle analisi dei
giochi Caillais distingue 2 principali fondamentali, uno di questi è
definito col termine ludus, in cosa consiste? giochi in cui prevalgono la
disciplina e le regole
-fra gli atteggiamenti educativi che riguardano il gioco, Stacciali indica quello
del “lasciare giocare”V
- Jones e Wallace nelle loro analisi sull’allenamento, lo definiscono come una
scienza esatta F
-lo sport nella rappresentazione filmica costituisce un dispositivo formativo di
“decessi esterna” V
In cosa consistono i giochi sportivi NON istituzionalizzati? I giochi
sportivi no n istituzionalizzati, come gli sport possiedono uno statuto
regolamentare, ma modificabile a piacimento dei giocatori. Rispetto agli sport il
rapporto con i tempi, gli spazi e con gli oggetti è molto differente ( meno rigido),
più adatto all’ambiente, al tempo disponibile, e ai materiali che si hanno. Sono
aspetti fondamentali, perché determinano le strategie di gioco e il pensiero del
giocatore. Nei giochi sportivi non istituzionalizzati, per esempio, sono i giocatori
a doversi muovere in funzione del terreno di gioco (ostacoli, sconnessioni),
costringendoli a continui atti cognitivi di previsione e valutazione, al contrario
degli sport ufficiali dove ci si può allenare sulla precisione di certi gesti. Questi
giochi quindi non sono preparatori agli sport, anche se possiedono alcune
categorie relazionali comuni (duello simmetrico e giochi stabili) Bortolotti
definisce il modello di allenatore “burattinaio” e “baro”; di cosa si
tratta?Il modello del burattinaio è quello dell’allenatore che come un
burattinaio con il burattino, deve gestire l’atleta sotto ogni punto di vista; il
modello del baro è invece quello dell’allenatore che “mente” sui risultati
ottenuti per spronare l’atleta a migliorare nelle prestazion
Qual è il carattere innovativo del modello didattico basato sul
costruttivismo l’attenzione prevalente si sposta dall’allestimento curriculare
con la sua organizzazione lineare-sperimentale, all’allestimento di comunità e
di ambienti di apprendimento Affermazioni sbagliate riguardo
all'attivismo Si preoccupa di definire e innovare i metodi e i criteri di
valutazione scolastica sulla base di un approccio scientifico e individualizzato
della misurazione dell’apprendimento. L'impianto didattico televisivo "non
è mai troppo tardi" a quale modello corrisponde B)Broadcast production
approach Caratteristiche della retorica televisiva didattica di Piero
Angela in Quark Fa uso di analogie e metafore per fornire un’immagine
mentale dei fenomeni. Le immagini non seguono un criterio definito(no ordine
né sequenzialità)
A)la ricerca azione è ritenuto il metodo con il grado +alto di oggettività F
B)Il cinema didattico di Rossellini ha come riferimento la Didattica Magna di
Comenio V
C)la divulgazione culturale teleisiva si rifà al modello task analysis della didattica F
in che cosa consistono gli elementi paralinguistici nell'ambito della
comunicazione didattica? Gli elementi paralinguistici sono tutti gli effetti
comunicativi che interagiscono con la produzione verbale: gesti, espressioni
facciali, moimenti della testa, tono, modulazione della voce, postura, sono tutti
elementi non verbali ma quasi sempre presenti quando si parla. Gesti e movimenti
coincidono con i punti di maggiore enfasi, le espressioni facciali, il tono e la
modulazione della voce esprimono significati come incredulità, perplessità; i gesti
delle mani possono essere usati per dare sfumature a ciò che si sta dicendo; la
postura indica l’atteggiamento di una persona nei confronti dell’nterazione (noia,
interesse, rilassamento…) nella divulgazione culturale televisiva la storia
pone alcuni problemi sul piano della rappresentazione.Quali? La storia è
molto appetibile ai programmi televisivi perchè racconta in modo narrativo e
semplice avvenimenti della storia relativamente recente. per parlare di storia in
televisione si utilizzano ricostruzioni storiche o fiction. Una problematica è quella
dell'interpretazione storica di ogni avvenimento che può essere differente a
seconda dell'autore o dello scrittore del programma. Un altro problema è la
difficoltà di rappresentare la storia prima di un certo periodo, causa la mancanza di
materiali o testimoni diretti (problema di veridicità). Altra problematica è quella
dell'accreditamento scientifico, che la televisione deve prevedere quando deve la
spiegazione di un avvenimento o di un fatto di cui si conoscono varie teorie. la
logica interna di un gioco è quella che...riguarda le regole. in che cosa
consiste il concetto di gioco profondo ripreso da Staccioli sulla base di un
classico studio di Geertz? quando un gioco riassume in forma semplificata e
metaforica un certo numero di concetti nel gioco sportivo tradizionale
"i4cantoni" il sistema di relazioni è: A) ambivalente e permutante nell'analisi
dello sport come esperienza formativa fra essere e dover essere indicare
quale affermaz è sbagliata L’elemento su cui si costruisce l’eticità pedagogica
dello sport è dato dal conflitto formativo tra atleta e allenatore
A)A Froebel si deve la valorizzazione del gioco infantile inteso come ginnastica
naturale F
B)l'atteggiamento del coaching di James Wallace "unobtrusilvly" si rifà a un
modello di pedagogia negativa V
C)la figura pedagogica del mèntore è incompatibile con quella dell'allenatore F
cosa intende Staccioli quando parla di un atteggiamento pedagogico nei
confronti del gioco definito di "confisca"? Si riferisce alla situazione in cui il
gioco viene accolto dall’educatore, solo se questo però risulti utile
all’apprendimento. Si fa si che l’apprendimento venga percepito come divertente,
quindi stimolante: una sorta di mezzo di “seduzione” dell’allievo. Verrà però svolta
una selezione tra giochi utili e inutili e l’adulto si troverà anche a manipolare le
regole per poter controllare la situazione. quali sono le considerazioni
fondamentali che emergono dall'indagine su "genitori e figli di una scuola
calcio"? I genitori devono restare estranei e non interferire con il lavoro
dell’allenatore durante la pratica dell’attivita sportiva. ad esempio nella societa
sportiva lazio, i genitori venivano allontanati, qualora interferissero con il lavoro
dell’allenatore
fra i dispositivi della valutazione in didattica c’è la VALUTAZIONE DI
SISTEMA: di cosa si tratta? E’ una valutazione di sintesi al termine di un
progetto, essa richiede l’intervento di altri osservatori esterni, per garantire un
adeguato decentramento del giudizio Le TASSONOMIE di BLOOM
rappresentano? Un modo per organizzare il programma scolastico e per
gestire in maniera didatticamente efficace la valutazione dell’apprendimento la
didattica e la divulgazione culturale in tv hanno in comune alcuni
aspetti, quale vi è compreso: C- si pongono il problema della coscienza di
base dei soggetti e adattano il linguaggio al pubblico
- in didattica la ricerca-azione riguarda i metodi statistico descrittivi F
- nel modello di progettazione didattica Addie, una fase è quella del
design V
-la tv dei ragazzi utilizza in molti programmi ludico-educativi i metodi
dell’attivismo V
la strategia della simulazione in didattica è articolata secondo due
orientamenti principali, quali sono e che caratteristiche hanno
( didattica) Il primo ha una carattere piu teorico e concettuale che va da gradi
e forme di tipo retoriche ( facciamo l’ipotesi che…) a quelli piu sofisticati, basati
su modelli matematici, come puo essere esempio “sim city “( gioco il cui scopo
è governare una città elettronica. Il secondo invece fa appello alla
drammatizzazione; i soggetti si identificano con specifici personaggi in
determinati contesti, immaginando di svolgere dei ruoli ( role playing). quali
sono le differenze fra il modello sostitutivo e quello integrativo nella
storia della RAI Il modello sostitutivo fu il modello adottato dal progetto
telescuola per cercare di sopperire alle gravi carenze di strutture scolastiche.
Con la televisione infatti si cercava di arrivare in quei centri (specie nel
meridione) che erano rimasti tagliati fuori dalla scuola. Questo ruolo era
destinato ad esaurirsi con lo sviluppo del paese che avrebbe portato al processo
di scolarizzazione a livello nazionale. Il modello integrativo invece sostituisce il
sostitutivo con l’avvento ella scuola media unica e dell’obbligo. Aveva un ruolo
integrativo alla scuola, emettendo lezioni supportate da materiale visivo,
strutturate dulla scansione delle materie scolastiche. Queste puntate erano
replicate anche in orari scolastici per permettere agli insegnati di vederle prima
e preparare i ragazzi. quali considerazioni si può fare tra lavori di gruppo
attività sportiva e attività scolastica fra coaching e insegnamento il
lavoro di gruppo è un processo di collaborazione molto difficile sia nello sport
che nello sport: qui è importante il ruolo dell’insegnante o dell’allenatore che
deve essere capace di dare ciascuno responsabilità per evitare che un individuo
faccia il lavoro per tutti.Infatti nel lavoro di gruppo ciascuno deve dare il proprio
contributo, e ciò deve essere garantito dalla figura formativa: in questo ruolo le
due figure sono accomunate fra i contributi + significativi della pedagogia
Staccioli indica Francois Fenelon in che periodo storico si collega e in
che cosa consiste. Il periodo storico è quello dei sei settecento. Fenèlon
vedeva l’educazione come qualcosa di meno costrittiva e più a contatto con la
realtà della società. Secondo Fenèlon i bambini hanno un “cervello molle” dove
è facile imprimere ogni cosa, e possiedono un gran calore per cui sprizzano
sempre energia e movimento. Perciò un bambino non può essere costretto ad
esercizi noiosi e ripetitivi. Fenelon distingue in due temi anche il “gioco per
apprendere” e il “gioco per giocare”. Il primo utile ad imparare con un
atteggiamento simpatico da parte dell’insegnate (gioco didattico), il secondo
spiega che ci sono giochi non legati direttamente all’apprendimento ma utili
per rallegrarsi rendendo più disponibili alla fatica ( x esempio giochi all’aperto o
di tradizione infantile). Esiste anche un terzo tema, quello etico-morale: per
fenolon dai giochi va tolto tutto ciò che appassiona troppo (il gioco può far
perdere la testa), e che prevede maschi e femmine insieme(può essere frutto di
pensieri peccaminosi). Staccioli riprende il concetto di attività ludiforme
definita da aldo Visalberghi: di che cosa si tratta? la separazione fra
gioco e lavoro tende a farsi meno rigida e i due ambiti hanno reciproche
compenetrazioni;Ogni attività che nell’età adulta, e non in quella infantile,
assuma le caratteristiche di attività piacevole, divertente, sia essa collegata o
meno al lavoro Nella storia educazione .infantile Staccioli distingue in 4
diversi insegnamenti che hanno contraddistinto il gioco dal punto di
vista pedagogico: quale è sbagliato? D la sfiducia la ricerca condotta da
jonhs e wallance sui criteri di scientificità dei metodi di allenamento
mette in evidenza alcune considerazioni: quale fra le seguenti non vi è
compresa:B il coaching si risolve tra allenatore e atleta
-Genitori e figli scuola calcio 1/3 dei genitori dà un valore a una certa
cultura della sconfitta V
•azione educativa coaching si risolve nel processo decisionale
affidato al soggetto in situazione F
•- per Staccioli attività ludiforme si applica alla concezione
educativa del gioco (confisca) V
