Ragionamento e Soluzione di Problemi: Un Approfondimento Psicologico - Prof. Acquadro, Appunti di Psicologia Generale

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CAPITOLO 4

RAGIONAMENTO

E SOLUZIONE DI PROBLEMI

• (^) È dato da un insieme di processi che rendono disponibili nella nostra mente informazioni su sui lavorare (ML)
• (^) È espresso dalla capacità di costruire rappresentazioni mentali di un problema o di una situazione, o modello mentale (Johnson-Laird, 1982)
• (^) Tali rappresentazioni possono assumere una forma proposizionale (parole e affermazioni) o basarsi su immagini

Strutture del pensiero:

immagini mentali e concetti

IMMAGINI MENTALI

Utilizzate per…

• (^) una maggiore e migliore memorizzazione delle informazioni
• (^) rappresentare una situazione, pianificare una serie di azioni, prendere una decisione o risolvere un problema
• (^) si tratta di un’abilità soggetta a notevoli differenze individuali

CONCETTI

• (^) Sono un insieme di caratteristiche associate a un specifico oggetto/esemplare
• (^) Aiutano a riconoscere un oggetto come esemplare di una categoria e attribuirvi le proprietà tipiche
• (^) Il prototipo (modello ideale) comprende le caratteristiche essenziali per far parte di un concetto (es. mammifero  cane)

IL PROBLEM-SOLVING

Tre componenti principali (Cherubini, 2012):

• (^) Rilevazione del problema in cui è necessario rendersi conto che una certa situazione implica un problema
• (^) Rappresentazione del problema in cui è necessario definire e rappresentare il problema in modo adeguato, anche basandosi sul recupero di conoscenze precedenti
• (^) Ricerca della soluzione , in cui si controllano le ipotesi precedentemente formulate e si pianificano i processi di soluzione

IL PROBLEM-SOLVING

Due tipologie di problemi:

• (^) problemi ben strutturati , che per la loro soluzione richiedono una serie preordinata di mosse
• (^) problemi poco strutturati che non si risolvono seguendo una serie di passaggi: il punto di arrivo non è già dato, ma deve essere trovato o inventato. - (^) per questi problemi è necessario un pensiero produttivo o basato sull’ insight

“Abbiamo la candela, i fiammiferi e una scatola contenente un po’ di chiodi. Come possiamo appendere alla parete la candela accesa?”

LO SVILUPPO DEL PENSIERO

• (^) Il pensiero inteso come formazione di concetti (categorizzati) e immagini mentali inizia intorno ai 2 anni
• (^) La formazione di rappresentazioni semplificate degli eventi e delle situazioni (categorizzazioni) per affrontare un problema compare precocemente, ma sembra evidenziarsi a partire dai 6 e 7 anni
• (^) L’ampia esperienza con compiti di ragionamento permette di diventare esperti, cioè più abili a ragionare e a trovare una soluzione [Anderson 2005]

APPLICARE

• (^) Far sperimentare il problem-solving e le procedure di risoluzione di un problema in vari ambiti
• (^) Presentare e far sperimentare i diversi modi con cui si può arrivare a una soluzione in modo sistematico o intuitivo
• (^) Proporre esperienze di categorizzazione, costruzione di immagini mentali, di ragionamento e di problem solving (con oggetti) già alla scuola dell’infanzia