Metodi della ricerca educativa (con laboratorio)
PROF.SSA KATIA MONTALBETTI
OBIETTIVO DEL CORSO E RISULTATI DI APPRENDIMENTO ATTESI
Scopo preliminare dell’insegnamento è rendere consapevoli gli studenti dell'importanza della
ricerca empirica per la costruzione di conoscenze, per il miglioramento della pratiche didattico-
educative e per l’innovazione scolastica.
In tale prospettiva, il Corso si propone di introdurre i futuri insegnanti ai metodi di ricerca empirica
in campo educativo e di fornire gli strumenti per leggere e progettare ricerche empiriche in
educazione ponendo condizioni favorevoli per l’adozione di prassi didattico-educative fondate
sulla ricerca.
Conoscenza e comprensione
Al termine di questo insegnamento lo studente dovrà conoscere:
- le origini e le funzioni della ricerca empirica in ambito scolastico
- i fondamenti teorici e le strategie di ricerca empirica
- le fasi di conduzione di una ricerca empirica
- i principali strumenti di rilevazione di dati empirici
- il linguaggio specifico della disciplina
Applicare conoscenza e comprensione
Al termine di questo insegnamento lo studente dovrà saper:
- utilizzare correttamente i concetti fondamentali e il linguaggio specifico della disciplina
- identificare, leggere e comprendere articoli o abstract di ricerche empiriche in educazione
- scegliere e costruire strumenti di rilevazione in funzione della situazione educativa e didattica
- analizzare in modo critico esempi di ricerche empiriche
PROGRAMMA DEL CORSO
Entro una cornice concettuale che considera la scuola un laboratorio permanente di ricerca,
sperimentazione e innovazione, il Corso affronterà in specifico i seguenti temi: il rapporto fra
ricerca e pratica educativa, il concetto di ricerca empirica, le tipologie di ricerca in educazione
(ricerca osservativa e con intervento), i compiti del ricercatore.
Fra le diverse fasi del processo di ricerca saranno approfonditi gli strumenti di rilevazione ponendo
attenzione al loro impiego nel contesto scolastico.
Alla presentazione dei contenuti metodologici e tecnici sarà complementare la presentazione e
l’analisi critica di alcune ricerche svolte in ambito scolastico (scuola primaria e scuola dell’infanzia).
Il corso viene integrato da un laboratorio (1 CFU) dedicato al tema dell’osservazione che sarà
incentrato sull’analisi, costruzione e sperimentazione di alcuni strumenti osservativi spendibili
nella scuola dell’infanzia e in quella primaria.
BIBLIOGRAFIA
Testo obbligatorio:
K. MONTALBETTI-C. LISIMBERTI, Ricerca e professionalità educativa. Risorse e strumenti, Pensa, Lecce, 2015.
Un testo a scelta fra:
G. NICOLODI, Il disagio educativo alla scuola primaria, Franco Angeli, Milano, 2011.
G. NICOLODI, Il disagio educativo al nido e alla scuola dell'infanzia, Franco Angeli, Milano, 2008.
Il materiale didattico reso disponibile su Blackboard costituisce parte integrante della bibliografia.
DIDATTICA DEL CORSO
Il Corso prevede l’impiego di strategie didattiche complementari: lezioni frontali, lezioni
partecipate, analisi di caso, attività pratiche guidate; queste ultime, in particolare, potranno offrire
agli studenti la possibilità di sperimentarsi nell’analisi critica di ricerche e nella progettazione di
alcuni strumenti di rilevazione.
