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Apprendimento e Strutture Cognitive: Un'analisi dei Processi di Crescita Psicologica, Appunti di Psicologia Generale

Università Telematica Pegaso (UNIPEGASO)Psicologia Generale

Psicologia generale 24 CFU Università telematica Pegaso

Tipologia: Appunti

2020/2021

Caricato il 30/06/2021

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Psicologia generale
1. Le strutture cognitive promuovono ( processi di apprendimento e strutture cognitive):
processi di accomodamento, composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee
2. Il complesso di edipo comporta: l'identificazione con il genitore del sesso di appartenenza e la
tipizzazione sessuale
3. L'apprendimento secondo j. Piaget e': equilibrio dinamico tra processi di assimilazione e
processi di accomodamento
4. Il problem solving in situazioni critiche avviene: in ogni eta' del soggetto ed interessa
elementi e processi cognitivi, emozionali e affettivi, comportamentali e relazionali
5. Una personalita' ben strutturata: e' armonica ed esente da conflittualita' che determinano
dissonanze e problemi di comportamento e di adattamento alle situazioni
6. Un soggetto con una personalita' ben strutturata: ha consapevolezza delle proprie
caratteristiche personali, delle proprie capacita', delle motivazioni e degli interessi che muovono
le sue scelte e del sistema valoriale di riferimento
7. Le modalita' di insegnamento delle discipline mostrano problemi derivanti da: carenze
di motivazione da parte dei giovani
8. Il rapporto tra motivazione ed apprendimento: e' essenziale per far costruire al soggetto un
progetto di vita personale
9. Un'accelerazione a tutti i processi di sviluppo sociale e' determinata da: l'applicazione
della scienza alla tecnica
10. Il progetto della modernita' tesa a conferire un senso unitario e globale alla realta': si
e' costruito sull'asse di tre grandi meta-racconti: illuminismo, idealismo,marxismo
11. Obiettivo generale della formazione e': la valorizzazione di credenze, esperienze, diversita'
12. Autonomia, riferita alle istituzioni scolastiche, significa: autoregolazione e decisionalita'
13. L'interesse rende piu' stabile: l'attenzione
14. La motivazione attribuisce: senso e significato alle attivita' del soggetto
15. I progetti extracurricolari attivati nelle scuole costituiscono: opportunita' di
apprendimento scolastico e professionale nel quadro dei saperi sociali
16. Il docente deve curare prioritariamente: la qualita' della comunicazione anche mediante le
tic
17. Un ambiente costruttivista per l' apprendimento implica: metodologia di problem solving
18. La filosofia educativa costruttivista interpreta: la conoscenza come insieme di significati
costruiti con l'intelligenza
19. Per l.a.d. J. Bruner intende: language aquisition device ovvero dispositivo di apprendimento
del linguaggio
20. Lo strutturalismo: e' una teoria dell'apprendimento che considera, da parte del soggetto, il
bisogno di costruzione e di strutturazione del reale, implicito nell'interazione io- ambiente
21. J. Bruner: ha elaborato teorie che considerano la prospettiva dell'allievo e l'apprendimento
significativo
22. L'analisi dei risultati : consente ai soggetti di separare cio' che si ritiene soddisfacente da cio'
che puo' essere migliorato
23. L'attivita' di formazione si svolge: secondo sequenze rivolte al miglioramento continuo
24. I TRAGUARDI DI COMPETENZE CORRISPONDONO: Al trasfert ed all’utilizzo di conoscenze ed
abilità disciplinari in contesti diversi anche dalla scuola, per la soluzione di problemi nuovi
25. LE MOTIVAZIONI VANNO TRADOTTE IN: Progetti personali da realizzare
26. COSA RAPPRESENTANO, NEI SOGGETTI, LE MOTIVAZIONI: La spinta a raggiungere
determinati obiettivi in base alle proprie capacità e talenti
27. LE COMPETENZE SONO DETERMINATE: Dall’uso di conoscenze e di abilità che vengono
elaborate e trasferite nei diversi contesti di vita, per la risoluzione di problemi nuovi
28. L’ APPRENDIMENTO IN UN AMBIENTE COSTRUTTIVISTA E’: Generativo, attivo e autonomo,
ancorato a problemi autentici, cooperativo
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Anteprima parziale del testo

Scarica Apprendimento e Strutture Cognitive: Un'analisi dei Processi di Crescita Psicologica e più Appunti in PDF di Psicologia Generale solo su Docsity!

Psicologia generale

1. Le strutture cognitive promuovono ( processi di apprendimento e strutture cognitive):

processi di accomodamento, composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee

2. Il complesso di edipo comporta: l'identificazione con il genitore del sesso di appartenenza e la

tipizzazione sessuale

3. L'apprendimento secondo j. Piaget e': equilibrio dinamico tra processi di assimilazione e

processi di accomodamento

4. Il problem solving in situazioni critiche avviene: in ogni eta' del soggetto ed interessa

elementi e processi cognitivi, emozionali e affettivi, comportamentali e relazionali

5. Una personalita' ben strutturata: e' armonica ed esente da conflittualita' che determinano

dissonanze e problemi di comportamento e di adattamento alle situazioni

6. Un soggetto con una personalita' ben strutturata: ha consapevolezza delle proprie

caratteristiche personali, delle proprie capacita', delle motivazioni e degli interessi che muovono le sue scelte e del sistema valoriale di riferimento

7. Le modalita' di insegnamento delle discipline mostrano problemi derivanti da: carenze

di motivazione da parte dei giovani

8. Il rapporto tra motivazione ed apprendimento: e' essenziale per far costruire al soggetto un

progetto di vita personale

9. Un'accelerazione a tutti i processi di sviluppo sociale e' determinata da: l'applicazione

della scienza alla tecnica

10. Il progetto della modernita' tesa a conferire un senso unitario e globale alla realta': si

e' costruito sull'asse di tre grandi meta-racconti: illuminismo, idealismo,marxismo

11. Obiettivo generale della formazione e': la valorizzazione di credenze, esperienze, diversita'

12. Autonomia, riferita alle istituzioni scolastiche, significa: autoregolazione e decisionalita'

13. L'interesse rende piu' stabile: l'attenzione

14. La motivazione attribuisce: senso e significato alle attivita' del soggetto

15. I progetti extracurricolari attivati nelle scuole costituiscono: opportunita' di

apprendimento scolastico e professionale nel quadro dei saperi sociali

16. Il docente deve curare prioritariamente: la qualita' della comunicazione anche mediante le

tic

17. Un ambiente costruttivista per l' apprendimento implica: metodologia di problem solving

18. La filosofia educativa costruttivista interpreta: la conoscenza come insieme di significati

costruiti con l'intelligenza

19. Per l.a.d. J. Bruner intende: language aquisition device ovvero dispositivo di apprendimento

del linguaggio

20. Lo strutturalismo: e' una teoria dell'apprendimento che considera, da parte del soggetto, il

bisogno di costruzione e di strutturazione del reale, implicito nell'interazione io- ambiente

21. J. Bruner: ha elaborato teorie che considerano la prospettiva dell'allievo e l'apprendimento

significativo

22. L'analisi dei risultati : consente ai soggetti di separare cio' che si ritiene soddisfacente da cio'

che puo' essere migliorato

23. L'attivita' di formazione si svolge: secondo sequenze rivolte al miglioramento continuo

24. I TRAGUARDI DI COMPETENZE CORRISPONDONO: Al trasfert ed all’utilizzo di conoscenze ed

abilità disciplinari in contesti diversi anche dalla scuola, per la soluzione di problemi nuovi

25. LE MOTIVAZIONI VANNO TRADOTTE IN: Progetti personali da realizzare

26. COSA RAPPRESENTANO, NEI SOGGETTI, LE MOTIVAZIONI: La spinta a raggiungere

determinati obiettivi in base alle proprie capacità e talenti

27. LE COMPETENZE SONO DETERMINATE: Dall’uso di conoscenze e di abilità che vengono

elaborate e trasferite nei diversi contesti di vita, per la risoluzione di problemi nuovi

28. L’ APPRENDIMENTO IN UN AMBIENTE COSTRUTTIVISTA E’: Generativo, attivo e autonomo,

ancorato a problemi autentici, cooperativo

29. GOWIN: Ha rappresentato, mediante un diagramma a V, i processi di apprendimento

30. LE DINAMICHE DI GRUPPO: Promuovono la comunicazione e la relazione positiva ,

responsabilizzando i soggetti

31. La teoria del "rinforzo" di thorndike: un'azione che determina successo e risultato atteso

viene rinforzata nel suo reiterato compimento

32. La personalizzazione dei processi cognitivi e'relativa a: curiosita', motivazioni ed interessi

del soggetto

33. La mediazione didattica consente: il transfert degli apprendimenti e lo sviluppo delle

competenze

34. Le trasformazioni della societa' e delle societa' assumono ritmi aventi velocita'

esponenziale e: cambiano le culture, gli stili di vita, i contesti che diventano molteplici e complessi

35. Gli stimoli provenienti dall'esterno determinano: impressioni sugli organi di senso:

sensazioni

36. Il pensiero elabora le informazioni ricevute: e le mette in memoria

37. La motivazione: spinge il soggetto all'azione

38. La curiosita' e' sollecitata: da un ambiente ricco di stimoli, altamente costruttivista

39. La valutazione del profilo dell'allievo alla fine di un percorso formativo necessita di:

situazioni da valutare in modo oggettivo, misurando il grado di realizzazione degli obiettivi prefigurati

40. Le t.i.c. sono: tecnologie dell'informazione e della comunicazione che facilitano l'apprendimento

41. Le competenze determinano: autostima e rappresentazione mentale positiva del proprio se'

42. Il vantaggio derivante dalla valutazione dei processi consiste: nella possibilita', da parte di

ciascun soggetto, di poter correggere gradualmente scelte ed azioni

43. LE ABILITA’ CORRIPONDONO A: I saper fare degli allievi

44. IL SUCCESSO FORMATIVO DIPENDE PREVALENTEMENTE: Da un contesto ricco di

stimolazioni ed organizzato per l’ apprendimento;

45. ATTENZIONE E IMPEGNO NELLE ATTIVITÀ FORMATIVE SONO PROMOSSI: Dalla qualità

delle proposte formative;

46. I PROBLEMI RELATIVI ALLE ATTIVITÀ DIDATTICHE SI RIFERISCONO: Alla ridefinizione

dei curricula in regime di autonomia pedagogica;

47. L’INDIVIDUAZIONE DI MOTIVAZIONI PERSONALI DEI GIOVANI: È funzionale all’

apprendimento e allo sviluppo di progetti personali di studio e di vita nonché alla qualificazione professionale

48. LA MOTIVAZIONE NASCE PREVALENTEMENTE DA: Proposte formative congruenti con i

potenziali di sviluppo personale del soggetto

49. L’APPRENDIMENTO SI FONDA SULLE CURIOSITA’ , MA: Le curiosità sono necessarie ma non

sufficienti

50. INTERNET E’: Una finestra aperta sul mondo

51. I PROCESSI DI CRESCITA E DI SVILUPPO SONO: Soggettivi e personali

52. LE ATTIVITA’ DI APPRENDIMENTO SONO CENTRATE SU PROBLEMI PERCHE’: Interessano

tutte le prospettive disciplinari per promuovere l’unità del sapere

53. Una "gestalt" e': un prodotto dell'organizzazione psichica del soggetto e tale organizzazione e' il

processo che produce strutture o "gestalten" sia nel mondo fisico sia nel mondo mentale

54. LE RELAZIONI FRA GLI ALLIEVI DEVONO ESSERE: Connotate da dinamiche di gruppo per la

comunicazione e la relazione positiva

55. Il complesso di edipo compare: nella fase fallica

56. La costruzione dell'io avviene, pertanto, nello sfondo integratore di una societa'

mutevole e fluida che si connota quale: societa' post moderna, societa' ipercomplessa, societa' della conoscenza, societa' che determina processi di mondializzazione dei fenomeni, societa' che determina processi di globalizzazione delle economie

  1. I LINGUAGGI MULTIMEDIALI SONO: I linguaggi integrati della comunicazione e dell’informazione mediante le TIC
  2. IL RUOLO DELL’ INSEGNANTE IN UN AMBIENTE COSTRUTTIVISTA: Essere abile regista di dinamiche comunicative e relazionali nell’ ambito dei gruppi e promuovere la ricerca-azione delle conoscenze
  3. COOPERATIVE LEARNING SIGNIFICA: Apprendimento cooperativo tra soggetti che condividono motivazioni, interessi, scopi comuni
  4. MOTIVAZIONI E SPINTE ESSENZIALI ALL’AZIONE SONO: La fuga dal disagio e la ricerca del benessere
  5. Un buon piano dell'offerta formativa, per svolgere la sua funzione, deve tener conto: delle caratteristiche dei giovani nell' ambito della societa' contemporanea, complessa ed in continua evoluzione
  6. La prospettiva situazionista riguarda: l' agire della persona integrata in una situazione comunicativa e relazionale di gruppo
  7. IMPARARE AD IMPARARE: Corrisponde ad un sistema personale di interpretazione e dominio della realtà che orienta il soggetto in tutta la sua vita
  8. Il soggetto, ricevuta l'informazione: reagisce
  9. Una rappresentazione mentale dell'io positiva ed una buona strutturazione della personalita' del soggetto: implicano capacita' che riguardano la conoscenza di se stessi e della realta' sociale che e' sfondo integratore di esperienze e di processi
  10. L’ APPRENDIMENTO IN UN AMBIENTE COSTRUTTIVISTA E’: Generativo, attivo e autonomo, ancorato a problemi autentici, cooperativo
  11. Per sviluppare apprendimenti occorre: promuovere la personalizzazione dei processi
  12. COME SI POSSONO RILEVARE LE MOTIVAZIONI: Attraverso opportuni strumenti e nell’ ambito delle attività didattiche, così da tradurle in progetti personali da realizzare;
  13. La personalita' del soggetto e': il prodotto di un processo globale di formazione integrale
  14. Conoscere i processi di crescita psicologica dei soggetti nel corso dell'eta' evolutiva significa: interpretare le cause delle eventuali disfunzioni, per comprendere bisogni e aspettative, per sapere come funziona il corpo e la mente, per crescere e migliorare
  15. Secondo j. Piaget: i processi cognitivi vengono analizzati in quanto funzioni organizzative, nell'ambito di un sistema complesso costituito da strutture o schemi mentali di previsione e di spiegazione dei fenomeni
  16. Le condizioni che promuovono l'apprendimento sono( processi di apprendimento e strutture cognitive): i contesti sociali ed istituzionali organizzati per l'apprendimento, che attivano giuste mediazioni didattiche
  17. IL DIARIO DI BORDO: Registra esperienze cognitive, comportamenti, atteggiamenti e “saper essere” dei soggetti
  18. IL MIGLIORAMENTO DELLA CONDIZIONE DI ADEGUATEZZA DELL’ OFFERTA FORMATIVA AL SOGGETTO: Implica l’ organizzazione di un sistema funzionale che promuova scelte autonome e consapevoli
  19. A CORREDO DEI SAPERI DISCIPLINARI TROVIAMO: I saperi sociali
  20. L'apprendimento si avvale: della revisione dei percorsi formativi per facilitare la costruzione delle competenze
  21. Il computer può essere: Una prolunga grafica per soggetti disabili
  22. Il senso dell'autonomia e': dare risposte immediate ai bisogni emergenti dall'utenza e dal territorio
  23. I GIOVANI SPESSO NON MOSTRANO: Comprensione del senso e del significato delle prospettive disciplinari;
  24. OCCORRE INDIVIDUARE LE MOTIVAZIONI FORTI ALL’APPRENDIMENTO: Per sostenere le azioni rivolte al miglioramento continuo
  25. LE RAMIFICAZIONI DELL’IO SONO ELEMENTI MOTIVAZIONALI PER: Orientare i processi di crescita e di inclusione sociale secondo le caratteristiche personali del soggetto
  26. Nell'allievo occorre favorire la costruzione: di un sistema cognitivo dinamico personale
  27. LE COMPETENZE SONO STRUMENTALI: Al saper scegliere in modo autonomo e con pensiero critico itinerari personali di sviluppo
  28. I meta-racconti dell'eta' moderna non sono stati sostituiti da costruzioni altrettanto forti e unitarie in quanto: velocita' e fluidita' dei processi, molteplicita' e frammentazione della realta' rendono inadeguata ogni dimensione unitaria e statica
  29. L’APPRENDIMENTO NECESSITA: di motivazione
  30. L’APPRENDIMENTO DEVE AVVALERSI: Di forme di comunicazione efficaci e di forti motivazioni
  31. Per sviluppare apprendimenti occorre: senso e significato alle attivita' del soggetto
  32. Nel quarto stadio dello stadio senso-motorio: Il bambino comincia a coordinare due schemi in sequenze, nelle quali il primo schema costituisce il presupposto per poter attivare il secondo
  1. La valutazione del profilo dell'allievo alla fine di un percorso formativo necessita di: monitoraggio continuo dell’andamento dei processi, misurando il grado di realizzazione degli obiettivi prefigurati
  2. Secondo Skinner: Per la comparsa del linguaggio sarebbero determinanti l' esperienza e l'apprendimento
  3. Le strutture cognitive promuovono ( processi di apprendimento e strutture cognitive): processi di assimilazione e di accomodamento, di composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee
  4. La "cornice" o "frame" è: Una modalità interattiva che segnala qualcosa a proposito di un' altra modalità interattiva ed è una precondizione perché lo schema si svolga

123. Il bullismo: Produce effetti che possono essere molto seri: la vittima può sviluppare

sentimenti di insufficienza personale, isolamento sociale, rifiuto della scuola, fino a manifestare vere e proprie patologie depressive.

  1. Il neonato è in grado di percepire la profondità: Dai 2 mesi in su
  2. Un ambiente costruttivista per l’ apprendimento implica: Metodologia di problem posing e problem solving;
  3. La motivazione nasce prevalentemente da : Proposte formative congruenti con i potenziali di sviluppo personale del soggetto, dal coinvolgimento in problemi e compiti di realtà;

127. Una mediazione didattica efficace : Coinvolge gli allievi in un problema che

motiva e sostiene l’azione;

  1. I bambini popolari: Usano strategie di accerchiamento: si chiedono quali siano le attività di un gruppo, hanno uno stile interattivo piacevole, evitano escalation di conflitti, propongono compromessi e alternative
  2. L’inclusione riguarda: L’ agire della persona in una situazione comunicativa e relazionale di gruppo;
  3. Il pensiero nello stadio dell'intelligenza operatoria è: Decentrato, dinamico e reversibile
  4. Un ambiente costruttivista per l' apprendimento implica: metodologia di problem solving nell’aula 3.
  5. I cambiamenti sociali in essere determinano: Forti sensazioni di incertezza, la perdita di punti di riferimento, forti insicurezze e disorientamenti, condizioni di disagio
  6. La valutazione e’ strumento per l’ incremento della qualita’ ed ha per oggetto: I processi di crescita della personalità integrale dei soggetti (processi cognitivi, formativi);
  7. Cosa rappresentano, nelle dinamiche di gruppo, le motivazioni? La spinta a raggiungere obiettivi condivisi in base alle proprie capacità e talenti;
  8. La curiosita' e' sollecitata: da un ambiente ricco di stimoli, altamente costruttivista
  9. I bambini che sviluppano una tipologia di attaccamento "ansiosa- disorganizzata (D)" : Mostrano, nella Strange Situation, sequenze disorganizzate di comportamenti, comportamenti strani, come rimanere immobili, dondolarsi, coprirsi gli occhi alla vista della madre
  10. L'azione di formazione e' efficace: se produce risultati attesi apprezzabili e misurabili
  11. La centralita’ dell’ allievo si realizza : Con la promozione di processi di apprendimento e di formazione personali e soggettivi, congruenti con i potenziali educativi del soggetto
  12. Il cambiamento nella scuola promuove: il passaggio dall’aula 2.0 all’aula 3.
  13. Le condizioni che promuovono l’ apprendimento sono: “Inciampare” in problemi da cui nascono domande
  14. Il bambino dai 2-3 fino ai 5 anni: Deve far prevalere il senso dell' autonomia su quello del dubbio e della vergogna e il senso di iniziativa sul sentimento di colpa
  15. La valutazione della qualità del sistema scolastico necessita di: Standard di riferimento;
  16. Il Profilo dell’allievo: è interpretabile attraverso il disegno, test, osservazione sistematica dei comportamenti
  17. Il bambino durante l'età scolare sviluppa la capacità di "role taking" , ossia: Di decentrarsi e assumere un punto di vista diverso dal proprio
  18. Il complesso di Edipo: E' costituito da fantasie e desideri incestuosi per il genitore dell' altro sesso e da una forte rivalità e gelosia per il genitore dello stesso sesso.
  19. L'analisi dei risultati di un’autovalutazione: consente ai soggetti di separare cio' che si ritiene soddisfacente da cio' che puo' essere migliorato
  20. I giovani devono mostrare : Comprensione del senso e del significato degli apprendimenti disciplinari, autonomia nella ricerca-azione;
  21. Piaget distingue: Quattro periodi di sviluppo cognitivo per l' individuo
  22. Lo stadio dell' intelligenza senso-motoria va da: 0-18 mesi
  23. Il bullismo è caratterizzato da alcuni elementi: Tutte le alternative sono vere
  24. Una rappresentazione mentale dell'Io positiva ed una buona strutturazione della personalita' del soggetto: implicano capacita' che riguardano la conoscenza di se stessi e della realta' sociale che e' sfondo integratore di esperienze e di processi