J. Dawey: La
democrazia
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John Dewey (1859 – 1952)
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Teoria dell’esperienza
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Democrazia ed educazione
Più grande pedagogista e filosofo del
Novecento eintellettuale più
sensibile al ruolo politico della pedagogia e
dell’educazione
Esperienza come luogo di relazione e scambio
reciproco e biunivoco tra il soggetto e
l’ambiente
L’uomo è frutto di un continuo adattamento-
affinamento con l’ambiente
Concetto di resilienza: la natura umana non è
definibile a priori, ma è il risultato di una
progettazione costante, dell’interazione e
della transazione con il mondo
L’uomo e il mondo costituiscono un’unità
indissolubile e l’esperienza è l'insieme di azioni
e reazioni presenti nei processi
di adattamento all’ambiente
La democrazia è fattore
organizzativo della vita sociale e principio
formativo
Partecipazione
Consenso
Comunicazione
Politica ed antropologia si saldano La scuola, comunità partecipata ed aperta, è
considerata l’architrave della democrazia
Sua funzione specifica è quella di mediare tra
società e fanciullo, fornendo a quest’ultimo
esperienze semplificate che gli impediranno di
venire travolto dal più complesso sistema
sociale
Autentica palestra di democrazia nella quale
sperimentare ed esaltare sia il valore
dell’individualità sia quello della socialità
Nel 1897 apre una scuola sperimentale presso
l’Università di Chicago caratterizzata dalla
sostituzione della tradizionale impostazione
didattico-scolastica con una serie di attività e di
esperienze che stimolano i processi di
apprendimento in modo creativo e positivo
Le materie di studio vengono sostituite da
attività che nascono dagli
interessi degli alunni e ne motivano le ricerche
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Il ruolo della scuola per la
democrazia
Scuola come luogo privilegiato in cui
promuovere processi intenzionalmente
formativi che eliminano, o quantomeno
riducono, le disuguaglianze naturali che
caratterizzano l’essere umano, e diventano
garanzia di eguaglianza sociale e di libertà di
azione, pensiero ed opinione
Il modello democratico garantisce a tutti gli
uomini la possibilità di vivere un’esistenza
nella quale siano rispettate la libertà e
l’eguaglianza in termini di possibilità reale
Non basta enunciare regole e princìpi condivisi,
occorre sperimentarli
La convivenza infatti non è solo il frutto di una
pratica cognitiva, ma è un’esperienza che vive
anche di sentimenti, codici etici informali,
rapporti interpersonali e sovrabbondanza di
significati
Educazione politica
Educazione alla democrazia
Conoscenza dell’organizzazione statuale e
promozione della volontà di osservare leggi e
divieti in essa vigenti
Antidoto ad ogni forma di dogmatismo,
totalitarismo e settarismo che pone al centro la
persona e il suo agire consapevole, razionale e
responsabile
Si propone di conciliare l’educazione naturale
dell’individuo con quella sociale valorizzando
tutte le dimensioni dell’uomo
La competenza non è soltanto theoría,
nemmeno è soltanto un téchne
👦
Competenze del futuro
cittadino
Saper assumere comportamenti responsabili e
rispettosi dei diritti altrui con la consapevolezza
che la libertà di ciascuno deve crescere
compatibilmente con la libertà degli altri
Atteggiarsi in maniera critica nei confronti dei
contenuti storici ricevuti al fine di poter andare
anche oltre essi
Interpretare autonomamente la realtà
La scuola come luogo in cui trasformare le
singole nozioni e informazioni in competenze
personali
Rosangela Buono, 5^A L