temperamento e carattere, Appunti di Psicologia Clinica

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Concetti basilari su

temperamento,

carattere e personalità

Prof.ssa M.C.Verrocchio Prof. Associato in Psicologia Clinica Università “G. d’Annunzio”, Chieti

TEMPERAMENTO

 Dal termine “ temperare ”, indica essenzialmente il trovare un accomodamento tra le varie tendenze

 L’insieme delle disposizioni comportamentali, presenti fin dalla nascita, le cui caratteristiche definiscono le differenze individuali nella risposta all’ambiente

 Esprime soprattutto la parte emotiva della personalità, quella determinata da un lato dalle disposizioni ambientali e dall’altro da quelle di natura genetica-ereditaria

TEMPERAMENTO

 È impossibile cogliere il temperamento,

dopo un’età precocissima, allo stato originario e isolarlo in modo autonomo, in quanto è modificato ed elaborato dai fattori biologici, psicologici e sociali che sono presenti, già dopo pochi mesi di vita, in ogni interazione ambientale, comportando le prime operazioni di “rimescolamento”

Temperamento

 Non c'è molto accordo tra gli psicologi su che cosa debba intendersi per temperamento, e su come esso si distingua dal carattere.

 E’ uno dei più antichi costrutti nella storia della psicologia

 La collocazione ideale del temperamento è tra la costituzione (fisica) ed il carattere (psichico), ed esso sembra costituire un PONTE tra la struttura costituzionale e le acquisizioni culturali.

Tipi di disposizioni temperamentali

 Temperamento ipertimico :

tipico del ss intraprendente, molto attivo, infaticabile, ma anche estroverso e tendente alla socialità. E’ una condizione non patologica, stabile e attenuata di ipomaniacalità (che per definizione è invece patologica ed episodica)

Tipi di disposizioni temperamentali

 Temperamento ciclotimico :

condizione in cui il tono affettivo di fondo dell’individuo fluttua, indipendentemente dagli accadimenti esterni, da una condizione sfumatamente depressiva ad una ipertimica

Bambini..

 Alcuni piangono molto, sono irritabili e difficili da calmare

 Alcuni si addormentano secondo ritmi regolari e hanno fame più o meno alla stessa ora

 Altri sono imprevedibili in queste loro reazioni fisiologiche

Thomas e Chess (1977)

 Interviste a madri (ad intervalli di 3 mesi):

nel descrivere il comportamento quotidiano del piccolo facevano riferimento a variazioni nelle dimensioni relative:

 emozionalità  socievolezza  attività

DIMENSIONI DESCRIZIONE

Attività Livello ed estensione attività motoria. Attività fisica durante i pasti, il gioco, ecc. Ritmicità Regolarità dei ritmi alimentari, del sonno, della defecazione Approccio Natura delle risposte a persone o stimoli nuovi

Adattabilità Facilità con cui il b. si adatta a cambiamenti nel suo ambiente Intensità Livello energetico di una risposta o reazione

Umore Quantità di comportamento che esprime stati d’animo piacevoli Perseveranza Tempo dedicato ad un’attività, mantenimento di attività specifiche

Distraibilità Grado secondo cui gli stimoli esterni interferiscono con il comportamento in corso Soglia sensoria Forza necessaria ad uno stimolo per evocare nel bambino una risposta individuabile

 Sulla base di queste dimensioni è possibile classificare i b. in:

 DIFFICILI (aritmici, lenti nell’approccio, non adattabili, molto intensi e spesso di umore negativo)

 FACILI (regolari nelle funzioni fisiologiche, dall’approccio facile, adattabili, non intensi e positivi nell’umore)

Temperamento come causa???

 Se le madri sono pronte a rispondere ai segnali di sconforto e a modulare il proprio comportamento sulle caratteristiche temperamentali dei b., questi sviluppano un legame sicuro

Temperamento come causa???

 E’ la > o < capacità della madre di sintonizzarsi sulle richieste del piccolo e di emettere risposte contingenti con i suoi segnali a pesare sulla forma in cui si struttura la relazione affettiva

CARATTERE

 Si sviluppa dal momento in cui il ss comincia ad interiorizzare e far propri i complessi modelli di regole sociali del gruppo a cui appartiene

 Il peso che ogni singola esperienza acquisisce nel determinare la formazione del carattere segue alcune regole

CARATTERE

 Criterio temporale :

ogni apprendimento esperenziale è tanto più determinante quanto più avviene precocemente

 Nell’età adulta il carattere è formato, ma non è mai del tutto immodificabile, dato che ogni nuova esperienza interiorizzata può modularne o modificarne alcuni aspetti