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Psicologia generale
Attenzione e impegno nelle attività formative sono promossi: Dalla qualità delle proposte formative in un’aula 3.
Bosworth, Haakenson e McCrackn (1997) hanno individuato diversi stili di insegnamento: autoritario, autorevole, supportivo, permissivo o inesistente
Cosa rappresentano, nelle dinamiche di gruppo, le motivazioni? La spinta a raggiungere obiettivi condivisi in base alle proprie capacità e talenti
Dalla problematizzazione del reale scaturiscono: Domande che orientano il soggetto verso la ricerca delle risposte
Esistono molteplici fattori che influenzano la strutturazione dell'Io. Tali fattori sono Prioritariamente: la rappresentazione mentale che la persona ha di sé stessa, il sistema di valori e di significati e lo sfondo integratore nel quale vive
Fondatore della teoria dell'attaccamento: John Bowlby
Freud delinea lo sviluppo psicosessuale dell'individuo dalla nascita alla maturità in termini di una successione di stadi: Fase orale, fase anale, fase fallica, fase di latenza, fase genitale
I bambini che sviluppano una tipologia di attaccamento "ansiosa- disorganizzata (D)": Mostrano, nella Strange Situation, sequenze disorganizzate di comportamenti, comportamenti strani, come rimanere immobili, dondolarsi, coprirsi gli occhi alla vista della madre
I bambini popolari: Usano strategie di accerchiamento: si chiedono quali siano le attività di un gruppo, hanno uno stile interattivo piacevole, evitano escalation di conflitti, propongono compromessi e alternative
I cambiamenti sociali in essere determinano: Forti sensazioni di incertezza, la perdita di punti di riferimento, forti insicurezze e disorientamenti, condizioni di disagio
I docenti ricercano: buone pratiche per organizzare una mediazione didattica efficace, tale da costruire competenze e capacità di pensiero autonomo
I fattori della leadership sono: La guida, il leader e la situazione
I giovani devono mostrare: Comprensione del senso e del significato degli apprendimenti disciplinari, autonomia nella ricerca- azione
I mass media promuovono: opportunità di informazioni da selezionare
I neonati: Già all’età di 3 giorni preferiscono la voce materna
I padri: Preferiscono interagire con il figlio attraverso il gioco fisico, con contatti corporei molto stimolanti e ritmici
I progetti extracurricolari attivati nelle scuole costituiscono: Opportunità di apprendimento nel quadro dei saperi sociali
I riflessi sono: Risposte organizzate ed automatiche a stimoli specifici, sono innati nella nostra specie
Il bambino dai 2-3 fino ai 5 anni: Deve far prevalere il senso dell'autonomia su quello del dubbio e della vergogna e il senso di iniziativa sul sentimento di colpa
Il bambino definisce il significato di una parola facendosi guidare dalle caratteristiche: Funzionali e percettive
Il bambino durante l'età scolare sviluppa la capacità di "role taking", ossia: Di decentrarsi e assumere un punto di vista diverso dal proprio
Il bullismo è caratterizzato da alcuni elementi: Tutte le alternative sono vere
Il bullismo: Produce effetti che possono essere molto seri: la vittima può sviluppare sentimenti di insufficienza personale, isolamento sociale, rifiuto della scuola, fino a manifestare vere e proprie patologie depressive
Il cambiamento nella scuola promuove: il passaggio dall’aula 2.0 all’aula 3.
Il complesso di Edipo: È costituito da fantasie e desideri incestuosi per il genitore dell’altro sesso e da una forte rivalità e gelosia per il genitore dello stesso sesso
Il concetto di imprinting è stato mutuato da: Lorenz
Il disegno interpreta: Il profilo dell’allievo
Il docente deve curare prioritariamente: la qualità della mediazione didattica anche mediante le TIC
Il genitore che privilegia uno stile educativo autoritario: È freddo, controllante, poco disposto a comunicare con il figlio e tende ad aspettarsi dal figlio un comportamento più maturo della sua età
Il gruppo più piccolo possibile è: La diade
Il miglioramento della condizione di adeguatezza dell’offerta formativa al soggetto: Implica l’organizzazione di un sistema funzionale che promuova scelte autonome e consapevoli
Il neonato è in grado di percepire la profondità: Dai 2 mesi in su
Il pensiero nello stadio dell'intelligenza operatoria è: Decentrato, dinamico e reversibile
Il potere per Max Weber è: La capacità di controllare il comportamento degli altri anche se questi non sono Consenzienti
La costruzione dell'Io avviene nello sfondo integratore di una società mutevole e fluida che si connota quale: società post moderna, società ipercomplessa, società della conoscenza, società che determina processi di mondializzazione dei fenomeni, società che determina processi di globalizzazione delle economie
La curiosità è sollecitata: da un ambiente ricco di stimoli, altamente costruttivista
La dimensione "sollecitudine-ostilità" si riferisce: Al calore affettivo che i genitori mettono nel rapporto con il bambino
La leadership di tipo strumentale è: Necessaria per organizzare il gruppo in ragione del perseguimento dei suoi scopi
La mediazione didattica efficace consente: Il transfert degli apprendimenti e lo sviluppo delle competenze
La motivazione: spinge il soggetto all'azione
La motivazione nasce prevalentemente da: Proposte formative congruenti con i potenziali di sviluppo personale del soggetto, dal coinvolgimento in problemi e compiti di realtà
La motivazione riconosce: senso e significato alle attività del soggetto
La personalizzazione dei processi cognitivi è relativa a: Curiosità, motivazioni ed interessi del soggetto
La psicologia generale ha senso: per costruire relazioni, per selezionare situazioni e condizioni di vita più appropriate ai nostri bisogni, per costruire un progetto di vita che ci soddisfi, per vivere dimensioni di equilibrio psicologico
La valutazione è strumento per l’incremento della qualità ed ha per oggetto: I processi di crescita della personalità integrale dei soggetti (processi cognitivi, formativi)
La valutazione della qualità del sistema scolastico necessita di: Standard di riferimento
La valutazione del profilo dell'allievo alla fine di un percorso formativo necessita di: monitoraggio continuo dell’andamento dei processi, misurando il grado di realizzazione degli obiettivi prefigurate
Le condizioni che promuovono l’apprendimento sono: “Inciampare” in problemi da cui nascono domande
Le conoscenze sono: saperi disciplinari
Le discipline sono parte essenziale del curricolo nell’ ambito del quale troviamo: Metodologie, tecnologie, buone pratiche didattiche
Le modalità di insegnamento delle discipline mostrano problemi derivanti da: carenze di motivazione da parte dei giovani e di coinvolgimento in attività di problem solving
Le modalità di insegnamento delle discipline mostrano problemi derivanti da: Carenze di motivazione da parte dei giovani in un’aula minimalista, connotata dalla lezione frontale
Le strutture cognitive promuovono (processi di apprendimento e strutture cognitive): processi di assimilazione e di accomodamento, di composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee
Lo stadio dell'intelligenza senso-motoria va da: 0-18 mesi
Lo stile di leadership di tipo direttivo: Presuppone di indicare che cosa, come, dove e quando deve essere fatto nonché di controllare continuamente che tutto sia fatto nei modi indicate
Lyotard descrive la postmodernità e: non nutre nostalgia per l’unità e la totalità perduta, ma riconosce, nella società fluida di oggi, la positività di ciò che e' molteplice, frammentato, polimorfo e instabile
Mediazione didattica efficace: Coinvolge gli allievi in un problema che motiva e sostiene l’azione
Nella “buona scuola”: l'apprendimento è un processo soggettivo che trae origine dal bisogno di costruzione e di strutturazione del reale
Nell’allievo occorre favorire la costruzione: Di un sistema cognitivo dinamico personale
Nell’apprendimento bisogna evitare la frammentazione dei saperi disciplinari: Perché il soggetto deve cogliere senso e significato di ogni “reale” che è “unità molteplice” di prospettive
Nel riflesso di Moro: Se un adulto per un attimo non gli sostiene il capo o produce un forte rumore, il bambino Inarca la schiena, apre le braccia e poi le richiude come abbracciando
Nel quarto stadio dello stadio senso-motorio: Il bambino comincia a coordinare due schemi in sequenze, nelle quali il primo schema costituisce il presupposto per poter attivare il secondo
Ogni attività è sostenuta da: curiosità, motivazioni, interessi
Per analizzare l'incontro tra genitori e bambino, gli psicologi fanno riferimento a specifiche caratteristiche: La "schematicità" o "format" e la "cornice" o "frame" del rapporto
Per competenza si intende: Il transfert di conoscenze ed abilità a situazioni e contesti diversi per risolvere problemi nuovi
Per Lewin, Il comportamento (C) di un individuo è: Una funzione regolata da fattori interdipendenti costituiti dalla sua personalità (P), dall'ambiente (A) che lo circonda
Per le teorie cognitiviste: L’ apprendimento è un processo conoscitivo che trae origine dal bisogno di costruzione e di strutturazione del reale
