Riassunto ottavo capitolo "Psicologia dell'apprendimento e dell'istruzione", Sintesi del corso di Psicologia dell'Apprendimento

Scarica Riassunto ottavo capitolo "Psicologia dell'apprendimento e dell'istruzione" e più Sintesi del corso in PDF di Psicologia dell'Apprendimento solo su Docsity! PSICOLOGIA DELL’EDUCAZIONE MANUALE “PSICOLOGIA DELL’APPRENDIMENTO E DELL’ISTRUZIONE” CAPITOLO 8 – Apprendere strategie e abilità: metacognizione e matematica Le credenze sul «problema matematico» di buoni e cattivi solutori, differivano significativamente. L’analisi delle definizioni di questo tipo di problema portava a distinguere quattro categorie di alunni: 1. i formalisti che si appellavano a caratteristiche formali del testo, quali la presenza di numeri o di una domanda; 2. gli strutturali che si riferivano all’uso di strumenti matematici come aspetto strutturale, ossia al fatto che un problema è una situazione risolvibile attraverso la matematica; 3. gli operativi che si focalizzavano sulle operazioni aritmetiche da svolgere; 4. i pragmatici che guardavano a elementi contingenti, come il fatto che un problema venisse presentato nelle ore riservate alle lezioni di matematica. Un aspetto importante della competenza matematica è indubbiamente dato dalla competenza strategica. Tra le varie possibili strategie euristiche di soluzione, che sono state studiate in ambito psicologico, c’è lo scomporre un problema in questioni più semplici, affrontare un caso del problema per poi generalizzare la soluzione individuata e riformulare un problema. La ricerca sulla conoscenza e consapevolezza metacognitiva in matematica riguarda soprattutto il sapere quali strategie possono essere applicate in una data situazione per raggiungere un determinato obiettivo.